6.《芣苢》《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《芣苢》《插秧歌》为核心，通过“劳动者、见证者、饷田者”角色分类导入，结合《悯农》等前序诗歌构建劳动主题知识脉络，设置诵读感受、文学常识复习、文本对比赏析等学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《诗经》重章叠句、杨万里“诚斋体”赏析，培养学生思维能力与审美创造。采用对比表格归纳异同，真题链接强化应用，助力学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供系统教学资源。

苢 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 ——陶渊明《归园田居（其三）》 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ——李绅《悯农》 足蒸暑土气，背灼炎天光。 力尽不知热，但惜夏日长。 ——白居易《观刈麦》 温故知新 四时田园杂兴 【南宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 清平乐 辛弃疾 (宋) 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 一切乐境，都可由劳动得来； 一切苦境，都可由劳动解脱。 ——李大钊 在生命所有的季节耕种中， 喜悦存在于劳动的过程中。 ——毕淑敏 核心素养目标 准确有感情地朗诵诗歌。理解诗歌的含义。 分析诗中语言、手法，通过诵读、想象感悟古代劳动人民形象之美。 理解诗歌主旨，体会古代劳动人民吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 认识劳动的崇高与美丽，发现劳动的价值与意义。 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 生命的吟唱 劳动的赞歌 5 导入 关注图片上出现了几类人，观察言行内容，思考他们充当了什么角色。 劳动者 见证者 让我们穿越时光隧道，亲临现场，感受那个热火朝天的劳动场景。 饷田者 6 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 fú yǐ duō luō jié xié / / / / / / / / / / / / 重章叠句，回环往复，令人神往 诵读——感受韵律 描述画面 学习任务一： 解题 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。嫩叶可食，有些地区用作饲料；全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳。其穗状花序结籽特别多，很多古人认为其是多子多福的象征。 8 插 秧 歌 宋 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 zā 善用口语，押韵，浅白晓畅，通俗易懂 诵读——感受韵律 描述画面 学习任务一： “古代社会的人生百科全书”——《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从周初至春秋中叶的诗歌305篇,反映了约500年的社会面貌。汉武帝时,《诗经》被儒家奉为经典。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 复习相关文学常识 学习任务二： 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。《小池》、《宿新市徐公店》 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 对比背景 (1)《芣苢》是先秦时代的周代农人在田野间采摘车前草时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢快的场景。 (2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作《插秧歌》。 赏析文本——《芣苢》 学习任务三： 再读《芣苢》，你发现这篇文章 有什么特点? 芣　苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 字 小篆 含义 展现了怎样的画面？ 采 有 掇 捋 袺 襭 三五成群的农家妇女采摘芣苢 的画面。 占有，收获 用手指或指尖轻轻采摘 拾取，选取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 热烈欢乐 越采越快， 越采越多， 收获满满 芣　苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 劳动场景 六个动词的顺序能更换吗? 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 “采采芣苢，薄言采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。” 六个动词 重章叠句 芣 苢 直叙其事，在重章叠句中通过六个动作的变化写出了妇女采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的农女劳动画面。 深化意境，渲染气氛， 强化感情，突出主题 宿新市徐公店 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。 宋·杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 插秧歌 动作描写 外貌描写 语言描写 白描 比喻 忙碌勤劳 紧张辛苦 忘我操心 平实、生动、具体 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。” 全家齐上阵，各尽所能，协同劳作，全神贯注 风雨无阻——勤劳 惜时如金，不顾休息 ——忙碌与充实 未雨绸缪，嘱托家人 ——细心；艰辛和劳苦 劳动场景 知识拓展：炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。 答：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） ①新奇的比喻： 把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,将插秧的情景比作了战斗场景，突出忙碌紧张的氛围。 ②白描： “ 雨从头上湿到胛”语言质朴，用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 ③语言描写 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 表现手法 再读诗歌，回答问题： 读了这两首诗，你们觉得这两首诗的异同点是什么？ 相同点：主题相同——劳动 不同点：劳动场景不同  表达情感不同  表现手法不同 全诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用描写手法，极富表现力；后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。 23 《芣苢》《插秧歌》不同点： 诗歌 劳动场景 《芣苢》 《插秧歌》 妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越多，收获满满，是一幅欢乐的劳动图景。 一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景。 《芣苢》《插秧歌》不同点： 诗歌 表现手法 《芣苢》 《插秧歌》 重章叠句：节奏简单明快，具有回环往复的音乐美。直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色的描写出来，洋溢着劳动的欢欣与热情。 白描、比喻、语言描写。以朴素、通俗的语言描写出了插秧时节农夫一家紧张忙碌的情景。 《芣苢》《插秧歌》不同点： 诗歌 思想主旨 《芣苢》 《插秧歌》 这首诗让我们了解了古代太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解了古代人的生活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。 诗人抱着欣赏的态度，客观的表现江南农村插秧时节的劳动场面，在主观上也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。 劳动者的欢歌 劳动者的赞歌 《芣苢》《插秧歌》不同点： 诗歌 劳动场景 表现手法 思想主旨 《芣苢》 妇女们采摘芣苢，越采越快，越采越多收获满满，是一幅欢乐的劳动图景。 重章叠句 劳动者的欢歌 《插秧歌》 一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景。 比喻 白描 语言描写 劳动者的颂歌 真题点击 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】 ①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实硕大的样子。 ③榛榛(zhēn)：树叶茂盛的样子。 (1)本诗在章法结构上采用了什么形式？ (2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 （1）本诗在章法结构上采用了什么形式？ 重章叠句，深化了____意境，渲染了____气氛，强化了____感情，突出了_____主题。 （2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 以桃之夭夭起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。 链接高考 null 38112.656 null 49214.12 $