1.1 认识社会生活 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“认识社会生活”核心，通过“社区小观察员”活动导入，引导学生从观察公园、街道等身边场景入手，结合小志的一天、科技馆体验等案例，构建从生活体验到社会生活特点（丰富多彩、变化发展、公共性）及青少年融入的学习支架。 其亮点是以真实案例（如高铁开通、社区改造）为载体，融入责任意识（参与公共建设）和健全人格（积极融入社会）培养，采用自主学习、随堂练习与实践观察结合的教学方法，通过课堂笔记和本课总结系统梳理知识，帮助学生将理论转化为行动，也为教师提供丰富的教学资源和活动设计思路。

null眼下，全国多地还在探索利用云计算、人工智能等技术，优化便民生活圈的业态布局和服务设施。打造智慧食堂、智慧菜场等一系列数字化。生活场景。在上海，数字化新场景正在一刻钟便民生活圈里遍地开花。记者来到虹桥社区的一个食堂，一台占地面积仅2平方米的小吃街便映入眼帘。这台机器及储藏、接单、生产、打包等功能于一体，可以打破营业时间限制，24小时限制限售。面条、馄饨都有，我觉得还是呃挺多选择的，想来尝试一下，看看这个味道如何。不仅社区食堂变得更加智慧，一些小区附近的菜市场也进行了数字化升级。江苏苏州的师惠邻里生鲜菜市场，依托AI识别溯源管理线上平台等智能系统，两军您买的放心，吃的安心。可以追溯到它的起源点，营业执照，还有老板的进价票据，啥都有，比以前放心便利。而在北京。的一个社区里，记者也有了新发现。通过这张生活圈电子地图，社区居民动动手指，就可以一键查询这附近的餐厅、超市以及小修小补等服务设施。电子地图背后是一整套大数据算法，社区周边步行五分钟、十分钟、15分钟范围内有多少维修站点、不同位置居民居住的密度都一目了然。最近，社区工作人员正在利用这套大数据系统查询社区周边网点配备情况，围绕缺什么补什么原则，精准补建便民服务设施。我们现在是辖区现在是1338个网点，看到网点了，但是也不能够做到全部覆盖。我们现在就利用电子地图就能够测算出它在什么地方，缺什么网点。感觉就是不是这个区域对会少一些。这个区域应该是没有覆盖到。那鉴于这种情况，我们就在这个地方按照这个缺的业态来进行补件，这也是我们下一步是有。努力的方向。目前全国一刻钟便民生活圈中，使用智慧服务平台的社区占比已超过50%。有了数字技术的加持，社区的设施和服务变得更加智慧的同时，百姓的生活品质也有了显著提升。 统编版 · 八年级上册 道德与法治 1.1 认识社会生活 第一课 丰富的社会生活 · 发现家门口的精彩 周末出发：做一次社区小观察员 同样一个周末，有人只记得买了什么，有人却发现了许多新变化。 我们一起走进小志的生活，再为自己的社区写一份观察记录。 01 看生活 有哪些人和活动 → 02 找变化 生活变得怎样了 → 03 提建议 怎样让大家受益 一座公园、一条街道、一场活动，能让我们读懂怎样的社会？ 自主学习 1. 我们可以通过哪些方式了解社会生活？ P2—P3　联系晨练、购物、志愿服务和观影等经历。 2. 社会生活有哪些特点？ P4—P5　从丰富多彩、变化发展和公共性三个方面理解。 3. 面对社会生活，青少年应怎样做？ P5　把热爱生活、积极融入社会落实为具体行动。 小志的一天：没有远行，也在了解社会 清晨，小志和爷爷到公园晨练，发现这里新增了健身器材。 上午，他和妈妈去买菜，听摊主介绍合作社种植的新鲜蔬菜。 下午，他和同学到敬老院看望老人，教老人使用手机。 晚上，他和爸爸看完电影，交流对抗美援朝英雄的认识。 从这四段经历中，你能说出哪些了解社会的方式？ 可以通过观察、交谈、购物、志愿服务、阅读和观看影视等了解社会。 社会就在我们身边；带着问题参与，普通的一天也能带来新发现。 走进科技馆：同一个场馆，多种体验 2026年6月1日， 孩子们走进河北省科技馆， 在戏水乐园观察现象， 在互动展区动手尝试， 接触科普展品， 感受不同于课堂的学习。 这里满足了人们怎样的需要？你参加过哪些类似活动？ 社会生活提供丰富的精神食粮，让学习、体验和交流更加多样。 视频观察：科技馆里也能逛“庙会” 观察与思考 ① 有哪些活动？ ② 满足何需要？ ③ 你想体验啥？ 科学展示与节庆文化相遇，让人们在体验中学习，丰富精神文化生活。 从选择、职业和交往中感受丰富多彩 课堂笔记 1. 社会生活丰富多彩表现在哪里？ ① 物质产品和精神食粮种类繁多， 为人们提供了多样化选择。（P4） ② 人们从事着不同的职业， 在岗位上发挥着各自的作用。（P4） ③ 人们的交往方式越来越丰富， 形成了各种各样的社会关系。（P4） 随堂练习1：让科学与节日相遇 2026年2月，中国科技馆推出春节主题科普活动， 以展览、互动装置等形式展示马的自然特点与文化意义。 从社会生活的角度看，这一活动主要体现（　　） A A. 精神文化活动为人们提供多样化选择 B. 社会生活的丰富主要取决于节日的数量 C. 参观展览和购买商品满足的是同一种需要 D. 科技展示越新颖，传统文化的价值就越低 活动丰富了精神文化生活，材料并未强调节日数量的变化。 物质与精神需要各有侧重，科技与传统文化也可以相互促进。 认识不同活动：各有作用，也相互联系 教材P3介绍了三类活动。尝试把身边见闻与它们的主要功能联系起来。 01 物质生产 生产衣食住用行 所需要的物质产品 → 02 社会政治 管理国家社会事务 有序参与政治生活 → 03 精神生产 研究科学创作作品 丰富精神文化生活 一场社区文化演出，为什么离不开不同活动和不同岗位的配合？ 作品创作提供精神内容，设备生产提供物质条件，公共事务协调秩序。 各种活动功能不同又密切联系，共同构成多姿多彩的社会生活。 一场演出背后，还有哪些人？ 居民在社区广场观看演出，台前有演员，台下有热情的观众。 舞台灯光、音响设备，离不开设计、生产和维护人员的劳动。 节目创作、排练和传播，让人们欣赏艺术、交流生活感受。 场地协调、人员疏导和意见收集，也需要许多人共同参与。 “只有站在台上的演员，才为这场活动作了贡献”，你赞同吗？ 不赞同。不同岗位各有作用，相互配合才使活动顺利开展。 认识社会生活，既要关注看得见的场景，也要了解背后的劳动与合作。 看一看：公园里有哪些不同的需要？ 在河北定州的公园里， 家长踩动亲子健身设备， 孩子们在陪伴中玩耍。 锻炼、休闲和亲子互动， 可以出现在同一个空间。 不同年龄的人各有所需。 如果由你观察这个公园，除了设备外，还会记录哪些内容？ 记录人们的活动、交往和需要，才能更完整地认识这里的社会生活。 随堂练习2：生活圈为什么越建越丰富？ 2026年1月，央视报道苏州师惠邻里中心更新改造： 在买菜购物之外，引入特色商铺，吸引更多年轻人和家庭。 对这一变化理解最恰当的是（　　） C A. 商铺增加说明人们的需要已经变得相同 B. 社区服务应把消费金额作为唯一评价标准 C. 多样化服务回应不同人群的生活需要 D. 新的消费方式出现，原有生活服务就应退出 新的生活场景为不同人群增加了选择，体现社会生活丰富多彩。 服务应回应多样需要，创新与保留必要的原有服务可以相结合。 高铁开到家门口，生活会发生什么变化？ 2026年2月14日， 金建高铁兰建段 正式开通运营。 兰溪市迈入高铁时代， 金华实现县县通高铁， 沿线群众出行更加便利。 除了“坐车更方便”，新交通条件还可能改变哪些生活场景？ 探亲、求学、旅游和工作交往更便利，社会生活空间随之拓展。 从衣食住行中发现时代变化 课堂笔记 2. 怎样认识社会生活的变化发展？ ① 社会生活是不断变化发展的。 生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新， 使我们的社会生活日新月异。（P4） ② 今天，我们的物质生活水平不断提升， 精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。（P4） 视频探访：数字技术怎样改变社区服务？ 观察与思考 ① 服务怎样变？ ② 解决何问题？ ③ 带来何便利？ 技术进步改善服务方式，社会生活不断变化发展，也更贴近人的需要。 服务越来越“智能”，也要方便每一个人 便捷的技术与细致的帮助，可以一起回应不同居民的需要。 线上服务带来便利 用手机查询办事信息。 在线预约所需服务。 更快联系工作人员。 线下帮助仍有价值 为不会操作的人讲解。 保留必要的人工服务。 倾听老年人的实际困难。 “有了新技术，旧方式就没有价值了”，这样的判断全面吗？ 不全面。变化发展增加了选择，也需要照顾不同人群的实际情况。 技术进步与观念更新相结合，才能让更多人共享便捷的社会生活。 随堂练习3：从一条新线路看生活变化 2026年2月，金建高铁兰建段开通，兰溪迈入高铁时代。 同学们由此讨论交通改善与社会生活之间的联系。 下列推断最合理的是（　　） B A. 铁路开通后，沿线居民的职业将趋于一致 B. 交通条件改善，有助于拓展人们的生活与交往空间 C. 出行速度提高，就能自动解决全部发展难题 D. 社会生活的变化只表现在交通工具的更新上 交通改善为生活与交往创造新条件，但不能推出职业一致等结论。 社会变化体现在多个方面，还需要生产工具、技术和观念共同进步。 沿着苏州河，读一读城市的变化 2026年暑期， 上海市西延安中学学生 寻访苏州河沿岸、 生境花园等生态点位。 他们观察环境变化， 拍摄记录并发出环保倡议。 为什么一次实地观察，往往能带来与看书不同的感受？ 真实场景使变化可感可知，也让我们更关心身边的公共生活。 公共球场的两种声音，你怎样回应？ 周末，几名同学来到公共球场，却发现有人把背包放在场内占位。 “我们平时经常来，这一块地方当然应该优先给我们用。” 旁边有人回应：“球场是大家的，应该按约定轮流使用。” 同样想享受运动的快乐，为什么却出现了不同的做法？ 公共空间里的个人需要，应当怎样与其他人的需要相处？ 公共利益由大家共同享有，使用公共空间应遵守规则、照顾他人。 不能把共同享有理解为个人独占，共同维护秩序才能使大家受益。 共享的空间，需要共同维护 课堂笔记 3. 怎样理解社会生活具有公共性？ ① 社会生活是在公共空间展开的， 社会公共利益由大家共同享有。（P5） ② 社会秩序由大家共同维护。（P5） ③ 社会发展由大家共同推动。（P5） 随堂练习4：孩子的建议，也能改变公园 2026年6月，央视报道武汉星河公园建设倾听儿童心声， 邀请周边小学师生参与创作，从300多份想法中筛选方案。 这一做法体现（　　） D A. 公共空间由儿童使用，就应由儿童独自管理 B. 参与公共建设的价值取决于年龄大小 C. 只要表达个人需要，就能自然实现公共利益 D. 社会成员参与公共建设，共同推动社会发展 倾听意见、共同参与，是把个人需要与公共建设相联系的过程。 不同年龄都能贡献想法，公共利益还需要协调多方面需求。 一个公园的设计，为什么要听不同的声音？ 公园改造征集意见时，有同学希望增加球场，有老人希望添设座椅。 带孩子的家长关注游乐区域，附近居民则希望保留安静的休息空间。 大家都期待公园变好，但有限的空间不能简单满足每一种想法。 设计者需要听取意见，综合考虑安全、使用需求和日常维护。 “我的意见没被全部采纳，参与就没有意义”，对吗？ 不对。表达需要、理解他人、商量办法，本身就在参与公共生活。 共同建设不等于每项个人要求都被满足，而是努力兼顾大家的利益。 随堂练习5：从旁观者变成社区建设者 2026年6月，中新社报道成都麓湖公园社区搭建议事平台， 鼓励居民参与公共事务，许多居民加入志愿服务和兴趣组织。 从本课知识看，居民参与的意义在于（　　） A A. 把享受公共服务与参与共同建设联系起来 B. 用居民的兴趣替代公共事务的管理规则 C. 使不同职业居民承担完全相同的社会工作 D. 让参与者获得优先占用公共空间的资格 参与使居民既是公共生活的享有者，也是共同建设的行动者。 共同参与应尊重规则和分工，不产生独占公共空间的特权。 走出教室，认识街巷中的历史与生活 2026年暑期， 华东政法大学附属中学 师生走进红色愚园路， 参访历史场馆， 了解真实人物和故事， 在寻访中拓宽人文视野。 同样是参观，怎样做才能从“我去过”走向“我了解”？ 提前提问、认真观察、尊重规则、交流收获，让参与带来真实成长。 把自己的成长与社会进步联系起来 课堂笔记 4. 青少年应怎样面对社会生活？ ① 热爱生活，积极融入社会。（P5） ② 将个人发展与社会进步紧密结合起来， 共创共享美好生活。（P5） 完成观察记录：让发现有根据 选择一处熟悉的公共空间，和家长、同伴一起完成一次有准备的观察。 01 先提问题 这里有哪些活动 不同的人需要什么 → 02 再作记录 记录真实见闻 比较过去与现在 → 03 提出建议 倾听他人的想法 给出可行的小建议 观察记录为什么既要写“看到了什么”，也要写“我怎样做”？ 观察帮助我们理解社会，参与帮助我们把认识转化为行动。 从关心身边的小事开始，在融入社会的过程中发展自己、服务大家。 随堂练习6：怎样让研学更有收获？ 2026年暑期，上海长宁组织学生实地寻访、体验和记录， 将社会中的场馆、街巷与生态空间变成学习课堂。 结合本课，最值得我们借鉴的做法是（　　） C A. 优先选择距离最远的地方，以增加见闻数量 B. 只拍照留念，把了解材料的任务留给老师 C. 带着问题走进生活，把观察与积极参与结合 D. 只记录已经了解的内容，以避免观点发生变化 融入社会重在有准备地了解和参与，距离远近并不决定收获大小。 真实观察、主动思考、乐于交流，能够丰富认识并促进自身成长。 同一件事，可以从不同角度理解 社区新增了一处可阅读、可健身、可议事的公共空间，我们怎样分析？ 看内容和变化 活动种类多：丰富多彩。 新技术应用：变化发展。 交往更便利：空间拓展。 看共享和行动 大家使用：共同享有。 大家守序：共同维护。 大家建议：共同推动。 判断材料体现什么特点，为什么要先看它强调的具体信息？ 不同特点可以在同一场景中共同体现，但材料会有不同的侧重点。 联系具体事实说明理由，比只套用某一句结论更准确。 本课总结 认识 社会生活 丰富多彩 产品与精神食粮多，职业各有作用。 交往方式丰富，社会关系多样。 变化发展 工具变革、技术进步、观念更新。 生活水平提升，社会日新月异。 具有公共性 公共利益共享，社会秩序共护。 共同推动社会发展。 积极融入 热爱生活，联系个人与社会发展。 从身边做起，共创共享美好生活。 材料分析：社区观察报告还缺什么？ 同学们发现，社区把闲置空间改造成了阅读、健身和交流场所。 智能设备增加了便利，居民也能通过议事活动提出改进意见。 有人却长期占用公共座位，有人觉得“管理是工作人员的事”。 观察小组准备补充使用建议，使这份报告真正回应大家的需要。 （1）材料体现了社会生活哪些特点？请分别结合材料说明。（6分） （2）运用公共性的知识，为观察小组提出两条具体建议。（4分） 材料分析：参考答案 （1）用具体事实说明三个特点（6分） ① 阅读、健身、交流活动多样，体现社会生活丰富多彩。 ② 闲置空间更新、智能设备增加，体现社会生活不断变化发展。 ③ 公共空间由大家享有、居民参与议事，体现社会生活具有公共性。 （2）建议要回应材料中的问题（4分） ① 合理轮流使用公共座位，不长期占用，尊重大家共同享有的利益。 ② 使用者遵守约定，发现问题及时反映，与工作人员共同维护秩序。 ③ 从关心公共事务做起，为改进服务提出合理意见，共同推动发展。 我的周末观察记录 从公园、菜市场、图书馆或社区活动中选一处，完成一页观察记录。 联系本课三个特点，写出真实发现，再提出一条能够实行的建议。 一处场景 有哪些人、哪些活动，回应了哪些生活需要？ 一项变化 向家人了解过去，比较现在，说明变化带来的影响。 一个行动 我能怎样尊重他人、维护秩序、参与共同建设？ 从看见身边的生活，到主动关心身边的人和事。 1.1 认识社会生活 生活是什么样 丰富多彩 不断变化发展 具有公共性 不同活动相互联系 公共性怎么理解 公共利益共同享有 社会秩序共同维护 社会发展共同推动 共享也需要共建 青少年怎样做 热爱生活 积极融入社会 个人发展联系社会 共创共享美好生活 在社会生活中观察、思考、参与，让自己的成长与社会进步相联系。 Lavf57.29.101 Lavf58.12.100 $