第10课《美丽的颜色》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

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主题与课时

10  美丽的颜色

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

学习目标

语言运用：积累文中重点词语，品味传记质朴深情的语言，掌握引用、细节描写的写作手法并学会运用。

思维能力：梳理文章双线结构，辨析文本表层内容与深层内涵，辩证分析科研过程中艰苦与快乐的关系。

审美创造：赏析镭的荧光之美与科学家的精神之美，体会纪实文学的审美价值。

文化自信：感悟科研工作者淡泊名利、执着坚守的精神，传承崇尚科学、甘于奉献的优良品格。

重难点

教学重点：梳理居里夫妇在简陋艰苦的环境中提炼镭的完整过程，掌握细节描写、环境描写、人物语言引用的作用，精准概括居里夫妇的人物形象与优秀品质，把握传记真实生动的文体特点。

教学难点：深刻理解标题“美丽的颜色”的双重深层意蕴，体悟科研工作者以苦为乐、潜心钻研的精神内核，读懂平凡艰苦场景中蕴含的崇高科学情怀与人生价值。

学习过程

课前预习案

（一）文体常识积累题

1. 本文作者是艾芙·居里，请简要介绍作者的身份以及本文的文体属性。

2. 结合所学知识，说一说传记类文本的核心特点是什么？阅读传记文本需要重点关注哪些内容？

3. 简要阐述居里夫人的生平成就，列举其核心科研贡献与获得的荣誉。

（二）字词基础理解题

1. 解释文中重点词语的含义，结合语境体会词语的表达效果：燥热、窒息、沥青、吹嘘、简陋、微妙、筋疲力尽、和颜悦色。

2. 辨析易混词语，结合语句选词填空，并说明理由。

（1）简陋 简朴：居里夫妇的实验室十分（），但他们的生活作风格外（）。

（2）微妙 奇妙：镭发出的荧光有着（）的光影，科研过程中藏着许多（）的乐趣。

（三）整体感知思考题

1. 通读全文，简要概括本文的主要内容，说一说文章围绕什么核心事件展开叙述。

2. 文章的叙事线索是什么？全文可以划分为几个部分，每个部分分别写了什么内容？

3. 文中重点描写了居里夫妇的工作环境，请用简洁的词语概括这一环境的特点。

4. 结合全文初步思考，标题“美丽的颜色”指代的是什么？仅仅是镭的颜色吗？

（四）初步赏析探究题

1. 文中多次引用居里夫人的话语，结合文本说一说引用传主原话有什么好处？

2. 阅读文中描写实验室环境的语句，初步分析恶劣的环境描写对塑造人物有什么作用？

3. 文中多处描写了居里夫妇的神态、动作、心理，请找出两处细节描写，简要分析体现了人物怎样的状态。

（五）预习拓展思考题

1. 结合生活体验，谈谈你对“艰苦且微妙的快乐”这句话的初步理解。

2. 你此前了解的科学家故事中，还有哪些人物拥有和居里夫妇相似的精神品质？简要举例说明。

课中探究案

模块一：导入探究，走进文本（课堂自主思考+小组交流）

1. 课前我们已经初步了解了居里夫人的科研成就，在大众认知中，科学研究往往与高端实验室、精密仪器、舒适的科研环境挂钩。结合本文预习内容，说一说居里夫妇提炼镭的科研环境和你想象中的科研环境有何不同？这种巨大的反差，会让你产生怎样的思考？

2. 本文标题为“美丽的颜色”，从字面来看，颜色是一种视觉景象。结合预习内容，你认为作者为什么不用“伟大的科研”“提

炼镭的过程”等题目，而选择“美丽的颜色”作为全文标题？标题在文中可能起到哪些作用？请结合记叙文、传记的标题作用相关知识，进行多角度分析。

3. 作者作为居里夫人的女儿，撰写母亲的科研故事，有着独特的视角优势。请思考：亲人视角撰写传记，相较于客观的第三方纪实报道，会拥有怎样独特的情感色彩和表达效果？会让文本内容产生哪些不一样的阅读体验？

学生学习思考过程：在课堂导入环节，我首先结合自身的认知积累，对科学研究的常规环境进行联想。在固有认知里，科研工作需要整洁规范的实验室、先进精密的设备、充足的物资保障，科研人员的工作环境舒适且专业。但通过预习我发现，居里夫妇的科研场地是破旧的棚屋，环境燥热、嘈杂、简陋，设备陈旧匮乏，物资极度短缺，甚至需要亲自处理大量繁重粗糙的体力活，这样的环境与高端科研的印象形成了极致的反差。

这种反差让我深刻意识到，伟大的科学成就从来不是依托优越的条件诞生的，而是源于科研者的坚守与付出。同时，我开始思考环境与成就、苦难与收获之间的关联，为后续解读人物精神做好铺垫。针对标题探究问题，我从字面、内容、主旨、情感、结构多个角度展开思考，字面层面“美丽的颜色”指镭的蓝色荧光，是具象的美景；深层层面大概率指代人物的精神之美。相较于直白的叙事标题，本文标题更含蓄、更有诗意，能够设置悬念，吸引读者阅读兴趣，同时贯穿全文，成为文章的核心线索，点明文章主旨。

针对写作视角问题，我对比了常规传记和本文的区别。第三方传记多侧重客观纪实，还原事件真相，情感表达较为克制。而本文是女儿写母亲，自带温情与崇敬的情感底色，既能客观还原科研的真实过程，又能细腻捕捉母亲工作中的细节、神态、心境，让冰冷的科研事件充满温度，让人物形象更加鲜活立体，更易引发读者的情感共鸣。

模块二：梳理文脉，整体研读（自主梳理+小组合作探究）

1. 请逐段精读全文，精准划分文章段落层次，概括每一部分的核心内容，梳理出居里夫妇提炼镭的完整工作流程，清晰呈现科研的全过程。

2. 全文采用双线叙事结构，请结合文本内容，分别找出文章的明线与暗线，并分析两条线索如何交织推进全文，起到了怎样的表达效果。

3. 通读全文后，用精准的四字词语概括居里夫妇的工作状态、科研环境、科研心境三个方面的特点，结合文本语句佐证你的观点。

学生学习思考过程：在本模块学习中，我先独立精读文本，逐段筛选关键信息，剔除无关的铺垫语句，聚焦核心叙事内容，尝试划分段落层次。首先梳理出文章整体分为三个核心部分，第一部分着重描写居里夫妇简陋恶劣的工作环境与繁重琐碎的工作内容，交代科研的基础条件；第二部分详细记叙二人日复一日、坚持不懈提炼镭的漫长过程，展现科研的艰辛；第三部分聚焦镭被成功提炼、绽放美丽荧光的瞬间，抒发二人的喜悦与感动，升华全文主旨。

在梳理科研流程时，我逐句提炼关键动作与事件，梳理出完整的科研脉络：选址破旧棚屋作为实验室、日复一日处理大量矿渣、反复进行溶解、沉淀、结晶等实验操作、历经数年坚持不辍、最终成功提炼出镭，见证镭的独特荧光。通过完整梳理流程，我直观感受到科研过程的漫长与艰辛，明白伟大的突破从来不是一蹴而就的。

针对双线结构探究问题，我结合传记文体特点深入研读，发现本文明线是居里夫妇提炼镭的科研事件，以时间和事件推进为顺序，完整还原科研全过程，保证了文本的真实性与完整性；暗线是居里夫妇的情感变化与精神坚守，从面对艰苦环境的坦然，到日复一日科研的执着，再到成功后的欣喜与慰藉，情感线索贯穿全文。两条线索相互交织，事件为情感提供载体，情感让事件更有温度，让文章结构严谨、层次清晰，兼具纪实性与感染力。

在概括特点的过程中，我精准提炼文本关键词，科研环境简陋破败、燥热嘈杂、艰苦恶劣；工作状态枯燥繁重、日复一日、坚持不懈；科研心境平和淡然、热爱坚守、苦中作乐。同时我从文中找到对应的语句作为佐证，比如“夏天燥热，冬天寒冷”“极其简陋的棚屋”印证环境艰苦；“日复一日重复枯燥的实验”印证工作繁重；“微妙的快乐”印证苦中作乐的心境，让自己的概括有理有据，贴合文本内容。

模块三：聚焦环境，深度赏析（自主品读+课堂研讨）

1. 文中用大量笔墨描写实验室的恶劣环境，请精准摘抄文中核心环境描写语句，分类概括环境特点，分别从自然环境、硬件设施、工作条件三个角度梳理。

2. 作者花费大量篇幅渲染艰苦的环境，是否偏离了“提炼镭”的核心事件？请结合文本内容，多角度分析环境描写的作用。

3. 结合环境描写内容，深入思考：极端艰苦的环境为何没有磨灭居里夫妇的科研热情，反而让他们收获了独特的快乐？

学生学习思考过程：本模块聚焦环境描写展开深度探究，我首先通读全文，精准筛选出所有环境描写的语句，逐一品读分析，对环境特点进行分类归纳。在自然环境上，实验室是破旧的棚屋，夏季闷热燥热、空气污浊，冬季寒风刺骨、阴冷潮湿，四季环境恶劣，毫无舒适可言；在硬件设施上，没有专业的实验设备，仪器陈旧简陋，场地狭小拥挤，缺乏完善的科研配套设施；在工作条件上，需要人工处理海量矿渣，体力消耗极大，工作流程繁琐枯燥，科研条件极度简陋。

起初我产生疑问，文章核心是写提炼镭的科研过程，过多描写环境是否会喧宾夺主。经过深入品读和小组讨论，我彻底理解了环境描写的多重作用。首先，恶劣的环境真实还原了科研的艰辛过程，体现传记文本真实客观的文体特点，让读者真切体会科研工作的不易；其次，艰苦的环境与伟大的科研成就形成鲜明对比，极大凸显了居里夫妇坚韧不拔、迎难而上的精神品质；最后，恶劣的环境反衬出二人内心的纯粹与热爱，正是因为环境艰苦，他们坚守科研、热爱事业的初心才更加珍贵，为后文“苦中作乐”的心境做了充分铺垫。

在探究苦乐关系的过程中，我逐步读懂了科学家的精神境界。对于普通人而言，燥热、劳累、枯燥、简陋是极致的苦难，但对于真正热爱科研、心怀理想的居里夫妇来说，科研本身就是最大的乐趣。他们全身心投入探索未知的科学事业，专注于实验的每一次突破、每一点进展，外界的艰苦环境、身体的疲惫劳累，都无法抵消内心的充实与满足。这种以热爱为底色、以坚守为信仰的心境，让他们在艰苦的境遇中收获了独一无二、无比微妙的快乐，也让我真正理解了“热爱可抵岁月漫长，坚守可破万难艰辛”的深刻内涵。

模块四：细读细节，品鉴人物（批注研读+合作探究）

1. 文中运用大量细节描写刻画人物，包括动作、神态、语言、心理细节，请找出文中典型的细节描写语句，逐一赏析，分析每一处细节凸显了人物怎样的品质与心境。

2. 文章多次引用居里夫人的原话，结合具体语句，分析引用内容分别体现了居里夫人怎样的精神特质，说一说多处引用的整体表达效果。

3. 结合全文细节内容，全面概括居里夫妇的人物形象特点，并用文本内容具体佐证，做到有理有据、全面具体。

学生学习思考过程：细节是塑造人物的关键，在本模块学习中，我采用圈点批注的方式，逐段精读文本，筛选典型细节描写语句，逐一品读赏析、批注感悟。在动作细节上，文中描写居里夫妇日复一日搬运、搅拌、处理矿渣，重复枯燥繁重的体力劳动，数年如一日从未懈怠，这一细节生动体现了二人吃苦耐劳、持之以恒、坚韧执着的优秀品质。在神态细节上，当夜晚看到镭发出的蓝色荧光时，二人凝神注视、满心欢喜，眼神中充满期待与热爱，这一细节展现出他们对科学事业的极致热爱，以及收获成果时的纯粹喜悦。

在语言细节上，居里夫人的话语朴实真挚，没有华丽的辞藻，却字字饱含对科研的坚守与热爱。面对艰苦的工作环境，她从未抱怨，反而认为科研过程充满乐趣，坦然接纳工作中的一切苦难，专注于科学探索本身。这些语言细节真实展现了她淡泊名利、甘于奉献、乐观豁达、潜心治学的崇高境界。在心理细节上，作者通过侧面描写，展现出居里夫妇面对漫长枯燥的科研生涯，始终心怀希望、坚守初心，不被苦难打倒，不被浮躁裹挟，一心深耕科学事业的纯粹心境。

针对引用手法的探究，我发现文中多处直接引用居里夫人的原话，这些引用让人物形象更加真实可信，摆脱了第三方叙述的片面性，直观展现传主的内心世界与思想格局。同时，引用的语言朴实真挚、情感真挚，与全文平实的语言风格高度契合，增强了文章的真实性与感染力。多处引用层层递进，从对工作环境的认知，到对科研乐趣的感悟，再到对科学理想的坚守，完整展现了居里夫人的精神内核，让读者能够近距离感受科学家的人格魅力。

通过全方位的细节研读，我全面梳理、概括出居里夫妇的人物形象：他们是吃苦耐劳、坚韧执着的科研坚守者，不惧环境艰苦、不惧工作枯燥，数年深耕从未放弃；他们是热爱科学、潜心探索的追梦人，心怀对科学的赤诚，以科研为乐，深耕未知领域；他们是淡泊名利、无私奉献的开拓者，专注于科学突破，不追求物质享受，坚守纯粹的科研初心；他们更是乐观豁达、甘于付出的奋斗者，在苦难