第三单元综合素养测试卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 统编版七年级上册语文第三单元测试卷，以“积累-阅读-写作”三维架构整合单元核心知识，通过语境化字词考查、经典文本深度解读（《论语》《朝花夕拾》）及生活化写作任务，落实文化自信、语言运用与思维能力培养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/32分|课内字词（如“菜畦”“搓捻”）、古诗文默写（《峨眉山月歌》等）、标点运用|结合课文语境设题（如百草园场景字词），强化语言积累与规范运用| |阅读理解|3题/38分|《论语》选段（学习方法）、课外现代文《我的“引路人”》（人物描写）、《朝花夕拾》整本书阅读|对比阅读（与《再塑生命的人》）、阅读方法指导（精读/略读），提升思维深度与文化理解| |写作|1题/50分|半命题记叙文“______照亮了我”|关联单元主题（成长中的引路人），要求细节描写与真情实感，落实审美创造|

统编版七年级上册语文第三单元综合素养测试卷 考试时间：120分钟　　满分：120分 班级：__________　　姓名：__________　　得分：__________ 一、积累与运用（共32分） （一）看拼音，写词语。（8分） 1. 百草园里，碧绿的菜qí（　　　），光滑的石井栏，高大的皂jiá（　　　）树，紫红的桑shèn（　　　）。 2. 老师教我们认字的时候，用拇指和食指轻轻地cuō niǎn（　　　　　）着花瓣。 3. 听到这个好消息，我按捺不住内心的喜悦，在院子里cháng yáng（　　　　）了很久。 4. 于漪老师回忆往事，许多细节依然lì lì（　　　　）在目，仿佛就在昨天。 5. 读书的时候要静下心来，不能心浮气zào（　　　），这样才能真正有所收获。 6. 花园里繁花似锦，各式各样的花朵竞相开放，真是美不shèng（　　）收。 （二）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（6分） 7. 确凿（　　）　　菜畦（　　）　　脑髓（　　） 8. 蝉蜕（　　）　　倜傥（　　）　　搓捻（　　） 9. 云xiāo（　　）　　juān（　　）刻　　zhūn zhūn（　　　　）教诲 10. 浩miǎo（　　）　　雕lòu（　　）　　心旷神yí（　　） （三）选择题（每小题3分，共9分） 11. 下列加点字注音全部正确的一项是（　　）（3分） A. 确凿（záo）　　秕谷（bǐ）　　盔甲（kuī）　　人声鼎沸（fèi） B. 脑髓（suí）　　宿儒（sù）　　蝉蜕（tuì）　　人迹罕至（hǎn） C. 搓捻（niǎn）　　感慨（kài）　　绽开（zhàn）　　花团锦簇（cù） D. 倜傥（tǎng）　　笃志（dǔ）　　譬如（pì）　　美不胜收（shèng） 12. 下列词语书写没有错别字的一项是（　　）（3分） A. 鉴赏　　渊博　　和霭　　不求深解 B. 企盼　　拼凑　　奥秘　　截然不同 C. 云宵　　倜傥　　淋漓　　浑为一谈 D. 悔恨　　激荡　　惭愧　　翻来复去 13. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（　　）（3分） A. 百草园里人声鼎沸，孩子们在草地上追逐嬉戏，热闹极了。 B. 读书贵在思考，如果只是机械阅读而不动脑筋，就会不求甚解。 C. 花园里的花朵花团锦簇，色彩斑斓，吸引了众多游客驻足观赏。 D. 他的观点与大家的看法截然不同，引起了激烈的讨论。 （四）句子练习（4分） 14. 请仿照下面的句式，用“不必说……也不必说……单是……”写一段话，描绘你熟悉的校园一角。（2分） 【示例】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 答：____________________________________________________ 15. 下列句子标点符号使用正确的一项是（　　）（2分） A. “学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话告诉我们学习和思考要结合起来。 B. 我不知道他为什么要离开家乡？去往那么遥远的地方。 C. 读了《从百草园到三味书屋》这篇文章，我不禁想起自己的童年。 D. 妈妈说：“今天天气真好，我们去公园散步吧”？ （五）课内积累（5分） 16. 古诗文默写。（5分） （1）峨眉山月半轮秋，____________________。（李白《峨眉山月歌》） （2）____________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）强欲登高去，____________________。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）____________________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （5）子曰：“____________________，思而不学则殆。”（《论语·为政》） （6）子曰：“____________________，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》） 二、阅读理解（共38分） （一）阅读《〈论语〉十二章》选段，完成17—20题。（14分） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 17. 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）不亦说乎　　说：__________ （2）人不知而不愠　　愠：__________ （3）吾日三省吾身　　省：__________ （4）与朋友交而不信乎　　信：__________ 18. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）温故而知新，可以为师矣。 译文：____________________________________________________ （2）学而不思则罔，思而不学则殆。 译文：____________________________________________________ 19. 选文中哪几句话谈的是“学习方法”？请任选一句并说说你的理解。（3分） 答：____________________________________________________ 20. 孔子称赞颜回“贤哉，回也”，颜回的“贤”体现在哪里？这对我们有什么启示？（3分） 答：____________________________________________________ （二）阅读下文，完成21—24题。（14分） 我的“引路人” ①我至今还记得那个秋天的下午，阳光透过教室的窗户，在讲台上洒下一片金黄。新来的语文老师站在那片金黄里，微笑着看向我们。她姓林，二十出头的年纪，眼睛很亮，说话的声音不高，却像清泉一样流进人的心里。 ②第一堂课，她没有讲课文，而是给我们读了一首诗——何其芳的《秋天》。她读得很慢，每一个字都像是从心底里捧出来的。读到“放下饱食过稻香的镰刀”时，她的眼睛微微眯起，仿佛真的看见了田野里金黄的稻浪。那一刻，我忽然觉得，原来文字可以有这样神奇的力量。 ③从那以后，我迷上了读书。林老师教会了我默读——不动唇、不指读、不回看，让目光在文字间流畅地行走。她还说，读书要抓住关键语句，就像抓住一串珍珠的线，整篇文章的脉络就清晰了。 ④有一次，我在作文里写：“我的家乡有一条小河，河水很清。”林老师在旁边批注：“河水清到什么程度？能不能用具体的画面让读者也看见？”我改了又改，最后写成：“河水清得能看见水底的鹅卵石，阳光照下来，石头上的花纹一清二楚，偶尔有小鱼游过，影子投在石头上，像一幅会动的水墨画。”林老师在下面画了一个大大的笑脸。 ⑤毕业前的最后一节课，林老师送给我们每人一本笔记本，扉页上写着同一句话：“愿你永远做一个热爱生活、热爱阅读的人。” ⑥如今我已经上了中学，每当坐在窗前读书时，总会想起那个秋天的下午，想起站在阳光里为我们读诗的林老师。她让我懂得，一个好老师，不仅仅是教给你知识的人，更是为你打开一扇窗、点亮一盏灯的人——是引领你走向广阔世界的“引路人”。 21. 本文记叙了林老师哪几件事？请简要概括。（3分） 答：____________________________________________________ 22. 第②段中画线句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？（4分） “她读得很慢，每一个字都像是从心底里捧出来的。” 答：____________________________________________________ 23. 请从修辞手法的角度赏析第⑥段画线句。（3分） “她让我懂得，一个好老师，不仅仅是教给你知识的人，更是为你打开一扇窗、点亮一盏灯的人。” 答：____________________________________________________ 24. 本文与《再塑生命的人》都写了老师对学生的深远影响，请结合文章内容，说说两篇课文在表现老师形象时有什么异同。（4分） 答：____________________________________________________ （三）整本书阅读：《朝花夕拾》（10分） 25. 班级开展“走进鲁迅的童年”整本书阅读活动，请你参与并完成以下任务。 （1）《朝花夕拾》原名《__________》，是鲁迅的__________（体裁）集，共收录了____篇文章。（3分） （2）下列篇目不属于《朝花夕拾》的一项是（　　）（2分） A. 《从百草园到三味书屋》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《狂人日记》 D. 《藤野先生》 （3）阅读《朝花夕拾》时，我们可以综合运用精读、略读和浏览等阅读方法。请简要说说这三种方法分别适用于什么情况。（3分） 答：____________________________________________________ （4）《朝花夕拾》中刻画了许多鲜活的人物，如长妈妈、藤野先生、范爱农等。请选择其中一个人物，结合具体情节，说说他（她）给你留下的印象。（2分） 答：____________________________________________________ 三、写作（50分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 鲁迅在《从百草园到三味书屋》中回忆了童年时代在百草园的自由快乐与在三味书屋的读书生活；于漪在《往事依依》中回顾了自己与读书相关的几件往事，抒发了对自然、生活、祖国及文学的热爱；海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下，重新拥有了“光明、希望、快乐和自由”。每个人的成长路上，都有一些难忘的人、事或物，它们像一束光，照亮了我们的生命。 请以“______照亮了我”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求： （1）将题目补充完整，可填“那本书”“那句话”“那个人”等； （2）写出真情实感，运用细节描写； （3）文中不得出现真实的人名、校名； （4）书写工整，卷面整洁。 参考答案及评分标准 一、积累与运用（共32分） （一）看拼音，写词语（8分，每小题1分） 1. 畦　　荚　　椹 2. 搓捻 3. 徜徉 4. 历历 5. 躁 6. 胜 （二）注音或根据拼音写汉字（6分，每小题1分） 7. záo　　qí　　suǐ 8. tuì　　tì tǎng　　cuō niǎn 9. 霄　　镌　　谆谆 10. 渺　　镂　　怡 （三）选择题（9分，每小题3分） 11. A（B项“脑髓”应为suǐ；C项“感慨”应为kǎi；D项“美不胜收”应为shèng） 12. B（A项“和霭”应为“和蔼”，“不求深解”应为“不求甚解”；C项“云宵”应为“云霄”，“浑为一谈”应为“混为一谈”；D项“翻来复去”应为“翻来覆去”） 13. A（“人声鼎沸”形容人声喧闹，百草园是鲁迅童年的乐园，并非人声喧闹的场所，用在此处不当） （四）句子练习（4分） 14.（2分）示例：不必说高大的教学楼，宽阔的操场，整齐的花坛，繁茂的梧桐树；也不必说同学们在操场上奔跑的身影，教室里传来的琅琅书声，花园里蜜蜂在花丛中忙碌穿梭。单是教学楼后面那一排宣传栏，就藏着无数精彩的故事。 （符合句式要求、描写具体即可） 15.（2分）C（A项引号内的句号应放在引号外；B项问号应改为逗号，因为句子是陈述语气；D项句号应放在引号内） （五）课内积累（5分，每空1分） 16.（1）影入平羌江水流 （2）正是江南好风景 （3）无人送酒来 （4）不知何处吹芦管 （5）学而不思则罔 （6）知之者不如好之者 二、阅读理解（共38分） （一）《〈论语〉十二章》选段（14分） 17.（4分，每小题1分） （1）说：同“悦”，愉快 （2）愠：生气，发怒 （3）省：自我检查、反省 （4）信：诚信，真诚 18.（4分，每小题2分） （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借（这一点）做老师了。 （2）只是学习却不思考就会迷惑不解，只是思考却不学习就会疑惑（或：陷入困境）。 19.（3分）示例一：“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习知识之后要按时复习，在复习中感受学习的快乐。 示例二：“温故而知新，可以为师矣。”这句话告诉我们温习旧知识能获得新理解，新旧结合才能融会贯通。 （准确选句1分，理解合理2分） 20.（3分）颜回的“贤”体现在安贫乐道——在简陋的环境中生活，别人都难以忍受，他却能自得其乐。启示：真正的快乐不在于物质的丰富，而在于精神的追求与内心的充实。（结合内容1分，启示2分） （二）《我的“引路人”》（14分） 21.（3分）示例：①林老师在课堂上深情朗读《秋天》这首诗；②林老师教“我”默读和抓住关键语句的读书方法；③林老师引导“我”修改作文，学会用具体画面表达；④林老师在毕业时送给每人一本笔记本并写下赠言。（答出三点即可） 22.（4分）运用了动作描写和细节描写（“读得很慢”“从心底里捧出来的”），生动地写出了林老师朗读时的投入与深情，表现出她对文字的热爱以及对学生潜移默化的感染。（描写方法2分，表达效果2分） 23.（3分）运用了比喻的修辞手法，将老师比作“打开一扇窗、点亮一盏灯”的人，生动形象地写出了老师对学生的启迪与引领作用，表达了“我”对老师的感激与敬意。 24.（4分）相同点：两篇文章都通过具体事例来表现老师的形象，都写出了老师对学生的深远影响。《再塑生命的人》中莎莉文老师教海伦识字、认识世界，本文中林老师教“我”读书、写作，两位老师都充满了爱心与教育智慧。（2分） 不同点：《再塑生命的人》侧重表现莎莉文老师如何一步步引导盲聋哑的海伦走出黑暗、认识世界，着重刻画教育过程的艰辛与耐心；本文则侧重于林老师通过课堂朗读、作文批改等日常教学细节，润物无声地影响学生，语言风格更为平实温情。（2分）（意思对即可） （三）整本书阅读：《朝花夕拾》（10分） 25.（1）（3分）旧事重提　　回忆性散文　　十 （2）（2分）C（《狂人日记》是鲁迅的小说，收录于《呐喊》） （3）（3分）示例：浏览适用于初次接触书籍时快速了解全书概貌，如浏览目录、小引和后记；略读适用于快速把握文章大意和基本内容；精读适用于深入理解重点篇章的细节、人物形象和思想内涵。（每点1分） （4）（2分）示例一：长妈妈虽然粗俗、迷信，但她善良、朴实，为鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，让我感受到她发自内心的关爱。 示例二：藤野先生没有民族偏见，认真负责地为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，是一位正直、治学严谨的学者。 （选择人物1分，结合情节分析1分） 三、写作（50分） 26. 作文评分标准 项目 一等（45—50分 二等（38—44分 三等（30—37分） 四等（0—29分） 内容（20分） 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚 符合题意，中心明确，内容较充实，情感真实 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄 偏离题意，中心不明，内容空洞 表达（20分 结构严谨，详略得当，语言流畅，有文采 结构完整，详略较当，语言通顺 结构基本完整，语言基本通顺 结构混乱，语病较多 书写（10分 书写工整，卷面整洁，无错别字 书写较工整，卷面较整洁，有个别错别字 书写潦草，卷面不整洁，错别字较多 书写难以辨认，卷面杂 说明： 1. 未补充题目扣2分。 2. 不足500字，每少50字扣2分。 3. 出现真实的人名、校名扣2分。 4. 抄袭试卷阅读材料，判为0分。 学科网（北京）股份有限公司 $