1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“我们都是社会的一员”，核心知识点包括社会关系网络、身份在关系中确定、社会支持与个人责任。课堂以“一顿早餐”为导入，通过追来源、看身份、想行动引导学生联系生活实例，结合自主学习问题和视频观察，搭建从感性到理性的学习支架。 其亮点在于情境化教学与核心素养融合，如“麦收协作”“社区志愿者”实例培养责任意识，画社会关系网络理解身份多样性提升健全人格。采用案例分析、活动体验等方法，课堂笔记和本课总结梳理知识，帮助学生从生活体验到责任担当，教师可直接使用实例和练习提升教学效果。

统编版 · 八年级上册 道德与法治 1.2 我们都是社会的一员 第一课 丰富的社会生活 · 看见联系，学会参与 一顿早餐，把我们与多少人联系在一起？ 一只包子、一杯豆浆，看起来只是早餐店里的一次简单购买。 如果继续追问食材、制作、运输和用水用电，它会连接起怎样的社会？ 01 追来源 找出背后的劳动者 → 02 看身份 说清与他人的关系 → 03 想行动 理解支持与共同努力 今天，我们从一顿早餐出发，认识自己与社会之间的联系。 自主学习 1. 怎样理解“人是社会的人”？ P6　把人与人的联系想象成线，认识社会关系这张大网。 2. 人的身份是怎样确定的？ P7　在不同关系中辨认身份，理解社会关系的不同类型。 3. 个人与社会怎样相互联系？ P8　理解物质支持、精神滋养与每个人努力的意义。 从麦田开始，寻找早餐背后的劳动 2026年6月， 山东桓台的麦田里， 联合收割机抓紧作业， 运粮车辆接续运输。 粮食走向我们的餐桌， 要经过许多人的劳动。 从麦粒到包子，还会经过哪些环节、联系哪些行业？ 种植、加工、运输和制作相互衔接，日常生活离不开众多社会成员。 视频观察：一张早餐桌，连接不同的人 观察与思考 ① 遇见哪些人？ ② 形成何联系？ ③ 谁支持生活？ 我们在购买、劳动和交流中与他人联系，每个人都生活在社会关系中。 买到早餐以后，社会联系就结束了吗？ 小林向早餐店付款后，把热包子和豆浆带回家。 他认为：“钱已经付过，我和其他人之间就没有联系了。” 妈妈提醒他，原料种植、制作运输和水电供应，一直在支撑生活。 即使有些劳动者从未与小林见面，他们的劳动也影响着他的生活。 没有见过面、没有说过话，就意味着彼此没有社会联系吗？ 不意味着。社会联系有直接的，也有通过劳动和服务形成的间接联系。 看到日常用品和生活条件背后的共同劳动，才能更完整地理解社会。 认识社会这张“大网” 课堂笔记 1. 怎样理解“人是社会的人”？ ① 我们都是社会的一员， 每个人在社会中都有其相应的位置。（P6） ② 把个人看成点，把人与人之间的关系看成线， 各种关系相互交织，就形成一张“大网”； 每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。（P6） 试着画一画：我的社会关系网络 以“我”为中心，说出与不同人的联系。还可以继续补充更多关系。 我 父母 我是子女 老师 我是学生 邻居 我是邻里中的一员 同学 我是学习伙伴 公交车司机 我是乘客 早餐店经营者 我是消费者 身份要放在具体社会关系中理解，关系不同，身份也可能不同。 随堂练习1：同一位师傅，两种社会身份 2026年8月，重庆北碚报道，水、电、气、讯工作人员 利用日常走访开展志愿服务，成为社区里的“平安哨兵”。 工作人员同时成为志愿者，这说明（　　） B A. 参加志愿服务后，原有职业身份就会消失 B. 人的身份在具体社会关系中确定，可以具有多样性 C. 社会身份取决于个人给自己取什么称呼 D. 一个人的社会身份只能在工作场所中体现 工作关系与志愿服务关系不同，同一个人可以在不同关系中承担身份。 身份有具体社会关系作为依据，不是随意命名，也不限于工作场所。 在不同关系中，认识不同身份 课堂笔记 2. 人的身份是怎样确定的？ ① 人的身份是在社会关系中确定的。（P7） ② 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 例如，我们是父母的子女，是老师的学生， 是祖国未来的建设者……（P7） 同一个人，为什么既是“学生”又是“子女”？ 身份的变化不等于人的矛盾，而是观察他所处的社会关系不同。 放在家庭关系中 面对父母，我是子女。 关心家人，分担家务。 交流自己的生活与感受。 放在学校关系中 面对老师，我是学生。 认真学习，尊重老师。 与同学共同完成任务。 如果老师也是我的邻居，能不能只用一种关系来认识我们？ 不能。同一对人之间也可能存在多种联系，要看具体关系和判断角度。 课堂中是师生，邻里生活中又是邻居，两种联系可以同时存在。 在共同阅读中，我们与谁发生联系？ 家长与孩子一起阅读， 彼此分享书中的发现。 图书馆工作人员， 为读者提供借阅服务。 同一个阅读场景， 包含不同的社会关系。 家长与孩子、读者与工作人员，他们的联系建立在同一种基础上吗？ 不同关系有不同的建立基础，分类时应说明依据，不能只看所在场所。 判断关系类型，先看它建立的基础 教材P7：依据建立的基础，社会关系可分为血缘、地缘、业缘关系等。 01 血缘关系 血统或生理联系 如家庭家族成员 → 02 地缘关系 空间与地理位置 如同乡和邻居 → 03 业缘关系 广泛的社会分工 如同行和同事 “同事住进同一小区后，就只剩地缘关系”，为什么不准确？ 原有工作关系仍然存在，又增加了邻里联系，多种关系可以交织。 按哪一种基础分类，应由具体情境和题目要求决定。 随堂练习2：田间合作，体现哪类关系？ 2026年6月，天津举行农机技能比武，来自不同区的 农机手切磋技术，共同提高机收作业水平。题目强调的是 农机手因同一行业而形成的联系，这主要属于（　　） C A. 血缘关系，因为他们关心共同的收获 B. 地缘关系，因为活动发生在同一地点 C. 业缘关系，因为联系建立在社会分工基础上 D. 亲属关系，因为合作使他们彼此熟悉 应根据关系建立的基础判断。同一行业中的联系属于业缘关系。 共同目标、临时相聚或相互熟悉，都不足以改变题目所给的分类依据。 小麦收进来以后，还需要哪些保障？ 2026年6月， 山东桓台智慧储粮 干燥仓投入运行。 粮食及时烘干、入库， 还需要设备维护， 以及稳定的电力保障。 为什么“我能够自己做饭”不能说明“我可以脱离社会生活”？ 做饭需要的食材、工具、水电和知识，都与社会提供的条件相联系。 一次独立生活体验，真的能“完全靠自己”吗？ 小林计划独自准备一天的饭菜，认为这样就能证明自己不需要社会。 他在商店购买食材，用家中的燃气灶烹饪，通过手机学习做法。 做饭时还用到了锅、菜刀、自来水，以及学校里学过的测量知识。 他确实比以前更能照顾自己了，但这是否等于摆脱了社会？ 个人独立能力增强，与社会为个人提供支持，两者矛盾吗？ 不矛盾。增强独立能力，是更好地运用社会提供的条件发展自己。 独立不等于孤立，个人的生存和发展始终与社会保持广泛联系。 视频探访：旅途中的一杯水从哪里来？ 观察与思考 ① 谁在默默忙？ ② 怎样相配合？ ③ 带来何支持？ 一杯水背后有供水、检测等岗位，平常生活离不开共同劳动。 看不见的细节，也在支持我们的生活 2026年春运期间， 铁路工作人员 在作业现场检测水质。 旅客使用一杯水， 背后有严格的检测， 也有不同岗位的配合。 这些我们未必认识的劳动者，为我们的生活提供了怎样的支持？ 安全的用水和稳定的服务，是社会为个人生活提供具体条件的体现。 个人生存发展离不开社会条件 课堂笔记 3. 社会为个人提供了哪些支持？ ① 社会为人的生存和发展提供必要条件。 衣食住用行、学习和娱乐等方方面面， 都与社会发生着千丝万缕的联系。（P8） ② 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 每个人的成长进步，都离不开社会的条件和支持。（P8） 随堂练习3：旅途用水中的个人与社会 2026年2月，新华社报道铁路供水人员分组协作， 在列车停靠间隙完成上水，水质检测人员同时把好质量关。 从旅客的角度看，材料主要说明（　　） D A. 个人只有亲自参与供水，才能获得社会服务 B. 支付车票费用后，旅客就不再依靠他人的劳动 C. 社会为个人提供的条件主要是抽象的精神鼓励 D. 社会成员的共同劳动为个人生活提供物质支持 饮水等生活条件来自不同岗位的协作，是具体的物质支持。 支付费用不改变服务背后的劳动联系，未直接参加也可以获得支持。 同一间图书馆，提供哪些不同的支持？ 走进图书馆，把“活动的物质条件”和“获得的精神内容”分开看。 物质支持 整洁的阅读空间。 桌椅、照明等设施。 可以查阅的图书载体。 精神滋养 从书中学习知识。 感受作品中的情感。 在交流中获得启发。 “有了物质条件，就会自动获得精神成长”，这样的理解恰当吗？ 不恰当。社会提供必要条件，个人还需要主动学习、思考和实践。 充分利用良好的社会条件，才能把外部支持转化为自身成长。 随堂练习4：图书馆里的成长条件 2026年4月，国家图书馆开展优质图书推荐、主题阅读 和家庭阅读课堂等活动，帮助不同年龄读者获取阅读资源。 这些活动为个人成长提供的支持主要是（　　） A A. 在知识、情感和价值认识等方面给予精神滋养 B. 用公共文化活动代替个人的主动学习 C. 只有活动参与者之间的私人交往，不属于社会支持 D. 增加活动次数就能保证每位读者获得相同收获 阅读、交流能够拓展知识、丰富精神世界，是社会支持的具体形式。 活动创造条件，实际收获还与个人的参与、思考和体验有关。 普通岗位的认真工作，为什么也很重要？ 列车停靠时间有限， 给水人员在站台上 迅速完成连接、注水。 每个人负责好自己的环节， 团队才能顺畅协作， 旅客用水才有保障。 一项工作并不引人注目，它对社会就没有价值吗？ 普通岗位的认真履职也有价值，社会的运行发展需要每个人共同努力。 社会的进步，需要每个人的努力 课堂笔记 4. 怎样理解个人对社会的作用？ ① 社会的发展离不开每个人的努力。（P8） ② 社会是由人构成的，没有人就没有社会， 也就没有社会生活。（P8） ③ 任何一个社会的存在和发展， 都是人们共同努力的结果。（P8） 随堂练习5：一场麦收，为什么要多方配合？ 2026年6月，新华社报道山东麦收一线，农机手抓紧收割， 工作人员协调场地，供电人员保障烘干设备稳定运行。 这场共同努力的麦收行动说明（　　） C A. 只要有先进设备，就不必考虑人的劳动 B. 不同岗位完成不同任务，便不存在共同联系 C. 每个人做好自己的工作，可以共同推动社会发展 D. 个人贡献只有被新闻报道之后，才具有社会意义 不同岗位分工合作，使劳动成果顺利实现，体现每个人努力的价值。 先进设备需要人使用和维护，贡献的意义也不取决于是否受到关注。 多做的一件小事，怎样与社会联系起来？ 社区抄表员发现一位独居老人用水量明显异常，主动上门了解。 他联系维修人员处理漏水，让老人的生活恢复正常。 有人说：“这只是帮助一个人，与整个社会并没有关系。” 也有人认为，社会正是由这样具体的人、具体的联系构成的。 你更赞同哪一种观点？请联系个人与社会的关系说明理由。 帮助具体的人，也是改善社会生活的一种方式，个人与社会不能割裂。 从岗位和生活中的小事做起，许多人的努力可以汇聚为共同的进步。 随堂练习6：把个人的能力用在社会需要处 2026年8月，重庆北碚的水厂志愿者在抄表时发现老人家 用水异常，帮助联系维修人员，解决隐蔽管线漏水问题。 这一事例给青少年的启示是（　　） B A. 只有成为专业技术人员，才有机会为社会出力 B. 关心身边需要，运用自己的能力作出力所能及的贡献 C. 社会支持越完善，个人参与就越没有必要 D. 只要付出了帮助，就应要求对方给予同等回报 社会发展需要个人参与。青少年也能从关心他人、认真履责等做起。 参与应结合实际能力，尊重自愿与规则，不能简单以等价交换衡量。 本课总结 我与 社会 我们相联系 人是社会的人，个人处在关系大网中。 每个人都有相应的位置。 身份有不同 社会关系不同，身份不同。 分类看基础：血缘、地缘、业缘等。 社会支持我 为生存和发展提供必要条件。 给予物质支持和精神滋养。 我为社会出力 社会由人构成，发展离不开每个人。 个人努力汇聚为共同进步。 材料分析：小林的一天，说明了什么？ 小林在早餐店购买食物，乘坐公交车到校，听老师讲课。 下午，他在图书馆读到一位劳动者的故事，受到启发。 周末，他和同学整理社区共享书架，帮助小朋友寻找图书。 小林说：“我从社会中获得了很多支持，也能为社会做一点事。” （1）结合材料，说出小林的三种身份及其对应的社会关系。（3分） （2）运用个人与社会的知识，分析小林最后一句话。（6分） 材料分析：参考答案 （1）身份要与具体关系对应（3分） ① 与早餐店经营者发生交易，是消费者；与公交服务者联系，是乘客。 ② 与老师处于教育教学关系中，是学生；使用图书馆服务时，是读者。 ③ 参加社区阅读服务时，是志愿者。答出三组对应关系即可。 （2）从社会支持与个人努力两方面分析（6分） ① 人的生存发展离不开社会提供的条件；早餐、交通体现物质支持。 ② 课堂学习、阅读故事给予精神滋养，有助于自己的成长进步。 ③ 社会发展也离不开个人努力，参与阅读服务能让社区生活更美好。 我的社会联系记录 选择一件日常用品或一次生活经历，记录它背后的人与社会联系。 再写出一项自己能够完成的小行动，把认识转化为实际参与。 我与谁联系 从家庭、学校、社区中各找一人，写出具体关系与身份。 我获得什么 分别写出一项物质支持和精神滋养，并说明它们的来源。 我可以做什么 尊重劳动、珍惜资源，或认真完成一项力所能及的服务。 认识社会给予的支持，也看见自己能够承担的责任。 1.2 我们都是社会的一员 个人在社会中 人是社会的人 个人是社会大网结点 身份在关系中确定 不同关系不同身份 社会支持个人 提供必要条件 衣食住用行的保障 学习娱乐等的支持 物质支持精神滋养 个人参与社会 社会由人构成 发展需要共同努力 每个人都有作用 从身边小事做起 个人离不开社会，社会发展也离不开每个人的努力。 Lavf58.12.100 $美好的一天从早餐开始，继续我的早餐攻略系列报道。今天我们来到浙江义乌，在世界小商品之都义乌，一顿早餐既可以吃到本地的东河肉饼，又能够品尝到世界各地的特色美食。新年伊始，我们通过早餐这个窗口，感受义乌小餐桌帘动大市场的独特活力。我现在正在浙江义乌的江湾早市上，伴随着晨光中溅起的师生，摊主们早已忙碌起来，迎接清早的第一波时刻了。东河肉饼。这个是红果有新的一天。新的开始。在义乌人的早餐攻略里，东河肉饼是少不了的一样。这一发源于义乌市东河村的传统美食，以双层面饼包裹猪肉葱花馅料，拉伸成透光薄层后，放入平锅煎至两面金黄。一口下去，皮薄如纸，筋道鲜香，是每个义乌人都熟悉的家乡味道。在义乌190万的常住人口中，73%为外来人口，天南地北的采购商与创业者在此立业扎根。时间长了，舌尖总会泛起乡愁，但义乌总能以味相待。无论是河南的胡辣汤，还是襄阳的牛肉面，大家总能在清晨的街角与记忆里的那口家乡味重逢。看过了老义乌人的早餐，咱们再来看看新义乌人的早晨。我现在所在的这家面向国际客人的酒店里，美食地图早已超越了国界。作为世界小商品之都，2025年来义乌采购的外籍人士已超过62万人次，他们往往上午9、十点钟起床，吃了早餐就要到商贸城去采购。为了满足多元的饮食需求，许多酒店和餐饮企业不仅延长了早餐供应时间，还不断丰富菜品，各式西点、冷餐谷物。一张早餐桌满足了不同的味蕾，让来自世界各地。的客人宾至如归的looks。Only chinese, but also its national side of the day. It's really a good day breakfast. This is so I am very happy spent here for new year, I hope are more business. 在义乌。早餐时间也时常变成谈判时间，客商在用餐间隙交流，不同语言在空气中传播，商机在餐桌上碰撞，也是义乌这座城市的缩影，开放、鲜活，充满。无限可能。多元美食吸引的不只是国际友人。还有慕名而来的各地游客。新一年义乌将继续依托义乌好好逛等系列文旅IP用品、世界美食、买世界商品、交世界朋友的多元场景，勾勒商通四海威廉人心的发展新途径。 铁路杭州东站作为长三角地区的铁路枢纽，在高峰时段，杭州东站每五分钟就有一趟列车需要给水作业。每趟作业时间大概需要15到20分钟左右的时间。因为每趟列车停靠的时间有限，所以我们给水作业人员动作必须迅速，脚步必须快，上水人员每天的步数都会超过4万步。我们给水车间主要负责杭州东站的一个集水设备维修和一个客车上水设备的一个检修。然后春运期间我们也加强了一个巡检的频次和一个在现场进行一个水质检测的工作，然后确保这个春运期间的一个不间断供水。