1.4亿以上数的认识和读法（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦亿以上数的认识和读法，通过复习亿以内数分级读数旧知，结合生活中人口、心跳次数等大数实例引出新课，搭建从亿以内到亿以上数认知的学习支架。 此设计以计数器辅助认识十亿、百亿、千亿计数单位，通过分级练习、小组讨论总结读数法则，突出0的读法辨析。运用生活情境读数、易错判断题等培养学生抽象能力和推理意识，分层作业含拓展思考题激发创新意识，助力学生掌握读数方法，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

2026-2027学年四年级上册数学人教版教学设计 1.4亿以上数的认识和读法 一、基本信息 学科：小学数学 版本：人教版四年级上册 课时：第4课时 课题：亿以上数的认识和读法 二、教材分析 本节课是在学生掌握亿以内数的数位顺序、分级读数方法基础上进行教学，把数的认知拓展到亿级以上。生活中人口、大数据等大量用到亿以上的数，学好本课，既是对亿以内数知识的延伸，也为后续亿以上数的写法、大数改写、求近似数打好基础。 本课核心：认识亿级新的计数单位（十亿、百亿、千亿），完善数位顺序表，掌握亿以上数分级读数法则，重点攻克大数中间、末尾0的读法，区分哪些0要读、哪些0不读。 三、学情分析 学生已经学会亿以内数分级读数，知道个级、万级，明白每级末尾0不读，中间有0要读。 存在难点： 1. 数位变长，出现亿级，学生容易分不清三级（个级、万级、亿级），分级分错。 2. 数中间、多处夹0，容易多读0或者漏读0。 3. 读完亿级忘记加“亿”字。 4. 对十进制计数法“相邻计数单位进率是10”理解不透彻。 四、教学重难点 教学重点：认识十亿、百亿、千亿计数单位；掌握亿以上数的读数方法，先分级，从最高级读起。 教学难点：大数中0的读法，分清什么位置的0要读，什么位置的0不读。 五、教学过程 （一）复习导入（5分钟） 1. 回顾旧知 提问：亿以内数怎么读？ 小结：先分级，从高位读起；每级末尾0不读，其他数位有一个0或连续几个0，只读一个零；读完万级要加“万”字。 2. 口述生活大数，引出新课 口述两组数据： ①人一生心跳25亿～30亿次 ②第七次全国人口普查全国总人口：1443497378 师：观察这两个数，和之前学的亿以内数对比，你发现什么？ 引导学生发现：数字超过亿，出现了比亿还大的数。 板书课题：亿以上数的认识和读法 （二）探究新知（20分钟） 活动1：认识新计数单位，完善数位顺序表 1.借助计数器数数 师：10个一亿是多少？（十亿） 10个十亿是？（一百亿） 10个一百亿是？（一千亿） 板书：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。 小结：个、十、百……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。 2.板书完整数位顺序表 分为：数级（亿级、万级、个级）；数位；计数单位。 重点强调亿级数位：千亿位、百亿位、十亿位、亿位。 思考问题：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 学生观察得出：每相邻两个计数单位之间进率都是10，这就是十进制计数法。 强调关键词：相邻。 活动2：探究亿以上数读法 1.口述出示情境：全球人口约8000000000人。 引导学生先在练习本上分级，用小点分级：80︖0000︖0000 分级后分为亿级、万级、个级。 亿级是80，读作：八十亿；万级、个级全部都是0，不用读。 完整读作：八十亿。 2.尝试读数，学生自主练习 ①100︖4000︖2000 读作：一百亿四千万二千 ②4003︖0500︖0000 读作：四千零三亿零五百万 指名学生板演读数，说一说自己怎么读的，重点讨论0怎么处理。 3.小组讨论：亿以上的数该怎样读？ 小组交流后师生共同总结读数法则： ①先分级，从最高级读起； ②亿级、万级的数，按照个级读法来读； ③读完亿级要加“亿”字，读完万级要加“万”字； ④每级末尾的0都不读；其他数位有1个或者连续几个0，只读一个零。 （三）巩固运用（12分钟） 1.基础读数练习（教材原题） 板书出示下面各数，学生先在本子上分级，再读数 9200000000 读作：九十二亿 26705000000 读作：二百六十七亿零五百万 508040003000 读作：五千零八十亿四千万三千 300700400 读作：三亿零七十万零四百 要求：做题第一步先分级，再读数，全班齐读，重点辨析0的读法。 2.生活情境读数 口述出示故宫参观人数 19336275 读作：一千九百三十三万六千二百七十五 4561466558 读作：四亿五千六百一十四万六千六百五十八 3.易错判断题（专门针对0的读法） （1）6080000000读作：六十亿零八千万（ ） （2）9000008000只读一个零（ ） 4.听数读数，老师口头报数，学生口头读，训练数感。 （四）课堂小结（2分钟） 师生共同梳理： 1.计数单位：十亿、百亿、千亿；相邻进率是10，十进制计数法。 2.亿以上数读法口诀：先分级，从高读；亿、万读完加汉字；末尾零，都不读；中间零，只读一个。 （五）分层作业设计 基础题（全员必做） 读出下面各数 ①7800000000 ②10530000000 提高题 读出下面各数 ①30200006000 ②8004030000 拓展思考题 用3个0，4、7、9、2组成一个十位数，一个零也不读，请写出一个，并读出来。 六、板书设计 亿以上数的认识和读法 10个一亿是十亿 10个十亿是一百亿 10个一百亿是一千亿 十进制计数法：相邻计数单位进率是10 读数法则： 1.先分级，从最高级读起 2.亿级、万级按个级读，读完加“亿”“万” 3.末尾0不读，中间有0只读1个零 8000000000 读作：八十亿 10040002000 读作：一百亿四千万二千 400305000000 读作：四千零三亿零五百万 七、教学反思 本节课由亿以内旧知识迁移到亿以上大数，学生可以较快掌握分级读数的大体流程。课堂主要问题集中在0的读法，很多学生容易多读零，忘记读完亿级添加“亿”字。 后续要反复强化做题第一步：先分级，再读数，多展示错例对比辨析。部分学生对“相邻”两个字理解模糊，要举例强调，不是任意两个计数单位进率都是10。 学科网（北京）股份有限公司 $