第13课《湖心亭看雪》同步练习 2026-2027学年统编版九年级上册

**基本信息** 分层递进式设计，覆盖文言基础到素养提升，强化文化自信与思维能力，适配新授课知识巩固与能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与梳理|字音、词义、文学常识|以注音、解词题夯实文言基础，选择题辨析字词用法与常识| |课内文言文阅读|文本翻译、内容理解、手法赏析|通过朗读节奏划分、白描手法分析深化文本解读| |课内外比较阅读|跨文本对比、写景方法、情感分析|结合《记承天寺夜游》比较写景手法与作者心境| |综合性学习与语言运用|活动设计、语言表达|拟写标题、导览词，迁移白描手法创作校园景象| |核心素养提升|文本解读、价值辨析|微评论形式探究"孤独与知音"，培养辩证思维与审美创造|

《湖心亭看雪》同步练习及答案 姓名：__________ 班级：__________ 建议用时：55分钟 满分：100分 一 基础积累与梳理 20分 1. 给下列加点字注音。（4分） 拏（　　）舟　　毳（　　）衣　　雾凇沆砀（　　　　）　　强（　　）饮三大白 2. 解释下列句中加点词。（6分） （1）湖中人鸟声俱绝：__________ （2）是日更定矣：__________ （3）上下一白：__________ （4）湖中焉得更有此人：__________ （5）是金陵人，客此：__________ （6）余强饮三大白而别：__________ 3. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）。（3分） A. 是日更定矣　/　更有痴似相公者 B. 湖中焉得更有此人　/　且焉置土石 C. 余强饮三大白而别　/　学而时习之 D. 问其姓氏　/　其真无马邪 4. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　）。（3分） A. 张岱，明末清初文学家，号陶庵，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 B. 《湖心亭看雪》选自《西湖梦寻》，文章写于明朝崇祯年间。 C. “更定”指晚上八时左右；“更”是古代夜间计时单位，一夜分为五更。 D. “金陵”是南京的古称；“客此”中的“客”在文中是“客居”的意思。 5. 根据课文内容填空。（4分） （1）文中从听觉角度写大雪后三日西湖寂静无声的句子是：“________________，________________。” （2）作者用极简的量词写雪后湖上景物的句子是：“惟长堤________、湖心亭________、与余舟________，舟中人________而已。” 二 课内文言文阅读 30分 湖心亭看雪　张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 6. 解释下列句中加点词。（4分） （1）余拏一小舟：__________ （2）雾凇沆砀：__________ （3）与余舟一芥：__________ （4）余强饮三大白而别：__________ 7. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（限划4处）（2分） 湖 上 影 子 惟 长 堤 一 痕 湖 心 亭 一 点 与 余 舟 一 芥 舟 中 人 两 三 粒 而 已 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）莫说相公痴，更有痴似相公者！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（　　）。（3分） A. “大雪三日”“更定”交代赏雪的特殊时间与环境，为下文写雪夜西湖蓄势。 B. “独往湖心亭看雪”中的“独”突出作者不随流俗、独享山水之趣的精神姿态。 C. 亭中金陵客与作者相遇饮酒，说明他们原是故交，早已约定雪夜在湖心亭相聚。 D. 结尾借舟子之口说“痴”，既点题又从侧面突出作者特立独行的性情。 10. “独往湖心亭看雪”与后文“舟中人两三粒”是否矛盾？请结合文本说明理由。（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11. “一痕”“一点”“一芥”“两三粒”几个量词极有表现力。请从写景角度赏析其妙处。（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12. 文章结尾舟子说“莫说相公痴，更有痴似相公者”。你如何理解这里的“痴”？（5分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三 课内外比较阅读 25分 比较阅读材料 【甲】到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 乙文：苏轼《记承天寺夜游》 13. 解释下列句中加点词。（4分） （1）是金陵人，客此：__________ （2）念无与为乐者：__________ （3）相与步于中庭：__________ （4）但少闲人如吾两人者耳：__________ 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（　　）。（3分） A. 甲文“见余大喜”从侧面写出雪夜遇知音的惊喜，也反衬这种相遇的难得。 B. 乙文“月色入户”写月光照进门内，引出作者夜游承天寺的兴致。 C. 甲、乙两文都主要依靠人物对话推动情节，并在对话中直接交代作者的身世处境。 D. 甲文“痴”和乙文“闲人”都不是简单贬义词，而是理解人物精神世界的重要关键词。 16. 甲写雪夜西湖，乙写庭中月色，两文写景方法有何不同？请结合语句分析。（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 17. 甲文的“痴”与乙文的“闲人”分别表现了作者怎样的情趣和心境？请概括异同。（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四 综合性学习与语言运用 15分 班级开展“古典山水里的孤独与知音”主题学习活动，请你完成下面的任务。 18. 请为本次活动拟写一个简洁、有文采的活动标题。（不超过16字）（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19. 学校文学社准备制作“雪夜西湖”音频导览。请结合《湖心亭看雪》，写一段60字左右的导览词，至少包含一处景物特点和一处人物活动。（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20. 仿照张岱以“一痕、一点、一芥、两三粒”写景的方式，用量词白描一段冬日校园景象。（40字左右）（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五 核心素养提升 10分 21. 有人说，《湖心亭看雪》写的是“一个人的孤独”；也有人说，文章写的是“知音相逢后的温暖”。你更赞同哪一种理解？请结合“独往”“湖中焉得更有此人”“痴似相公者”等语句，写一段80—120字的微评论。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与评分建议 一 基础积累与梳理 20分 1. ná；cuì；hàng dàng；qiǎng。 【评分】每空1分。 2. （1）消失；（2）晚上八时左右；（3）全、都；（4）哪能；（5）客居；（6）尽力、竭力。 【评分】每项1分。 3. B。A项“更”分别指古代夜间计时单位、还；B项“焉”均可解释为“哪里”；C项“而”意义和用法不同；D项“其”分别为代词、表示反问语气。 【评分】3分。 4. B。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，不是《西湖梦寻》。 【评分】3分。 5. （1）湖中人鸟声俱绝；（2）一痕　一点　一芥　两三粒。 【评分】每空1分，共4分。 二 课内文言文阅读 30分 6. （1）撑（船）；（2）白汽弥漫的样子；（3）小草，这里比喻小而轻的舟；（4）古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。 【评分】每小题1分。 7. 湖上影子 / 惟长堤一痕 / 湖心亭一点 / 与余舟一芥 / 舟中人两三粒而已。 【评分】划对4处得2分；少划、错划酌情扣分。 8. （1）冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水浑然一体，上上下下一片白色。（2）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！ 【评分】每句3分；关键词“沆砀”“一白”“更”“痴”落实。 9. C。亭中相逢具有偶然性，二人并非提前相约。 【评分】3分。 10. 不矛盾。“独”主要写作者主观上独自赏雪、独享山水之趣的精神状态；舟子只是陪同撑船，并非与作者志趣相投的赏雪者。这样写更突出作者的孤高雅趣和知音难得。 【评分】答“不矛盾”1分；指出“独”的精神意味2分；结合舟子身份、知音难得说明2分。 11. 作者不用繁复描摹，只用“一痕、一点、一芥、两三粒”几个极简量词进行白描，景物由较大到极小、由湖岸到人舟层层缩微，突出雪后天地的空阔、寂静和苍茫，也反衬人的渺小，形成简淡而有层次的意境。 【评分】手法1分；量词/层次分析2分；意境和效果2分。 12. “痴”并非愚笨，而是对雪景、山水和雅趣的痴迷，是不随流俗、率真任性的精神气质；舟子的评价还从侧面点出作者与金陵客志趣相投，含有“痴人遇痴人”的知音意味。深层联系故国之思者，言之有据亦可。 【评分】核心含义2分；精神气质2分；知音意味1分。 三 课内外比较阅读 25分 13. （1）客居；（2）考虑、想到；（3）共同、一同；（4）只是。 【评分】每小题1分。 14. （1）他们看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”（2）月光照在庭院里，像积水一样清澈透明，水中仿佛有藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。 【评分】每句3分；关键词及比喻关系准确。 15. C。乙文并不依靠人物对话推动情节，也没有在对话中交代作者身世。 【评分】3分。 16. 甲文以白描为主，用“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等极简词语勾勒雪夜西湖，突出空阔、苍茫、寂静；乙文以比喻、虚实相生写月色，把庭院月光比作“积水”，把竹柏影比作“藻、荇”，突出月色的清澈空明。 【评分】甲文手法及例子2分、效果1分；乙文手法及例子2分、效果1分。 17. 相同点：两人都能在常人容易忽略的夜景中发现美，具有超越世俗的审美情趣。不同点：张岱的“痴”侧重痴迷山水、孤高自赏和知音难得；苏轼的“闲人”既有闲适赏月的雅趣，也含被贬后的自嘲、旷达与复杂心境。 【评分】共同点2分；“痴”2分；“闲人”2分。 四 综合性学习与语言运用 15分 18. 示例：“雪月有知音，山水见真心”“一亭风雪，两种知音”。 【评分】紧扣主题1分；简洁1分；有文采1分。 19. 示例：雪后的西湖一片苍茫，天、云、山、水浑然一白。远处长堤只剩淡淡一痕，湖心亭如一点墨。张岱披着毳衣，独乘小舟入湖赏雪，在寂静天地间寻找属于自己的山水知音。 【评分】景物特点2分；人物活动2分；语言连贯、有导览语气2分。 20. 示例：晨雪初停，操场一方白毯，跑道两弯淡痕，树梢几点银屑，教学楼前三五个书包影子缓缓移动。 【评分】量词和白描特点2分；冬日校园内容2分；语言简洁生动2分。 五 核心素养提升 10分 21. 示例：我更赞同“孤独中有知音的温暖”。“独往”写张岱在大雪深夜独赏西湖，表现他与常人不同的审美选择，也显出精神上的孤独；而金陵客惊呼“湖中焉得更有此人”，舟子又说“痴似相公者”，说明真正懂这种“痴”的人虽少却并非没有。相逢短暂，反而更显知音可贵。 【评分】观点明确2分；引用或紧扣文本3分；分析有层次3分；表达流畅、字数基本符合2分。其他观点言之有理亦可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $