Unit 1 Making friends Part A Let's talk & Listen, sing and role-play（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦打招呼与自我介绍核心句型“Hello/Hi! I'm.../My name is...”“Nice to meet you.”及词汇name、nice，通过插图观察预测、动画视频理解、录音提取信息，搭建从情境感知到语言理解的学习支架，衔接中英文姓名顺序差异认知。 资料以真实校园情境为载体，融合动画、歌曲、姓名卡等多元资源，通过角色表演、歌曲创编等活动提升语言能力，对比中英文姓名培养文化意识，助力学生在实践中灵活运用语言，也为教师提供清晰教学路径，高效落实教学目标。

小学英语人教PEP版三年级上册 Unit 1 Making friends Part A教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 Part A Let's talk & Listen, sing and role-play 课型 新授课 语篇 研读 What： 本课语篇包含两组内容：一是Mike Black和吴斌斌在教室初次见面的对话，两人用“Hello/Hi! I'm / My name is ...”自我介绍，并用“Nice to meet you.”互相问候；二是一首问候歌曲，搭配带有完整姓名的名牌卡片，歌词涵盖“Hello there!”“Let's be friends.”等表达，还可结合名牌进行角色扮演。 Why： 通过初次见面的问候与自我介绍场景，帮助学生掌握英语打招呼、介绍姓名的基本用语，同时感知中英文姓名顺序差异；借助歌曲和角色扮演，强化语言运用，引导学生思考“如何问候朋友”，培养友好交际的意识。 How： 对话以真实校园情境展开，语言简洁贴合日常，用面部表情、手势传递友好态度；歌曲节奏明快，重复核心问候语降低学习难度，名牌卡片提供真实姓名范例，丰富自我介绍的语言形式，整体内容易模仿、易操作，符合小学生认知特点。 教学 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看动画、听录音、跟读的活动中，理解对话和歌曲大意，掌握核心词汇name、nice，感知中英文姓名表达差异；（学习理解） 2. 在模仿、分角色表演和吟唱歌曲的活动中，熟练运用核心句型“Hello/Hi! I'm.../My name is...”“Nice to meet you.”“Nice to meet you too.”进行自我介绍和问候；（应用实践） 3. 在真实情境中，结合自己的姓名创编歌曲片段，并与同伴完成握手问候的角色扮演。（迁移创新） 【核心词汇】 name, nice 【核心句型】 1. Hello/Hi! I'm.../My name is... 2. Nice to meet you. 3. Nice to meet you too. 教学 重难点 ▲重点： 1. 能够听、说、认读核心句型：Hello/Hi! I'm ... My name is ... Nice to meet you. Nice to meet you too.，并运用这些句型进行打招呼和自我介绍。 2. 能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的问候语，跟录音吟唱歌曲。 3. 能够模仿对话和歌曲中说话者的语音、语调。 ■难点： 1. 理解中英文姓名表达顺序的差异，准确使用完整姓名进行自我介绍。 2. 能够结合肢体语言、面部表情自然运用问候语与他人交流。 3. 能够代入角色改编歌曲内容，完成角色扮演活动。 流程 教学设计 备课 教学内容与过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看动画、听录音、跟读的活动中，理解对话和歌曲大意，掌握核心词汇name、nice，感知中英文姓名表达差异（学习理解）。 1. 教师出示Mike和吴斌斌的插图，引导学生观察人物特征并预测对话内容。T: Look at the picture. Who are they? What are they talking about? S: (自由发言，尝试猜测) 2. 播放Let's talk动画视频，学生观看后回答问题。T: What do they say to greet each other? S: Hello!/Hi! T: How do they introduce themselves? S: I'm Mike Black./My name is Wu Binbin. 3. 教师呈现核心词汇name、nice，结合情境讲解词义：指着姓名卡说“This is a name.”，做微笑友好的表情说“Nice means friendly.”，对比Mike Black和吴斌斌的姓名，讲解中英文姓名顺序差异。T: Mike Black is an English name, family name is Black. Wu Binbin is a Chinese name, family name is Wu. S: (跟读姓名，感知差异) 4. 播放Listen, sing and role-play的歌曲录音，学生听后找出歌曲里的问候语和自我介绍句型。T: What greetings do you hear in the song? S: Hello there! Nice to meet you. Hello! Hello! 1. 教师观察学生预测环节的参与度，对积极发言的学生给予表扬，对有困难的学生进行提示引导。 2. 教师检查学生对对话关键信息的提取情况，判断学生是否理解对话大意。 3. 通过提问“Who can tell me what 'name'/'nice' means?”“What's the difference between English and Chinese names?”，检测学生对词汇和文化点的掌握。 4. 随机抽取学生说出歌曲里的关键句型，评价学生对歌曲大意的理解程度。 本阶段活动从情境感知入手，通过动画、录音帮助学生逐步理解对话和歌曲内容，结合直观讲解让学生掌握核心词汇和中英文姓名文化差异，为后续语言输出搭建基础，同时培养学生的听力提取信息能力。 在模仿、分角色表演和吟唱歌曲的活动中，熟练运用核心句型“Hello/Hi! I'm.../My name is...”“Nice to meet you.”“Nice to meet you too.”进行自我介绍和问候（应用实践）。 1. 教师带领学生逐句跟读Let's talk对话，纠正语音语调。T: Read after me. Hello! I'm Mike Black. S: Hello! I'm Mike Black. T: Hi! My name is Wu Binbin. S: Hi! My name is Wu Binbin. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you. T: Nice to meet you too. S: Nice to meet you too. 2. 学生两人一组分角色表演对话，要求加入手势和表情。T: Now work in pairs. Act out the dialogue. You can use your hands and face to show your feelings. S: (两人一组进行对话表演) 3. 教师带领学生学唱Listen, sing and role-play的歌曲，先跟唱旋律，再填入歌词，最后加上握手的动作。T: Let's sing the song. First, listen to the tune. Then sing with lyrics. Finally, shake hands when you sing "Let's shake hands." S: (跟唱歌曲并做动作) 4. 学生结合姓名卡上的名字，替换歌曲里的名字进行演唱。T: Now replace the names in the song with the names on the cards, like "I am Wu Binbin. My name is Chen Jie." S: (改编歌词演唱) 1. 通过跟读时的巡视，观察学生的发音情况，及时纠正错误的语音语调。 2. 随机选取3-4组学生展示对话表演，评价学生对句型的运用熟练度和肢体语言的配合度。 3. 观察学生跟唱歌曲时的节奏和准确性，对表现好的小组给予掌声鼓励。 4. 检查学生改编歌词的合理性，评价学生对句型的灵活运用能力。 本阶段通过模仿跟读、角色表演、歌曲学唱等活动，让学生在反复练习中内化核心句型，借助肢体动作和歌曲旋律降低学习难度，提升语言运用的熟练度和趣味性。 在真实情境中，结合自己的姓名创编歌曲片段，并与同伴完成握手问候的角色扮演（迁移创新）。 1. 教师设置“新班级见面”情境，引导学生结合自己的姓名创编歌曲片段。T: Now you are in a new class. Make a new song part with your own name. For example: "Hello there! Nice to meet you. I am Li Ming. My name is Li Ming. Let's shake hands. Hello! Hello!" S: (独立创编自己的歌曲片段) 2. 学生自由寻找同伴，先演唱自己创编的歌曲片段，再用核心句型完成握手问候的角色扮演。T: Find a new friend. Sing your new song part to him/her, then greet and shake hands. S: (两人一组完成创编演唱和问候角色扮演) 3. 邀请2-3组学生到讲台前展示，其他学生认真观看。T: Who wants to show your performance? Come to the front. S: (上台展示创编和角色扮演) 1. 巡视学生创编情况，对有困难的学生给予提示，如“Use 'I'm...' or 'My name is...'”。 2. 观察学生与同伴互动的过程，评价学生是否能熟练运用所学句型完成真实情境下的交流。 3. 通过学生的展示，评价学生的创编能力和语言运用的灵活性，给予针对性表扬和建议。 本阶段将语言学习与真实生活情境结合，让学生通过创编和角色扮演，把所学语言转化为实际交流能力，提升学生的语言运用创造力和交际能力，同时加深对问候礼仪的理解。 板书 设计 单词/句型 翻译 name 名字 nice 令人愉快的；友好的 Nice to meet you. 很高兴认识你。 Nice to meet you too. 我也很高兴认识你。 课后 任务 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Let's talk中的对话，尝试和家人分角色表演。 跟着录音学唱Listen, sing and role-play中的歌曲，边唱边做出握手的动作。 参照教材里的名字卡片格式，制作写有自己英文名字的卡片，用学过的句型和家人进行自我介绍问候练习。 教学 反思 本节课通过动画导入、跟读模仿、角色表演和情境创编等活动，充分调动了学生的积极性，课堂参与度高，大部分学生能够熟练掌握核心词汇和句型，并且能在真实情境中运用，较好地达成了教学目标。中英文姓名差异的讲解结合了直观的人物例子，学生理解清晰，歌曲学唱环节加入动作，有效降低了学习难度，提升了学习趣味性。同时，也有可以优化的地方：比如在词汇操练环节，可以增加更多游戏化活动，如“姓名猜猜看”，让学生在游戏中强化对name和nice的理解；另外，对于基础较弱的学生，在创编歌曲片段时，可以提供更多句式模板，帮助他们更好地完成任务，缩小班级学生的学习差距。 学科网（北京）股份有限公司 $