1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“我们都是社会的一员”，系统阐述个人与社会的关系，包括身份在社会关系中确定、社会为个人提供条件、个人推动社会发展。通过亚冬会志愿者视频导入，以“小雪花”案例为支架，分议题从身份认知到社会支持再到担当，构建连贯知识脉络。 其特色是结合真实案例（志愿者服务、小林多身份）与探究活动（身份表格、成长支持图），融入责任意识（个人行动促社会发展）和道德修养（社会公德实践），用思维导图总结知识，延伸任务联系生活。学生能理论联系实际，教师可高效开展互动教学。

1.2我们都是 社会的一 员 从“小雪花”志愿者故事 看个人与社会的关系 八年级上册道德与法治 思考： 为什么一群普通志愿者能够影响一场大型国际赛事? 提供引导服务，为游客解答路线问题，在交通枢纽、 场馆周边、城市街头忙碌服务。他们有一个共同的 名字——亚冬会志愿者。为了保障赛事服务，志愿 者接受培训，在不同岗位发挥作用。有人负责语言 沟通，有人负责观众服务，有人负责秩序维护。他们用自己的行动，让一场国际赛事更加顺利。 导入： 一场冰雪盛会背后的“志愿蓝” 答 案 ：社会的发展离不开每个人的参与，每个人都是社会的一员。 视频导入 通过案例研讨活动，掌握社会关系的类型， 分析个人成长与社会发展的联系。 通过“小雪花”志愿服务案例探究活动，梳理个人与社会的关系。 03 02 理解人的身份是在社会关系中确定的。 通过社会生活情境分析活动， 学习目标 01 志愿服务 小雪花 总议题：人在社会这张“大网”中如何成长与担当? 分议题三： 一片“小雪花”如何汇聚力量?——个人怎样推动社会发展? 分议题一： 一片“小雪花”属于哪里?——为什么说我们都是社会的一员? 分议题二： 一名志愿者如何成长为服务者?——社会为个人成长提供了什么? 总议题与分议题总览 分议题一： 一片“小雪花”属于哪里? ——为什么说我们都是社会的一员? 进入亚冬会场馆，为游客提供服务，他是一名志愿者。 下午： 回答： 因为人在不同的社会关系中承担不同角色， 所以具有不同身份；这些身份不是随意产生的， 而是与家庭、学校、志愿服务团队等社会关系有关。 来到学校参加 志愿服务培训，他是八年级学生。 上午： 在家吃早餐， 他是父母的孩子。 早晨： 和志愿团队成员 交流服务心得，他又是团队成员。 晚上： ? 问题1: 小林一天中为什么会出现不同的身份? 情境导入：同一个人，多种身份 教师追问： 小林的这些身份是自己随意选择的吗? 我的身份 对应社会关系 身份形成原因 讨论提升问题： 为什么每个人拥有不同身份? 归纳： 因为我们处于不同社会关系中。 小组成果展示： 展示一张“身份来源图”, 说明“我的某个身份来自 什么社会关系?” 小组探究任务 “我的身份从哪里来?” 探究活动： 寻找 “我的社会身份” 学生 业缘关系 因为在学校学习 子女 血缘关系 因为家庭关系 社区居民 地缘关系 因为居住关系 ②人的身份是在社会关系中确定的。 刚才小林和同学们的经历 说明：我们不是孤立存在的个人，而是生活在社会关系中的人。 2 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有 其相应的位置。 课堂笔记 知识生成 1 ①人是社会的人。 点拨： (1)血缘关系： (2)地缘关系： (3)业缘关系： 以人们广泛的社会分工为基础形成。如同行、同事等。 以血统或生理联系等为基础形成。如家庭、家族成员之间关系。 延伸：社会关系有哪些? ① 爸爸妈妈和我的关系 ③ 老师和同学之间的关系 ② 小区邻居之间的关系 ④ 同事之间的关系 教师总结：社会关系主要包括 快速判断活动 以空间与地理位置为基础形成。如同乡、邻居等。 亚冬会志愿者在上岗前要参加系统培训，学习 赛事知识、服务规范和沟通技巧。在服务过程中，他们还需要团队协作、岗位指导和组织保障。正因为有学校培养、组织培训和社会资源支持，一名普通学生才能逐渐成长为合格的志愿服务者。 “小雪花”的成长故事 分议题二： 一名志愿者如何成长为服务者? ——社会为个人成长提供了什么? 思 考 预设答案： 离不开社会提供的支持和帮助。 志愿者为什么能够成长为合格的服务者? 围队协作 岗位指导 组织保障 服务规范 主动帮助 安金第一 耐心倾昕 OLUNTSE 礼貌用溍 学校培养 组织培训 个人成长 我们的衣食住行用、学习和娱乐等方面都与社会发生着 千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 课堂笔记 分议题二 社会支持 → 个人成长 成长需要 来自社会的支持 学习能力 服务技能 沟通合作 实践平台 ① 完善支持地图； ② 概括：一个人的成长，为什么离不开社会? 小组任务： 结 论 ：个人成长不是孤立完成的，离不开社会提供的条件和支持。 小组展示一张“成长支持地图”,并用一句话概括结论。 成果展示： 小组探究活动：寻找“小雪花”背后的力量 分议题二 ——一名志愿者的成长， 需要哪些社会力量? 情 境 ：亚冬会志愿者的成长离不开学校培养、组织培训、岗位指导、团队协作和社会资源支持。 志愿者成长支持地图 学校、老师、教育资源 组织培训、岗位指导 团队协作、同伴互助 赛事岗位、社会机会 在社区中，有人参加垃圾分类宣传， 有人参与文明交通劝导， 有人加入志愿服务活动。很多参与者只是普通居民，但他们的行动让社区环境不断改善。 情境分析： 普通人的“小行动” ? 问题：一个人的小行动， 能够影响社会吗? 分议题三：一片“小雪花”如何汇聚力量? B.每个人的努力都是社会发展的重要组成部分。 ——个人怎样推动社会发展? A. 个人力量太小，没有意义。 正确答案： B 知识点拨： 社会的发展离不开每个人的努力。 垃圾分类从我做起 文明 出行 普通人行动 共同参与 社会进步 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。 任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 课堂笔记 知识生成 每个人都是社会发展的参与者和推动者。 ① 我是谁? 答案：人是社会的人。 ② 我如何成长? 答案： 社会为人的生存和发展提供必要条件。 从“社会中的我”到“成长中的我”再到“担当中的我”,个人与社会紧密相连。 3 我能做什么? 答案： 社会的发展离不开每个人的努力。 课堂回顾：三个问题串联本课 我们都是 社会的一员 个人与社会的关系 ① 人是社会的人 ② 人的身份是在社会关系中确定的 ③ 社会为人的生存和发展提供必要条件社会的发展离不开每个人的努力 血缘关系 几种主要的社会关系 地缘关系 逻辑关系： 先认识“我与社会的关系”,再理解“我在社会中的成长与担当”。 课堂小结： 思维导图 业缘关系 让我获得知识与成长机会。 学生一业缘关系一 示例： 填 写 ：我的身份一对应社会关系一 这种关系带给我的影响。 观察自己一天的生活，记录3种社会关系。 下节课带来一张“我的社会关系小卡片”进行分享。 寻找身边的“社会连接” 在真实生活中发现社会联系，做有观察力、有责任感的社会成员。 拓展任务 ① ② ③ 解析：人在不同社会关系中具有不同身份，答案：C 人的身份是在社会关系中确定的。 A. 我们的身份是唯一的 B. 社会关系是在人的身份中确定的 C. 人的身份是在社会关系中确定的 D. 不同社会关系中身份相同 ① 在家我们是父母的子女； 在学校我们是老师的学生； 在小区里， 我们是居民； 在祖国大家庭中， 我们是未来建设者……这说明( ) 当堂检测( 一 ) 单项选择题 A. 网上的一个结点 网中的一条线 互不相干的个体 织网的材料 解 析 ：个人与他人的关系交织形成社会网络，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 如果说社会是一张网， 那么我们每个人都是( ) 。 一、单项选择题 当堂检测(二) 嫩 答案：A 2025年哈尔滨亚冬会期间， 众多志愿者在交通站点、 比赛场馆、 城市街区提供服务。 他们接受培训， 与团队合作， 为赛事顺利 举办贡献力量。 上述材料说明( ) 解析： 志愿者成长和服务离不开社会提供的培训、组织、资源等支持，体现社会为人的生存和发展提供必要条件。 B.社会为人的发展提供必要条件 D.个人身份不会随着社会关系变化 A.个人可以完全脱离社会成长 C.社会发展只依靠少数人完成 当堂检测(三) 答案：B 解析 B D Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $