2026-2027学年六年级上册科学知识总结（全）教科版

**基本信息** 涵盖食物营养检验、光现象探究、地球运动模拟及计时工具制作等多单元实验，注重科学探究与生活实践结合，培养学生观察分析与动手能力。 **实验特征** |维度|具体内容|知识覆盖|设计亮点| |---|---|---|---| |实验过程|12个实验，含观察、制作、模拟等类型，操作难度适中|脂肪检验、光的直线传播、地球自转、摆的等时性|黑盒观察实验通过变量控制验证光传播条件| |结论分析|开放性结论与定量分析结合，如影长四季变化测量|平衡膳食、昼夜交替成因、水钟原理|健康生活计划制定培养跨学科实践能力|

新版六年级上册 科学知识总结 班级： 姓名： 六年级上册科学第一单元《健康生活》知识点总结 一、生长发育的信息 1. 我们可以从年龄、身高、体重、视力、肺活量等方面比较现在和一年级时的身体状况。 2. 国家学生体质健康标准包括体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米x8往返跑等项目。 3. 体重指数常用来衡量人体的胖瘦程度，按照不同数值可将其分为低体重、正常、超重、肥胖四个等级。 4. 体重指数＝体重（千克）÷［身高（米）x身高（米）］。 5. 遗传、饮食习惯、体育锻炼、睡眠时间、学习压力、周围环境等因素都会影响生长发育。 6. 从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。青少年时期是生长发育非常旺盛的时期，对我们的一生有重要影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。 7. 动物和植物的生长都需要从环境中获得物质和能量。 8. 我们长高、增重的物质和能量主要来自食物和饮水。 9. 健康包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。不良的生存环境如水污染、空气污染、噪声污染、土壤污染等会危害人的健康。 10. 回顾一年级时自己对身体生长的期待，我们可从身高、体重等方面分析。 11. 体质健康标准中，区分男生和女生的数据的原因是男生和女生的生理结构、激素水平、发育规律等方面存在显著差异。 12. 为了健康成长，我们需要加强体育锻炼，均衡膳食，合理安排作息时间，养成良好的生活方式和习惯，还要保持良好的心态，正视身体的变化等。 二、食物中的营养 1. 各种食物为我们提供丰富的营养，食物中的营养物质通常分为糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、维生素和水。 2. 食物中各种营养物质的作用 （1）糖类，又称碳水化合物，平常我们吃的主食，如馒头、米饭、面包等都含有糖类物质，糖类的主要功能是为人体的生命活动提供能量； （2）脂肪是重要的储能物质和组织细胞的结构成分。在食物中，动物的油脂、从植物果实或种子中提取的植物油，都富含脂肪； （3）蛋白质是构成细胞的基础物质，主要来源是肉、蛋、奶和豆类食品。蛋白质还用于更新和修补组织细胞，也可以为人体提供能量； （4）食盐、牛奶、瘦肉等富含一类人体必需的营养物质，叫无机盐。人类的一些疾病与各种无机盐的摄入不足或过量有关； （5）大部分维生素人体自身不能合成，必须从食物中摄取，缺乏维生素就会生病； （6）水是人体内最好的润滑剂和溶剂，人体的各项生命活动都离不开水。 3. 保持食物营养的方法 （1）清洗蔬菜的过程中，不要将切碎的蔬菜长时间浸泡在水中，因为水溶性维生素会溶解在水中流失掉； （2）蒸米饭前，淘米次数不必太多，也不必用力揉搓，以减少维生素、蛋白质等营养物质的流失； 4. 营养成分表提供了食品所含营养物质的信息，我们可以利用这些信息选择对自己健康有利的食物。 5. 探究：检验食物中的脂肪 （1）实验材料：白纸、食用油、肥肉、花生、马铃薯、棉签等。 （2）实验步骤： ①先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，这说明食用油中存在脂肪； ②再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹进行比较。 （3）实验现象：花生和肥肉在纸上留下痕迹，且痕迹与食用油的油迹类似，不会消失；马铃薯在纸上留下的痕迹一段时间后会消失。 （4）实验结论：花生和肥肉中含有丰富的脂肪；马铃薯中没有白纸上的三道油迹丰富的脂肪。 6. 探究：检验食物中的糖类（淀粉） （1）实验材料：淀粉、滴管、碘酒、馒头、面包、马铃薯、米饭等； （2）实验步骤：用滴管或棉签取一点碘酒，滴或涂在食物上； （3）实验现象：馒头、面包、土豆、米饭上都出现了蓝紫色； （4）实验结论：馒头、面包、土豆、米饭中都含有淀粉。 7. 区分白纸上的油迹和水迹的方法：将油涂在白纸上，留下的油迹呈透明或半透明状，边缘清晰，痕迹不易消失；把水涂在白纸上，留下的水迹容易消失且被涂抹的白纸部分容易起皱变形。 8. 用碘酒来检验淀粉（糖类）的原因：淀粉遇到碘酒会发生独特的变色反应，颜色变为蓝紫色。 9. 用滴管滴碘酒时需要注意：滴碘酒时，滴管头不能触碰到食物，防止碘酒被污染；在各种食物上滴1-2滴碘酒即可，不要滴太多。 10. 我们能从食物中能获取的营养物质：从肉、蛋、奶等食物中获取蛋白质，从馒头中获取糖类（淀粉），从核桃、花生中获取脂肪，从海带、紫菜、食盐等食物中获取无机盐，从苹果、橙子等水果中获取维生素等等。 11. 上午最后一节课与第一节课相比，上午第一节课听课的精力好。从能量的角度进行解释：经过夜间休息与早餐补充，第一节课时，身体能量储备相对充足，随着持续的学习和活动，能量逐渐被消耗。临近中午时，能量储备已经被大量消耗，精力就会变差。 12. 食物或营养没有“好的”和“不好的”之分，每种食物或营养都有其独特的作用，这些营养共同维护身体的各项运转。 三、营养要均衡 1. 11-13岁学龄儿童平衡膳食宝塔（如图）。 2. 平衡膳食宝塔中下一层的食物食用量要大于上一层的食物食用量。 3. 学龄儿童健康生活准则 （1）主动参与食物选择和制作，提高营养素养； （2）吃好早餐，合理选择零食，培养健康饮食行为； （3）天天喝奶，足量饮水，不喝含糖饮料，禁止饮酒； （4）多户外活动，少视屏时间，每天60分钟以上的中高强度身体活动； （5）定期监测体格发育，保持体重适宜增长。 4. 女生10岁左右，男生12岁左右，就会进入身体第二个快速生长的时期-青春期。在青春期，我们的身高和体重会有较为明显的增长，同时骨骼、肌肉、脏器的生长都需要大量的营养。我们要做到多运动、多喝牛奶，补充钙，同时还要做到不偏食、不挑食、不刻意节食；勤洗澡，保持身体清洁卫生；保持衣物干净、整洁，贴身衣物要经常换洗；分开清洗内衣和袜子等等。 5. 一个人的体质健康状况与其饮食习惯有联系，饮食习惯是影响体质健康的核心因素之一，不良饮食习惯会增加人们患病的风险；而科学、均衡、规律的饮食习惯则会对人们的体质健康产生积极正向的影响。 6. “营养要均衡”中的“均衡”，指的是在饮食中根据自身情况合理摄取和搭配各类营养，确保身体获得全面、充足且比例恰当的营养供给，以维持健康和正常生理功能、促进生长发育。 7. 饮食上的问题，可以进行调整：吃的蔬菜有点少，可以在饭后吃点水果。吃的油炸食品比较多，将其换为清淡的肉类。 四、身体的“总指挥” 1. 脑作为身体的“总指挥”，是人体非常重要且活跃的器官，它每天需要消耗大量能量。 2. 脑位于颅腔内，包括大脑、小脑、脑干等部分。 3. 脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。 4. 大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球。大脑表面有许多凹陷的沟和隆起的回，这增加了大脑皮层的表面积。 5. 脑中各结构的作用 （1）大脑控制着人体的大部分生命活动，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等； （2）小脑具有协调并控制躯体运动和储存机械运动记忆的作用； （3）脑干负责人体许多基本生命活动，如呼吸、心跳等； 6. 脑承担着巨大的工作量，脑所消耗的能量占到了人体所需能量的五分之一左右。 7. 大脑的主要组成部分、位置及其功能 组成部分 位置 功能 额叶 脑门 具有精神功能和思维功能 颞叶 双耳上方 处理声音和语言，加工部分长时记忆 枕叶 后脑 视觉加工 顶叶 头顶 负责定位、计算和某些类型的识别 8. 额叶在人的成长过程中成熟得比较慢，青春后期的额叶仍然在成熟过程中，因此青春期额叶的情绪调节能力还不完全，青少年容易急躁、发脾气。 9. 充足的营养和睡眠才能保持大脑的活力。大脑感到疲倦时，适当地做一些学习、工作之外的事情，例如运动、听音乐、画画等，都可以让脑得到休息。 10. 脑柔软得像豆腐一样，猛烈的撞击会对脑造成伤害。颅骨可以保护大脑，但在特定情况下我们仍旧需要借助头盔来增强对脑的保护。 11. 头盔外壳采用坚硬材料，可承受并分散冲击力，减少对头部直接伤害；内部缓冲层为高密度泡沫材料，能通过变形吸收能量，减轻传递到头部的冲击。 12. 脑是人体的控制中心，我们的学习和生活都是靠脑来控制的，健康的脑能提高我们的学习效率和生活质量。 13. 我们的课表设计，在哪些方面考虑了健康用脑：不同的学科交替进行授课，让左右脑交替思考；课与课之间有课余时间让大脑得到休息；安排体育课，不仅增强体质，还能促进大脑的血液循环，提高大脑的工作效率等。 五、睡眠要充足 1. 良好的睡眠是身体健康的基础，小学生每天睡眠的时间应达到10小时。 2. 制订调查睡眠情况的研究计划 （1）分析选题的意义：①交流“睡眠”对我们健康生活的意义；②分享彼此睡眠的情况。 （2）确定研究目标：①了解同学们的睡眠情况；②分析睡眠充足（不充足）的原因； ③提出改善睡眠的建议。 （3）制订研究计划：①设计调查表；②实施问卷调查；③整理调查数据。 （4）撰写研究报告：进行数据分析，依据分析结果撰写研究报告。 3. 在展示调查结果时，表达要准确，呈现形式要直观。可以采用饼状图的方式进行展示。 4. 长期睡眠不足会影响大脑的休息，造成记忆力、注意力下降，精神不集中，从而影响学习效果。 5. 要想有好的睡眠，就要做好学习、生活安排，保证睡眠时长；睡前不做强度过大的运动，不喝有刺激性的饮料，如咖啡、茶等；不要养成睡前看手机的习惯。 6. 在分析调查数据的过程中，遇到的困难是数据呈现形式单一，且不直观。解决的方法是采用饼状图、柱状图等多种图示结合文字说明的方式，使结果更直观。 7. 其他小组值得学习借鉴的方法是在调查前制订了非常详细且合理的调查计划，明确分工；设计的调查表题目简单明确。 8. 睡眠是身体休息的过程，睡眠过程中，身体的一些部位得到了休息：大脑：活动逐渐减缓，进行自我修复和调整；肌肉：处于松弛状态，缓解紧张和疲劳；眼睛：眼睑闭合，眼肌放松，泪液分泌增加等等。 六、管理我们的情绪 1. 每个人都会有情绪，保持积极向上的正面情绪，有利于健康。 2. 情绪是人从事某种活动时产生的心理状态，也是大脑面对外界刺激所作出的反应，如快乐、愤怒、恐惧、悲伤、紧张等。 3. 不同情绪下人们的表现。 4. 产生不同情绪的原因 5. 我们通常称“快乐”为正面情绪，“悲伤”为负面情绪。 6. 在生活中，我们可能会由于别人的误解或遇到了困难等而感到紧张。轻度的紧张有利于解决问题，但过度的紧张会影响我们的健康。 7. 疏解压力的常用方法 （1）体育锻炼不仅可以减轻肌肉紧张，还能帮助你拥有更好的睡眠，这都有利于减轻压力； （2）遇到情绪问题，多跟好朋友、家长或老师说一说，寻求他们的帮助； （3）练字、涂色等比较简单的创作可以使人全身心地投入，放空大脑，缓解压力； 8. 我们拥有不同的情绪是正常现象，这是人类心理健康的标志之一。 9. 不同的人对同样的外界刺激表现出的情绪不一样。 10. 控制和调整自己的情绪：感到悲伤时做一些能让自己开心的事情缓解情绪，如听音乐、运动、与人交流等；感到愤怒时深呼吸，让自己冷静下来。 11. 帮助周围同学调整情绪：与同学聊天，和同学一起做运动，一起吃好吃的，倾听同学的困扰并帮助他解决问题等。 七、制定健康生活计划 1. 遇到生理和心理健康问题可以寻求专业医生帮助，而自己调节和控制也是非常重要的方法，制订健康生活计划就是有效的方法之一。 2. 制订健康生活计划的步骤 （1）确定我们想要实现的健康目标； （2）明确实现这个目标应养成的习惯； （3）制订每天具体的实践计划； （4）记录计划的执行效果。 3. “平衡膳食”“充足睡眠”“合理运动”是健康生活的基本要素，仅做到其中一项或两项并不是健康生活。 4. 对于健康问题只考虑一个方面是不够的，需要我们从多个方面做好准备和计划。 5. 实施计划过程中的难处是不能长时间坚持，一段时间后有放弃的想法。克服方式是将具体实践分为更细更容易的操作，就更容易完成。 六年级上册科学第二单元《光》知识点总结 一、怎样能看到物体 1. 白天，我们能清楚地看到周围的世界，但在晚上却看不清清。 2. 光源可以分为自然光源和人造光源。比如，太阳、萤火虫等是自然光源，电灯、烛光等是人造光源。 3. 太阳、激光笔等光源发出的光很强烈，不能直接用眼睛正对着去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。 4. 眼睛中的晶状体相当于相机的镜头，而视网膜则相当于相机的底片或感光元件。我们之所以能看到物体，是因为在有光的情况下，外界物体的影像会经过晶状体投射在视网膜上，视网膜将光信号变成神经信号，然后通过神经系统传递到大脑并被大脑接收和处理，于是我们就看到物体了。眼睛结构 5. 明亮的光不但能让我们更清晰地看到物体，而且会让人产生积极的情绪感受，所以采光是各种建筑设计中必须考虑的一个非常重要的因素。 6. 在我国古代的建筑中，人们普遍采用了“天窗”这一建 古代建筑中的“天窗”筑元素来增加建筑的采光。 7. 探究：观察黑盒中的贴纸 （1）实验材料：黑色盒子、贴纸、剪刀等。 （2）实验步骤： ①找一个黑色盒子，在上侧面和左侧面分别打一个透光孔和观察孔，在右侧面内壁贴一个贴纸作为观察目标； ②用手指堵住透光孔，试一试从观察孔能否看到贴纸； ③将手指从透光孔上移开，试一试从观察孔能否看到贴纸； ④用手指控制透光孔透光的多少，看一看贴纸的清晰度有什么变化。 （3）实验现象： 操作 观察到的现象 遮住透光孔 从观察孔看不到贴纸 不遮透光孔 从观察孔能看到贴纸 遮住一部分透光孔 从观察孔能看到贴纸，但贴纸的清晰度有所下降 （4）实验结论：看到贴纸的清晰度与透光孔透光的多少有关。透光越多， 看到的贴纸越清晰；透光越少，看到的贴纸越不清晰。 8. 实验中，用黑色的盒子的好处：黑色盒子可以减少光的反射。当光通过透光孔照进盒子里时，黑色盒子的内壁不会像其他颜色的盒子一样，将光反射得到处都是，可以让我们更好地观察贴纸。 9. 在没有光的环境中，我们不能看到物体。原因是在没有光的环境中，没有光照射到物体上，也就没有光进入我们的眼睛，视网膜上没有光信号的输入，也就不能形成视觉，所以看不到物体。 10. 如果在黑盒不同侧面开设透光孔，不同侧面的透光孔进入光的多少不同，会影响我们观察到的贴纸的亮度。若透光孔与光源在同一侧，进入透光孔的光多，看到的贴纸清晰。若透光孔与光源不在同一侧，进入透光孔的光少，看到的贴纸模糊。 二、光是怎样传播的 1. 排队时，如果最后一名同学只能看到前一名同学的后脑勺，那么就说明队伍已经整齐了。 2. 舞台表演开场前，我们在幕前能听到幕后之人说话的声音，却看不见说话的人，是因为光沿直线传播时被幕布挡住了，而声音是向四面八方传播的。 3. 光在空气中的传播速度很快，大约是每秒30万千米；声音在空气中的传播速度大约是每秒340米。 4. 生活中看到的舞台灯光、汽车灯光、林间的阳光等都可以说明光是以直线的形式传播的。 5. 光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄准、小孔成像等。 6. 《墨经》中记录的“小孔成像”实验：在一间黑暗小屋朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里与小孔相对的墙上就出现了一个倒立的人影。这个现象可以用光沿直线传播来解释。 7. 利用烛火和纸屏做小孔成像实验 （1）纸屏上的烛火像与纸屏前的烛火相比，上下颠倒，左右相反。 （2）向前移动纸屏，纸屏上的烛火像变小了，但更清晰了；向后移动纸屏，纸屏上的烛火像变大了，但更模糊了。 8. 探究：光的传播方式 （1）实验材料：矩形卡纸、手电筒等。 （2）实验步骤： ①在3张卡纸正中位置打孔，把它们直立在桌面上。观察手电筒的光束是否可以穿过小孔，以及纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线； ②将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1-2厘米，再观察纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线； ③将其中一张带孔的卡纸移出，观察纸屏上出现的现象。 （3）实验现象： 实验方法 实验现象 将3张卡纸的孔对齐 纸屏上出现一个明亮的光斑 将中间一张带孔的卡纸向左 或向右移动1-2厘米 在移动的卡纸上出现了光斑，而在纸屏上没有光斑 移出一张带孔的卡纸 如果移出已经移动过的卡纸，光能穿过剩余小孔在纸屏形成光斑；如果移出其他卡纸，光无法在纸屏形成光斑 （4）实验结论：光是沿直线传播的。 9. 实验中，移动一张卡纸的原因：要形成对比实验，这张卡纸就是变量，光通过对齐的小孔时，纸屏上有光斑；卡纸移动后，光无法通过小孔，纸屏上没有光斑。这样可以验证光是沿直线传播。 10. 实验中观察到的现象：3张卡纸的孔对齐时，用手电筒照射卡纸，纸屏上出现光斑；移动卡纸后，孔不再对齐，用手电筒照射卡纸，纸屏上没有出现光斑。这些现象说明了光是沿直线传播的。 11. 在阳光下物体会产生影子的原因：当太阳发出的光遇到不透明的物体时，物体阻挡了部分光沿直线传播的路径，导致物体背后一定区域没有光到达，该区域即形成影子。 三、光能串透物体吗 1. 光可以穿透浅色薄布、普通玻璃、磨砂塑料片、磨砂玻璃，却穿不透厚皮革和厚纸板。 2. 日食与月食的成因 （1）当月球运行至太阳和地球之间的某个位置时，会部分或全部遮挡住照射到地球的太阳光，地球上某些地区的人们就能看到日食； （2）当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。 3. 光是沿直线传播的，当光照射到不透明的物体上时，物体会把光挡住，光不能继续传播，在物体的后面便有一个光不能到达的阴暗区域，就形成了影子。影子始终出现在背光的一面。日食 月食 4. 探究：光能穿透物体吗 （1）实验材料：长方体纸盒、贴纸、手电筒、普通玻璃、浅色薄布、厚纸板等。 （2）实验步骤： ①取一个大的长方体厚纸盒，左侧面开一个光照孔，盒子靠近光照孔的一端设有可以插入不同材料的卡槽； ②靠近右侧面的顶部开一个观察孔，正对观察孔的底面上贴一张笑脸贴纸； ③用手电筒作为光源照射光照孔，分别把普通玻璃、浅色薄布和厚纸板等材料放入卡槽，通过观察孔，观察是否能看清楚底部的贴纸。 （3）实验现象： 卡槽中的材料 观察结果 浅色薄布 不能看清楚底部的贴纸 普通玻璃 能看清楚底部的贴纸 厚纸板 完全看不到贴纸 （4）实验结论：光在传播过程中，遇到不同的材料会有不同的表现。透明材料（如普通玻璃）可以让光沿直线传播，所以我们能透过它看到另一侧的物体；半透明材料（如浅色薄布）虽然能让部分光透过，但是会改变光的传播方向，所以我们无法清晰地看到另一侧的物体；而不透明材料（如厚纸板）则会完全阻挡光的传播，所以我们无法看到另一侧的物体。 5. 用光照射液体 （1）实验材料：激光笔、水槽、水、牛奶、面粉等。 （2）实验步骤： ①在水槽中倒入水，用激光笔直接照射水槽，观察水槽中出现的现象； ②在水中加入一点面粉或牛奶，充分搅拌，立即用激光笔照射，观察并对比前后两种现象有什么不同。 ③注意：不能用激光笔发出的光照射眼睛！ （3）实验现象：当用激光笔直接照射水槽中的水时，在侧面几乎看不到光的路径，光会在水槽另一侧的出水点形成一个亮斑。在加入面粉或牛奶后，再用激光笔照射，从侧面能看到光的路径，但光无法到达水槽的另一侧。 6. 光可以穿透一些透明或半透明的物体。透明物体（如玻璃）可应用于窗户、眼镜和光学仪器中，因为它既透光又能保持清晰的视野。半透明物体（如磨砂玻璃）可用于浴室窗户或隔断，既透光又保护隐私。 7. 当光照射到一个不透明的物体上时，物体会把光挡住，光不能继续传播，在物体的后面形成影子。 8. 清晨或傍晚时，阳光从一侧照射进来，通过树叶间的缝隙，且空气中存在足够多的微小颗粒（如水雾、尘埃、花粉、烟雾等）时才能看到光束。 四、光的反射 1. 光碰到物体表面改变了传播方向，被反射出去，这种现象叫光的反射，也叫反光。反射光也是沿直线传播的。 2. 我们能看到不发光的物体，是因为它们把光源发出的光反射进了我们的眼睛。所有物体都会或多或少地反射光。 3. 光的反射在生活中的应用 （1）照镜子时，我们看到镜子里的自己是光反射形成的； （2）教室中白色的墙壁反光能力较强，可以反射各种颜色的光，使教室更加明亮； （3）部分汽车后视镜是凸面镜，它能使驾驶员观察到车后侧较大的范围； （4）医生戴的额镜是凹面镜，它能使光会聚到病人的耳中，利于医生观察。 4. 探究：观察光的反射 （1）实验材料：黑色大卡纸、黑色长条纸、双面胶、平面镜、手电筒等。 （2）实验步骤： ①用一张黑色大卡纸作为底板，取另一张黑色长条纸立在底板中间作为纸屏，在纸屏的中间刻出一条宽3毫米左右的窄缝，让手电筒发出的光可以从窄缝中通过； ②创设一个较暗的环境。调整手电筒与窄缝的距离，直到形成一道狭窄的光束； ③使用平面镜将光束反射到中间的纸屏上。调整平面镜的角度，观察纸屏上光斑的位置并标记； ④重复上面的实验，根据平面镜的角度正确预测反射光斑的位置，并用画图的方法表示出来。 （4）实验现象：转动平面镜，改变它的角度时，纸屏上光斑的位置会发生变化。 5. 探究：观察混合液中的光路 （1）实验材料：激光灯、水槽、面粉、水、平面镜等。 （2）实验步骤： ①创设一个较暗的环境，让光照射面粉与水的混合液中的镜面，观察出现的现象。 ②调整平面镜的角度，观察现象有什么变化，画出光的反射路径。 （3）实验现象：光照射面粉与水的混合液中的镜面，混合液中会出现一条光的通路，是一条直线，镜面将光反射，且反射光的路线也是一条直线；调整平面镜的角度，光到达平面镜后反射的路径会发生变化。 （4）实验结论：①光遇到物体（如平面镜）时会发生反射现象，且光的传播方向会发生改变。反射光也是沿直线传播的。 ②光在反射过程中，反射角等于入射角。 6. 在黑暗的桌屉中找橡皮 （1）实验材料：电灯、书桌、橡皮、平面镜等。 （2）实验步骤：在桌屉最暗处有一块橡皮，摆放平面镜让橡皮被照亮。 （3）原理示意图（如图）。 7. 通过调整平面镜的角度，我们看到了桌屉内的橡皮，光从橡皮反射进我们眼睛的原理：电灯发出的光经过平面镜反射照到橡皮上，橡皮反射的光经过平面镜的反射进入我们的眼睛，然后我们就看到了镜子中的橡皮。 8. 日常生活中用到了光的反射原理：照镜子、汽车的后视镜、医生的额镜、潜望镜等。 五、设计潜望镜 1. 汉代初年成书的《淮南万毕术》记载：“取大镜高悬，置水盆于下，则见四邻矣。”高处的镜子和低处的水面形成了一种类似潜望镜的“平面镜组合”，由此可知至少在公元前2世纪，我国人民已经掌握了镜面反射的道理并加以利用了。 2. 利用平面镜，可以通过反射改变光的传播方向。 3. 潜望镜是一种可以让光拐弯的装置。组成潜望镜的两面镜子是平行的，保持镜子的镜面是相对的，并且与水平面都成45°角，光经过两面镜子发生两次反射进入观察者的眼睛。 4. 确定潜望镜中的镜子摆放的位置和角度的方法： （1）从通道一端能看到另一端的物体； （2）手电筒的光能从通道一端射入后，从另一端顺利射出。 5. 潜望镜的应用场景：在地下室观察火箭的发射情况；在潜水艇中观察海面和空中的情况；在保护墙内观测有放射性危险的实验；检查下水道中的故障等等。 6. 潜望镜设计记录单 （1）潜望镜用途：观察课桌内的物体； （2制作材料：平面镜、硬纸板、橡皮筋等； （3）制作工具：剪刀、双面胶等。 六、制作潜望镜 1. 制作潜望镜的步骤：明确任务→设计方案→实施方案→测试改进。 2. 利用光的各种特性制造的，用于观察、显示、测量等用途的仪器叫光学仪器。光学仪器在人们的生产生活、科学研究、国防建设等方面发挥了巨大的作用。 3. 常见的光学仪器投影仪 望远镜 光学显微镜 照相机 4. 改进潜望镜 使用场景 使用中的问题 改进的方法 检查下水道中的故障 光线太暗，看不到物体 在前端加装灯光 玩躲藏游戏时观察小伙伴 观察角度受限，不能全方位观察 增加可旋转或多方向的观察镜片 5. 探究：制作潜望镜 （1）实验材料：纸盒、剪刀、平面镜、胶带、双面胶等。 （2）实验步骤： ①选用两个纸盒及工具； ②把其中一个纸盒切成两截，另一个去掉两端的盒盖； ③在封口端分别裁剪出两个合适的插口，安装并调试镜子的摆放角度； ④根据设计图，用胶带把它们黏合起来。 七、制造彩虹 1. 雨过天晴，天边有时会出现一道彩虹。 2. 太阳光看上去是白色的，但它实际上是由许多不同颜色的光组成的。当白色光进入棱镜或水中时，就会分散成排列有序的“红橙黄绿蓝靛紫”彩色光带。 3. 不同颜色的光在同一介质中发生折射的程度不同，这种现象叫光的色散。 4. 用红、绿、蓝三色透明塑料片，依次遮住手电筒的灯泡，将手电筒发出的光分别投射到白纸上，纸上分别出现红色、绿色、蓝色的光；将三色光叠加投射在白纸上，白纸上会出现白色的光。 5. 人的视网膜中有感光细胞，我们在黑暗环境中观察物体时，视杆细胞在发挥作用；在明亮环境中观察物体时，视锥细胞在发挥作用。 6. 动物眼睛里的感光细胞和人类不一样，有些动物的视锥细胞比人类少，而有些动物则比人类多，同样的光在动物眼中产生的颜色感觉与人并不相同。 7. 昼夜交替的光照变化是人体生理节律的重要基础。学习时明亮的光照会让人更清醒、兴奋，从而提高学习效率；睡觉时则需要比较暗的环境，否则会影响睡眠质量。 8. 光除了引起视觉，是人类获取信息的重要途径之外，还对人体有许多生理、心理等方面的影响。科学合理地使用光，会让我们的身心更健康。 9. 制造彩虹 （1）实验材料：水杯、水、平面镜、三棱镜、喷壶等。 （2）实验步骤： ①在阳光下放一杯清水，将镜子斜立在杯子中，调整镜子的角度，使光照射到墙面上，观察墙面上的现象并记录； ②让一束白光通过三棱镜照射到白屏上； ③选择晴好的天气，准备一个装水的喷壶，在阳光下背对太阳向空中喷洒水雾。 （3）实验现象：墙面上、白屏上、空气中都出现了一条彩色光带。 10. 在生活中，装水后的玻璃杯、玻璃弹珠、CD或DVD光盘等可以替代三棱镜来制造彩虹。 11. 雨过天晴后的彩虹产生的原因：雨过天晴，空气中悬浮着无数微小的、近乎球形的小水珠。阳光经过天空中的小水珠时发生折射和反射而形成彩虹。 12. 背对太阳，用花园喷头、喷雾器向空中喷出水雾等方法方法可以制造彩虹。 六年级上册科学第三单元《地球的运动》知识点总结 一、利用地球模型来研究 1. 因为地球太大，所以科学家常常利用模型进行研究。地球模型是研究地球的重要工具，地球仪就是常用的地球模型。 2. 观察地球仪 （1）赤道将地球分为南北半球； （2）地球仪上的地轴总是有点斜； （3）地球仪上标有许多网格线。与赤道平行、指示东西方向的圆圈是纬线，连接南、北两极，指示南北方向的线是经线，它们交织形成覆盖全球的坐标系统。 3. 地球模型有多种类型，不同的模型反映不同领域的知识，具有不同的用途。 4. 通过交流，我们知道的现象：冬天和夏天日出时间不同；南半球和北半球的季节相反；地球仪上的赤道将地球分为南北半球，地轴是倾斜的，地球仪上有网格线；等等。地球结构模型剖面 地球海陆分布模型 地球自转模型 5. 通过交流，我们可能产生的疑问：为什么冬天和夏天的日出时间会不同？为什么南半球和北半球的季节会相反？地球仪上的网格线有什么作用？ 6. 通过观察地球仪，我们产生的新的认识：地球仪是一个模拟地球的模型，展示了地球的形状、赤道、地轴以及南北半球等基本信息。 7. 通过观察地球仪，我们可能产生的新的问题：地球仪的地轴为什么是倾斜的？地球仪上的网格线在实际的地球上有对应吗？ 8. 根据现有的条件，我们可以选择去研究的问题：地球的转动是如何影响昼夜和四季变化的？地球自转的方向和周期是什么？ 二、昼夜交替的解释 1. 关于昼夜交替现象成因的假说 2. 地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被阳光照到的地方处于白昼，没被照到的地方处于黑夜。 3. 地球上昼夜交替现象的产生与地球和太阳的相对运动有关，一昼夜的时间是24小时。 4．在人类认识地球运动的历史中，“地心说”和“日心说”是两种代表性的学说。 （1）“地心说”理论认为地球处于宇宙中心，而且是静止不动的。 （2）“日心说”理论认为太阳处于宇宙中心，而且是静止不动的，所有天体都围绕太阳做圆周运动。 5. 探究：昼夜交替现象的模拟实验 （1）实验材料：手电筒、地球模型等。 （2）实验步骤： ①打开手电筒，调节手电筒与地球模型之间的距离，使手电筒发出的光正好照亮地球模型的一半； ②在地球模型上确定一个点，贴上一个小圆片来观察昼夜交替现象。 （3）实验现象：假说一 假说二 假说三 假说 模拟实验结果 一、地球不动，太阳绕着地球转 可以出现昼夜交替现象 二、太阳不动，地球绕着太阳公转 可以出现昼夜交替现象，周期为公转周期 三、地球绕着太阳公转，同时地球自转 可以出现昼夜交替现象，周期为自转周期 6. 进行昼夜交替的模拟实验时，用模型代表地球，用手电筒代表太阳。 7. 我们认识和探究自然界中的各种现象的方式：对于一种自然现象，人们可能有多种解释，但是要得到符合真实情况的解释需要更多的信息和证据。获得的证据越多，人们就越能更合理地解释，也就越接近真理。 8. 通过模拟实验结果，我们发现地球模型都有明暗变化。这种明暗变化就是地球上的昼夜交替现象，都能证明我们的假说成立。 9. 判断模型上是否出现了昼夜交替现象的方式：在模型上贴上一个小圆片表示观察点，通过观察这个点的明暗变化来观察昼夜交替现象。 10. 可以用于解释昼夜现象的假说有四种，它们的不同是地球和太阳的相对运动方式不同。 11. 现在，科学家们对昼夜交替现象的解释是地球绕着太阳公转，同时地球自转。 三、地球如何自转 1. 像陀螺这样，好像沿着一条穿过自身的轴进行旋转的运动叫自转，这条轴叫自转轴。 2. 地球是一个球体，围绕地轴自转。 3．地轴的倾斜角度是23.5度，这个角度对地球环境有重要影响。 4．在太阳系中，八颗行星都在自转，但它们自转轴的倾斜角度有比较大的差异。天王星的地轴平躺且指向太阳，基本不会出现昼夜交替现象。 5. 探究：地球自转与昼夜交替现象模拟实验 （1）实验材料：地球模型、手电筒、反光小圆片等。 （2）实验步骤： ①在地球模型的不同区域分别贴上几个反光的小圆片； ②用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。 （3）实验现象： 地球自转时地轴倾斜角度与方向 观察到的现象 ①地轴竖直 出现昼夜交替现象 ②地轴倾斜 出现昼夜交替现象 ③地轴平躺且与阳光垂直 出现昼夜交替现象 ④地轴平躺且指向太阳 没有出现昼夜交替现象 6. 地球自转不一定会产生昼夜交替现象；当地轴平躺且指向太阳时，即使地球自转，太阳也只能照亮地球面向太阳的一半，不能产生昼夜交替现象。 7. 对比陀螺的自转和地球的自转，相同点都沿着自转轴进行旋转；不同点陀螺的自转轴竖直，地球的自转轴倾斜。 8. 地球自转的特点：地轴始终倾斜且倾斜角度基本不变；自转周期为24小时。 四、哪里先迎来黎明 1. 地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间是24小时。 2. 在地球上看到宇宙中除地球以外的其他星体（如太阳、星星等）东升西落，这正是地球与它们相对运动的结果。 3. 探究地球的自转方向 物体的运动方向 在运动物体上的观察结果 汽车向前行驶 车窗外树木的运动方向：向后运动 坐在椅子上顺时针转 椅子周围物体的运动方向：逆时针转 地球：自西向东自转 太阳东升西落 4. 用思维导图展示我们思考问题的过程 5. 探究：“哪里先迎来黎明”模拟实验 （1）实验材料：卡片、大蒜、不同颜色的贴纸、手电筒等。 （2）实验步骤： ①根据位置关系，分别在两名同学身上贴上写有“北京”和“乌鲁木齐”的卡片。几名同学手拉手围成圆圈，分别向不同方向转动，观察谁先看到“太阳”； ②在大蒜上贴上两个圆点，红点表示北京，绿点表示乌鲁木齐。按照不同自转方向转动大蒜，观察红点和绿点哪个先迎来“黎明”。 （3）实验现象： 地球自转方向 先迎来黎明的城市 我的解释 自西向东 北京 地球的自转方向会影响不同城市的日出时间 自东向西 乌鲁木齐 6. 判断北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明时的方法：先根据北京和乌鲁木齐的地理位置判断，北京在乌鲁木齐的东边，再根据地球的自转方向判断，地球的自转方向是自西向东。因此我们推出北京先迎来黎明。通过地球模型实验的验证，我们确定是北京先迎来黎明。 7. 通过探究，结合以前的学习，我们可以知道地球自转的方向是自西向东，地球自转一周的时间是24小时。 8. 地球自转是产生昼夜交替现象的原因，且位于东部的地区先迎来黎明，先进入黑夜。 五、影长的四季变化 1. 日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。 2. 圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器，由圭和表组成。 3. 正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。 4. 根据正午时刻圭表上的日影长度，人们就可以确定四季变化。 5. 正午时分物体的影长的变化规律。 （1）夏至正午时分物体的影长最短； （2）冬至正午时分物体的影长最长； （3）夏至到冬至，正午时分物体的影长逐渐变长； （4）冬至到夏至，正午时分物体的影长逐渐变短； （5）春分与秋分，正午时分物体的影长一样长； （6）连续测量到两次正午时分物体的影长最短或最长之间的时间间隔是一年。 6. 昼夜长短和正午太阳高度角的变化 （1）同一地点，夏至时昼最长、夜最短，冬至时夜最长、昼最短，春分、秋分时昼夜平分； （2）同一地点，从夏至到冬至，昼越来越短、夜越来越长；从冬至到夏至，昼越来越长、夜越来越短； （3）同一地点，夏至时正午太阳高度角最大，日出时间最早，日落时间最晚；冬至时正午太阳高度角最小，日出时间最晚，日落时间最早。 7. 同一地点正午时分物体影长的变化 （1）实验材料：笔、纸、手电筒、卡纸等。 （2）实验步骤： ①用纸带作圭面，在上面画刻度；用一纸板作表，并在表的顶端打一个小孔； ②用手电筒模拟不同高度的太阳，观察影子长度的变化。 （3）实验现象： 模拟不同时间的太阳高度 春分 夏至 秋分 冬至 影长 中等 最短 中等 最长 （4） 实验结论： ①圭表上的影长随手电筒的位置变化而变化，模拟夏至时影长最短；模拟冬至时影长最长。 ②夏至→秋分→冬至，影长变长；冬至→春分→夏至，影长变短。 8. 四季交替，正午时分物体的影长变化规律：同一地点，正午时分物体的影长在夏至最短，冬至最长。同一地点，正午时分物体影长的变化规律：夏至到秋分再到冬至逐渐变长，冬至到春分再回到夏至影长逐渐变短。 9. 可以不在正午时分进行观察，但需要注意的事项：①选择天气晴朗的日子，确保太阳能够清晰照射出物体影子；②观察地点和观察时间要固定。 六、地球的公转 1. 类比是一种常见的思维方法，它能直观形象地说明事物。我们应该恰当地进行类比，这样才能更科学、更准确地解释现象。 2. 认识地球的公转 （1）公转是指一个天体围绕另一个天体转动。地球的公转是指地球围绕太阳做圆周运动。 （2）地球的公转方向：自西向东。 （3）地球的公转周期：一年。 （4）地球公转时，地轴倾斜的方向和角度不会改变，始终指向北极星。 （5）地球公转轨道的形状是椭圆形，每年一月份地球与太阳的距离最近，每年七月份地球与太阳的距离最远。 3. 北半球与南半球的季节相反。 4. 地球公转与围绕篝火跳舞的类比（如图）。 5. 太阳系中，八颗行星的公转周期不同。距离太阳越近，公转周期越短；距离太阳越远，公转周期越长。 6. 我们的记录单上的信息的相同之处是都有中心；不同之处是列举出的具体细节不同。 7. 其他同学的记录单对我们的帮助是可以参考他人记录单中不同的观点和补充信息，完善自己的记录，发现自已遗漏的内容，拓宽思维。 8. 如果用围绕篝火跳舞来类比地球公转，篝火代表太阳，跳舞的路线代表地球公转的椭圆轨道，跳完一圈的时间代表地球公转的周期。 9. 北半球与南半球的季节相反。 七、四季变化 1. 对于居住在北半球的我们来说，四季变化最明显的现象就是夏热冬冷。 2. 接收太阳光能量的多少是影响地球表面冷热分布最重要的原因，太阳高度变化会影响地表温度变化。 3. 探究：太阳高度变化与温度的关系 （1）用手电筒直射物体（模拟中午）时，光斑小，物体影短。同样面积接收的能量相对多一些，温度高； （2）用手电筒斜射物体（模拟清晨和傍晚）时，光斑大，物体影长。同样面积接收的能量相对少一些，温度低。 4. 利用简单的链式推理推测直射温度高的原因 5. 我国劳动人民长期观察太阳运行规律，确立了四季，还在四季的基础上进一步细分了二十四节气。 6. 二十四节气很好地指导了农业生产。与二十四节气有关的谚语：过了芒种不种稻，过了夏至不栽田；清明前后，种瓜点豆；芒种玉秧放庭前，夏至稻花如白练；立夏鹅毛住，小满雀来全。 7. 地球赤道周长大约40000千米，人在赤道，一天随地球自转可以运动约80000里，即“坐地日行八万里”。 8. 北极星是小熊座的一颗恒星，天文学家也称它为小熊座α（读音：阿尔法）星。由于它总在北方天空，位于地球自转轴北极所指的延长线上，人们都习惯用它来辨识方向，所以称它为北极星。 9. 由于地球的地轴倾斜方向会缓慢地发生变化，因此，地轴所指向的北极方向也会发生变化。北极星的位置也会发生变化。 10. 探究：模拟地球公转 （1）实验材料：地球仪、手电筒、纸屏、小纸片等。 （2）实验步骤： ①做一个上端有圆孔的纸屏，纸屏的高度与地球模型差不多高； ②用手电筒模拟太阳，手电筒高度与春分时地球仪的赤道高度保持一致； ③在地球仪的北半球上选择一个观察点（比如北京），贴上小纸片。 ④模拟地球公转。公转中，调整纸屏的高度，保证光斑落在固定的观察点上，观察光斑的大小变化。 （3）实验现象： 地球公转位置 观察点光斑 太阳高度 推测北半球的温度 春分 中 中 中 夏至 小 大 高 秋分 中 中 中 冬至 大 小 低 （4）实验结论：夏至时，太阳高度大，温度高；冬至时，太阳高度小，温度低。 11. 模拟实验中北半球的光斑大小的变化是从春分到冬至，北半球的光斑先变小后变大，夏至时最小，冬至时最大。 12. 光斑变化与季节变化的关系：光斑小时，北半球处于夏季；光斑大时，北半球处于冬季。 13. 夏热冬冷的原因：地球公转时地轴倾斜且方向不变，导致太阳直射点在南北回归线之间移动。北半球夏季时，太阳直射点在北半球，太阳高度角大，地面获热多，天气炎热；冬季时，太阳直射点在南半球，太阳高度角小，地面获热少，天气寒冷。 六年级上册科学第四单元《计量单位》知识点总结 一、时间在流逝 1. 在远古时代，人类依靠太阳计时，日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人们使用的时间单位——日。 2. 古人利用太阳计时的方法：日晷是利用一天中日影方向有规律的变化来划分并测定时刻的工具，根据两个时刻之间的间隔，可以计算出时间长度；圭表是利用一年内正午时分日影长度有规律的变化来推定四季和二十四节气的工具。 3. 在一定条件下，一根粗细均匀的香，燃烧相同的长度所用的时间大致相等，故可以计时。同理，粗细均匀的蜡烛也可以用来计时。 4. 探究：观察研究“一炷香”的时间 （1）实验材料：细香、记号笔、沙子、小碗等。 （2）实验步骤： ①取一支约20厘米的细香，分为十等份并做标记； ②燃香并记录香燃烧到十分之一、十分之二、十分之三处的时刻，推测燃烧完一炷香所需的时间。 （3）实验现象： 燃香长度 十分之一 十分之二 十分之三 推测一炷香的时间：2527 所需时间／秒 256 503 758 5. 古人用过的方法计时及其优缺点 计时方法 优点 缺点 日晷 结构简单，制作容易 完全依赖阳光，阴雨天气和夜晚无法使用 蜡烛钟和燃香 成本低，材料易得 燃烧速度受材质、湿度、通风影响，精度较低 水钟 不依赖阳光，可在夜间和阴天使用，精度相对较高 受水温、水压、容器形状影响，体积大，不易携带 沙漏 方便携带 计时时长固定，难以灵活调整 5. 燃香的上段与下段在燃烧时间上不相同。带来的问题是用燃香计时会不准确，对时间的判断出现偏差。 7. 时间流逝的特点是时间是均匀流逝的，每一刻的时间间隔是相等的；时间流逝具有不可逆性，它一直向前，不会倒流。 二、用水计量时间 1. 用水计时的工具叫作水钟。 2. 初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需时间相同；保持水位高度不变，水流速度不变。人们利用水流的这一特性来计量时间。 3. 医生给病人输液时，输液器上的可滑动的滚轮夹结构通过改变输液管的管径来调整药液流速。输液管中的滴斗具有缓冲作用，可以缓解输液袋内液面逐渐降低时引起的流速波动。 4. 探究：测量水流速度 （1）实验材料：饮料瓶、大头针、铁架台、烧杯、剪刀等。 （2）实验步骤： ①取一个透明塑料瓶，将其底部去掉，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个直径约2毫米的小孔，让水可以从小孔中缓缓流出，仔细观察水流速度是否保持均匀； ②往刚才的瓶中倒入200毫升水，让水从瓶盖的小孔中流出，用烧杯接住流出的水，测量烧杯内的水积聚到50毫升时用了多长时间； ③预测一下，当烧杯中的水积聚到100毫升、150毫升时，分别需要多长时间，然后进行实际测量并记录观测结果。 （3）实验现象： 烧杯内的水量 需要的时间／秒 推测时间 实际时间 50毫升 - 18 100毫升 36 38 150毫升 54 60 （4）实验结论：随着瓶中的水位下降，水从瓶盖的小孔中流出的速度变慢，烧杯内积累50毫升水所用的时间变长。 5. 对于同一个装置，孔径大小不变，每次滴完所有水量，所需时间大致相同。沙漏的原理也是这样，漏完所有的沙子所用时间是固定的。 6. 让每次流出50毫升水量的用时相同的方法： ①在瓶口流水时不断从上面加水，并保持水位稳定; ②水面距小孔的高度差越大，水流越快。实验中水的高度差大约从5厘米变为0厘米，变化比例很大。在瓶口接1根1米长的细管后，水的高度差大约从105厘米变为100厘米，变化比例很小，水的流速变化也会很小。所以可在瓶口接一根细长管。 7. 改进前的塑料瓶中水的流速不均匀；可以用流水帮助我们计时，但需要保持水的流速均匀。 8. 可以通过保持塑料瓶内的水位高度不变来让水匀速地往下流。 9. 用四层铜壶滴漏与用一个四倍大的铜壶滴漏来计时，四层铜壶滴漏更准确，因为它的水位更稳定。比如，当最高层铜壶内水位下降5厘米时，它的水流速度只减小了一点；第二高铜壶内的水位可能只下降了5毫米，它的水流速度几乎没变化；第三高铜壶内的水位几乎没有变化，水流速度也几乎没有变化。 三、做个水钟 1. 水钟在我国古代又叫“刻漏”“漏壶”。它的计时方法有两种：一种是利用特殊容器记录把水漏完的时间（叫作泄水型）；另一种是在接水容器上记录它用多少时间把水装满（叫作受水型）。 2. 小孔沉水碗是一种古老的受水型水钟，碗放入水中后，在重力作用下，碗逐渐下沉，水从碗底小孔流入，碗内水量渐增。因孔径固定、进水速度缓慢，每次碗下沉的时间基本相同，所以可以用来计时。 3. 探究：制作一个用于10分钟计时的水钟 （1）实验材料：铁架台、剪刀、美工刀、塑料瓶（带瓶盖）、工字钉、直尺、胶带、纸条、标记笔、秒表、热熔胶枪及胶棒、吸管。 （2）实验步骤： ①剪开两个塑料瓶； ②用工字钉分别给两个瓶盖打孔； ③在其中一个塑料瓶的侧面用美工刀开孔，插入吸管并用热熔胶固定，防止漏水； ④组装并测试：用秒表计时，在贴有纸条的半截塑料瓶身上标出1-10分钟的刻度，然后用胶带贴好防水；用钟表测试自制的水钟计时是否准确。 4. 给自制水钟标注刻度的方法： ①如果是受水型水钟，0刻度在瓶子底部，越往上，数值越大； ②如果是泄水型水钟，0刻度在水位起始水平面，越往下，数值越大。 5. 制作过程中，侧面的吸管将多余水排走，让水位保持在一定的高度，保持滴水速度不变。 四、改进水钟 1. 水钟的制作流程：明确任务→制定方案→制作与测试→评估与改进。 2. 古人使用的水钟可以使水滴匀速滴漏，计时准确且读数方便，溢水口的作用：维持盛水漏斗内液面高度不变。 3. 自制水钟存在的问题及改进措施 存在的问题 改进措施 需要向泄水杯中不断加水 将第一级泄水杯容量变大 泄水杯水位高度经常变化 将第一级泄水杯的出水孔孔径变大，使水流速度大于第二级泄水杯中的流速，并在第二级泄水杯侧面加一个溢水孔，让多余的水流出 受水杯中刻度不均匀 用细长的直筒型容器作为受水杯 受水杯中的刻度过密，读数不方便 适当增大第二级泄水孔孔径大小，使水流速度加快，进而增加刻度之间的距离，方便读数 刻度遇上水后看不清字迹 用透明胶带贴住刻度防水 4. 除了水，还可以用流动的物体（沙子）来制作计时工具，如沙漏。 五、机械摆钟 1. 摆钟的出现大大提高了计时的精确度。 2. 摆钟是根据摆的等时性制作的。 3. 观察钟摆的运动 （1）钟摆由摆绳和摆锤两部分构成； （2）摆幅是摆的最左边或最右边与竖直方向的夹角； （3）钟摆由最左边或最右边的位置开始摆动，往返一次记为“摆动一次”； （4）同一摆钟的钟摆摆动一次所用的时间总是相等的，这就是摆的等时性。 4. 伽利略的发现：无论是什么材质的球，只要摆长是固定不变的，摆来回摆动一次所用的时间就是相同的，即单摆的摆动周期与摆球的质量是无关的；摆长越长，摆的摆动周期越长。 5. 荷兰科学家惠更斯完成了伽利略的遗愿，造出了世界上第一座摆钟。 6. 探究：观察自制摆运动的特点 （1）实验材料：细绳、铁架台、夹子、钩码等。 （2）实验步骤： ①拿一根细绳，上端固定，下端挂重物，做成一个简单的摆； ②让摆自由摆动（摆幅不要太大），测量并记录它1分钟摆动的次数； ③重复多次，测量并记录摆1分钟摆动的次数； ④让摆自由摆动（摆幅不要太大），在摆连续摆动的过程中，每隔10秒， 记录此时摆在这10秒内摆动的次数。 （3）实验现象： 自制摆1分钟摆动的次数 实验次数 第一次 第二次 第三次 摆动次数 60 60 60 自制摆10秒摆动的次数 时间间隔/秒 0-10 10-20 20-30 30-40 摆动次 10 10 10 10 （5） 实验结论： ①同一个摆在1分钟内摆动的次数相同； ②摆在自由摆动过程中，摆幅会慢慢变小，摆的快慢不变。 7. 同一个摆在相同时间内摆动次数相同。 8. 通过观察，摆的运动特点是摆在自由摆动过程中，摆幅会慢慢变小直到停止。摆的快慢与摆幅无关。 9. 比较每个小组的数据，不同摆的摆动快慢不一样，主要原因是摆绳的长度不同。 六、制作摆钟 1. 机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。 2. 摆的快慢与摆锤质量和摆动幅度无关，与摆绳长度有关。摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。 3. 我们可以通过不断调节摆绳长度来制作一分钟摆动60次的摆。 4. 制作1分钟摆动60次的摆 （1）方法一：选择摆绳的初始长度，若每分钟摆动次大于60则摆绳增加5厘米，若每分钟摆动次数小于60则摆绳减少5厘米。 （2）方法二：选择摆绳的初始长度，若每分钟摆动次大于60则摆绳长度加倍，若每分钟摆动次数小于60次则摆绳长度减半。 （3）注意事项：为了节省时间，我们可以测摆15秒钟是否摆动了15次，不需测60秒。 5. 探究：影响摆的摆动快慢的因素 （1）实验材料：铁架台、秒表、细绳、摆锤等。 （2）实验步骤： ①把细绳固定在铁架台上，下端挂上一个摆锤，让摆小幅度地自由摆动。观测摆30秒摆动的次数，实验多次，取平均值； ②保持摆锤质量不变，依次缩短摆绳的长度，观测摆绳长度不同的摆30秒摆动的次数，实验多次，取平均值； ③保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，观测并记录摆锤不同的摆30秒摆动的次数，实验多次，取平均值。 （3）实验现象： 摆绳长度不同的摆30秒摆动次数 摆绳的长短 30秒摆动次数 第1次观测 第2次观测 第3次观测 平均值 长 28 28 27 28 中 31 32 33 32 短 39 39 39 39 不同质量的摆锤30秒摆动次数 质量 摆锤30秒摆动的次数 第1次观测 第2次观测 第3次观测 平均值 初始值 39 39 39 39 2倍 39 38 39 39 3倍 39 39 37 38 （4）实验结论：摆绳长短对摆的摆动快慢有影响，摆绳短，摆动快；摆绳长，摆动慢。摆锤质量对摆的摆动快慢没有影响。 6. 通过对比实验得出结论，摆的快慢与摆绳长短有关。 7. 摆的快慢与摆绳长度的关系：摆绳越短，摆动越快；摆绳越长，摆动越慢。 8. 1分钟摆动60次的钟摆，它的摆绳长度大约为25厘米。 七、时间与变化 1. 生物的活动会随着时间进行规律性的周期变化，这些变化会在生物体上留下痕迹、如树木的年轮、海贝表面的生长纹、龟甲上的环纹等。 2. 我国古生物学家马廷英一百多年前就发现珊瑚化石上的生长纹记载了季节生长的过程。 3. 古生物的出现、存续和灭绝是地质时代的天然记录。科学家对各个地质时期的四射珊瑚化石生长线进行观察和计算，发现从古到今一年中的天数逐渐减少，而一天的时数却在逐渐增加，这证明了地球自转的速度在有规律地变慢。 4. 科学家根据一组地层中的化石组合来确定物种灭绝的先后关系，而地层的绝对年代通常用“放射性同位素方法”测定。 5. 考古学家利用“放射性碳定年法”（又称“碳十四断代法”）测出杭州良渚遗址出土的炭化稻距今约5000年，这说明五千年前良渚人就已经会种植水稻了。 6. 除了树木年轮，“生物时钟”还有珊瑚生长纹、贝类生长线、鱼类鳞片上的轮纹、竹子的茎秆轮纹等。 7. 如果在中生代地层中发现一根硅化木，它大约是从2. 5亿年前到6600万年前被掩埋下去的。 8. 生物时钟和非生物时钟的异同点 （1）相同点：都可以为地质年代测定提供帮助，都依赖于某种周期性变化； （2）不同点：生物时钟基于生物体的生长或代谢过程，通常提供的年代信息受环境因素影响较大。非生物时钟提供的年代信息通常不受环境因素影响。 9. “地层中化石群演进”图下部的化石主要是海洋生物留下的，该地区在古生代时期的环境可能是海洋环境。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $