4.2 生物多样性及其保护 导学案（第1课时）2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学导学案聚焦高二“4.2 生物多样性及其保护”新授课，核心涵盖生物多样性的概述（遗传、物种、生态系统三层次）、价值（直接、间接、潜在）及保护措施。通过“现学现用”实例分析（如湿地蓄洪防旱、游玩价值等）搭建学习支架，引导学生从概念到实例深化理解，形成生态观。 资料亮点突出：“思考与讨论”环节（栖息地碎片化危害、外来物种入侵原因）培养科学思维的分析与探究能力；结合红树林保护等实例，渗透态度责任中的社会责任；习题设计多样（选择、填空、案例分析），强化生命观念与应用能力，助力教师教学与学生自主学习。

1 / 3 4.2生物多样性及其保护--第1课时 学科网（北京）股份有限公司 学科 生物 年级 高二 时间 课题 4.2 生物多样性及其保护 课型 新授课 课时 第1课时（共1课时） 主备教师 学习目标 1．通过分析生物多样性的价值及其保护措施，建立生物与环境相统一的观点。 2．通过分析生物多样性及其原因培养分析问题的能力。 一、生物多样性的概述 1.概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 2.层次： 多样性：指地球上所有生物遗传信息的总和。 多样性：自然界中每个物种都具有独特性。 多样性：地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构、功能等随时间变化而变化的多样性。 二、生物多样性的价值 1.直接价值 （1）包括包括实用意义的价值和非实用意义的价值。 （2）实例： 2.间接价值 （1）主要体现在 。 （2）实例： 3.潜在价值：目前人们尚不清楚的价值。 现学现用：写出以下例子对应的生物多样性价值 ①湿地可以蓄洪防旱。__________ ②湿地公园供人游玩。___________ ③农田中一种不知名的野草。___________ ④农田能够提供粮食。___________ ⑤画家旅游时即兴泼墨。___________ ⑥模拟鸟类外形研制飞机。___________ ⑦“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。___________ ⑧猎豹的追赶使羚羊的奔跑能力增强。____________ 练一练： 1．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。( ) 2．生物多样性的直接价值大于间接价值。( ) 3．生物多样性在促进生态系统中基因流动和协同进化等方面具有重要的生态价值。( ) 例1：下列有关生物多样性的相关描述，与其所属层次相符的是( ) A班上同学中，有人是双眼皮，有人是单眼皮 物种多样性 B某市的居民中有白种人、黑种人和黄种人 物种多样性 C某省内除了有平原外，还有丘陵、湖泊和沼泽等 生态系统多样性 D校园中既有开黄花的菊花，也有开红花的玫瑰等 遗传多样性 例2:下列有关生物多样性的价值的叙述中，与其他选项不同的是 ( ) A．湿地生态系统具有蓄洪防旱、调节气候的功能 B．长白山自然保护区为科研提供了理想的实验场所 C．根据蛙眼的视觉原理成功研制出一种电子蛙眼 D．我国以海洋生物制成的单方药物有22种 例3:20世纪 80年代，由于滥用杀虫剂，某地的蜜蜂逐渐难觅踪迹，果农只能担负起蜜蜂的工作，进行人工传粉，一名工人一天只能为30棵果树传粉。以下关于蜜蜂与生物多样性的叙述相吻合的是( ) A．蜜蜂能生产蜂蜜，体现了生物多样性的直接价值 B．蜜蜂为植物传粉，体现了生物多样性的潜在价值 C．杀虫剂危害蜜蜂的同时，当地其他物种遗传多样性也都降低 D．少数蜜蜂对杀虫剂有抗性，体现了物种多样性 生物多样性丧失的原因及保护措施 1.生物多样性丧失的原因： （1）生存环境的破坏：主要表现为某些物种的栖息地丧失和碎片化 思考与讨论：栖息地碎片化有什么危害？ (1)栖息地碎片化导致种群变小，种群的基因库随之变小，不利于基因交流，也不利于维持生物多样性。 (2)一些需要几种类型栖息地才能生存的物种，因栖息地异质性减少而导致物种濒危或灭绝。 (3)隔离效应：一些需要季节性迁徙的物种可能会因栖息地碎片间的隔离而无法正常迁徙，导致物种濒危或灭绝。 （2）掠夺式的利用 （3）环境污染 （4）农业、林业品种的单一化：导致 丧失，以及与之相应的经长期 的物种丧失。 （5）外来物种的盲目引入 思考与讨论： 1.有些威胁生物多样性的生产建设活动，不一定都是人类主观上要对野生物种赶尽杀绝。例如修建高速公路、铁路造成某些野生物种栖息地的碎片化。这给你什么启示？ 2.互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，被称为侵入种。盲目引入外来物种可能会导致本地物种的灭绝，使生物多样性丧失，引发生态危机，请分析原因。 2.生物多样性的保护措施 （1）就地保护：在原地对被保护的生态系统或物种建立 等。 （2）易地保护：把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。 实例： （3）利用生物技术保护：如建立 等。 思考与讨论：最有效的保护是哪种？ 练一练： 1．栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性。( ) 2．生物多样性最有效的保护是易地保护。( ) 例1:自然界中，有些新植物或动物物种的出现会打破原来固有的生态循环系统，有时甚至给当地环境带来压力和灾难，造成生态系统退化。下列关于外来物种入侵的叙述，不正确的是( ) A．外来物种入侵会使原生态系统的生物多样性受到严重威胁 B．外来物种入侵会使生态系统的成分和营养结构变复杂，抵抗力稳定性增强 C．外来物种入侵能打破生态系统中生物间的制约关系，破坏生态系统的稳态 D．适当引入外来物种，可增加物种多样性，使当地的生态平衡更加稳定 例2:生境丧失和破碎是生物多样性降低的主要原因。下图显示一个爬行动物种群(图1)被设计中的高速公路和铁路隔离成相互孤立的a、b、c、d 4个小种群(图2)的变化情况，道路不改变原生境和种群中的个体数量。下列叙述错误的是 ( ) A．生境破碎是该物种生存面临的主要威胁 B．隔离可导致每个小种群内基因频率发生改变 C．道路设计应考虑为野生动物预留迁移的通道 D．与原种群相比，每个孤立小种群的数量特征不变 例3．下列关于生物多样性的说法，正确的是( ) A．自然保护区内有丰富的动植物资源，这里所有的生物构成了生物多样性 B．将受灾地的珍稀动物迁入动物园加以保护是保护生物多样性最有效的措施 C．花费大量人力、物力保护无经济价值的物种是为人类生存发展保留空间 D．生物多样性的直接价值体现在药用及对生态系统的调节等功能上 例4．科学家在某近海大陆架下850 m处的泥床盆地发现超过100万只巨型帝王蟹。在巨型帝王蟹所在水域的上方，生活着大量的植物和动物，其中棘皮动物包括海蛇尾、海百合和海参等，这些棘皮动物都没有生活在巨型帝王蟹所在水域。下列有关说法错误的是( ) A．在该水域的动物、植物和微生物共同构成了生物多样性 B．生物多样性是协同进化的结果 C．巨型帝王蟹的入侵可能会导致某些物种灭绝，使生物多样性降低 D．要保护当地生物多样性不被巨型帝王蟹破坏，可以合理地、有计划地进行捕捞 例5．在我国，红树林生态系统广泛分布于一些省市沿海的潮间带，既是海岸的天然防护林，又是潮间带多种贝类、甲壳类、鱼类的栖息繁衍地，也是多种水鸟营巢繁殖的处所。由于人类的围海造地和人工养殖以及建筑、薪柴之需，其面积日益缩小。请回答相关问题： (1)从生态系统组成成分的角度分析，红树林生态系统中的微生物可以作为 。 (2)红树林中的鱼、虾、蟹、水禽和候鸟等消费者的存在，能加快生态系统的 。 (3)若潮间带受到轻微污染，红树林可以净化海水，吸收污染物从而消除污染，这说明生态系统具有一定的 能力，该能力的基础是 。 (4)海水富营养化会导致赤潮发生。红树林中的植物(常绿灌木或乔木)能防止赤潮发生，原因是红树林中的植物在与藻类竞争 的过程中占优势，使藻类不能大量繁殖。 (5)红树林可以护堤固滩、防风浪冲击，对保护海岸起着重要的作用， 这体现了生物多样性的 。保护红树林生态系统的生物多样性要在 三个层次上制定保护措施。我国已建立了多个红树林自然保护区，这种保护生物多样性的措施属于 保护。