第13课《湖心亭看雪》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 该同步练习以“基础巩固-课内品读-类文阅读”三级分层设计，构建从文言基础到拓展迁移的知识巩固路径，适配新授课课后分层训练需求，助力文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|文言词汇（解释、一词多义）、名句默写|以选择、填空题型夯实基础，如词语解释题直接考查核心词义，名句填空强化文本记忆| |课内品读|课内文本理解（翻译、内容分析）|通过词语解释、句子翻译、内容分析题深化课内知识，如翻译题训练文言句式转换能力| |类文阅读|跨文本对比（意境、语言）、拓展反思|结合批注、随感等题型实现迁移应用，如对比《晓至湖上》与课文意境，培养审美创造与辩证思维|

13　湖心亭看雪 课后·知能演练 基础巩固 1.下列加点词的解释不正确的一项是(　　) A.湖中人鸟声俱绝 绝:灭绝。 B.雾凇沆砀 沆砀:白汽弥漫的样子。 C.是日更定矣 更定:晚上八时左右。 D.拥毳衣炉火 拥:裹、围。 2.下列加点词的含义或用法相同的一项是 (　　) A. B. C. D. 3.根据提示填空。 (1)《湖心亭看雪》中从听觉角度写冰天雪地,呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子是“________________________,____________________________________”。  (2)《湖心亭看雪》中用白描手法描写湖上景物,创造出一种恬淡清雅的意境的句子是“_______________________,_______________________、________________________, ________________________、________________________”。  (3)《湖心亭看雪》中运用侧面描写,借舟子的话表现作者孤高冷寂的品格的句子是“_________________________________,_________________________________”。  课内品读 阅读下面的文言文,完成4~6题。 湖心亭看雪 张　岱 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。” 4.解释下列加点的词。 (1)上下一白( ) (2)余强饮三大白而别 ( ) 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 (2)湖中焉得更有此人! 6.下列对文章内容的分析有误的一项是 (　　) A.文中西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照,表达了作者清高自赏的感情和怀才不遇的孤独感。 B.作者以船夫的喃喃之语来收束全文,画龙点睛,深化意境。面对此种迷人雪景,“痴”情人不止“我”一个,这也是一种巧妙的映衬。 C.作者写作此文时,明朝已经灭亡,但作者仍然含蓄地表达了他对故国的怀念。 D.文章写景句语言自然质朴,不事雕琢,寥寥数笔就勾勒出了清新淡雅的雪后场景,表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。 类文阅读 阅读下面的古诗文,完成7~12题。 摘录一　 晓至湖上 厉　鹗 出郭晓色微,临水人意静。 水上寒雾生,弥漫与天永①。 折苇动有声,遥山淡无影。 稍见初日开,三两列舴艋。 安得学野凫②,泛泛逐清景。 注①与天永:与天相连。②野凫:野鸭。 摘录二　崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 (选自张岱《湖心亭看雪》) 摘录三　诗贵得江山之助。王荆公居钟山,每饭已,必跨驴,一至山中,或舍驴,遍过野人家,所云“独寻寒水渡,欲趁夕阳还”“细数落花因坐久,缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州,布衣芒屦,出入阡陌,每数日,辄一泛舟江上。晚贬岭外,无一日不游山。故其胸次洒落,兴会飞舞,妙诣入神。我辈才识远逊古人若局蹐①一隅何处觅佳句来? (选自廖景文《罨画楼诗话》,有改动) 注①局蹐(jí):拘束而不敢放纵,畏缩不安。 7.【批注】 摘录一诗中“__________________________,__________________________”两句与“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”意境相似。  8.【随感】 《晓至湖上》语言洗练,情景交融,诗中的“　　”“　　”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。  9.【圈点】 小宇在摘录中标注了四个疑难字词,请帮她解释。 ①拏:____________ ②毳:____________ ③谪:____________ ④阡陌:____________ 10.【句读】 小宇发现画波浪线的句子没有断句,请你用“/”标示。(限两处) 我辈才识远逊古人若局蹐一隅何处觅佳句来 11.【理解】 下面是小宇对摘录三有关内容的概述,你认为不正确的一项是(　　) A.王荆公每次到山里,都会丢弃自己的驴子。 B.王荆公的不少诗句都描绘了钟山的景色。 C.苏子瞻谪居黄州,是在晚年被贬岭外之前。 D.苏子瞻游历山水,心胸开阔,文采飞扬。 12.【反思】 小文认为摘录二的内容能证明“江山之助”也适用于写文。你是否认同?请简述理由。 参考答案 1.A　解析:A项,“绝”,消失。 2.A　解析:A项,代词,这;B项,副词,还/量词,古代夜间的计时单位;C项,名词用作动词,客居/名词,客人;D项,副词,哪里/代词,往哪里、在哪里。 3.(1)大雪三日　湖中人鸟声俱绝　(2)湖上影子　惟长堤一痕　湖心亭一点　与余舟一芥　舟中人两三粒而已　(3)莫说相公痴　更有痴似相公者 4.(1)全　(2)古人罚酒时用的酒杯,后亦泛指酒杯 5.(1)接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 (2)湖中哪能还有这样的人呢! 6.A　解析:A项,“怀才不遇的孤独感”分析有误,应是“淡淡的愁绪”。 7.水上寒雾生　弥漫与天永 8.静　淡 9.①撑(船)　②鸟兽的细毛　③贬官　④田间小路 10.我辈才识远逊古人/若局蹐一隅/何处觅佳句来 11.A　解析:A项有误,文中仅提及王荆公“或舍驴”,有时下驴步行,并非“每次到山里,都会丢弃自己的驴子”。 12.认同。张岱在大雪后独往湖心亭看雪,独特的雪景触发了他的创作灵感。他通过对雪景的描绘,营造出空蒙、静谧的意境,表达了自己的情感和思考。这正体现了自然山水对文学创作的启发和帮助,证明了“江山之助”适用于写文。 【摘录三】参考译文 诗歌创作贵在得到自然山水的帮助。王安石居住在钟山时,每次吃完饭,必定骑上驴子,一直到山中去,有时下驴步行,一一拜访山野人家,正如他所说的“独寻寒水渡,欲趁夕阳还”(独自探寻寒水渡口,想要趁着夕阳回家)、“细数落花因坐久,缓寻芳草得归迟”(因仔细数落花久坐,慢慢寻觅芳草以至于归程延迟)。苏轼被贬谪到黄州时,穿着布衣,脚踩草鞋,出入于田间小路,每隔几天,就会在江上泛舟一次。晚年被贬到岭外时,没有一天不去游山。所以他心胸豁达开朗,兴致勃发灵动,诗作意境神妙。我们这些人的才识远远比不上古人,如果蜷缩在一个狭小的角落,从哪里去寻觅好的诗句呢? 1 学科网（北京）股份有限公司 $