第14课《唐诗五首——钱塘湖春行》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

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主题与课时

14 唐诗五首 - 钱塘湖春行

课型

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学习目标

语言建构与运用：积累诗歌重点词句，掌握律诗诵读节奏。

思维发展与提升：梳理诗歌游踪与写景顺序，辨析早春景物特征。

审美鉴赏与创造：体悟西湖早春清新意境，品味借景抒情的诗歌美感。

文化传承与理解：感知唐代山水纪游诗文化内涵，体会古人亲近自然、热爱生活的人文情怀。

重难点

教学重点：梳理诗歌移步换景的写作顺序，赏析早莺、新燕、乱花、浅草等早春典型意象，把握诗歌写景精妙之处，背诵全诗。

教学难点：品味“几处”“谁家”“渐欲”“才能”等词语的表达效果，理解诗人闲适愉悦的心境，体悟诗歌情景交融的艺术魅力。

学习过程

（一）课前预习案

本预习案旨在引导学生自主梳理文学常识、感知诗歌内容、初步梳理写景脉络，为课堂深度探究筑牢基础，所有题目均由学生独立完成，培养自主学习与文本梳理能力。

模块一：文学常识自主梳理

1.请简要介绍本文作者白居易的生平身份、文学地位及主要创作风格。

2.请结合所学知识，简述七言律诗的基本文体特征，包含句式、对仗、押韵、结构等核心内容。

3.请查阅资料，概括《钱塘湖春行》的创作背景，说说诗人创作这首诗时的生活状态。

模块二：文本通读与整体感知

1.反复通读全诗，结合课文注释，用简洁语言概括这首诗的主要写作内容。

2.通读诗歌，找出全诗的写景线索，思考诗人是按照怎样的顺序游览钱塘湖、描绘春光的。

3.全诗围绕“春”字展开，请找出诗中直接或间接描写早春景色的诗句，逐一摘抄。

4.品读诗歌结尾两句，思考诗人游览全程的整体心情是怎样的，尝试用两个四字词语概括。

模块三：词句理解与初步赏析

1.结合课文注释，自主理解并解释下列重点词语：初平、云脚、早莺、暖树、新燕、乱花、浅草、行不足。

2.请分别翻译诗歌的每一联诗句，保证语句通顺、表意准确，贴合诗歌原意。

3.初步品读诗句，说说“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”两句描绘了怎样的画面。

4.结合生活体验，谈谈你对“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中早春花草特点的理解。

模块四：预习疑问自主记录

1.在自主预习过程中，你认为诗歌中最难理解的词句是哪些？请逐一列出并简要说明困惑点。

2.结合全诗内容，你初步认为这首诗最精妙的写景之处在哪里？简要写下自己的看法。

3.你还想在课堂上探究关于这首诗的哪些问题？自主梳理2-3个核心疑问。

（二）课中探究案

本课中探究案以小组合作、分层探究、深度品读为核心，循序渐进引导学生深挖文本内涵、赏析写作手法、体悟诗歌情感、提升审美能力，全程以学生自主探究、合作研讨为主，落实四维核心素养。

探究一：品读韵律之美，体悟诵读节奏

1.小组合作齐读、个别诵读全诗，结合七言律诗的文体特点，分析这首诗的押韵规律，找出诗中的韵脚字。

2.划分全诗的朗读节奏，尝试标注每一联的诵读停顿与轻重，说说这首诗整体的朗读基调是什么。

3.对比五言古诗与本首七言律诗的诵读差异，谈谈律诗的句式、韵律对营造诗歌意境的作用。

4.通过反复诵读，说说诗歌前六句写景、最后两句抒情的结构，对诵读情感的递进有什么影响。

探究二：梳理游踪脉络，明晰写景顺序

1.逐联分析诗句，精准找出诗人游览钱塘湖的行进路线，梳理诗人的观景位置变化。

2.结合梳理的游踪，说说这首诗采用了怎样的写景顺序（空间、时间、移步换景等），结合诗句具体分析。

3.诗歌开篇“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”交代了哪些信息？对全诗写景起到什么作用？

4.诗人从湖水、云景，到莺燕、花草，最后到湖东白沙堤，景物描写层层推进，这样安排有什么表达效果？

探究三：聚焦早春意象，赏析写景精妙

1.小组研讨：诗中选取了哪些极具代表性的早春景物？为什么诗人不选取盛夏、暮春的景物？

2.深度赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，分析“争”“啄”两个动词的精妙之处，体会早春生机。

3.赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，说说“渐欲”“才能”两个词语如何精准体现早春景物特点。

4.对比分析“几处”“谁家”能否替换为“处处”“家家”，结合早春时节特点说明理由。

5.结合全诗所有写景诗句，总结白居易写景的特点，谈谈如何做到用语精准、画面鲜活。

探究四：深挖文本情感，体悟诗歌主旨

1.诗歌前六句全程写景，无一字直接抒情，却处处含情，请结合景物特点，分析景物中蕴含的情感。

2.赏析尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，说说“最爱”“行不足”两个词语的情感内涵。

3.结合诗歌创作背景，谈谈诗人为何会沉醉于钱塘湖早春景色，诗歌表达了诗人怎样的人生态度。

4.结合自身春游体验，说说你是否读懂诗人的闲适之情，谈谈自然美景对人的心境的影响。

探究五：鉴赏写作手法，提升文学素养

1.结合全诗内容，具体分析诗歌“移步换景”的写作手法，说说这种手法让诗歌画面有什么特点。

2.赏析本诗借景抒情的艺术手法，分析景物描写与情感表达的融合关系。

3.全诗画面层次清晰、动静结合，请找出诗中的静景与动景，分析动静结合的表达效果。

4.总结这首七言律诗“起承转合”的结构特点，分别对应诗歌的每一联，分析结构的严谨性。

探究六：拓展延伸，学以致用

1.积累全诗名句，结合诗歌意境，尝试用生动的语言描绘全诗的西湖早春画卷。

2.回忆所学春日古诗词，对比《钱塘湖春行》与《春望》《早春呈水部张十八员外》的写景、情感差异。

3.借鉴本诗移步换景、精准写景的手法，仿写一段春日写景片段，突出早春景物特点。

4.结合当代生活，谈谈品读山水古诗对我们传承传统文化、滋养心灵的现实意义。

板书设计

钱塘湖春行 白居易

1.线索：移步换景（游踪）

孤山寺北贾亭西→湖面云景→早莺新燕→乱花浅草→湖东白沙堤

2.意象：早春特色（精准炼字）

动景：早莺争树、新燕啄泥（争、啄——鲜活生机）

静景：平湖、低云、乱花、浅草（渐欲、才能——早春特质）

3.手法：移步换景、动静结合、借景抒情

4.情感：最爱春光、闲适愉悦、热爱自然与生活

参考答案

（一）课前预习案答案

模块一：文学常识自主梳理

1.白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人，诗歌题材广泛，语言浅白清新、通俗易懂，擅长山水纪游、讽喻抒情，主张诗文贴合现实、抒写真情，留存诗作数量众多，对唐代诗歌发展影响深远。

2.七言律诗共八句，每句七字，分为首联、颔联、颈联、尾联四联；颔联、颈联必须对仗工整；全诗平仄协调、押韵统一，节奏规整、结构严谨，是唐代成熟的格律诗歌体。