第5课《秋天的怀念》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《秋天的怀念》同步练习以“基础巩固-文本深化-拓展迁移”分层，通过语言基础、文本理解与跨文本比较，构建从单一知识点到综合素养的巩固路径，适配新授课学情。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、标点病句|结合课文语境考查，如“强”字音、“溶入”错别字，夯实语言基础，落实语言运用素养| |能力层|课内文本分析、实践活动设计|聚焦文本关键处，如插叙作用、母亲“艰难”表现分析，活动设计（感恩贺卡）链接生活，提升思维能力| |拓展层|课外阅读、跨文本比较|通过《未接来电》与《背影》等亲情文本对比，分析情感表现形式，培养审美创造与文化自信|

《秋天的怀念》同步练习 一、积累运用 1.阅读下面文字,回答下列问题。 史铁生的《秋天的怀念》,回忆了几件与母亲有关的事,都是“我”的亲身经历,①字里行间掺杂着对母亲的zh 爱和怀念,以及对自己少不更事的追悔,读后令人感伤不已。②我们写记事文章的时候,③也要记真实的事,忠于自己的感受,溶入自己的情感,切记无病呻吟,“为赋新词强说愁。④”此外,还要注意锤炼语言。 (1)请给加粗字注音或根据拼音写出汉字。 为赋新词强说愁 zh ( )爱 (2)文段中有两个错别字,请找出来并改正。 “ ”改为“ ”“ ”改为“ ” (3)文段中划线的词语,使用错误的一项 A.掺杂 B.少不更事 C.无病呻吟 D.锤炼 (4)文段中四处标点(见角标①②③④),使用错误的一项 A.①B.②C.③D.④ 2.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是() A.北海的菊花开了,史铁生答应坐轮椅去看看;母亲于是喜出望外,还絮絮叨叨起来。 B.困意来袭,翻来覆去就是睡不着觉,让人很痛苦。 C.约翰逊-弗里兹表示,美国是时候改变咄咄逼人的姿态,与中国进行合作了。 D.正月初一,同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。 3.指出下列选项中标点符号使用正确的一项() A.“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲!” B.那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 C.母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” D.对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 4.下面的句子没有语病的一项是() A.史铁生先生的代表作《我与地坛》,曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。 B.读着《秋天的怀念》,我们无不被母爱的无私与伟大感动。 C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右,被收录在高二语文教材中。 D.这部学术著作的作者