精品解析：山东省日照市经开区2025-2026学年度统编版2016第二学期学业水平质量检测五年级语文试题

2025—2026学年度第二学期学业水平质量检测 五年级语文试题 卷首语：2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式实施，阅读成为全社会共同践行的文明新风。为响应条例号召，日照经开区中小学公开招募“全民阅读推广人”，向身边同学、家长、社区群众推介好书、分享阅读乐趣，你准备好了吗？一起加入吧！请端正读写双姿，书写工整、静心审题，凭借扎实的语文功底，争取获得阅读推广志愿者资格认证。 任务一：积淀语基·涵养书香底气 （积累与运用） 五千年文脉藏于书卷，想要成为一名合格的阅读推广人，需要扎实的语言文字基础，一起来挑战吧！ 一、选择题。 1. 下列词语中，字形和读音都正确的一项是（ ）。 A. 妒忌 桅杆 呲牙咧嘴（cī） B. 锻炼 眼急手快 憎恨（zēng） C. 飞驰 拇指 养尊处优（chǔ） D. 簇拥 出谋画策 秽物（huì） 【答案】C 【解析】 【详解】A．呲牙咧嘴（zī）； B．眼疾手快； D．出谋划策。 2. 下列加点字词的意思不相同的一项是（ ）。 A. 吾盾之坚 坚固 B. 青春作伴好还乡 青春洋溢 C. 溺而不返 返回 D. 闻官军收河南河北 闻鸡起舞 【答案】B 【解析】 【详解】A．都是“坚固、坚硬”的意思； B．春天、明媚的春光/指青年时期、年轻的状态； C．都是“返回”的意思； D．都是“听到”的意思。 3. 下面是五年级月月同学的爸爸40岁生日当天发的朋友圈内容，依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 今日生辰，我正式步入_________之年，正值_________的女儿，笨拙却用心地为我做了蛋糕；已是_________之年的老父亲，也在电话里再三叮嘱，沙哑的声音里满是惦念。 A. 不惑 豆蔻年华 古稀 B. 弱冠 及笄 而立 C. 而立 弱冠 弱冠 D. 而立 豆蔻年华 不惑 【答案】A 【解析】 【详解】不惑：指40岁。 古稀：指70岁。 豆蔻年华：指女子十三四岁。 而立：指30岁。 弱冠：指男子20岁。 及笄：指女子十五岁。 根据题意，月月的爸爸在40岁生日当天发的朋友圈，因此第一个空应该填“不惑”。 第二个空描述的是女儿的年龄。五年级的月月年龄在十三四岁左右，因此第二个空应该填“豆蔻年华”。 第三个空描述的是父亲的年龄。由于父亲在电话里再三叮嘱，沙哑的声音里满是惦念，说明父亲年事已高，因此第三个空可填“古稀”。 综上，三个空依次填入：不惑、豆蔻年华、古稀，故A选项正确。 4. 根据语境，选择恰当的词语填入括号里。 东夷小镇热闹极了，客栈门口，（ ）高声招揽客人；巷子里，（ ）挑着杂货边走边喊；城墙上，新贴的（ ）引得百姓围观；药铺里，（ ）正为百姓把脉问诊。 A. 榜文 店家 货郎 郎中 B. 郎中 货郎 榜文 店家 C. 货郎 店家 郎中 榜文 D. 店家 货郎 榜文 郎中 【答案】D 【解析】 【详解】店家：旧时指旅店、客栈的主人、老板。 货郎：走街串巷，挑着担子售卖杂货的小商贩。 榜文：古代贴在墙上的告示、公告。 郎中：古代对医生的称呼。 结合语境匹配人物、事物：客栈门口招揽客人的是店家；挑杂货叫卖的是货郎；城墙上张贴供人观看的是榜文；药铺里把脉看病的是郎中。 5. 下列加点的词语或歇后语运用有误的是（ ）。 A. 在“阅读推广人”知识竞赛现场，面对老师的提问，小选手们个个胸有成竹、对答如流。 B. 老师为了顾及他的面子，委婉地一针见血地指出了他的错误。 C. 想到等会儿要跑八百米，她的心情如同“十五个吊桶打水——七上八下”。 D. 爸爸这几天下棋真是遇到“劲敌”了，每次都是“孔夫子搬家——净是输（书）”。 【答案】B 【解析】 【详解】“十五个吊桶打水——七上八下”：比喻人的心情非常忐忑、慌乱，心神不定。 “孔夫子搬家——净是输（书）”：利用“书”和“输”的谐音，用来形容做某件事接连失败、次次都输。 B．“一针见血”的意思是说话直截了当，一下子点出要害，和句子里说的“委婉地、顾及他的面子”是互相矛盾的，用法错误。 6. 下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 研究报告一般包括问题的提出、研究方法、资料整理三大部分。 B. 《刷子李》通过正面描写和侧面描写相结合的方法，展现了人物技艺高超。 C. 本学期我学到了一些写人的基本方法：选用典型事例、用多种方法表现人物特点、正面描写与侧面描写相结合等。 D. 颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一，跟柳公权并称为“颜筋柳骨”。 【答案】A 【解析】 【详解】A．小学阶段要求掌握的规范研究报告，完整组成一般包含问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四个部分，不是只有三部分，该说法错误。 二、“遨游汉字王国”综合性学习。 7. 活动一：阅读推广志愿者要能用规范汉字传递阅读之美。请阅读下面这份“志愿者招募文案”，按要求完成题目。 中华文化源远流长，如汩汩清泉供【gōng gòng】养着无数绚丽多彩的文明瑰宝。方块汉字博大精深，小篆的古朴，隶书的典雅，楷书的娟秀，行书的飘逸，绵延千年仍yì yì生辉；唐诗宋词婉转悠扬，让人无尽juàn liàn（ ）； 明清小说情节曲【qū qǔ】折，动人故事让人yóu zhōng（ ）赞叹……这份独属于华夏的tè shū（ ）文化魅力，从来不会被zhē yǎn（ ），厚重绵长的文明底蕴，更让我们sù rán qǐ jìng（ ）。我深感róng xìng（ ），身为龙的传人！ 一个人的力量也许是miǎo xiǎo（ ）的，但众人同心便能汇聚无穷力量。让我们穿越文字，珍惜经典给予的滋养，在时代浪潮中持续汲取文化养分，争做有胸怀、有gé jú（ ）的优秀阅读推广少年。 （1）看拼音，写词语，根据语境补充文段，注意书写美观大方。 （2）我能根据文意用“√”选出正确读音。 供【gōng gòng】养 曲【 qū qǔ】折 （3）根据字典中的义项，语段中“yì yì生辉”的“yì”字应选（ ）。 A. 奕yì ①〈书〉盛大：--（精神饱满的样子）。②姓。 B. 溢yì ①充满而流出来：洋~|河水四~。②过分：~美（过分夸赞）。 C. 熠yì 〈书〉光耀；鲜明：~~（形容闪光发亮）。 D. 昳yì〔昳丽〕〈书〉容貌美丽。另见dié （4）今年是农历丙午马年，下面对“马”字演变过程排序正确的是（ ）。 A. ③①②④⑤ B. ③②④⑤① C. ⑤③②①④ D. ⑤③②④① 【答案】（1）眷恋　　由衷　　特殊　　遮掩　　肃然起敬　　荣幸　　渺小　　格局 （2）gōng　qū （3）C （4）B 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“眷”“衷”“殊”“掩”“肃”“荣”“渺”“格”的写法。 【小问2详解】 注意区分多音字“供”“曲”的读音。 【小问3详解】 语段中的“yì　yì生辉”意思是形容光彩闪耀的样子。 A．“奕”的义项指向精神盛大、姓氏，和“闪光发亮、光彩”无关； B．“溢”的义项指向液体满出、夸赞过度，不符合词语表意； C．“熠”的义项明确说明“熠熠”形容闪光发亮，完全匹配“熠熠生辉”形容汉字文化绵延千年仍光彩闪耀的语境； D．“昳”的义项指向容貌美丽，和词语表意无关。 【小问4详解】 汉字演变排序，遵循甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书的发展逻辑，按照图画性减弱、符号性增强的规律衔接剩余汉字： ③是甲骨文，图画感最强，是最早的“马”字，排在第一个。 ②是金文，线条肥厚，承接甲骨文，因此排在第二个。 ④是小篆，线条匀称修长，承接金文，因此排在第三个。 ⑤是隶书，笔画趋于平直，出现隶书特征，因此排在第四个。 ①是楷书，字形方正，是演变的最后阶段，因此排在最后一个。 综上，排序为③②④⑤①，对应选项B。 8．活动二：句子挑战赛。 8. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（仿写句子） 湖水真清，_________________________ 【答案】清得能看见水底的小石头，清得小鱼不敢躲到水草后面藏着，清得岸边路过的小蚂蚁都能照清自己的小触须。 【解析】 【详解】原句通过不同事物的反应侧面烘托出太阳“亮”的特点，作答时需要仿照这一写法，围绕湖水“清”的核心特点，借助侧面视角，通过不同事物的表现突出湖水清澈的特征。 示例：湖水真清，清得能看见水底的沙石，清得能看见小鱼自在地穿梭游动，蜻蜓静静停在水面不肯离去。 9. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（请你运用相同的表达方式仿写句子） ______________________________ 【答案】外地的糕点再可口，也比不上奶奶亲手做的糕点。 【解析】 【详解】例句采用对比写法，把两种同类事物对比，突出后者承载的思乡、怀念之情，仿写要先写别处的事物，再用“也比不上”突出心中最珍视的事物，融入情感。 示例：这里的月亮再圆，也比不上故乡夜空里的月亮。 10. 读下面的句子，体会人物内心，再照样子写一写。 例：沃克医生双手颤抖，额上汗珠滚滚，大声说：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”（请你运用动作和神态描写，写一写一个人“焦急”的情景） ________________________ 【答案】妈妈站在校门口，眉头紧锁，不停地抬手腕看手表，脚尖不住地点着地面，目光焦急地望向道路尽头。 【解析】 【详解】例句运用了动作、神态、语言描写，表现人物的内心，“双手颤抖、额上汗珠滚滚”是神态+动作的细节，没有直接直白喊“沃克医生很震惊、佩服”，而是用可视的细节传递情绪。仿写时要求运用动作和神态描写，写人物焦急的情景，不能只靠直白抒情点明情绪，必须匹配对应焦急状态的专属动作，神态细节要贴合情绪。 示例：他不停地在路口来回踱步，眉头紧紧皱在一起，眼神死死望着远方，双手不安地搓来搓去。 11. 阅读推广人招募需要一句响亮的标语。请从“温暖、灯塔、桥梁、种子”中选两个词，仿照“书籍是阶梯，助我们攀登知识的高峰”写一句话。 书籍是___________________________；书籍是___________________________。 【答案】 ①. 灯塔，助我们驶向智慧的海洋 ②. 种子，助我们长出思想的茂林 【解析】 【详解】需要从温暖、灯塔、桥梁、种子里面选出两个词语，仿照例句“书籍是+喻体，助我们+动词+偏正短语”的格式写一句话。注意要围绕主题“阅读推广”，突出阅读带来的好处。 示例： 灯塔、种子：书籍是灯塔，助我们照亮前行的道路；书籍是种子，助我们播撒智慧的希望。 灯塔、桥梁：书籍是灯塔，助我们明晰人生的方向；书籍是桥梁，助我们联通广阔的世界。 灯塔、温暖：书籍是灯塔，助我们冲破前路的迷雾；书籍是温暖，助我们抚慰孤寂的心灵。 桥梁、种子：书籍是桥梁，助我们搭建心灵的纽带；书籍是种子，助我们萌发精神的力量。 桥梁、温暖：书籍是桥梁，助我们跨越思想的沟壑；书籍是温暖，助我们融化心底的寒凉。 种子、温暖：书籍是种子，助我们播撒求知的梦想；书籍是温暖，助我们驱散内心的彷徨。 12. 下面是班长的阅读推广人工作笔记中的一段文字，出现了一些错误，请找出来并用修改符号在原句上修改。（提示：共3处） 这学期，我们班同学经长阅读的杂志有《当代小学生》《我们爱科学》等。大量的课外阅读使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为“课外阅读先进集体”的光荣称号呢！ 【答案】 【解析】 【详解】本段文字共有3处错误，找出病因并改正。 错别字：“经长”的“长”改为“常”，正确表述为“经常”。 动宾搭配不当：动词“增长”可以搭配“知识”，但无法搭配“写作水平”，可以把“和”改为“，提高了”。 句式杂糅：“被评为某具体荣誉称谓（如先进集体、先进个人等）”和“获得某光荣称号”是两个独立的正确句式，不能混在一起。可以去掉“的光荣称号”或把“被评为”改为“获得”。 示例： 这学期，我们班同学经常阅读的杂志有《当代小学生》《我们爱科学》等。大量的课外阅读使我们增长了知识，提高了写作水平。我们班还被评为“课外阅读先进集体”呢！（或：这学期，我们班同学经常阅读的杂志有《当代小学生》《我们爱科学》等。大量的课外阅读使我们增长了知识，提高了写作水平。我们班还获得“课外阅读先进集体”的光荣称号呢！） 13. 活动三：在墨香书韵中展现千年智慧，于经典故事里对话圣贤。 每一个汉字背后，都是一段可以追忆千年的智慧结晶。由一个字想开去，联想到： （1）——君，会意字。现多指君子。所谓“君子”须有德行，心胸开阔，正如《论语》所说：“君子________________，小人长戚戚。” （2）——智，会意兼形声。意为智慧、智谋、见识等。韩非子“________________，不可同世而立”的矛盾锋刃，让我们遇见思辨的智慧；翁卷“________________，子规声里雨如烟”的农时律动中，让我们遇见顺应天道的智慧。 （3）——情，形声字，发于本心谓之情。人的情感是多样且丰富的。“故人西辞黄鹤楼，________________”，李白让我们遇见美妙的友情。孟郊的“谁言寸草心，________________”，让我们遇见绵长的亲恩；最令人动容的是陆游那“遗民泪尽胡尘里，________________”的泣血凝望，竟在遥遥的岁月尽头，遇见杜甫“剑外忽传收蓟北，________________”的狂喜泪光，家国情怀在此刻时空相融。 【答案】 ①. 坦荡荡 ②. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ③. 绿遍山原白满川 ④. 烟花三月下扬州 ⑤. 报得三春晖 ⑥. 南望王师又一年 ⑦. 初闻涕泪满衣裳 【解析】 【详解】（１）书写时注意“坦”“荡”的正确写法。 （２）书写时注意“陷”“盾”“矛”“绿”“遍”的正确写法。 （３）书写时注意“扬”“报”“晖”“望”“闻”“涕”“裳”的正确写法。 任务二：品读文本·探寻文脉深意 （阅读与鉴赏） 要成为一名阅读推广人，还要能走进文本深处，与文字对话。 三、阅读理解。 比较阅读 【材料一】 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“__________________。” ——选自《世说新语·言语》 【材料二】 诸葛恪得驴 诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权②大会③群臣，使人牵一驴入，长检④其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益⑤两字。”因听与⑥笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑦驴赐恪。 ——选自陈寿《三国志》 注释：①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②孙权：字仲谋，三国时代孙吴的建立者。③会：聚集，会合。④检：长检：贴上长的标签。⑤益：增加。⑥与：给。⑦以：将。 14. 阅读【材料一】，补充句子写在下面横线上。 儿应声答曰：“______________________________________。” 15. 我能借助表格中提供的方法，解释下列带点词的意思。 字词 方法 意思 使人牵一驴入 联系上下文、阅读经验 派 题曰 查字典法： A．题目 B．主题 C．题写 _________（填序号） 权乃以驴赐恪 课内迁移法：乃呼儿出（《杨氏之子》） ___________ 16. 文中画“_________”的句子的意思是（ ） A. 诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。” B. 诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。” C. 诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。” D. 诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。” 17. 诸葛瑾被孙权取笑后的处境，可以用下列（ ）句歇后语来形容。 A. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 B. 哑巴吃黄连——有苦说不出 C. 梁山泊的军师——无（吴）用 D. 孔夫子搬家——净是输（书） 18. 下面这段话中，最适合填写在括号里的一项是（ ） 风趣幽默的语言有力量，能彰显智慧。《杨氏之子》中，杨氏子巧用谐音对答，用幽默语言（ ）；《诸葛恪得驴》中，诸葛恪添字化解父亲窘境，靠机智话语（ ）；《手指》中，丰子恺用（ ）幽默生动地写出了团结才有力量的道理；在《童年的发现》中，费奥多罗夫用幽默的语言来（ ）。 ①自我解嘲 ②有趣的联想 ③有力的回击 ④灵活地应对 A. ③④②① B. ③②④① C. ④③②① D. ③④①② 19. 诸葛恪和杨氏之子有什么共同点？面对孙权的戏弄，诸葛恪的这个办法好在哪里？ _______________________________________ 【答案】14. 未闻孔雀是夫子家禽 15. ①. C ②. 于是,就 16. A 17. B 18. A 19. 共同点：两人都思维敏捷、聪明机智，说话幽默得体。诸葛恪的办法好在：既顺着孙权的玩笑没有让众人扫兴，又巧妙把标签上的“诸葛子瑜”改成“诸葛子瑜之驴”，帮父亲摆脱了被当众取笑的尴尬，还逗笑了全场，最后也得到了孙权赏赐的驴，一举多得。 【解析】 【导语】这组比较阅读选篇经典适配，以两则古代聪慧少年轶事为核心，题型覆盖积累、字词、理解、赏析层级，既贴合文言启蒙目标，又勾连课内文本迁移，兼顾知识性与趣味性，能引导学生体会古人应对的语言智慧，梯度合理落地性强。 【14题详解】 书写时注意“闻”“雀”“禽”的正确写法。 【15题详解】 题曰：结合前文语境，孙权在驴的长标签上写下“诸葛子瑜”几个字，这里的“题”是动作，意为书写、题写，故选填C正确。 权乃以驴赐恪：课内迁移《杨氏之子》“乃呼儿出”，意思是“于是就把孩子叫了出来”。两句中“乃”含义完全相同，译为于是、就。 【16题详解】 这句画线原句是“恪跪曰：‘乞请笔益两字。’”，结合材料二的注释可知：“乞请”是谦辞，意思是“请求、乞求”，是诸葛恪向孙权讨要物品的礼貌表述；“益”对应注释⑤，明确释义为“增加”。 A．整句含义为“诸葛恪跪下来请求：‘请给我一支笔，让我再添两个字。’”，正确； B．把“乞请”拆解成“请给乞丐”，完全曲解了文言字词含义，错误； C．把“益”误解为“利益”，脱离注释和上下文语境，错误； D．凭空添加了“写两个漂亮的字”的无中生有表述，原文没有相关依据，错误。 【17题详解】 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心：指表面假装善意，实则暗藏坏心思，用来形容人动机不纯。 哑巴吃黄连——有苦说不出：比喻心里承受委屈，但是没办法向别人倾诉，只能独自憋在心中。 梁山泊的军师——无（吴）用：“吴”谐音“无”，意思是没有用处、起不了作用。 孔夫子搬家——净是输（书）：“书”谐音“输”，形容做事接连失败、次次都输。 这个故事里诸葛瑾因为脸长得像驴，被孙权当众在驴脸标签上题写他的名字取笑，他作为臣子不能直接反驳主公的戏弄，尴尬又无奈，心里苦楚却没法当众言说，正好对应“哑巴吃黄连——有苦说不出”的含义，故B选项正确。 【18题详解】 ①自我解嘲：自己用笑话、幽默调侃自己，化解尴尬的处境。 ②有趣的联想：由一样事物想到另一样事物，想象新奇好玩。 ③有力的回击：受到别人调侃、刁难，用话语巧妙反驳。 ④灵活地应对：遇到麻烦，机智想办法化解困境。 《杨氏之子》里孔君平用“杨梅和杨氏同姓”的玩笑调侃杨氏子，杨氏子用“未闻孔雀是夫子家禽”的谐音逻辑反向回应，既不失礼貌又巧妙反驳了对方的调侃，对应“③有力的回击”； 《诸葛恪得驴》里诸葛恪面对君主当众调侃父亲的尴尬局面，靠添两个字的机智操作化解窘境，属于灵活妥帖的应对，对应“④灵活地应对”； 《手指》是丰子恺用拟人的手法，把五根手指的不同姿态、性格做趣味化的关联想象，用鲜活的日常趣事讲清团结的道理，对应“②有趣的联想”； 《童年的发现》里作者回忆自己童年被老师误解赶出教室的经历，用调侃自我的幽默方式消解尴尬，对应“①自我解嘲”。 综上，最终顺序为③④②①，对应A选项。 【19题详解】 先结合两篇文言的人物表现提炼共性：杨氏子听到孔君平的调侃立刻应声作答，诸葛恪面对孙权的戏弄马上就请求添字，都体现出远超常人的聪慧机敏；且二人的回应都没有失了礼节，用幽默的方式达成了自己的目的。 从内容、人情两个角度分析诸葛恪办法的优势：内容上改动极小却完全扭转了语句的含义，直接化解窘境；人情上没有冒犯君主，反而让全场氛围变得轻松欢乐，最终还收获了赏赐，是兼顾多方的完美应对。 【点睛】《杨氏之子》译文：梁国一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明有智慧。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果招待，水果里有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答道：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟” 《诸葛恪得驴》译文：诸葛恪字元逊，是诸葛亮的哥哥诸葛瑾的长子。诸葛恪的父亲脸很长，长相像驴。有一天，孙权召集众多大臣聚会，让人牵了一头驴进来，在驴的脸上贴了一张长标签，上面题写着：诸葛子瑜。诸葛恪跪下来说：“请求给我一支笔，让我再添两个字。”孙权于是答应了他，把笔给了他。诸葛恪在标签的字后面接着写下了“之驴”两个字，在场所有的人都笑了起来。孙权于是就把这头驴赐给了诸葛恪。 名著阅读。 《西游记》（节选） ①大圣盗出金击子，到园中串枝分叶，敲了三个果，径到厨房里去。那八戒笑道：“哥哥，可有么？”行者道：“这不是？老孙的手到擒来。这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。”八戒招手叫道：“悟净，你来。”那沙僧撇下行李，跑进厨房道：“哥哥，叫我怎的？”行者放开衣兜道：“兄弟，你看这个是甚的东西?”沙僧见了道：“是人参果。”行者道：“好呵！你倒认得。你曾在那里吃过的?”沙僧道：“小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃。哥哥，可与我些儿尝尝?”行者道：“不消讲，兄弟们一家一个。” ②他三人将三个果各各受用。那八戒食肠大，口又大，见了果子，拿过来，张开口，毂辘的吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么?”沙僧道：“人参果。”八戒道：“甚么味道?”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁?”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻，你已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。”行者道：“兄弟，你好不知止足！这个东西，一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘法，不等小可。罢罢罢！够了！”他欠起身来，把金击子瞒窗眼儿丢进他道房里，竟不睬他。 ③不期那两个道童复进房来取茶去献，只听得八戒还嚷甚么：“人参果吃得不快活，再得一个儿吃吃才好。”清风听见，心疑道：“明月，你听那长嘴和尚讲‘人参果还要个吃吃’。莫敢是他偷了我们宝贝么?”明月回头道：“哥耶，不好了！不好了！金击子如何落在地下！我们去园里看看来！” 20. 联系上下文，解释文中加点的词语。 径到：__________________ 受用：__________________ 21. 按照事情的发展顺序，梳理故事的情节。 （1）偷果→（　　　　）→（　　　）→道童心生怀疑 （2）提取文本信息，我能用波浪线画出沙僧能认出人参果的原因。 22. 选文第②段运用了_________描写和_________描写，让我们看到猪八戒_________、_________的性格特点。 23. 阅读了《西游记》后，小华与AI智能软件进行了对话（截图如下），你赞同AI的观点吗？请任选其中一个词，运用先概括后举例的方法把这个观点说具体。 __________________________ 24. 阅读推广人要到社区开展一次“古典名著阅读交流会”。 四大名著是中国文学史上的经典作品，是宝贵的世界文化遗产，有着极高的文学水平和艺术成就。 （1）下面是同学们在交流会上的发言，观点不恰当的是（ ） A．阅读古典名著时，我喜欢读回目，从回目中可以猜出它主要讲了什么故事。 B．阅读《红楼梦》时，我不理解“饫甘餍肥”，没有反复琢磨，只猜它与吃有关就行了。 C．我们通过表演课本剧走进名著，表演时先考虑服装和道具，再琢磨台词、表情和动作。 D．读《景阳冈》时，我借助资料对武松有了更多的了解，还通过看相关电影电视剧，得到更多阅读乐趣。 （2）为了更好的交流，同学们设计了人物猜猜卡（如下图），请你填一填。 线索 ①两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。 ②小旋风 ③碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银钉，两耳扇风唿唿声，手中使件蹊跷物，九齿钉钯个个惊。 人物 _____ _____ 猪八戒 【答案】20. ①. 直接走到、径直来到，文中指孙悟空偷出金击子之后，直接前往厨房。 ②. 享用、食用，文中指孙悟空、猪八戒、沙僧三人各自吃完了分到的人参果。 21. 分果　食果 小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃。 22. ①. 语言 ②. 动作 ③. 贪吃 ④. 贪心 23. 选择“神通广大”：我赞同AI的观点。孙悟空是个神通广大的人物，他有七十二变的本领，还有能上天入地的筋斗云，比如在取经路上遇到黄袍怪，他一个筋斗就能去天庭找各路神仙求助，轻松化解常人解决不了的难题。 24. ①. C ②. 林黛玉 ③. 柴进 【解析】 【导语】这篇《西游记》选段以人参果事件为核心，文本鲜活接地气，既贴合原著诙谐的叙事风格，又通过极富个性的对话快速立住八戒性急贪吃、悟空爽利仗义、沙僧沉稳识广的人物特质，情节推进张弛有度，既保留古典名著的趣味，又适配阅读考察的梯度设计，能有效引导读者感知经典的人物塑造魅力。 【20题详解】 径到：结合第①段“大圣盗出金击子，到园中串枝分叶，敲了三个果，径到厨房里去”可知，孙悟空敲下人参果后，直接去了厨房。根据所学，“径”指直接、径直。故“径到”的意思是径直走到。在本文中指孙悟空拿到人参果后，直接前往厨房的动作。 受用：结合第②段“他三人将三个果各各受用”可知，孙悟空、猪八戒、沙僧三人各自吃下了人参果。故“受用”的意思是享用，吃。在本文中指三人分别吃下人参果的行为。 【21题详解】 （１）由选文第①段“行者道：‘这不是？老孙的手到擒来。这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。’”可知，孙悟空偷出人参果后，没有私藏，主动喊来沙僧，三兄弟准备分食果子，对应第一个空缺的情节。 由选文第②段“他三人将三个果各各受用”可知，此处承接分果的情节，重点写猪八戒一口吞下人参果，没尝出滋味，耍赖央求孙悟空再去偷一个给自己细细品尝，被悟空拒绝，主要是三人“食果”的情节，对应第二个空。 （２）选文第①段悟空询问沙僧“你倒认得。你曾在那里吃过的?”之后，沙僧的自述内容直接交代了他的过往经历：他担任卷帘大将时，曾见过海外神仙将人参果作为寿礼献给王母，因此虽从未吃过，却认得人参果的样貌，是该问题的唯一对应原文依据。 故画线句子是：小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃。 【22题详解】 选文第②段中“拿过来，张开口，毂辘的吞咽下肚”属于对猪八戒的动作刻画；整段里猪八戒和孙悟空、沙僧的多组对话，属于典型的语言描写，两种描写结合把人物状态展现得十分鲜活。 猪八戒拿到人参果直接一口吞掉，连果子的味道都没尝到，能体现出他贪吃又性子急躁的特点；吃完之后他非但不满足，还睁着眼胡赖问别人吃的是什么，甚至央求孙悟空再去偷一个，又体现出他憨直耍赖、贪得无厌的性格特质。 【23题详解】 先表达观点，再采用“先概括后举例”的规范表达逻辑：先用总起句点明人物的核心特点，再结合《西游记》中对应的经典情节做细节佐证，把抽象的人物性格落到具体的故事桥段上，言之有理即可。 示例： 神通广大：我赞同AI的观点。孙悟空是个神通广大的人物。他在菩提祖师处学得七十二变、筋斗云的本事，大闹天宫时十万天兵天将都拦不住他；取经路上不管是面对能呼风唤雨的妖魔，还是遇到天庭地府都难解决的怪事，他总能靠自己的高强本领找到破局的方法，一路护佑唐僧前行。 勇敢无畏：我赞同AI的观点。孙悟空是个勇敢无畏的人物，他从来不会向强权和危难低头。面对玉皇大帝统领的十万天兵、如来佛祖的威压他都不曾退缩，哪怕是面对传说中吃唐僧肉就能长生的妖魔，他也从来不会怯战，哪怕误入妖魔的陷阱、被法宝所伤，也始终敢冲敢拼，从来没有因为危险就放弃取经的任务。 忠诚重义：我赞同AI的观点。孙悟空是个忠诚重义的人物。他对唐僧、对取经团队始终忠心耿耿，即便曾经被唐僧误会驱逐，在师父遇到危难的时候他也毫不犹豫回来搭救；取经路上他始终把保护师父、护佑师兄弟放在第一位，哪怕多次被师父误解赶走，也从来没有真正背弃取经团队，始终拼尽全力护着一行人走到西天。 【24题详解】 （１）C．表演名著课本剧的合理逻辑，应该先打磨核心的台词、人物表情动作，再根据人物和情节的需求搭配对应的服装道具，如果先定服装道具再琢磨表演细节，很容易出现道具和人物设定不匹配的问题，不恰当。 （２）①语句出自《红楼梦》对林黛玉的经典外貌描写，“娇袭一身之病”也对应林黛玉体弱多病的特点，因此人物是林黛玉。 ②“小旋风”是《水浒传》中柴进的专属绰号，他是后周皇室后裔，喜欢招揽天下豪杰，因此人物是柴进。 任务三：执笔悟读·传递书香温度 （表达与交流） 四、习作乐园。 25. 成为“阅读推广人”意味着要把好书的力量传递出去。这学期，我们一起阅读了“四大名著”。每一部名著都是一个浩瀚的世界，藏着无数动人的故事与鲜活的人物。翻开其中一本，总有一个人物让你有所感触，有一个情节让你难忘，有一段故事让你深思。请你选择四大名著中的一部，或其中一个故事，结合自己的阅读感受，写一篇读后感。 要求：题目自拟，感情真挚，书写规范，内容完整，感想真实、具体，400字左右。 【答案】例文一： 读《水浒传》有感 施耐庵的《水浒传》里，武松在景阳冈打虎的故事让我印象格外深刻。他喝了十几碗烈酒，明明看见官府的榜文说山上有老虎，还是硬着头皮往山上走，最后赤手空拳打死了吊睛白额大虫。 让我印象最深刻的是，武松刚遇到老虎的时候，没有吓得转身就跑，也没有凭着酒劲乱挥拳头。他先闪到老虎背后躲开扑击，再找准时机按住老虎的头，一拳头一拳头稳稳打下去。我以前总觉得武松打虎全靠力气大，后来才懂，他能赢老虎，靠的不是蛮劲，是遇到危险时不慌不乱的冷静。真正厉害的人，从来不会被脾气牵着走。 上周我拼了三个晚上的乐高航天模型，被来家里玩的小表弟不小心碰碎了机翼，我瞬间火冒三丈，攥着拳头差点对着他大吼。就在我要发作的瞬间，我突然想起武松打虎的样子，他遇到吃人的老虎都能沉住气，我怎么能对着小表弟乱发脾气？我深吸了三口气，蹲下来和他一起把碎掉的机翼重新粘好，最后我们俩还一起给模型贴了新的贴纸，比之前的样子还好看。 现在我遇到让人生气的事，都会先停下来数三个数，再也不会随便乱发脾气。原来遇到急事不炸毛，沉住气想办法解决，才是比“打虎”更厉害的本事。 例文二： 读《红楼梦》有感 第一次读《红楼梦》，我对贾探春的印象不深，只觉得她是府里众多小姐里的一个，远不如黛玉会写诗，也不如宝钗脾气好，没什么特别出彩的地方。直到老师给我们讲了她在大观园里管事的故事，我才发现这个姑娘身上藏着大大的能量。 第一个让我改观的细节，是府里的开销越来越乱，探春接手管事之后，第一时间就把不合理的开支都砍掉了，连自己亲娘想多领一份月钱，她也按规矩拒绝，一点都不徇私情。第二个细节是她带着人把大观园打理得井井有条，让园子里的每一块空地都种上了花和菜，连掉在地上的落叶都有人收拾，府里的日子慢慢变好了。第三个细节是抄检大观园的时候，她没有像别的姑娘那样吓得躲起来，反而站出来拦住乱翻东西的人，护着自己身边的丫鬟。 看到这里我突然想起了自己当组长的经历。上个月我们小组做科学实践作业，组里的同学都怕麻烦，谁都不肯主动干活，我怕得罪人，也跟着躲懒，最后我们组的作业交得乱七八糟，被老师批评了一顿。那时候我总觉得多一事不如少一事，没必要站出来当坏人，可探春明明只是府里的庶出小姐，却敢站出来扛下所有责任，不怕得罪人，把乱糟糟的家打理得妥妥帖帖。我之前的逃避，实在太胆小了。 原来遇到事情的时候，不能总想着躲在别人身后，哪怕自己的力量很小，只要敢站出来担责任，就能把乱糟糟的局面慢慢理顺。这周我们小组又要做新的实践作业，我第一个站出来分工，谁偷懒我也会大大方方提醒他，最后我们组的作业拿到了班级二等奖，那一刻我终于懂了，敢担当的人，永远都在发光。 例文三： 读《西游记》有感 翻开《西游记》，一个个精彩的故事深深吸引了我。书中最让我难忘的，就是“孙悟空三打白骨精”这个故事。 白骨精三次变换人形欺骗唐僧，被孙悟空火眼金睛识破诡计，不顾师父的阻拦，勇敢打死妖怪。可唐僧不识妖魔，误会孙悟空滥杀无辜，狠心把他赶走。读到这里，我心里替孙悟空感到委屈。即便蒙受冤屈，当师父遇到危险时，孙悟空依旧不计前嫌，回来营救唐僧。 孙悟空勇敢无畏，又重情重义。师徒四人一路翻山越岭，战胜无数妖魔鬼怪，面对困难从不轻言放弃。哪怕遭遇误会挫折，也始终向着西天的目标坚持前行。 对比他们，我十分惭愧。平时写作业遇到难题，我总想退缩；和同学闹矛盾，就斤斤计较。我也缺乏宽容和勇敢的美好品质啊！ 《西游记》让我懂得：成功不会轻易到来。想要实现目标，就要拥有不怕困难的勇气，学会包容，遇事绝不轻易放弃。这本书教会我的道理，会一直陪伴我成长。 例文四： 读《三国演义》有感 这个假期，我读完了《三国演义》，书中众多英雄人物的故事，都让我感慨万千。最打动我的，是关羽千里走单骑的故事。 关羽兵败之后，暂时留在曹营。曹操十分欣赏他，送给他金银、宝马，想要留住关羽。可关羽心中一直挂念刘备，拒绝所有优厚的赏赐。一得知兄长下落，他立刻辞别曹操，过五关斩六将，历尽艰险回到刘备身边。 关羽重情重义、坚守信义，无论多少诱惑，都不改自己的初心。书中还有足智多谋的诸葛亮，勇猛豪爽的张飞。各路英雄斗智斗勇，为了心中的理想奋力拼搏。 读完这本书，我懂得做人要守信用，不能被利益迷惑。生活里，答应别人的事情就要尽力做到。遇到问题不能莽撞，要多动脑筋思考。乱世之中英雄尚且坚守本心，我们在生活学习中，也应当坚守道义，遇事冷静，做一个重情义、有智慧的人。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 这是一篇读后感习作，选取《水浒传》的人物、故事进行写作；要结合阅读体验，既有故事内容，又有个人思考，题目自拟，400字左右。注意要情感真挚、书写规范、内容完整。 二、立意。 体会好汉身上仗义、正直的闪光点；同时懂得正义不等于鲁莽冲动，遇事要学会理智处理问题，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：点明书名，引出自己印象最深的人物，总说阅读感受。 中间：概括典型故事情节，分析人物性格优缺点；联系校园生活，写出自己的思考感悟。 结尾：归纳读书收获，表明今后为人处事的态度，收束全文。 例文二： 一、审题。 这是一篇读后感习作，选取《红楼梦》中的人物、情节或者家族兴衰来写；结合自己阅读后的体会，题目自拟，做到感悟真实具体，400字左右。注意要书写规范、内容完整。 二、立意。 从大观园人物命运、贾府盛衰变化中，体会美好时光的可贵；懂得珍惜当下生活，学会理解每个人不同的性格特点，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：点明阅读书目，简单交代故事背景，总写读完之后的整体感受。 中间：选取书中典型人物、相关情节进行简述，谈对人物与世事变化的理解；联系自己当下的生活进行思考。 结尾：总结阅读带来的启示，升华主题，收束全文。 例文三： 一、审题。 这是一篇读后感习作，要求选取四大名著当中一部名著的人物或故事，可选择《西游记》并结合自身阅读感受写作；题目自拟，做到情节简述与感想结合，感情真实具体，400字左右。注意要书写规范、内容完整。 二、立意。 选取书中印象深刻的人物与典型情节，感悟人物身上可贵精神品质；联系自己学习、生活实际，写出读书带来的思考与成长，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：点明书名，引出印象最深的人物或故事，总写阅读整体感受，引出下文。 中间：简要复述相关故事情节，评析人物品质；结合自身真实经历谈体会，做到“读”和“感”相结合。 结尾：总结阅读收获，升华主题，写出这本书带给自己的启示，收束全文。 例文四： 一、审题。 这是一篇读后感习作，从《三国演义》里挑选印象深刻的人物或故事，结合阅读体会完成习作；题目自拟，既要概括相关内容，又要抒发真实感悟，400字左右。注意要书写规范、内容完整。 二、立意。 抓住故事中人物的精神品格，读懂忠义、坚守本心的内涵；联系现实生活，反思自我，明白做人要重信义、明取舍，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：交代阅读书目，点出要写的人物或故事，写出自己的阅读触动。 中间：概括关键故事情节，评价人物形象；联系自己日常学习生活，谈自己的理解与反思。 结尾：总结读书感悟，表明自己学习的方向，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期学业水平质量检测 五年级语文试题 卷首语：2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式实施，阅读成为全社会共同践行的文明新风。为响应条例号召，日照经开区中小学公开招募“全民阅读推广人”，向身边同学、家长、社区群众推介好书、分享阅读乐趣，你准备好了吗？一起加入吧！请端正读写双姿，书写工整、静心审题，凭借扎实的语文功底，争取获得阅读推广志愿者资格认证。 任务一：积淀语基·涵养书香底气 （积累与运用） 五千年文脉藏于书卷，想要成为一名合格的阅读推广人，需要扎实的语言文字基础，一起来挑战吧！ 一、选择题。 1. 下列词语中，字形和读音都正确的一项是（ ）。 A. 妒忌 桅杆 呲牙咧嘴（cī） B. 锻炼 眼急手快 憎恨（zēng） C. 飞驰 拇指 养尊处优（chǔ） D. 簇拥 出谋画策 秽物（huì） 2. 下列加点字词的意思不相同的一项是（ ）。 A. 吾盾之坚 坚固 B. 青春作伴好还乡 青春洋溢 C. 溺而不返 返回 D. 闻官军收河南河北 闻鸡起舞 3. 下面是五年级月月同学的爸爸40岁生日当天发的朋友圈内容，依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 今日生辰，我正式步入_________之年，正值_________的女儿，笨拙却用心地为我做了蛋糕；已是_________之年的老父亲，也在电话里再三叮嘱，沙哑的声音里满是惦念。 A. 不惑 豆蔻年华 古稀 B. 弱冠 及笄 而立 C. 而立 弱冠 弱冠 D. 而立 豆蔻年华 不惑 4. 根据语境，选择恰当的词语填入括号里。 东夷小镇热闹极了，客栈门口，（ ）高声招揽客人；巷子里，（ ）挑着杂货边走边喊；城墙上，新贴的（ ）引得百姓围观；药铺里，（ ）正为百姓把脉问诊。 A. 榜文 店家 货郎 郎中 B. 郎中 货郎 榜文 店家 C. 货郎 店家 郎中 榜文 D. 店家 货郎 榜文 郎中 5. 下列加点的词语或歇后语运用有误的是（ ）。 A. 在“阅读推广人”知识竞赛现场，面对老师的提问，小选手们个个胸有成竹、对答如流。 B. 老师为了顾及他的面子，委婉地一针见血地指出了他的错误。 C. 想到等会儿要跑八百米，她的心情如同“十五个吊桶打水——七上八下”。 D. 爸爸这几天下棋真是遇到“劲敌”了，每次都是“孔夫子搬家——净是输（书）”。 6. 下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 研究报告一般包括问题的提出、研究方法、资料整理三大部分。 B. 《刷子李》通过正面描写和侧面描写相结合的方法，展现了人物技艺高超。 C. 本学期我学到了一些写人的基本方法：选用典型事例、用多种方法表现人物特点、正面描写与侧面描写相结合等。 D. 颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一，跟柳公权并称为“颜筋柳骨”。 二、“遨游汉字王国”综合性学习。 7. 活动一：阅读推广志愿者要能用规范汉字传递阅读之美。请阅读下面这份“志愿者招募文案”，按要求完成题目。 中华文化源远流长，如汩汩清泉供【gōng gòng】养着无数绚丽多彩的文明瑰宝。方块汉字博大精深，小篆的古朴，隶书的典雅，楷书的娟秀，行书的飘逸，绵延千年仍yì yì生辉；唐诗宋词婉转悠扬，让人无尽juàn liàn（ ）； 明清小说情节曲【qū qǔ】折，动人故事让人yóu zhōng（ ）赞叹……这份独属于华夏的tè shū（ ）文化魅力，从来不会被zhē yǎn（ ），厚重绵长的文明底蕴，更让我们sù rán qǐ jìng（ ）。我深感róng xìng（ ），身为龙的传人！ 一个人的力量也许是miǎo xiǎo（ ）的，但众人同心便能汇聚无穷力量。让我们穿越文字，珍惜经典给予的滋养，在时代浪潮中持续汲取文化养分，争做有胸怀、有gé jú（ ）的优秀阅读推广少年。 （1）看拼音，写词语，根据语境补充文段，注意书写美观大方。 （2）我能根据文意用“√”选出正确读音。 供【gōng gòng】养 曲【 qū qǔ】折 （3）根据字典中的义项，语段中“yì yì生辉”的“yì”字应选（ ）。 A. 奕yì ①〈书〉盛大：--（精神饱满的样子）。②姓。 B. 溢yì ①充满而流出来：洋~|河水四~。②过分：~美（过分夸赞）。 C. 熠yì 〈书〉光耀；鲜明：~~（形容闪光发亮）。 D. 昳yì〔昳丽〕〈书〉容貌美丽。另见dié （4）今年是农历丙午马年，下面对“马”字演变过程排序正确的是（ ）。 A. ③①②④⑤ B. ③②④⑤① C. ⑤③②①④ D. ⑤③②④① 8．活动二：句子挑战赛。 8. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（仿写句子） 湖水真清，_________________________ 9. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（请你运用相同的表达方式仿写句子） ______________________________ 10. 读下面的句子，体会人物内心，再照样子写一写。 例：沃克医生双手颤抖，额上汗珠滚滚，大声说：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”（请你运用动作和神态描写，写一写一个人“焦急”的情景） ________________________ 11. 阅读推广人招募需要一句响亮的标语。请从“温暖、灯塔、桥梁、种子”中选两个词，仿照“书籍是阶梯，助我们攀登知识的高峰”写一句话。 书籍是___________________________；书籍是___________________________。 12. 下面是班长的阅读推广人工作笔记中的一段文字，出现了一些错误，请找出来并用修改符号在原句上修改。（提示：共3处） 这学期，我们班同学经长阅读的杂志有《当代小学生》《我们爱科学》等。大量的课外阅读使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为“课外阅读先进集体”的光荣称号呢！ 13. 活动三：在墨香书韵中展现千年智慧，于经典故事里对话圣贤。 每一个汉字背后，都是一段可以追忆千年的智慧结晶。由一个字想开去，联想到： （1）——君，会意字。现多指君子。所谓“君子”须有德行，心胸开阔，正如《论语》所说：“君子________________，小人长戚戚。” （2）——智，会意兼形声。意为智慧、智谋、见识等。韩非子“________________，不可同世而立”的矛盾锋刃，让我们遇见思辨的智慧；翁卷“________________，子规声里雨如烟”的农时律动中，让我们遇见顺应天道的智慧。 （3）——情，形声字，发于本心谓之情。人的情感是多样且丰富的。“故人西辞黄鹤楼，________________”，李白让我们遇见美妙的友情。孟郊的“谁言寸草心，________________”，让我们遇见绵长的亲恩；最令人动容的是陆游那“遗民泪尽胡尘里，________________”的泣血凝望，竟在遥遥的岁月尽头，遇见杜甫“剑外忽传收蓟北，________________”的狂喜泪光，家国情怀在此刻时空相融。 任务二：品读文本·探寻文脉深意 （阅读与鉴赏） 要成为一名阅读推广人，还要能走进文本深处，与文字对话。 三、阅读理解。 比较阅读 【材料一】 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“__________________。” ——选自《世说新语·言语》 【材料二】 诸葛恪得驴 诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权②大会③群臣，使人牵一驴入，长检④其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益⑤两字。”因听与⑥笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以⑦驴赐恪。 ——选自陈寿《三国志》 注释：①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②孙权：字仲谋，三国时代孙吴的建立者。③会：聚集，会合。④检：长检：贴上长的标签。⑤益：增加。⑥与：给。⑦以：将。 14. 阅读【材料一】，补充句子写在下面横线上。 儿应声答曰：“______________________________________。” 15. 我能借助表格中提供的方法，解释下列带点词的意思。 字词 方法 意思 使人牵一驴入 联系上下文、阅读经验 派 题曰 查字典法： A．题目 B．主题 C．题写 _________（填序号） 权乃以驴赐恪 课内迁移法：乃呼儿出（《杨氏之子》） ___________ 16. 文中画“_________”的句子的意思是（ ） A. 诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。” B. 诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。” C. 诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。” D. 诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。” 17. 诸葛瑾被孙权取笑后的处境，可以用下列（ ）句歇后语来形容。 A. 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 B. 哑巴吃黄连——有苦说不出 C. 梁山泊的军师——无（吴）用 D. 孔夫子搬家——净是输（书） 18. 下面这段话中，最适合填写在括号里的一项是（ ） 风趣幽默的语言有力量，能彰显智慧。《杨氏之子》中，杨氏子巧用谐音对答，用幽默语言（ ）；《诸葛恪得驴》中，诸葛恪添字化解父亲窘境，靠机智话语（ ）；《手指》中，丰子恺用（ ）幽默生动地写出了团结才有力量的道理；在《童年的发现》中，费奥多罗夫用幽默的语言来（ ）。 ①自我解嘲 ②有趣的联想 ③有力的回击 ④灵活地应对 A. ③④②① B. ③②④① C. ④③②① D. ③④①② 19. 诸葛恪和杨氏之子有什么共同点？面对孙权的戏弄，诸葛恪的这个办法好在哪里？ _______________________________________ 名著阅读。 《西游记》（节选） ①大圣盗出金击子，到园中串枝分叶，敲了三个果，径到厨房里去。那八戒笑道：“哥哥，可有么？”行者道：“这不是？老孙的手到擒来。这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。”八戒招手叫道：“悟净，你来。”那沙僧撇下行李，跑进厨房道：“哥哥，叫我怎的？”行者放开衣兜道：“兄弟，你看这个是甚的东西?”沙僧见了道：“是人参果。”行者道：“好呵！你倒认得。你曾在那里吃过的?”沙僧道：“小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃。哥哥，可与我些儿尝尝?”行者道：“不消讲，兄弟们一家一个。” ②他三人将三个果各各受用。那八戒食肠大，口又大，见了果子，拿过来，张开口，毂辘的吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么?”沙僧道：“人参果。”八戒道：“甚么味道?”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁?”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻，你已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。”行者道：“兄弟，你好不知止足！这个东西，一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘法，不等小可。罢罢罢！够了！”他欠起身来，把金击子瞒窗眼儿丢进他道房里，竟不睬他。 ③不期那两个道童复进房来取茶去献，只听得八戒还嚷甚么：“人参果吃得不快活，再得一个儿吃吃才好。”清风听见，心疑道：“明月，你听那长嘴和尚讲‘人参果还要个吃吃’。莫敢是他偷了我们宝贝么?”明月回头道：“哥耶，不好了！不好了！金击子如何落在地下！我们去园里看看来！” 20. 联系上下文，解释文中加点的词语。 径到：__________________ 受用：__________________ 21. 按照事情的发展顺序，梳理故事的情节。 （1）偷果→（　　　　）→（　　　）→道童心生怀疑 （2）提取文本信息，我能用波浪线画出沙僧能认出人参果的原因。 22. 选文第②段运用了_________描写和_________描写，让我们看到猪八戒_________、_________的性格特点。 23. 阅读了《西游记》后，小华与AI智能软件进行了对话（截图如下），你赞同AI的观点吗？请任选其中一个词，运用先概括后举例的方法把这个观点说具体。 __________________________ 24. 阅读推广人要到社区开展一次“古典名著阅读交流会”。 四大名著是中国文学史上的经典作品，是宝贵的世界文化遗产，有着极高的文学水平和艺术成就。 （1）下面是同学们在交流会上的发言，观点不恰当的是（ ） A．阅读古典名著时，我喜欢读回目，从回目中可以猜出它主要讲了什么故事。 B．阅读《红楼梦》时，我不理解“饫甘餍肥”，没有反复琢磨，只猜它与吃有关就行了。 C．我们通过表演课本剧走进名著，表演时先考虑服装和道具，再琢磨台词、表情和动作。 D．读《景阳冈》时，我借助资料对武松有了更多的了解，还通过看相关电影电视剧，得到更多阅读乐趣。 （2）为了更好的交流，同学们设计了人物猜猜卡（如下图），请你填一填。 线索 ①两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。 ②小旋风 ③碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银钉，两耳扇风唿唿声，手中使件蹊跷物，九齿钉钯个个惊。 人物 _____ _____ 猪八戒 任务三：执笔悟读·传递书香温度 （表达与交流） 四、习作乐园。 25. 成为“阅读推广人”意味着要把好书的力量传递出去。这学期，我们一起阅读了“四大名著”。每一部名著都是一个浩瀚的世界，藏着无数动人的故事与鲜活的人物。翻开其中一本，总有一个人物让你有所感触，有一个情节让你难忘，有一段故事让你深思。请你选择四大名著中的一部，或其中一个故事，结合自己的阅读感受，写一篇读后感。 要求：题目自拟，感情真挚，书写规范，内容完整，感想真实、具体，400字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $