第5课《秋天的怀念》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 这份同步练习以“基础巩固—能力提升—拓展迁移”分层，通过多样化题型构建从单一知识点到综合素养的巩固路径，适配新授课知识内化与能力初步形成需求，体现语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、标点符号、病句辨析|以选择题为主，如第1题字音字形、第3题病句，直接检测基础知识点掌握| |提升层|文学常识、课文内容理解、句子赏析|结合课文语境，如第5题《秋天的怀念》内容理解、第13题母亲动作描写赏析，深化文本解读| |拓展层|课外阅读分析、主观表达|引入《每一棵草都会开花》，通过第15题标题含义探究、第19题联系自身感悟，培养迁移应用与审美创造能力|

第5课《秋天的怀念》 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    憔悴（cuì）    翻来复去（fù） C．沉寂（jì）    豌豆（wān）    漂落（piāo）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）    泼泼洒洒（pō） 2．阅读下面文段，按要求完成问题。 双腿瘫痪（huàn）后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵（zhèng），我会 把面前的玻璃砸碎□听着听着李谷一甜美的歌声，我会 把手边的东西摔向四周的墙壁□母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静（jìng）。当一切恢复沉寂（jì），她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲 花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 在文中□里填入合适的标点符号正确的一项是（   ） A．；    ， B．，    。 C．，    ， D．；    。 3．下列句子没有语病的一项是（   ） A．读史铁生的《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 B．升旗时，全体同学的目光和歌声都集中到主席台前的旗杆上。 C．通过参加史铁生作品研读会，我对富含文学气息的作品兴趣。 D．这个部门组织、策划环卫工子女为坚守一线的母亲献上鲜花的活动，庆祝三八国际劳动妇女节。 4．下列句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．“好吧，就明天，”我说。 B．她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”…… C．“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 5．下列关于《秋天的怀念》的说法，有误的一项是（   ） A．本文作者是史铁生，他是当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。 B．文章通过回忆母亲在作者瘫痪时的几件小事，表现了母亲对作者无私的关爱，也表达了作者对母亲深深的怀念。 C．本文以《秋天的怀念》为题，“秋天”不仅点明了故事发生的季节，更象征着作者经历命运残酷的打击后，在母亲的帮助下走出低谷，重新鼓起生活勇气的精神蜕变。 D．散文的特点是“形散神聚”，本文围绕“怀念母亲”这一中心，回忆了不同时期与母亲相处的琐事，属于叙事散文。 6．阅读下面的文字，完成小题。 人生不能怕熬，要熬出精粹和境界。熬，是一种历练，是一种积蓄，犹如小火慢烤，__________。如果没有经受住考验，难免会随时散架，乃至在悄无声息中慢慢消弭。可一旦经受住了，便会逐渐生成一股能量，将执着、刚强、勇敢、大度等品质融入血脉、骨髓和胸膛，从此一辈子坚强挺立、无所畏惧。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．虽然火焰微小、火势温和，但是炙热长久 B．不但火焰微小、火势温和，而且炙热长久 C．即使火焰微小、火势温和，也炙热长久 D．因为火焰微小，火势温和，所以炙热长久 7．读“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，对“央求般”朗读处理，正确的是（   ） A．轻读，语调轻快 B．重读，语调沉重 C．轻读，语调沉重 D．重读，语调轻快 8．下列作品中，不属于史铁生创作的是（   ） A．《我与地坛》 B．《务虚笔记》 C．《平凡的世界》 D．《病隙碎笔》 9．学了《秋天的怀念》后，小郡喜欢上了史铁生的《我与地坛》。他阅读文章时所作的批注有误的一项是（   ） 园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，A驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；B瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；C树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，D窸窸窣窣，片刻不息。 A．比喻 B．拟人 C．比喻 D．叠词 10．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（   ） A．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 B．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。 C．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 D．我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11．请阅读下面的语段，完成小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得bào怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉jì，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” (1)给语段中加点的字注音。 砸( )碎          悄( )悄 (2)根据拼音写汉字。 bào( )怒无常        沉jì( ) 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （《秋天的怀念》〔节选〕） 12．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“我”双腿瘫痪后，因情绪糟糕，会突然砸碎玻璃、摔东西。 B．母亲在“我”发泄情绪时，会悄悄躲出去，又偷偷听动静，体现出她的无奈与逃避。 C．妹妹后来告知“我”，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不着觉。 D．母亲提议去看北海的菊花，“我”答应后，她高兴得一会儿坐，一会儿站。 13．赏析文中画线句“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。 14．选文中多次提到“北海的菊花”，有什么作用？ 阅读下面的文段，完成相关小题。 每一棵草都会开花 ①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。 ②我问：“怎么草也开花？” ③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。” ④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。 ⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。 ⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。 ⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 ⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。” ⑨刹那间，台下一片静。 ⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。 15．文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句含义不同，各表达什么意思？ 16．文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？ 17．第⑥段画线句子中的“我”因为什么而“感动”，又因为什么而“感伤”？ 18．从文中哪些地方可以看出做泥娃娃的孩子是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文3处回答） 19．如果现在的你是一棵还未开花的小草，还没有引起别人的关注，阅读本文后你有什么感受？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第5课《秋天的怀念》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册》参考答案 1．D 【详解】本题考查字音字形。 A.垂打——捶打； B.侍弄（shì），翻来复去——翻来覆去； C.漂落——飘落； 故选D。 2．D 【详解】本题考查标点符号。 “望着望着天上北归的雁阵，我会 把面前的玻璃砸碎”和“听着听着李谷一甜美的歌声，我会 把手边的东西摔向四周的墙壁”，是并列的两种行为表现，在表示并列的分句之间，通常用分号“；”来分隔，所以第一处应填“；”。 “望着望着天上北归的雁阵（zhèng），我会 把面前的玻璃砸碎□听着听着李谷一甜美的歌声，我会                           把手边的东西摔向四周的墙壁”是一个完整的陈述句，表述了“我”的行为，后面句子写的是母亲的行为，所以句末应用句号“。”来表示陈述语气结束。 故选D。 3．A 【详解】本题考查病句辨析。 B.搭配不当，“歌声”不能“集中到主席台前的旗杆上”，可删掉“和歌声”； C.成分残缺，可在“兴趣”后加上“更大了”； D.语序不当，应将“组织、策划”改为“策划、组织”； 故选A。 4．D 【详解】本题考查标点符号。 A.有误。人物语言表述后，“我说”处于句末，逗号应改为句号，即：“好吧，就明天。”我说； B.有误。省略号表示话未说完，应放在引号内，即：她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”； C.有误。连续的问句，第一个问号应改为逗号，即：“哎呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的？”； 故选D。 5．D 【详解】本题考查课文内容理解。 D.有误。文章回忆的是作者双腿瘫痪后与母亲相处的琐事，该项“不同时期”表述有误； 故选D。 6．A 【详解】本题考查句子衔接。 结合“犹如”分析文意，“小火慢烤”的结果应与“是一种积蓄”相呼应，而“火焰微小、火势温和”与“炙热长久”“积蓄”的结果是反常理的，所以应该用表示转折关系的关联词语。 A.“虽然……但是……”是表转折关系的关联词语； B.“不但……而且……”是表递进关系的关联词语； C.“即使……也……”是表假设关系的关联词语； D.“因为……所以……”是表因果关系的关联词语； 故选A。 7．B 【详解】本题考查朗读技巧。 “央求般”是修饰母亲神色的核心词，直接点明了她此刻的态度——不是普通的请求，而是带着卑微、恳切甚至近乎恳求的意味。重读这一短语，能突出母亲情感的浓度； 结合“憔悴的脸上”这一背景，母亲的状态本身就带着疲惫与脆弱。“央求般的神色”中，既有对孩子的小心翼翼，又藏着她不愿让孩子察觉的痛苦与焦虑。沉重的语调能呼应这种压抑的氛围； 故选 B。 8．C 【详解】本题考查文学常识。 史铁生的创作多围绕生命感悟与苦难救赎，《我与地坛》是散文，以地坛为载体探讨生死与人生，《务虚笔记》是长篇小说，通过多重叙事展现人性与命运，《病隙碎笔》是散文，是作者在病痛中对生命意义的哲思；而《平凡的世界》是路遥的代表作，以孙少安、孙少平兄弟的奋斗为主线，描绘了中国70到80年代城乡社会的变迁，属于现实主义乡土文学范畴，与史铁生的创作风格和主题均不相同。这一区分也体现了中国当代文学中不同作家的独特创作视角与题材选择； 故选C。 9．A 【详解】本题考查修辞手法的辨别。 A.“驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫”并没有使用比喻修辞，没有使用修辞手法，题干表述错误； 故选A。 10．B 【详解】本题考查标点符号运用。 B.有误，引用话语时，如果是完整引用，句号应放在引号内；如果是部分引用，句号放在引号外。这里是完整引用母亲说的话，最后的句号应放在下引号前； 故选B。 11．(1) zá qiāo (2) 暴 寂 【详解】（1）本题考查字音。 砸碎（zá suì）：用重物撞击或敲打，使物体从完整状态变为破碎的零片、零块，强调通过外力破坏物体的完整性。 悄悄（qiāo qiāo）：动作轻柔、声音低微，不被他人轻易察觉。 （2）本题考查字形。 暴怒无常（bào nù wú cháng）：人的情绪容易突然变得极端愤怒，且愤怒的发作没有固定规律，时而平静时而暴躁，难以捉摸，多用来描述情绪极不稳定的状态。 沉寂（chén jì）：环境十分安静，没有声响；消息、活动等长时间没有动静。 12．B 13．示例一：“悄悄”“偷偷”这两个叠词，生动形象地写出了母亲在“我”发泄情绪时的小心翼翼。她既想让“我”能尽情释放痛苦，又担心“我”会有意外情况，表现出母亲对“我”的关爱与担忧。 示例二：运用动作描写，生动传神地写出了母亲在“我”发泄情绪时的小心谨慎，体现了母亲对“我”的理解和包容，表现了母亲的慈爱和细心。 14．从内容上看，北海的菊花象征着生命的顽强与美好。母亲希望“我”去看菊花，是想让“我”从菊花身上获得力量，重新振作，积极面对生活。 从结构上看，多次提到“北海的菊花”，起到了贯穿全文的线索作用，同时也寄托了“我”对母亲的怀念之情，母亲虽然离世，但她的期望通过菊花得以体现，让“我”带着她的爱和希望好好生活。 【导语】选文以双腿瘫痪后暴怒消沉的“我”与隐忍重病的母亲为核心，借北海看菊的邀约铺展情节。文字克制内敛，不靠浓烈直白的抒情，依靠细微动作、轻声对话承载母亲深沉柔软的疼爱，以菊花寄寓生命韧性，于平淡沉静的叙事里，蕴藏绵长克制的思念与好好活着的生命期许。 【详解】12．B.根据文章第①段第三句，母亲在“我”宣泄负面情绪时悄悄躲出去，又在暗处留意动静，并不是想要逃避，她是体谅“我”需要独自释放痛苦，又放心不下、默默守护着“我”，选项B将母亲这份细心的守护曲解成无奈与逃避，违背了原文传递的母爱内涵。 13．示例一：根据文章第①段第三句，句里“悄悄”“偷偷”两个叠词，精准勾勒出母亲进退两难的状态。她刻意放轻身形、默默避让，给情绪崩溃的“我”留出不受打扰的宣泄空间，却又无法安心离开，只能在暗处留心动静，藏着怕“我”做出极端举动的担忧，含蓄蕴藏着隐忍又厚重的母爱。 示例二：根据文章第①段第三句，本句抓住“躲出去”“听着我的动静”两处细微动作展开刻画，属于动作描写。母亲没有上前说教或强行劝慰，而是选择退让守候，充分体现她读懂了“我”瘫痪后的绝望与愤懑，愿意包容“我”失控的情绪，尽显她温柔克制、时刻牵挂孩子的慈母之心。 14．从内容主旨角度来看，根据选文第①段末尾、第③段开篇母亲反复提议去北海看菊花的内容，北海的菊花不只是秋日景致，更是顽强生命的象征。母亲多次邀约，是希望身陷绝望、自暴自弃的“我”能观赏凌霜开放的菊花，从中体悟生命本有的韧性，走出瘫痪带来的精神阴霾，重拾直面苦难、好好生活的勇气。 从结构与情感角度来看，“北海的菊花”反复在文中出现，串联起母子间的对话与往事回忆，是贯穿节选文段的重要线索。这一意象也承载着厚重的思念，母亲离世之后，看菊花这份期许成为她留给“我”的嘱托，暗含“我”对母亲绵长的怀念，提醒“我”铭记期盼，带着暖意积极活下去。 15．文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。 16．作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋”学生不被重视却取得成功做铺垫；借花喻人，表现文章的主题；结构上与结尾构成首尾呼应。 17．因孩子的乐观昂扬与不怕困难而感动，又因为孩子的先天条件而感伤。 18．以下任选3处即可。（1）他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。（2）他回答我：“爸爸知道我很努力的。”（3）他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。（4）每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。（5）让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。” 19．示例：读完这篇文章，我心中豁然开朗。身为一株暂未开花、无人留意的小草，我时常羡慕旁人耀眼的光芒，怀疑自己是不是永远无法有所收获。但文中的少年让我懂得，花开各有时，不必焦虑暂时的沉寂。一时不被看见不代表没有价值，我只管沉下心默默扎根，持续积蓄力量。只要不曾放弃努力，坚守向前，终会迎来属于我的花期，绽放独属于自己的美好。 【导语】《每一棵草都会开花》由乡间牛耳朵草开花起笔，以草喻人，借耳聋学生凭借手工比赛获奖的故事展开叙事。文章由物及人，叙事质朴克制，没有刻意煽情，于平凡故事里揭示道理：平凡之人亦有自身光彩，只要持续努力，终能绽放属于自己的价值。作者将哲理融入日常见闻，托物寓意，文字温润动人，充满人文关怀。 【详解】15．根据文章第③段可知，母亲目睹地里牛耳朵草开花，所说的“每一棵草，都会开花的”只是客观陈述自然现象，单纯讲述草木生长的规律，仅指自然界里所有草都会绽放花朵，没有引申含义。 通读全文可知，标题“每一棵草都会开花”运用托物寓意的手法，由草及人，表层指野草皆能开花，深层将普通人比作草，寓意每个孩子、普通人都拥有成长成才的机会，只要坚持努力，终会绽放自身光彩，带有深刻的人生哲理。 16．根据文章前四段可知，作者详细描绘牛耳朵草、蒲公英、狗尾巴草、蒿子等野草开花的景象，铺陈自然界凡草皆能开花的画面，在情节上为下文写耳聋学生看似平凡普通，最终凭借努力获奖的故事做好铺垫。 同时这部分内容借花草喻人，初步点明“每一棵草都会开花”的内涵，形象阐释平凡之人也能绽放光彩的主旨； 与文末乡间野草开花的场景相呼应，让文章结构更加完整。 17．根据第⑥段内容可知，“我”见到孩子即便耳聋、不被众人重视，依旧拥有野菊花般灿烂的笑容，坚信父亲明白自己的努力，这份身处困境依旧乐观向上、坚持努力的心态，让“我”心生感动。同时“我”清楚孩子存在听力缺陷，在学业竞争中处处处于劣势，很难改变当下的处境，对他艰难的处境感到惋惜，因此内心生出感伤。 18．抓住“内心阳光”这个关键词，寻找能够体现孩子乐观、自信、热爱生活、积极向上的原文语句，人物的神态、语言、创作成果、获奖感言，都能够侧面印证人物心境，筛选完成后整理出3处原文语句作为依据即可。 ①“他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。”尽管听力存在缺陷，他依旧认真努力地倾听外界，展现出积极接纳生活、不肯懈怠的态度。 ②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”身处不被众人看重的处境，他没有消沉抱怨，内心保有坚持，自信踏实，积极向上。 ③“他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。”明媚灿烂的笑容，直观表现出他性格乐观，内心温暖阳光。 ④“每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。”他塑造出鲜活美好的泥娃娃形象，作品映射心境，可见他内心纯真，满怀对美好的向往。 ⑤让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”这句话体现他坚信努力的价值，拥有永不气馁、执着追求的积极心态。 19．紧扣文章主旨“每一棵草都会开花”，立足“尚未开花、不被关注的小草”这一身份，联系文中耳聋少年默默努力最终绽放光彩的故事，既要写出曾经不被重视的迷茫，也要表达读完文章后获得的力量，明白平凡不等于平庸，不必急于求得他人认可，持续耕耘，终会迎来属于自己的花期。 示例：读完文章，我内心收获许多力量。如今我就像一株还未开花的小草，暂时平凡不起眼，很少得到他人的关注，偶尔也会暗自失落。但文中耳聋少年的故事点醒了我，不必因为暂时没有成绩而自我怀疑。每一棵草都有属于自己的花期，我不必羡慕他人早早绽放，只要坚持踏实努力，默默积蓄力量，终有一天，我也能开出属于自己的花，展现独有的光彩。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $