第二单元素养试题 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 本卷为七年级上册第二单元亲情主题单元卷，以“积累-理解-探究”为主线，融合传统文化与现实情感，全面考查语言运用、思维能力及文化自信，适配单元复习巩固与核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|6题|字音字形、词语辨析、病句修改、关联词语|以“亲情资料夹”为情境，整合单元课文素材，考查基础语言能力| |综合性学习|3题|汉字字源、交友名言、性格分析|结合“友”字溯源与名人语录，渗透文化传承与思辨能力| |现代文阅读|2篇（5题+6题）|细节概括、情感分析、手法鉴赏|选取《娘》《母亲的补丁》等亲情文本，对比《秋天的怀念》，深化情感体验与审美创造| |文言文阅读|4题|实词理解、翻译、对比分析|链接《世说新语》二则，考查文言基础与人物智慧比较，培养文化自信|

第二单元素养试题 2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）七年级上册 一、积累运用 1．学完了本单元之后，同学们对本单元的课文颇有感触，写了如下文字，请你按要求回答后面的问题。 资料夹 资料一：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。《散步》里，“我”化解走哪条路这一（fēn qí）的一霎，能让人感到爱的责任；《金色花》中，在母亲做祷告的小庭院里，孩子暗暗地在那里匿笑；《荷叶·母亲》中，母亲是一片为红莲（zhē bì）风雨的荷叶；《秋天的怀念》的作者史铁生，看着三轮车远去，想不到这竟是与母亲的甲（诀别/告辞）……所以，面对亲人，不要再乙（犹豫不决/翻来覆去），立刻行动起来，用心去珍惜他们吧！ 资料二：“慈母手中线，游子身上衣”，唐代孟郊的吟唱轻盈悠扬，宛若一杯甘露，滋润心田。母爱就像五月的阳光，温暖而柔和， ① 是在不起眼的角落， ② 会慷慨地播撒出一片光明的未来。是她，给予了悉心的呵护，我们才能从一只嗷嗷待哺的小鸟，一跃成为击水三千的大鹏；是她，给予了深情的祝福，我们才能从尘封千年的禁锢中破茧而出，蜕变为惊艳世俗的舞蝶。我们能够茁壮成长，是因为母亲无私付出的结果。花开花落，三千青丝已成斑斑白发；春去秋来，沧桑的脸上又多了几分无奈。她承载了太多生活的负担与苦涩，却一直默默无言。 (1)根据“资料一”中的拼音，写出相应的词语。 ①（fēn qí）_____________       ②（zhē bì）_____________ (2)“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．祷告（dǎo）       匿笑（nì） B．祷告（chóu）       匿笑（nì） C．祷告（dǎo）       匿笑（ní） D．祷告（chóu）       匿笑（ní） (3)从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：______________        乙：______________ (4)“资料二”中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（   ） A．虽然     但是 B．即使     也 C．因为     所以 D．只要     就 (5)“资料二”中画线句有语病，请提出修改意见。 (6)根据下图，推测“蜕”字的意思，填写在横线上。 2．下列加点字注音完全正确的一项是（   ） A．徘徊（pái）    匿笑（nì）    并蒂（tì） B．菡萏（hán）    覆盖（fù）    花梗（gěng） C．心绪（xù）    沐浴（mù）    遮蔽（bì） D．姊妹（zǐ）    嗅到（yòu）    祷告（dǎo） 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(   ) A．制造大国的盛誉让我们自豪，13亿人口的巨大市场让我们振奋，而核心技术的缺位却让我们若有所思。 B．周某私下配备了全套警察装备，并伪造警官证，以警察的身份招摇过市。 C．班级团支部准备组织同学们星期日去秋游，大家兴致勃勃，王小亚同学更是推波助澜，积极鼓动同学们搞生态自助游。 D．南京的首场古董挂表拍卖会结果差强人意，美国收藏家协会会员项明华收藏的23款古董挂表昨天仅仅拍出了一块——华生1906年产的银壳钻挂表以底价1300元拍出。 4．下列句子没有语病的一项是（   ） A．读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 B．乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。 C．近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。 D．承载着共同历史记忆的文物遗存，已成为促进文化交融、民心相通、人文交流的重要纽带。 二、默写 5．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 凝练隽永的古诗往往寄托了人们不同的情思。思天下，有曹操的《观沧海》：“①___________________，②___________________；星汉灿烂，若出其里。”思友人，有李白的《峨眉山月歌》：“③___________________，思君不见下渝州。”思故乡，有李益的《夜上受降城闻笛》：“④___________________，⑤___________________。”思和平，有岑参的《行军九日思长安故园》：“遥怜故园菊，⑥___________________。” 三、综合性学习 阅读下面的材料，完成下面小题。 活动一【寻交友之源】 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 示例：“林”字字源解说：双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字，“又”才表示重复、继续的意思。 友（yǒu） “友”字字源解说：______________。 6．请仿照“林”字示例，对“友”字作字源解说。 活动二【探交友之道】 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆（市场），久而不闻其臭，亦与之化矣。——《孔子家语》 与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来 我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 7．从上面四句名言中，你读出了哪些交友之道？ 活动三【晓交友之法】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响，这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄傲、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 8．小文活泼开朗却性格急躁，小晴则比较内向文静。你认为他俩适合做朋友吗？请结合上面材料，谈谈你的看法。 四、文言文阅读 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 王右军①年减十岁时，大将军②甚爱之，恒置帐中眠。大将军尝先出，右军犹未起。须臾，钱凤③入，屏人论事，都忘右军在帐中，便言逆节④之谋。右军觉，既闻所论，知无活理，乃阳吐污头面被褥，诈孰眠。敦论事造半，方忆右军未起，相与大惊曰：“不得不除之！”及开帐，乃见吐唾纵横，信其实熟眠，于是得全。 （节选自《世说新语》，有删改） 【注】①王右军：王羲之。②大将军：王敦。③钱凤：人名。④逆节：指叛逆造反。 9．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“寒雪日内集”中的“集”是“聚集”的意思，与“散文集”中的“集”意思不同。 B．“俄而雪骤”中的“骤”与“暴风骤雨”中的“骤”意思相同。 C．“柳絮因风起”中的“因”是“趁、乘”的意思，与“因果报应”中的“因”意思是相同。 D．古代汉语里有一些表示时间的词语，如“俄而”“须臾”，它们都有“不久，一会儿”的意思。 10．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 11．甲文中两个孩子对雪的比喻，你更认可哪一种？请说明你的理由。 12．【甲】【乙】两文中的主人公都很聪慧机智，试结合具体内容阐述谢道韫和王羲之两人的过人之处。 五、现代文阅读 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。母亲执拗地要用余下的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③母亲不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于坐在母亲床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” （选自《人民日报》，有删减） 摄制组决定拍摄中华民族传统家庭美德的短视频，请你参加。 13．摄制组将拍摄母亲最后在“我”家生活的“9个月”。根据提示，简要概括“9个月”里记录了母亲哪些重要的生活镜头。 【镜头一】“我”和母亲一起散步时，母亲骄傲地向别人介绍自己最孝顺的儿子； 【镜头二】①_______________________________； 【镜头三】面对“我”诗歌获奖的奖杯，母亲认真地给予了肯定； 【镜头四】②_______________________________。 14．画外音制作时，小语对“情感堤坝”进行了重读设计，请体会加点词的表达效果。 就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。 15．小语将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上，请试着揣摩母亲此时的心理活动。 16．视频完成后，小文提出给视频重拟一个标题，小语觉得还是文章标题“娘”好，你同意谁的看法？请说说你的理由。 17．请你在评论区留言，比较文章和《秋天的怀念》结尾处所表达的情感有何异同。 【链接材料】 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） 为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 18．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1）______________； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）______________； 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）_______ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑 【注重品读】 19．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度赏析文字，感受其蕴含的情感。 【比较异同】 20．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。 【形成联结】 21．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼腥草迎风而长 张茜 ①家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥草的天下了。 ②鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。 ③然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。 ④清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。 ⑤为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？ ⑥被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，在身体里奋力杀敌。 ⑦鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。 ⑧除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便倒腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。 ⑨母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，褐色的叶，白生生的茎。 ⑩我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 ⑪我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。 （选自2026年05月27日的《羊城晚报》） 22．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”与故乡、亲情的纽带。 B．母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。 C．文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感双重的成长历程。 D．文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂盛。 23．结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 24．文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这种手法的作用。 25．初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天的怀念》等。请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分析两位母亲共同的精神品质。 26．在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体情节，分析简。爱的“磨砺与成长”过程。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) 分歧 遮蔽 (2)A (3) 诀别 犹豫不决 (4)B (5)示例：去掉“的结果”或去掉“因为”。 (6)示例：蛇、蝉等动物脱皮 （1）注意“歧”“蔽”等字的写法。 （2）祷告（dǎo），匿笑（nì）。 （3）第一空，“诀别”指分别，多指不易再见的离别；“告辞”指向主人辞别。《秋天的怀念》中，母亲离去后再也没有回来，这是史铁生与母亲的永别，应填“诀别”。 第二空，“犹豫不决”指迟疑，拿不定主意；“翻来覆去”形容来回翻动身体，也形容多次重复。结合后文“立刻行动起来”可知，此处强调面对亲人时不要迟疑，应填“犹豫不决”。 （4）A.“虽然……但是……”表示转折关系，前后分句应存在语意上的转折，而原句强调即便母爱处于不起眼的角落，仍能给孩子带来光明，不属于转折关系； B.“即使……也……”表示假设关系。第一空后的内容假设母爱处于“不起眼的角落”，第二空后的内容说明在这种情况下，母爱仍会“播撒出一片光明的未来”，符合语境； C.“因为……所以……”表示因果关系，“在不起眼的角落”不是母爱播撒光明的原因，前后不构成因果关系； D.“只要……就……”表示条件关系，强调具备某一条件便会产生相应结果，而原句并非强调“不起眼的角落”是母爱播撒光明的条件。 （5）画线句句式杂糅。“是因为母亲无私付出”与“是母亲无私付出的结果”是两种不同的句式，原句将二者混杂在一起，造成结构混乱。可去掉“的结果”，改为“我们能够茁壮成长，是因为母亲的无私付出”；也可去掉“因为”，改为“我们能够茁壮成长，是母亲无私付出的结果”。 （6）图中，“兑”分别与“忄”“月”“虫”组合成“悦”“脱”“蜕”。“悦”“脱”“蜕”的读音都与“兑”的读音相近，说明“兑”在这些字中主要表示读音；“虫”与昆虫、动物有关，在“蜕”字中表示意义。因此，“蜕”是形声字，“虫”是形旁，“兑”是声旁。再联系“脱”所表示的脱落、脱离之意，可以推测“蜕”指蛇、蝉等动物脱皮。 2．C 本题考查字音。 A.并蒂（tì）——dì； B.菡萏（hán）——hàn； D.嗅到（yòu）——xiù； 故选C。 3．B A. 若有所思：好像在思考着什么，形容静坐沉思的样子。与语境不符，使用错误； B. 招摇过市：指故意在众人面前大摇大摆，炫耀自己。与语境相符，使用正确； C. 推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。与语境不符，使用错误； D. 差强人意：指尚能使人满意。与语境不符，使用错误； 故选B。 4．A 本题考查病句辨析。 B.缺少宾语，应在“诗和远方”后加“的向往”； C.句式杂糅，把“为”改为“的”，或把“围绕”改为“以”； D.语序不当，应调整为“人文交流、文化交融、民心相通”； 故选A。 5． 日月之行 若出其中 夜发清溪向三峡 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 应傍战场开 注意“溪”“芦”“傍”等易错字词的写法。 6．示例：双“又”为“友”，指两只手相互交握，代表两人伸手相助，引申为彼此亲近、心意相通的同伴。 7．①慎重择友，亲近品行高尚的人，远离品行低劣之人；②与朋友交往要坚守诚信；③朋友之间贵在互相包容、彼此交心，同时要互相切磋、共同进步；④与人相交要修养自身品行，不辜负朋友的认可。 8．示例：两人适合做朋友。材料提到朋友如同切磋玉石的工具，性格差异越大，互相打磨的作用越强。小文开朗但急躁，小晴文静内敛，二人性格互补；相处时小文可以平复急躁，小晴能变得开朗，彼此互相磨合、取长补短，共同完善自身性格，在交流中一同成长。 6．本题有多重要求：第一，要严格参照表格里“林”字的解说句式结构，格式为“先拆解字形画面，再解释字形本义，最后引申出深层含义”；第二，结合表格信息，“友”由两个代表右手的“又”构成，图画是两只手相握，要紧扣双手相交的字形画面；第三，贴合交友主题，由两手互助的画面引申出朋友相伴、彼此扶持的内涵；第四，语言简洁通顺，逻辑层次和示例保持一致，先拆解字形组合，再描绘画面，最后讲引申义，不能偏离汉字字形与交友的核心关联。 示例：双“又”为“友”，描绘两只右手紧紧相握的模样，代表二人彼此扶持、彼此相助，引申为心意相通、相伴同行的挚友。 7．第一句出自《孔子家语》，这句话以芝兰、鲍鱼店铺作比喻，说明人会潜移默化受到身边朋友的影响，和品行优良的人相处会一同变好，和品行低劣的人相处则会沾染恶习，由此得出第一条交友之道：交友要慎重选择，多亲近品德高尚的人，远离品行不端的人。 第二句出自《论语·学而》，这句话是自我反省的问句，核心拷问和朋友交往是否做到诚实守信，点明诚信是维系友情的基础，对待朋友不能虚伪欺瞒，由此得出第二条交友之道：和朋友相处必须坚守诚信，真诚待人。 第三句是周恩来的话语，前半句指出交朋友最可贵的是彼此交心、互相包容体谅，后半句说明朋友间需要互相交流研讨、彼此砥砺进步，由此得出第三条交友之道：朋友之间贵在交心包容，还要彼此切磋、共同提升。 第四句是邹韬奋的观点，这句话强调想要拥有真挚长久的友情，关键在于不断完善自身品行，不辜负朋友对自己的认可与赏识，由此得出第四条交友之道：与人相交要修养自身品德，提升自我，不辜负朋友的信任与看重。 8．紧扣原文“如切如磋，如琢如磨”的材料观点，材料明确提出朋友如同打磨玉石的工具，性格存在差异反而能互相打磨、修正自身缺点，摩擦越多彼此促进的作用越强；题干设定人物条件，小文活泼开朗但性格急躁，小晴文静内敛，二者性格反差明显，作答时要结合两人性格特点展开分析；答题逻辑需要完整，先亮明观点，再引用材料道理，接着结合两人性格分析互补优势，最后点明二人相处能互相改正缺点、共同成长，语言通顺得体，贴合学生交流语境。 示例：我认为二人适合做朋友。文中提到朋友之间可以互相打磨、完善性格，性格不同的两个人相伴，更能彼此取长补短。小文性格外向开朗，能够带动内向安静的小晴，让她更加大方自信；小晴沉稳温和，也能安抚小文急躁的脾气，遇事提醒他冷静思考。两人相处时互相磨合、彼此影响，能够改掉自身性格短板，一同变得更好。 9．C 10．谢安哥哥的儿子谢朗说，把盐撒到空中，大体可以相比。 11．示例一：我觉得谢朗的“撒盐空中”的比喻更好。雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往呈现上扬的姿态，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。描写景物首先需要求得形似而后达于神似，形似是基础。 示例二：我觉得谢道韫的“柳絮因风起”的比喻更好。这个比喻给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐空中差可拟”一句中的比喻缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮因风起”的比喻就好在意蕴深刻。 12．过人之处：谢道韫才思奇绝，其关于雪的比喻精妙且形神兼备；王羲之能在危急时刻沉着镇定，迅速想出应对之策来化解危机，保全自己的性命。 甲文以咏雪设喻，胡儿 “撒盐” 重形似，兄女 “柳絮因风起” 兼顾神韵，轻盈传神，借家庭闲谈，尽显谢氏晚辈的才情，末句补叙身份，暗含赞赏。乙文写王羲之幼时遇险，听闻谋逆，佯装熟睡呕吐自保，于危机之中展现孩童过人的冷静与智略。两文皆截取生活片段，寥寥数笔刻画人物，言简意丰，人物形象鲜活生动。 9．C.“柳絮因风起”中的“因”意为“趁、乘”；“因果报应”中的“因”意为“原因、缘由”，二者意思不同。 10．注意重点字词： 兄子：哥哥的儿子；撒盐空中：即“撒盐于空中”，省略介词“于”；差：大体，大致；拟：相比。 11．可从“形似”与“神似”两个角度分别分析两种比喻：“撒盐空中”更贴近急雪的颗粒感与速度感，“柳絮因风起”更能写出雪的轻盈与意境美。选择自己更认可的一种，用“比喻特点+对应雪景特征+表达效果”的思路组织理由，开放性试题，言之有理即可。 示例一： 我更认可“撒盐空中差可拟”。当时“雪骤”，雪粒密而急，盐粒下落的速度和形态与之更吻合，能准确呈现急雪直坠的动感，比喻质朴贴切。 示例二： 我更认可“未若柳絮因风起”。柳絮轻软飘扬，既写出了雪花纷飞的轻盈之美，又暗含春意，使雪景多了一份温柔与灵动，神韵和意境都更胜一筹。 12．根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢道韫以“柳絮因风起”比喻白雪纷飞，柳絮轻扬、随风飘舞，既贴切地写出了雪花轻盈飘逸的形态，又赋予雪景以春日般的温柔与诗意。与其他比喻相比，她的回答形神兼备，意境优美，得到谢太傅的欣然认可，足见其才思敏捷、想象奇绝，具有超凡的文学才情。 根据乙文“右军觉，既闻所论，知无活理，乃阳吐污头面被褥，诈孰眠”可知，王羲之在帐中无意听到王敦与钱凤密谋造反的谈话，立刻明白自己一旦被发现必死无疑。他临危不乱，迅速“阳吐污头面被褥”，假装熟睡，制造出酣睡已深、绝未听到任何机密的假象。根据“及开帐，乃见吐唾纵横，信其实熟眠，于是得全”可知，他这一机智的伪装成功骗过了众人，最终保全了性命。由此可见，王羲之过人之处在于危急关头冷静沉着、反应迅捷，能以巧妙计策化解杀身之祸。 参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得又急又大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞起。”谢太傅大笑起来，十分高兴。谢道韫就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 王羲之年纪不满十岁的时候，大将军王敦非常喜爱他，常常把他安置在军帐中睡觉。有一次王敦先出了军帐，王羲之还没有起床。不一会儿，钱凤进来，屏退手下的人，商议事情，完全忘了王羲之还在帐中，就说起了叛逆造反的密谋。王羲之醒来后，已经听到了他们的谈论，知道自己没有活命的可能了，于是假装吐出口水弄脏头脸和被褥，假装睡得很熟。王敦他们事情谈到一半，才想起王羲之还没起床，相互大惊失色说：“不得不除掉他！”等到掀开帐子，却见王羲之吐得满脸满床都是，便相信他确实还在熟睡，于是王羲之得以保全性命。 13． 为了不想给“我们”增添麻烦，母亲坚持一个人留在家里，和自己打牌 给母亲读诗时，“我”一声声喊出“娘”，母亲也一声声地跟着回应 14．“情感堤坝”意思是牢固得坚不可摧的情感防线。这里运用了比喻的修辞手法，将母亲固守故乡的情感比作堤坝，生动形象地写出了母亲在她剩下的岁月里不愿离开老家的执着坚定，表现了母亲晚年时深沉的恋家情结。 15．（示例）呀，真好！我终于看见长江啦！瞧，夜晚的长江多美啊！想不到，这一生我还能跟着我的三儿一起来看长江。哪怕只是一眼，我也没什么遗憾的了。 16．（示例）我同意小语的看法，还是用“娘”做标题好。①“娘”是文章的写作对象，是文章的主要人物；②“娘”也是“我”给母亲反复念出的那一首诗《娘》；③“娘”还是“我”给母亲念诗时有意喊出的一声声“娘”，以及母亲声声对“娘”的呼喊的回应；④“娘”更是多年后“我”回忆起娘时深切而浓烈的怀念。 17．相同点：两篇文章的结尾都表达了对母爱的理解，以及对母亲深切的怀念之情。 不同点：《娘》的结尾“是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”还表达了对深沉含蓄的母爱的感动和赞美；《秋天的怀念》结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”还表达了为感念母亲，一定要好好儿活，活出精彩，做生活的强者的决心。 本文以“娘”为核心，截取母亲晚年在昆山生活的片段，从固守故乡到因长江而动，从独自打牌到凝视长江，细腻刻画母亲的倔强与柔软。以“读诗”“看长江”等细节，藏着母子间深沉的牵挂，结尾爱人的话更点出母亲的清醒与深情，满是温暖与遗憾，质朴动人。 13．结合第③段可知，母亲为了不打扰子女，独自在家通过分牌、“喊人”打牌的方式消遣时光，展现了她的体谅与孤独。由此可知，镜头二应概括为：为了不想给我们增添麻烦，母亲坚持一个人留在家里，和自己打牌。 结合第⑤段可知，“我”反复为母亲读《娘》这首诗，通过喊“娘”与母亲互动，母亲积极回应，体现了母子间的温情。由此可知，镜头四应概括为：给母亲读诗时，“我”一声声喊出“娘”，母亲也一声声地跟着回应。 14．结合第①段第二句和第三句话可知，母亲对故乡的坚守极为顽固，而“长江”成为打破这种坚守的关键。句中“情感堤坝”将母亲固守故乡的情感比作坚固的堤坝，运用比喻修辞，形象地突出了母亲恋家情感的深厚与执着。由此可知，“情感堤坝”的重读设计，意在强调母亲对故乡的眷恋之深，以及长江话题带来的转折意义，展现母亲内心从固执到松动的变化。 15．结合第①段“说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走”可知，长江是母亲同意离开故乡的关键因素，她对长江充满期待；结合第⑥段“母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上……表情像一个童真的孩子”可知，母亲虽错过白天的长江，但仍全神贯注凝视黑夜中的江面，动作和神态透露出孩童般的好奇与兴奋。由此可知，母亲的心理活动应包含对长江的向往终于实现的惊喜、对长江景色的赞叹，以及心愿得偿的满足。 示例：长江啊长江，我念了这么久，可算见到你了！黑夜里的水波晃呀晃，比老家的小河壮阔多啦，这辈子值了！ 16．结合第⑤段第一句话可知，“娘”是诗歌的标题，也是母子间情感互动的核心载体，每次读诗时“我”喊“娘”、母亲回应“哎”的场景，成为贯穿全文的温情记忆；结合第⑧段最后一句话可知，“娘”不仅是称呼，更承载着母亲对子女的包容与爱，以及“我”对母亲的依恋与遗憾；结合全文内容，从母亲因“长江”离乡、在昆山的生活片段，到临终前的牵挂，“娘”作为标题统摄了所有关于母亲的回忆，既点明写作对象，又通过重复出现的情感符号（喊“娘”、诗名《娘》）强化了母子情的深厚与遗憾。综上，“娘”作为标题，既是人物身份的指代，也是情感脉络的线索，更凝聚了生死相隔后的怀念，具有强烈的感染力和概括性，优于其他标题。因此同意小语的看法。 示例：我同意小语的看法，用“娘”做标题更好。①“娘”是文章核心人物，点明写作对象，简洁质朴；②“娘”是诗歌标题，也是母子情感互动的载体，喊“娘”、应“娘”的场景是全文温情记忆的核心；③“娘”承载着母亲的包容与爱，也凝聚着“我”的依恋与遗憾；④“娘”统摄所有关于母亲的回忆，是情感脉络的线索，更具感染力与概括性。 17．相同点：结合本文第⑧段“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”可知，“我”在母亲离世后才领悟到她假装没听过同一首诗的用心，饱含对母爱的迟来理解与怀念；结合《秋天的怀念》结尾“我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活”可知，史铁生在母亲病逝后理解了她“好好活下去”的嘱托，充满对母亲的怀念与愧疚。由此可知，两篇结尾均通过对母亲心意的领悟，表达了对母爱的深刻理解及对母亲的深切怀念。 不同点：结合本文第⑧段“娘比你清醒……为了让你多喊一声，娘”可知，母亲以“装糊涂”的方式回应“我”的读诗，默默成全子女的情感需求，结尾既体现对母亲含蓄深沉之爱的感动，也包含对这份爱的赞美，情感基调更偏向对母性智慧与隐忍的慨叹。结合《秋天的怀念》结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”可知，史铁生将对母亲的怀念转化为直面人生困境的勇气，“好好儿活”既是对母亲遗愿的践行，也是对生命价值的承诺，情感基调更侧重在苦难中崛起的坚韧与担当。综上，两篇结尾同怀对母爱与母亲的深切追思，但《娘》侧重展现母爱的含蓄深沉与“我”的感动，《秋天的怀念》则突出对生命的哲思与积极抗争的决心。 18． “我”与人争执时，母亲帮亲不帮理 母亲巧妙装饰，替“我”缝补衣服 乐观豁达 19．运用比喻、排比的修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，句式整齐，生动形象地写出母亲用惦念、安慰和爱，缝补着生活中的一个个伤口，表达了对母亲的热爱和感激之情。 20．相同点：两者都是热爱与感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲察觉“我”因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给“我”买新衣服等细节描写。可见母亲对“我”的关爱，从而表现对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，还忍着疼痛，和“我”开玩笑安慰“我”，作者通过神态、动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。 不同点：儿时的“我”母亲的情感以感激为主，也曾因不懂事有过嫌弃补丁、不理解母亲的阶段，但现在的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱，对母亲充满了感激，这也让“我”的内心更愧疚，因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而“我”却无以回报。 21．赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》《荷叶·母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙母亲在“我”儿时为“我”缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后忍住病痛，和“我”开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱；整篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 本文以“补丁”为核心，深情回溯了母子之间那份朴素而厚重的亲情。文章并未止步于母爱颂歌，而是切入施与受的角色错位：昔日母亲以坚韧与温情缝补儿子破碎的青春，那曾被视为“碍眼”的补丁，实则是贫瘠岁月里的尊严守护；而当母亲因病痛与失明而“千疮百孔”时，子欲养而不能的无力感便化作灵魂深处的裂痕。 18．（1）由第⑤段可知，本段列举三件母亲宽慰、守护受挫的“我”的事例，三件事例并列用来体现母亲关爱孩子的特质。前两件、第三件事例都以“我”遭遇困境、母亲陪伴开解的句式呈现，此处需按格式整理语言：“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理。 （2）由第⑥段可知，本段讲述儿时衣服破损后母亲用心缝补衣物的往事，这件事能体现母亲细心体贴，顾及孩子的自尊心，可概括为：母亲巧妙装饰，替“我”缝补衣服。 （3）由第⑧段可知，母亲病痛缠身，却不愿让“我”担心，选择用玩笑化解沉重的氛围，面对身体的病痛没有消沉抱怨，反而用轻松话语宽慰身边的人，能够看出母亲看待苦难豁达通透的性格，可概括为：乐观豁达。 19．该句连续使用多个喻体描摹母亲的形象，同时句式结构一致，兼具比喻与排比两种修辞手法。比喻将无私包容、默默治愈“我”的母亲具象化，让抽象的母爱变得具体可感，直观展现母亲在我失意、困顿之时的守护作用。排比句式规整，层层铺陈母亲在不同困境中给予“我”的温暖与慰藉，增强语句的气势与感染力。作者借多种修辞深情概括母亲一生用爱修补我人生缺憾的付出，字里行间饱含对母亲真挚的热爱与由衷的感恩之情。 20．由第⑥段可知，儿时母亲留意到“我”因为衣服上的补丁自卑，辛苦劳作换来钱财为“我”购置新衣，细致的举动让年少的“我”心生感动，心底生出对母亲的热爱与感激。由第⑧段可知，“我”长大之后母亲身患多种病痛，依旧刻意掩藏苦楚、用玩笑宽慰我，成年的“我”读懂母亲长久的付出，同样对母亲心怀热爱与感激。两个成长阶段，“我”都能感受到母亲细致温柔的关爱，心中都是热爱与感激之情。 由第⑥段可知，儿时的“我”心智不成熟，十分在意他人眼光，会嫌弃母亲缝补的补丁，无法理解母亲朴素的付出。儿时的“我”只享受母亲的呵护与疼爱，对母亲的情感只有简单的感激，还存在年少不懂事的嫌弃与不理解，情感浅薄。由第②段、第⑩段可知，成年后的“我”知晓母亲一生默默为“我”缝补人生伤口、倾尽所有疼爱“我”，在母亲病痛失明最需要陪伴时，自己却缺席未能守护母亲。母亲温柔包容的一句宽慰，让“我”彻底读懂厚重无私的母爱，在感激之上，生出无法弥补的愧疚与亏欠感，情感更加复杂深沉。 21．由单元导语可知，本单元课文都围绕家人间的真挚亲情展开，学习目标是让学生体会、理解亲情，积累情感体验。单元目录中的《秋天的怀念》《荷叶·母亲》两篇课文，都以母亲为核心人物，书写厚重隐忍的母爱，和本文的写作对象、抒情方向高度契合，拓展阅读需要选择主题匹配的文章，本文符合选材的基础标准。由第⑤段可知，作者记录多件人生低谷时母亲陪伴宽慰自己的小事，展现母亲长久的守护与疼爱，体现母子间真挚温情。由第⑥段可知，作者回忆儿时母亲留意自己的自卑、辛苦劳作添置新衣的往事，从小事刻画母亲细心温柔的母爱，和单元课文以日常小事写亲情的写作手法保持一致。由第⑧段、第⑩段可知，文章后半段写母亲患病依旧温柔宽慰愧疚的作者，进一步升华深沉的母子亲情，学生阅读此文能够和课内篇目形成互补，从更多生活细节里感受母爱的多样模样，加深自身对亲情的理解，丰富内心的情感体验，匹配单元导语提出的学习要求，因此本文适合作为拓展阅读材料。 22．D 23．运用拟人修辞，将无形的回甘拟人化，“从高空跌落”赋予回甘坠落的人的动作，把品尝鱼腥草后的味觉回甘转化成心灵上的温暖慰藉，生动写出鱼腥草的回甘带来的身心触动，暗含“我”读懂藏在鱼腥草里的母爱，内心温暖感动的情感。 或：这句话运用了通感和夸张的修辞手法。“一缕回甘从高空跌落”将味觉上的“回甘”赋予视觉上的动态感，仿佛甘甜的滋味是从高处坠落下来的，使无形的味觉变得具体可感，这是通感手法的运用，增强了语言的生动性。 24．手法：欲扬先抑。 作用：①前文极力写厌恶鱼腥草的腥味是“抑”，后文爱上鱼腥草、品味回甘是“扬”；②前后态度形成鲜明对比，突出“我”由讨厌鱼腥草到理解、眷恋鱼腥草的转变；③借态度变化，突出藏在鱼腥草里深沉细腻的母爱，深化文章思乡、感念母亲的主旨 25．示例：本文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲都体现了坚韧、无私与深沉的母爱。 本文母亲：为了让“我”清热去火，母亲天没亮就进山挖鱼腥草，炖汤、凉拌、热炒，直到“我”从“回甘”中感受到母爱的宽慰。 《秋天的怀念》中的母亲：面对双腿瘫痪后脾气暴躁的儿子，母亲总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听”，推儿子去看菊花，临终前仍牵挂着一双儿女。 26． 示例：①简·爱在洛伍德孤儿院经历了极其恶劣的生活环境——伙食极差、冬天寒冷、体罚盛行，她在这里失去了最好的朋友海伦·彭斯；但这段经历塑造了她坚韧不屈的品格，让她学会了忍耐和在逆境中坚持。②当简·爱得知罗切斯特已经有了妻子时，尽管深爱着对方，她依然选择离开，这一抉择展现了她在情感考验面前的清醒与独立人格。 文章以鱼腥草为情感载体，从最初厌恶到慢慢接纳回味，借母亲挖采、烹制、捎寄鱼腥草的日常小事，托物抒情，在野菜的腥甘之间藏着细腻绵长的母爱，草木蓬勃的生命力亦是亲情默默生长的写照。 22．D.前文作者描绘了许多与母亲、鱼腥草有关的往事，结尾第⑪段属于景物描写，运用的是情景交融、借景抒情的手法，作者借风中摇曳的鱼腥草怀念母亲、感念母爱，并非为了突出鱼腥草长势茂盛。 23．“从高空跌落”将味觉的回甘赋予人坠落的动作，属于拟人；把味觉体验转化为高空坠落的视觉画面，属于通感。原本抽象的回味变得具象可感，生动写出鱼腥草入口先腥后甜的独特味觉体验；结合第⑨段写“我”在城里买了房但母亲还是住乡下，“我”因为工作忙不常回去，但母亲总会来给“我”捎菜的情节可知，这份回甘不仅是味蕾的感受，更是母亲长久细致的疼爱带来的心灵慰藉，含蓄抒发“我”读懂母爱之后温暖、动容、眷恋故乡与母亲的深情。 24．第②段“是我最不喜欢的野菜之一”、第⑤段“我皱眉，母亲看我难以下咽”，开篇极力写“我”厌恶鱼腥草浓烈的腥味，十分抗拒食用，是“抑”；第⑩段“以及百转千回之后的那一缕回甘”“化为最平实妥帖的宽慰”，后文写“我”慢慢接受鱼腥草，在回味中获得心灵温暖，是“扬”。 前后两种态度形成强烈反差，让人物的情感转变真实可感，使行文情节富有起伏，避免平铺直叙。结合第⑤段写母亲先后用老鸭煲汤、凉拌、五花肉爆炒三种方式烹制鱼腥草迁就我的口味，第⑨段写母亲时常往城里给“我”捎带处理干净的鱼腥草，正是“我”从抗拒到眷恋的态度变化，侧面烘托出母亲日复一日细致的照料与长久牵挂，凸显深沉细腻的母爱。结合第⑪段写风中摇曳的鱼腥草已经不再只是普通野菜，成为母爱、故乡的精神寄托，作者借对鱼腥草情感态度的转变，赋予物象象征意义，升华情感，深化了感念母爱、眷恋乡土与家乡烟火的文章主旨。 25．本文《鱼腥草迎风而长》母亲形象分析： 疼爱子女、细心体贴，为孩子费尽心思：依据第③段写“我”上火喉咙肿痛，母亲不愿让我吃药，打算用野生鱼腥草为我清火；第④段写母亲清晨进山辛苦采挖鱼腥草；第⑤段写母亲先后做鱼腥草老鸭汤、凉拌鱼腥草、五花肉爆炒鱼腥草三种菜式，不断调整做法迁就我的口味，处处体现对女儿细致入微的疼爱。 勤劳质朴、擅长农耕，生活经验丰富：第⑧段写母亲懂得种植鱼腥草，熟悉野菜的药用价值，常年深耕土地，勤劳能干，熟悉乡间草木习性。 牵挂子女、内敛深情，默默守护远方的孩子：第⑨段写我定居城市，母亲不愿进城生活，却总借着往城里捎农家菜的方式牵挂我，每次都会备好处理干净的鱼腥草，把绵长的母爱藏在日常琐碎的食物之中，不善言说却爱意深沉。 《秋天的怀念》母亲形象分析：文章写双腿瘫痪后的“我”暴怒颓废、对生活失去希望，母亲默默包容我的坏情绪，小心翼翼劝慰我，多次提议带“我”去北海看菊花，希望我走出阴霾、重拾生活信心；即便自身身患重病，也始终隐瞒病情、全心照顾儿子，直至临终前，依旧牵挂着“我”和未成年的妹妹。母亲隐忍温柔、坚韧善良，深爱子女，隐忍克制，乐观豁达，用自己全部的温柔包容儿子的绝望，倾尽所有守护孩子，隐忍病痛从不诉苦，将所有委屈独自承受。 两位母亲形象的共同点：两位母亲都有着深沉无私、内敛隐忍的母爱，不善直白表达爱意，习惯在生活细碎中默默付出；都温柔坚韧、体贴细心，始终包容体谅子女，想方设法安抚、守护孩子，愿意为子女辛苦操劳，把全部的温情与牵挂倾注在儿女身上。 26．简·爱自幼父母双亡，寄居在舅妈里德太太家中，长期遭受舅妈嫌弃、表哥约翰的打骂虐待，还被关进阴森恐怖的红房子遭受精神折磨。面对不公的欺凌，简·爱不再一味顺从，勇敢反抗表哥与舅妈的压迫。这段寄人篱下的苦难经历，让她早早懂得反抗压迫、捍卫人格尊严，不再逆来顺受，初步塑造了她独立倔强的性格。 简·爱被舅妈送进环境恶劣的洛伍德孤儿院，这里常年食物短缺、冬日严寒，学生时常遭受老师当众体罚、言语羞辱。在艰苦压抑的环境里，她结识挚友海伦，从海伦身上学会隐忍、宽容与信仰的力量；后来海伦因病离世，简·爱在苦难与离别中学会坚强，坚持读书学习，依靠知识充实自我，既磨炼出吃苦耐劳、坚韧不屈的意志，又拥有了丰富的学识与精神底气，为之后独立谋生打下基础。 简·爱以家庭教师身份来到桑菲尔德庄园，与罗切斯特相爱。在婚礼当天，她意外得知罗切斯特尚有活着的疯妻子，自己只能沦为对方的情妇。即便深爱罗切斯特，简·爱也不愿放弃尊严依附他人，强忍悲痛毅然离开庄园。这场情感的考验，让她坚定了精神平等、人格独立的婚恋价值观，拒绝世俗依附，坚守道德底线与个人尊严，实现了精神层面的成熟成长。 离开桑菲尔德后，简·爱身无分文、四处流浪，险些饿死在荒野，被圣约翰兄妹救下。后来她意外继承叔父的巨额遗产，没有独自占有财富，选择和表兄妹平分遗产；面对圣约翰带有宗教功利目的的求婚，她清楚对方并非真心爱自己，只是需要一个吃苦耐劳的传教助手，果断拒绝求婚。这段漂泊、财富诱惑、功利婚姻的多重磨砺，让简·爱更加清醒地认清内心所求，坚守善良道义，拒绝违背本心的人生选择，始终追求平等真挚的情感。 简·爱遵从内心对罗切斯特的思念重返桑菲尔德，此时庄园已被疯妻烧毁，罗切斯特双目失明、肢体残疾。简·爱没有嫌弃落魄的爱人，选择回到他身边平等相守。历经人生多重磨难后，她不再是卑微怯懦的孤女，而是拥有独立人格、经济独立、内心丰盈的成熟女性，终于在平等尊重的基础上收获真挚爱情，完成了从卑微孤女到精神独立、内心丰盈女性的完整成长。 示例：简·爱自幼寄住在舅妈里德太太家中，被表哥约翰肆意殴打、辱骂，还被舅妈关进阴森恐怖的红房子。长期的欺凌让她饱受精神与身体的双重折磨，最初她只能愤怒反抗，这段压抑痛苦的经历，让她早早懂得反抗不公、渴求人格平等，不再一味懦弱隐忍，萌生了对尊严与自由的向往，完成性格上的初次觉醒。圣约翰向简·爱求婚，想要带着简·爱前往印度传教，并非出于爱意，只是需要一个顺从能干的助手。简·爱清醒察觉到对方只把自己当作工具，没有平等的尊重与真挚的感情，果断拒绝了这份带着束缚的求婚。经历这次抉择的磨砺，她更加坚定内心对精神平等、真挚情感的追求，坚守独立的人格，不愿被他人的理想裹挟束缚，实现了精神层面的成熟成长。 学科网（北京）股份有限公司 $