Unit 1 Making friends PA Let’s learn & Listen and do （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“Making friends”主题，聚焦身体部位词汇（hand, arm, eye等）及动作动词（wave, smile等）搭配，通过chant、歌曲及自由对话复习上一课时打招呼用语，搭建从语言问候到肢体表达友好的学习支架。 特色在于情境化教学（视频、图片呈现对话）与游戏化练习（Bomb game、Listen and do）结合，渗透跨文化打招呼差异，提升语言能力（词汇句型运用）、文化意识（中西方交往理解）和学习能力（互动参与），助力学生掌握友好表达，为教师提供结构化教学流程与多元活动设计。

Unit 1 Making friends A Let’s learn&Listen and do教学设计 单元主题：How do we make friends? 该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助。” 一、教学理论 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。 二、单元内容分析 本单元内容围绕“Making friends”这一主题展开，包含六个语篇，分别为一节对话课、一节词汇课、一节词汇与对话融合课、一节语音课、一节阅读课和一节项目和故事融合课。 语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greeting and introducing each other with gestures”。新学期开始，Mike Black与吴彬彬在教室里互相打招呼并有礼貌地问好。了解与他人第一次见面时如何介绍自己，并有礼貌地打招呼。 语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Gestures for greeting”。Mike Black与Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己做自我介绍，Sarah挥手打招呼，他们互相给对方介绍了自己的姓名。了解如何用肢体语言、面部表情对他人表示友好。 语篇三是一节语音课。子话题是“Letters and sounds”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出四个字母的读音以及它们在单词中的发音。通过拼读活动、描红字母活动，初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语学习的趣味性。 语篇四是B部分的词汇和对话整合课。子话题是“Offering help to friends & Showing friendliness”。在课本中的四幅插画中，以陈杰为主人公，她分别对他人友好地微笑、认真地倾听他人、帮助他人、与他人分享。展现出作为一个小学生应该如何正确地与他人相处的场景。此外，在美术课上，陈杰的颜料用完了，无法进行绘画，Sarah看到了之后安慰陈杰，并把她的颜料分享给陈杰一起使用，陈杰表示了感谢；下课后，外面突然下起了雨，Sarah没有带伞，陈杰把自己的伞分享给Sarah一起使用，Sarah表示了感谢。她们互帮互助，成为好朋友。引导学生在日常生活中也要向他们学习，互相帮助，乐于助人。 语篇五是海报阅读，子话题是“I am a good friend”，内容围绕友谊展开。海报中呈现了交友主题的标题、图片和文字。主要内容是想成为一名好朋友该怎么做，引导学生在日常生活中懂得分享、互相帮助、用心倾听、以礼待人，这样就会收获很多好朋友。 语篇六是项目活动和故事的融合课，子话题是“Make a mind map of making friends”，教师要引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。此外，学生通过Zip讲述自己的心意Zoom的配图故事，学会用微笑和问好来交朋友，好朋友要懂得分享，要互相帮助，要用心聆听。 三、学情分析 本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于 8-9岁之间，活泼好动，上课氛围较好。在之前他们没有正式开展过英语学习，但是在日常生活中有接触过一些打招呼的英文用语。在上本单元的课程时，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方人名的差异，学会与人友好相处、乐于助人、与他人分享等品质。 四、各个语篇间的关联 本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内容各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，分别为“认识新朋友，向朋友问好，展现自己的友好”、“感悟朋友间应该彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”、“树立正确的交友观，珍惜友情”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密相关。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 五、单元教学结构图 六、单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.在语境中使用句型：Hi!/Hello! I’m.../ My name is...来介绍自己并向他人打招呼。 2.在语境中使用句型：Nice to meet you.向初次见面的朋友问好，并作出相应回复：Nice to meet you, too. （一）对话课 “Greeting and introducing each other with gestures” （第一课时） 3.借助语言输出框架（问好—身体部位—每个身体部位的动词搭配使用）和语言提示，根据不同的身体部位表达友好。 （二）词汇课 “Gestures for greeting” （第二课时） 4.能够读、写、说出字母Aa--Dd，并能根据字母发音拼读单词，阅读简单的句子，并理解句子的含义。 （三）语音课 “Letters and sounds” （第三课时） 55 5.能够在图片的帮助下了解对话的含义，能够在语境中使用句型，比表达感谢：-We can share. -Thanks./ Thank you. （4） 词汇对话融合课 “Offering help to friends & Showing friendliness” （第四课时） 6.学习核心词汇：smile, help, share, listen，并能够明白如何向他人展示友好。在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现。 （5） 阅读课 “I am a good friend” （第五课时） 7.了解如何成为一个合格的好朋友。通过独立或合作的方式制作思维导图，展现自己如何与好朋友的相处之道。 8.根据海报和配图故事，以图文结合的方式介绍好朋友应该是怎么相处的，并树立正确的交友观，珍惜友谊。 （6） 项目活动与故事课 “Make a mind map of making friends” （第六课时） 七、教学设计 第二课时：A. Let’s learn&Listen and do （Body language for greeting） （一）语篇研读 What: 本课语篇为小学生日常对话。Mike Black与Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己做自我介绍，Sarah挥手打招呼，他们互相给对方介绍了自己的姓名。用肢体语言、面部表情对他人表示友好。 Why: 通过描述Mike Black与Sarah Miller首次见面并开心地打招呼的场景引导学生关注交友时需要关注的细节，如挥手问好或告别、看对方的眼睛、用耳朵仔细倾听、用嘴巴微笑，鼓励学生积极主动地交友。 How: 本课时是比较典型的学生日常对话，涉及小学生同伴交往问候语和自我介绍的句型“Hi!/Hello!”“I’m.../My name is...”。课本中的插图及儿歌中清晰地展现了Mike Black与Sarah Miller交友时所使用的肢体语言。该部分情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 （二）教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1.在听、说、认、读的活动中，掌握表示身体部位的单词hand, arm, eye, ear, mouth的词形和意义，并能正确发音；能够了解、认识表示动作的几个单词：wave, look, point, listen, smile，并能将这些动词与表示身体部位的单词合理地搭配使用。（学习理解） 2.在教师的帮助下，正确朗读单词，并能根据指令做出相应的动作。（应用实践） 3.基于语言框架简单地向他人介绍自己，并能结合肢体动作、面部表情对他人表示友好。学习并拓展指令语的语用环境并能在模拟情景中正确使用本课句型。（迁移创新） （三）教学重难点 1.教学重点：掌握表示身体部位的五个单词：hand, arm, eye, ear, mouth的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容。 2.教学难点：能够听、说、认、读几个表示动作的单词：wave, look, point, listen, smile，并能将这些动词与身体部位进行搭配使用；能听懂相关指令，并做出相应的动作。 （四）教学过程 教学目标 教学活动 效果评价 在教师的帮助下，明白常用的课堂指令语的意思，并作出相应的动作。初步引入本课时的话题，营造欢乐的课堂氛围，吸引学生的学习兴趣。 Warm-up & Lead in 1. Let’s chant. I say You say 2.Sing a song. 学生跟唱歌曲，巩固上一课时所学的打招呼用语，为这节课做好准备。 3.Free talk. 复习上一节课的内容，教师与学生一起来互动交流。Hello,My name is Mike Black. /Hi, I’m Sarah Miller. Nice to meet you .Nice to meet you,too . 教师观察学生的跟唱\跟做情况，并作出适当的引导，观察学生对于打招呼用语的熟悉程度。 教师观察与学生们互动交流的情况，判断他们对已有知识的掌握程度。 设计意图：帮助学生复习巩固上一课时中学习过的打招呼用语，帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践。并且在教师的引导下，让学生明白与朋友交往应该友好相处。 听、说、认、读关于身体部位的五个单词：hand, eye, ear, arm, mouth；了解对他人表示友好的句子，并能做出相应的动作。 Presentation 1.Learn the words and the sentences T: What do they say/ do to greet each other?通过视频、图片教学本课时的两个核心单词：hand, eye以及如何用这些肢体语言、面部表情来表示友好的句型。学生仔细听音，观察图片。学生跟着教师边做动作边学习身体部位相关的词组。 2. Listen and say. Mike has another new friend,who is he/ she? 3.How do they greet friends?通过视频、图片教学本课时的三个核心单词：ear, mouth,arm以及如何用这些肢体语言、面部表情来表示友好的句型。学生仔细听音，观察图片。学生跟着教师边做动作边学习身体部位相关的词组。 教师观察学生的接受程度，观察学生的发音是否正确，并给予及时的指导与评价。观察学生是否能将短语与相应的动作联系起来。 设计意图：本阶段旨在理解A部分的核心单词和句子，掌握音形义。在教授句子和单词的时候，创设情境，融合核心词句，配合动作，降低难度，让学生更容易接受。 能够完成相应活动，进行简单的造句，明白动词与名词的正确搭配。 Practice 1.Bomb game 教师出示两种单词，一种是正常的单词，另一种是“炸弹单词”。学生大声朗读教师出示的单词，如若碰到“炸弹单词”，则保持沉默，不需要朗读。 2.Say and do. / Listen and do . 教师说句子，学生做动作。学生听句子，做动作。 3. Listen and say. Now we all know how to greet friends. John has a problem. Let’s help him. 学生听音选出图片。 4. Good to know. 教师带领学生一起了解不同国家打招呼方式的差异，学会与人友好相处、乐于助人、与他人分享等品质。 教师观察学生的反应速度，观察学生的发音是否准确，并及时给予指导评价。 教师可以适当地给予提示，帮助学生完成这一任务。 教师引导学生通过帮助John的过程中，审视自己在日常的社交活动中是否做到了这些规范。 教师观察学生是否能将动词与名词进行正确搭配，引导学生注意句意。 设计意图：这一环节先从教师的输入开始，引导学生慢慢学习、掌握核心单词和句型。接下来设计的游戏、比赛两个环节，极大地提高学生学习英语的兴趣，后面设计的练习帮助学生更加牢固地掌握五个句子的意思。 学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中做到礼貌待人，与他人友好相处。 Summary 引导学生思考、总结。 帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，在日常生活如何对他人表达友好。学生总结本课时的核心重点：五个表示身体部位的名词，以及相关表达友好的句子。 教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生在日常生活中如何向他人表达友好。 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生在日常生活中如何向他人表达友好。 作业内容 时间 要求 评价 必做 1.Listen and repeat 5mins 听录音跟读P5单词3次； ⭐ 跟读课本P5“Listen and do” ⭐⭐ 选做 Act and do Use the body language to greet with friends politely. 5mins 能够结合动作，与同伴一起说一说课本P5中“Listen and do”的句子内容。 请用肢体语言与同学打招呼并介绍自己。 ⭐⭐⭐ 板书设计： Unit 1 Making friends A Let’s learn & Listen and do教学反思 一、新课标要求课程要实现育人目标，体现核心素养，不仅仅是单纯的教知识，而是通过交际交流，让学生习得。本课是Unit 1 Making friends A部分的Let’s learn & Listen and do，是小学生日常生活对话。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助。”子话题是“Gestures for greeting”。Mike Black与Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己做自我介绍，Sarah挥手打招呼，他们互相给对方介绍了自己的姓名。了解如何用肢体语言、面部表情对他人表示友好。在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。 二、本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于 8-9岁之间，活泼好动，上课氛围较好。在之前他们没有正式开展过英语学习，但是在日常生活中有接触过一些打招呼的英文用语。在上本单元的课程时，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方人名的差异，学会与人友好相处、乐于助人、与他人分享等品质。 三、本节课在课前我做了充分的教学准备，在教学环节中，避免出现重复性语言，促使整节课节奏连贯紧凑。教学重难点突出，取得了较好的教学效果。 四、本节课巧妙借助多媒体课件、课本插图来抓住孩子们的注意力，通过观察图画设置问题的方式，激发了孩子们通过问题自主寻找答案的兴趣。这比老师一味灌输答案要强很多，一堂课下来，同学们将本节课的知识点牢牢记在了脑子里，达到了我预期的教学目标。 五、本节课充分体现出学生是课堂的主人这一理念，对于基础内容，以设置问题的方式去激发学生进行积极探索，主动思考得出结论，针对教学难点，我做出了部分提示，组织学生以小组为单位进行展示，老师给出点评。每个环节，学生们都积极参与进来，收获满满。 不足之处： 一、本节课对于课堂时间没有做好把控，前松后紧，基础知识费了较多时间，导致后面的project部分未能给学生讲透彻，在今后的教学中应加强时间观念，给难点知识留一部分时间，以便达到更好的教学效果。 二、多看多听名师课堂， 多练习自己的口语，多阅读教学方面的书籍。评价更具体化一点，如I like your voice./ Speak fluently. 总之，没有完美的课堂，只有追求完美的心。教学是一门遗憾的艺术，教然后知不足，在今后的教学生涯中，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将继续努力，让自己的业务能力更精进。 学科网（北京）股份有限公司 $