6《芣苢》《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《诗经·芣苢》与杨万里《插秧歌》，系统讲解《诗经》重章叠句、赋比兴手法及劳动诗赏析，从孔子论《诗》导入，通过字词辨析、原版与改版对比、动词赏析等环节，构建从基础到真题应用的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，结合《芣苢》六动词顺序分析、《插秧歌》比喻手法解读，培养语言运用与思维能力。采用任务驱动与真题链接，学生提升古典诗词赏析素养，教师获得系统教学资源与方法支持。

子曰： 小子，何莫学夫《诗》? 《诗》， 可以 兴， 可以观， 可以群， 可以怨， 迩之事父， 远之事 君， 多识于鸟兽草木之名。 《诗经·国风·周南》 统编高中语文必修上册第二单元 解题 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。嫩叶可食，有些地区用作饲料；全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳。其穗状花序结籽特别多，很多古人认为其是多子多福的象征。 3 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 ———《诗经·周南》 fú yǐ duō luō jié xié 读准字音 任务一：体会《诗经》的重章叠唱之美！ 原版： 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 改版： 采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。 思考：明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢? ①突出芣苢之多，芣苢之茂盛； ②突出采摘芣苢时间、过程之延续； ③突出采摘芣苢收获逐渐增多，采摘之人的喜悦之感； ④突出采摘芣苢之人悠闲从容，自由自在的状态； ⑤在不断的重叠中，产生了简单明快，回环往复的音乐感； 重章叠句 《诗经》最典型的艺术手法，指诗歌各章句式、结构基本相同，只更换少量词语，反复咏唱。 重章：篇章重复，几段诗结构几乎一样； 叠句：句子重复，相同句子反复出现。 简单说：几段话格式差不多，只换一两个词，回环往复。 区别：反复，语句完全原样重复，不换词语（现代修辞） 孤勇者 陈奕迅 …… 去吗？配吗？这褴褛的披风 战吗？战啊！以最卑微的梦 致那黑夜中的呜咽与怒吼 谁说站在光里的才算英雄 去吗？配吗？这褴褛的披风 战吗？战啊！以最孤高的梦 致那黑夜中的呜咽与怒吼 谁说站在光里的才算英雄 任务二：品味六个动词的劳动诗学 思考：《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。 ①不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程。 ② 本诗通过六个动词的变化，表现了古代女子采芣苢时越采越多直到满载而归的过程，充满了劳动的喜悦，洋溢着劳动的热情。 ③先总写后分写，展现了劳动全景的远镜头到具体劳动采摘行为的大特写。 重章叠句的鉴赏方法： 第一步：分析篇章和句子的重复要表达什么 第二步：分析变化的部分表达了什么 第三步：整合两部分内容，删掉重复的内容 主题归纳：这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。 重章叠句作用 ①强化情感：一唱三叹，感情层层加深，不是简单重复。 ②突出主题：反复咏叹，强化诗歌主旨。 ③回环韵律：节奏优美，适合歌唱，富有音乐美。 ④递进表意：更换的字词往往有程度、时间推进，意思逐步深化。 真题点击 【2014年湖南卷】阅读下面的古诗，完成后面的题目。 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】 ①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实硕大的样子。 ③榛榛(zhēn)：树叶茂盛的样子。 (1)请分析本诗在章法结构上采用了什么形式？ 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。 桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。 桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁，夫家康乐又平安。 《周南·桃夭》全诗分为三章。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。“桃之夭夭”，以丰富缤纷的象征意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。“灼灼其华”，简直可以说桃花已经明艳到了极致，靓到能刺目的程度了。从比喻本体和喻体的关系上看，这里所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。这种场面，即使在今天还能在农村的婚礼上看到。第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说桃树果实累累，桃子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，堪称是最美的比喻，最好的颂辞。 答案 本诗采用重章叠句的章法结构。 构成与表现：全诗三章句式、结构基本完全相同，每章都以 “桃之夭夭” 起兴，“之子于归” 重复出现；只变换少数词语：更换描写桃树和祝福的词句，回环复唱。 效果：反复咏叹，形成回环往复的韵律美，节奏明快，富有歌唱性；更换的词语层层推进，使情感不断加深。 主体：诗歌以桃树的花、果、叶起兴，描写出嫁的新娘。 主旨：借桃树从花开、结果到枝叶繁茂的变化，赞美新娘美丽贤淑，祝福女子出嫁之后家庭和睦、生活美满，烘托出婚礼热烈喜庆的氛围。 精简版：本诗运用重章叠句。诗歌三章结构句式大体一致，“桃之夭夭”“之子于归” 重复，只改换描写桃树与祝颂的词语。回环往复，富有韵律美，情感逐层加强。诗歌以桃树起兴，刻画出嫁的新娘，赞美新娘美好贤淑，表达对新婚女子的美好祝愿，渲染婚礼喜庆的氛围。 基础知识回顾 关于《诗经》 《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代诗歌总集，共305篇，反 映了周初至周晚期约500年间的社会面貌。至汉代，被列为儒家经典之一， 始称《诗经》。 《诗经》 “六义”指“风、雅、颂、赋、 比、 兴”。 《诗经》的分类：《诗经》根据音乐的不同分为风、雅、颂三部分。 诗经六义 风 即国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。 《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》 雅 即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（ 31篇）和小雅（ 74篇），多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。 《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》 颂 即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。 《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等 艺术表现手法:赋、比、兴。 赋 "赋者，敷也，敷陈其事而直言之也"。赋是直接铺陈叙述。 兴 如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接表达自己的感情。 "兴者，先言他物以引起所咏之词也。"即起兴，用其他东西引出要说的内容。 如"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 比 "比者，以彼物比此物也。"即比喻，明喻和暗喻均属此类。 如《魏风·硕鼠》，以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治者。 诗经六义 真题点击 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】 ①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实硕大的样子。 ③榛榛(zhēn)：树叶茂盛的样子。 (2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 答案：以桃之夭夭起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福（构成），以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时（构成），从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺（主旨）；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。（效果） 【南宋】杨万里 创作背景 杨万里从江苏常州任上卸职 江苏·常州 浙江·衢州 途经浙江衢州，目睹农民插秧​，深受触动 江西·吉安 西归故乡江西吉安 这首诗创作于淳熙六年(公元1179年)春，杨万 里常州任满，途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田 大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答: 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 móu suō jiǎ shì shì zā 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 思考：首联作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 ① “抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义） ②运用动作描写和白描的手法，（析手法） ③勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象） ④“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 思考：把“笠是兜鍪蓑是甲”换成“笠是帽子蓑是衣”可以吗？ 不可以，运用比喻，将农事比作战斗，将农夫比作战士，赋予了劳动一种紧张激烈的色彩，仿佛农人正在与天时、与自然进行一场艰苦的战斗，这比“帽子”和“衣”更有表现力和感染力，凸显了农人在雨中抢插秧苗的紧张艰苦。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 思考： ①“唤”里包含什么感情，能不能改成“叫”？ “唤” 是呼唤、招呼、提醒。劳作的人招呼农夫过来吃早饭、稍作歇息，饱含关切、体恤、心疼，是善意的劝慰，语气温和，饱含对劳动者的关心。如果改为 “叫”，就显得语气生硬、粗暴，带有命令驱使的意味，缺少关心体恤的温情。 ②面对家人的呼唤，怎么理解农夫的答非所问？ 农夫不直接回绝家人的好意，转而交代田间要务，既体现农事紧迫，刻画出农夫勤劳忙碌、一刻不敢松懈；还不忘叮嘱看管家禽，家事田事都挂在心上，表现他质朴务实、事事操心的劳动者形象。同时也侧面写出农家劳作的艰辛。 主 旨 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，赞扬其吃苦耐劳、勤奋乐观的精神及家人间的互相关心、体恤。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 思考：这首诗语言有什么特点？ 本诗语言具有民歌特色，朴实通俗，富有生活气息。 ①文体上：借鉴民歌风格，多用农家口语，不追求辞藻华丽，贴近农家现实生活。 ②句子上：多用短句，句式整齐明快，节奏紧凑。如 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，整齐铺叙全家劳作场面。 ③词语上：用词质朴直白，大量使用生活化词语；“抛、接、拔、插” 等动词精准，生动再现劳动动作。 ④手法上：运用比喻，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，把雨中劳作比作作战；运用白描，如实刻画劳动场景；还将生活对话融入诗句，画面鲜活生动，真实表现农家冒雨抢插秧苗的忙碌艰辛。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 思考：这首诗语言有什么特点？ 本诗语言具有民歌特色，朴实通俗，富有生活气息。 这首诗语言带有鲜明的民歌色彩，整体通俗质朴，充满浓郁的生活气息。全诗不事雕琢，多用农家口语，语言浅白自然。句式整齐简短，节奏明快紧凑，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插” 一句铺写出全家分工劳作的忙碌场面。诗中 “抛”“接”“拔”“插” 等动词准确生动，贴合劳动实景。作者善用比喻，把斗笠比作兜鍪、蓑衣比作铠甲，将雨中插秧比作战场作战；又以白描手法如实刻画劳动情景，还把农家对话直接写入诗中，画面鲜活真切，生动展现出农人冒雨抢农时劳作的艰辛。 （2021·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。 主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。 听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 15. 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 ①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。 ②语言诙谐风趣，活动生动。 【15题解析】本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情即可。本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。 Lavf57.62.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $