精品解析：2026年宁夏吴忠市第四中学中考学业水平检测语文试卷

吴忠市第四中学九年级语文学业水平检测 时间：150分钟 满分：120分 一、积累运用（30分） （一）语境默写（共10分，每空1分） 1. 家国情怀是中华文脉的底色，是文人志士的精神坐标。古往今来，无数文人以笔墨抒怀，或咏叹家国之思，或抒发报国之志，或坚守初心不改。请根据语境，补写出下列名句。 （1）思乡是永恒的文学主题，王湾在《次北固山下》中，借①“________，________”将对家乡的思念托付给北归的大雁，情真意切。文天祥在《过零丁洋》中以②“________？________”直抒胸臆，表达了舍生取义、视死如归的崇高气节。范仲淹在《渔家傲·秋思》中，以③“________，________”道出了戍边将士既渴望建功立业又思念家乡的矛盾心理。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用④“________，________”直抒胸臆，表达了渴望为国御敌、建功立业的壮志豪情。 （2）诸葛亮在《出师表》中，用⑤“________，________”表明自己临危受命、勇担重任的初心，尽显忠臣本色。 （二）对联文化（3分） 2. 宁夏非遗“贺兰砚”雕工精湛，“皮影戏”演绎传神。某同学以此为题拟写上联，请从备选项中选出最恰当的下联，并说明理由。 上联：砚雕贺兰承匠意 下联：影演古今______ A.颂山河 B.传民俗 C.绘丹青 理由：________________________________________________________ （三）语言运用（6分） ①二十四节气是中华民族古老而珍贵的文化遗产，它______于农耕文明，凝聚着先民观察天象、顺应自然的生存智慧。千百年来，这些节气不仅指导着农业生产，更融入民俗、饮食、养生等方方面面，成为中国人独有的时间节律。 ②如今，节气文化正以崭新的姿态走进现代生活。通过短视频、直播、文创产品等多种形式，越来越多的年轻人重新认识节气、喜爱传统文化。各地举办的节气主题活动，不仅增强了传统文化的传播效率，也让古老智慧在新时代焕发出新的生机。 ③有人认为，节气已经过时，但事实上，它所包含的“天人合一”“顺应天时”的理念，至今仍对生态保护、绿色生活有着深刻的指导意义。保护并传承好二十四节气，就是守护我们民族的文化根脉，就是让传统智慧在现代社会继续发光发热。 3. 下列成语，填写在①段“______”处最恰当的是（ ） A. 耳濡目染 B. 深植厚培 C. 循序渐进 D. 悄无声息 4. 第②段有一处语病，请找出并改正。 5. 请从二十四节气中任选一个，结合生活体验，说说它在当下的文化意义。 示例： 冬至作为二十四节气中最早被确定的节气之一，如今北方吃饺子、南方吃汤圆的习俗延续至今，既成为当代家庭情感的凝聚纽带，也让“冬至大如年”的传统成为人们传递温暖祝福、感受传统文化魅力的重要载体。 （四）语境运用（11分） 【人工智能·教育】 6. 依据你对下列句子的理解，顺序排列正确的一项是（ ） 人工智能正以前所未有的速度重塑社会，教育领域也随之发生深刻变革。如何培养适应新技术发展的“数字公民”，已成为当下教育改革的现实课题。 ①“学用融合”模式从现实问题出发，强调在实际教育场景中应用人工智能，推动跨学科融合并采用多维评价体系。 ②例如，数学课上利用算法进行数据分析，语文课上通过自然语言处理技术开展文本分析与情感识别，这种跨学科教学能有效打破学科壁垒。 ③传统人工智能课程强调“基础理论—技术模块—案例应用”的线性逻辑，这种模式容易让学生陷入知识碎片化、脱离应用情境的困境，难以在不同领域间建立有效联系。 ④人工智能教学可与基础教育阶段的语文、数学等基础课程及实践类课程融合实施，采用跨学科、大单元、项目式的课程实施模式。 （摘自《人民日报》，有删改） A. ①④②③ B. ③①④② C. ③④①② D. ④①③② 【人工智能·经济】 材料一： 低空经济是以无人机、低空飞行器为载体的新型经济形态，数字化是其规模化、安全化发展的关键支撑。我国依托大数据、人工智能等技术搭建监管与调度平台，解决了管控难、效率低等问题，产业已覆盖物流、植保、应急救援、文旅观光等领域，正朝着智能化、集约化转型。 材料二： 2024—2026年我国低空经济市场规模及数字化渗透率统计表 年份 市场规模（亿元） 数字化渗透率 2024 4200 38% 2025 6800 52% 2026（预计） 9500 67% （数据来源：《中国低空经济发展白皮书（2026）》） 材料三： 深圳搭建数字化低空智慧监管平台，整合空域、气象、飞行等数据，实现实时监控与智能调度，低空作业效率大幅提升。同时运用VR、5G等数字技术创新低空文旅业态，带动消费增长。杭州、成都等城市也纷纷布局数字化低空产业，与城市数字化治理深度融合。 材料四： 当前我国低空经济仍面临空域开放不足、数字基建不均衡、行业标准不统一等问题。但随着“十五五”对新质生产力的布局，国家将加大政策扶持，完善相关体系。未来低空经济将更智能、更安全、更具规模，成为数字经济与实体经济融合的新引擎。 7. 阅读上面四则材料，按要求回答问题。 （1）结合材料二图表，概括主要信息。 （2）结合以上材料，简要分析我国低空经济未来的发展趋势。 8. 请给下面这则新闻拟定标题，不超过20字。 新华社北京2026年1月24日电（记者 丁汀、狄春）“十五五”时期是我国培育新质生产力、构建现代化产业体系的关键阶段，低空经济作为极具潜力的战略性新兴产业，已被正式纳入“十五五”规划重点布局，明确为与集成电路、生物医药并列的新兴支柱产业。国家正以修订版《民用航空法》（2026年7月施行）为法治保障，深化低空空域精细化管理改革，统筹推进低空通信、导航、起降点等新型基础设施建设，支持国产重载无人机、eVTOL等核心装备技术突破。2026年作为“十五五”开局之年，我国低空经济正从局部试点探索迈向全域规模化、产业化落地的关键转折，低空物流、文旅观光、应急救援、城市治理等多元场景加速拓展，有望成为推动经济高质量发展的重要新增长引擎。 二、阅读理解（45分） （一）（12分） 请罢宁夏营田冗役疏（节选） 王珣 臣闻：民者，国之本也。今朝廷议于宁夏大兴营田，开渠筑堡，役民数万，旷日持久。臣历观宁夏之境，土旷人稀，频年兵燹①，流移未复。若重困以役，必致民穷财尽，盗贼滋生，非所以安边也。 昔汉文罢露台，以惜民力；光武省诸郡，以息民劳。此二帝者，非不欲强边也，知民劳则国危，民安则国固也。今宁夏之役，工费浩繁，民力殚竭。虽曰足兵足食，实则剥民以奉边。臣愚以为宜减冗役省浮费招抚流亡劝课农桑。待民力稍苏，而后徐图营田，则边备可固，民心可安。不然，恐萧墙之祸②，不在敌国，而在境内也。伏惟陛下察之。 【注】①燹：xiǎn，指野地里燃烧的火，也指烽火、战火；②萧墙之祸：指产生于内部的灾祸或变乱，比喻祸乱源自内部。 9. 解释下列加点的词。 （1）非所以安边也_________ （2）以息民劳_____________ （3）民力殚竭____________ （4）而后徐图营田___________ 10. 翻译下面句子。 （1）民劳则国危，民安则国固。 （2）虽曰足兵足食，实则剥民以奉边。 11. 请用“/”符号给画横线的句子断句。 臣愚以为宜减冗役省浮费招抚流亡劝课农桑 12. 本文与《邹忌讽齐王纳谏》都写了臣子向君主进谏的过程与智慧，请结合具体内容分析。 （二）（4分） 岁晚① 王安石 月映林塘静，风含笑语凉。 俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。 延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间的小船。 13. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写月夜林塘、微风笑语，营造出清幽宁静的氛围。 B. 颔联从视觉、嗅觉写景，表现诗人沉醉于眼前美景。 C. 颈联写诗人携幼寻莲、乘船闲坐，尽显隐居生活的闲适。 D. 全诗意境雄浑壮阔，语言华丽。 14. 有人评价这首诗“于闲适之中藏幽微感慨”，请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。 （三）（6分） 阅读下面《儒林外史》选段，完成题目。 【选段一】 到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被。他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前……匡超人每夜四鼓才睡，只睡一个更头，便要起来杀猪，磨豆腐。 【选段二】 娘子再三再四不肯下乡，他终日来逼，逼的急了，哭喊吵闹了几次。他不管娘子肯与不肯，竟托书店里人把房子转了，拿了银子回来。娘子到底不肯去，他请了丈人、丈母来劝。丈母也不肯。那丈人郑老爹见女婿就要做官，责备女儿不知好歹，着实教训了一顿。女儿拗不过，方才允了。 15. 某同学在阅读《儒林外史》后，运用组建群的方式将书中部分人物进行梳理归纳，请你根据群成员特征，判断应该把严监生归到哪个群里，说说你的理由。 甲群 乙群 群成员： 王冕、杜少卿、庄绍光、迟衡山 群名称：真儒雅士 群成员： 周进、范进、鲁编修、马二先生 群名称：浊世腐儒 16. 鲁迅先生曾以“无一贬词，而情伪毕露”高度评价原著以人物言行的白描揭示其精神世界的特点。请结合选段一、二分析这一特点。 （四）（10分） 人工智能时代，青少年的阅读与学习之道 ①人工智能的普及重构了知识传播的方式，海量信息触手可及，算法推荐让学习与阅读更具针对性，却也让青少年面临着注意力分散、思考浅层化的挑战。在这样的背景下，青少年该如何守住学习的本质，让阅读与学习真正成为成长的阶梯，是值得深思的问题。 ②筑牢基础阅读的根基，是青少年学习的首要前提。基础阅读并非简单的文字浏览，而是对经典文本、学科基础读物的细读与深究。无论是语文课本中的经典篇目、数学的基础公式推导，还是科普类的入门读物，这些基础内容如同建筑的基石，支撑着后续的深度学习。只有吃透基础，才能理解知识的源头与逻辑，避免在后续的学习中陷入“知其然不知其所以然”的困境，为跨学科学习和深度探究打下坚实基础。 ③带着目标的深度阅读，是提升学习效率的关键。人工智能能快速筛选信息，却无法替学习者确立学习目标。青少年在阅读与学习中，要学会根据自身需求制定明确目标——或是为了夯实学科基础，或是为了拓展兴趣视野，或是为了解决具体问题。带着目标阅读，能让学习者更有针对性地提取信息、梳理思路，将零散的知识转化为自身所需的内容，让阅读从“被动接收”变为“主动汲取”，让学习更有方向、更有成效。 ④学会独立思考，拒绝算法的“信息茧房”，是青少年学习的核心能力。算法会根据青少年的浏览记录推送相似内容，长期沉浸其中，容易形成封闭的“信息茧房”，限制认知视野。真正的学习，需要跳出算法的桎梏，主动接触不同领域、不同观点的内容，在阅读中学会质疑、辨析与思考。面对一个知识点，不盲从现成答案，而是尝试多角度分析；面对不同的观点，不急于否定，而是理性对比、提炼见解，在独立思考中培养批判性思维与创新能力。 ⑤融合线上学习与线下实践，让知识落地生根，是学习的最终归宿。人工智能让线上学习突破了时空限制，网课、电子书籍、学习软件成为重要的学习工具，但线上学习的优势需要与线下实践相结合才能发挥最大价值。读完一本科普读物，不妨动手做一次小实验；学完一个历史知识点，不妨走进博物馆实地感受；掌握了一个写作技巧，不妨尝试创作一篇短文。将阅读与学习中获得的知识运用到实践中，在实践中验证知识、深化理解，才能让知识真正内化为自身的能力。 ⑥人工智能是助力青少年学习与阅读的工具，而非替代思考的“捷径”。在技术赋能的时代，青少年唯有守住基础、深耕阅读、独立思考、知行合一，才能在信息的浪潮中保持清醒，让阅读与学习成为成长的底气，在时代的发展中稳步前行。 17. 下面对文章理解错误的一项是（ ） A. 基础阅读是青少年学习的首要前提，吃透基础能为后续深度学习筑牢根基。 B. 带着目标深度阅读能让学习更有方向，将零散知识转化为自身所需的内容。 C. 算法推送的相似内容会形成“信息茧房”，青少年应完全拒绝线上算法推荐内容。 D. 线上学习与线下实践相融合，能让知识落地生根，真正内化为青少年自身的能力。 18. 第②段画横线句中“基石”一词用词贴切，请分析其妙处。 19. 请结合文章内容，谈谈你对第⑤段中“融合线上学习与线下实践，让知识落地生根，是学习的最终归宿”这句话的理解。 20. 文章中提到“学会独立思考，拒绝算法的‘信息茧房’，是青少年学习的核心能力”。请结合你的阅读或学习经历，谈谈你是如何避免陷入“信息茧房”的。 （五）（13分） 李振声的麦田人生 ①“国家培养了我，我应该向国家作出回报。”这是“共和国勋章”获得者、小麦远缘杂交育种奠基人李振声常说的一句话。从山东淄博的农家子弟到大国粮仓的科技脊梁，他用70余年的躬身耕耘，在麦田里书写了一生为粮的赤诚，他的亲身经历，藏着中国农业科技人最动人的坚守。 （一） ②1931年，李振声出生在山东一个普通农民家庭，少年时遭遇连续大旱，村里人靠啃树皮充饥，13岁时父亲因饥饿引发的胃病撒手人寰，这份对粮食的渴望，在他心中扎下了根。1948年，山东农学院“免费食宿”的招生启事，让辍学找工作的他踏上小麦育种之路，1951年毕业后，他被分配到北京从事牧草栽培研究，命运的齿轮，自此与农业科研紧紧咬合。 ③1956年，响应国家支援大西北的号召，李振声奔赴陕西杨凌。彼时黄河流域小麦条锈病肆虐，一年“吞掉”120多亿斤口粮，穿黑裤子在麦地里走一趟便会染成黄色，农民抱头痛哭的场景，让他寝食难安。小麦条锈病变异速度远超育种速度，“近亲杂交”的新品种短短数年便失去抗性，李振声看着减产的麦田，心中萌生了一个大胆的想法：让牧草与小麦进行远缘杂交，从野草的抗病基因库中寻找希望。 ④这是一条无人走过的路，杂交不亲和、杂种不育、后代“疯狂分离”三道难关横在眼前。他牵头组建青年课题组，从数百种牧草中筛选出长穗偃麦草，为调整花期让二者成功授粉，他带着团队加灯补光，让偃麦草提前两个月开花；为筛选稳定的抗病性状，他们一次次重复鉴定，蹲在田里逐株排查不发芽的杂交品种，每天步行20里路往返试验田查看苗情，冒雨播种、亲力亲为地脱粒成了家常便饭。 ⑤这一坚持，就是22年。1978年，高产、抗病的“小偃”系列小麦新品种终于问世，陕西农民口中一句“要吃面，种小偃”，成了对他最好的褒奖。 （二） ⑥1987年，李振声告别耕耘31载的杨凌，出任中国科学院副院长，从麦田里的躬耕者，变成中国粮食生产的运筹者。当时我国粮食产量连续3年徘徊在8000亿斤左右，人口却持续增长，粮食危机悄然逼近。李振声会同农业专家，用3个月时间跑遍黄淮海地区，夜里坐车、白天调研，只为找到中低产田治理的鲜活典型。 ⑦他的女儿李滨记得，那段时间父亲为写调查报告，常常熬夜到深夜，梦里都在思考粮食问题，醒来便立刻打开台灯记录想法，卧室的灯光总在凌晨透出光亮。1988年，在他的组织下，25个研究所的400多名科技人员深入黄淮海，打响农业科技的“黄淮海战役”，6年时间，这片土地增产粮食504.8亿斤，我国粮食年产量也从8000亿斤跃升至9000亿斤。 ⑧此后数十年，李振声始终站在粮食安全的第一线：1995年针对粮食4年徘徊提出增产1000亿斤的对策，2004年为粮食连续5年减产谋划恢复性增长方案，2005年在博鳌论坛直面“谁来养活中国”的质疑，掷地有声地喊出“中国人自己养活自己”。年逾八旬，他仍牵头实施“渤海粮仓科技示范工程”，5年让环渤海地区增粮200多亿斤；近90岁高龄，又提出“滨海草带”设想，为饲料粮安全殚精竭虑。 （三） ⑨在同事和学生眼中，李振声是淡泊名利、惜粮如金的“老李”院士。他的生活简朴至极，在陕西时，能坦然吃下农户家拌着盐粒、醋和辣椒的面，笑着告诉年轻学生“这样就挺好吃”；到北京后，实验室组会订饭，他大多只点一碗牛肉面，怕“多了吃不了”；在育种基地食堂，他总会让学生先从自己的餐盘里拨走一些饭菜，确保餐盘里从不剩一粒米，还要求学生也做到“光盘”。 ⑩2006年，李振声获得国家最高科学技术奖，他第一时间将奖金全部捐献，设立助学基金扶持农业科研人才。他一生深耕田间，入冬前带学生看小麦苗期繁茂性，早春调查抗寒性，五六月在田里手把手指导选种，用自己的严谨认真，培养出一批批农业科技骨干。年逾九旬无法亲自下田，他仍每天向学生了解育种进展，为“滨海草带”建设出谋划策。 ⑪从青春年少到白发苍苍，李振声的一生都与麦田相伴，他的亲身经历，如一束光，照亮了中国农业科技的前行之路，这份情怀与精神，永远镌刻在大国粮仓的基石之上。 （选自中国科学院官网，有删改） 21. 第⑦段中的哪些细节最能打动你？请结合具体语句品味其中蕴含的情感。 22. 文章三个部分依次讲述了李振声的三段人生经历，简要分析作者这样安排内容的目的和作用。 23. 本文的语言风格具有什么特点？请结合文章内容简要分析。 24. 李振声不仅是杰出的农业科学家，更是令人敬佩的前辈与长者，请结合文章内容简要分析他的人物形象。 25. 文章结尾说“李振声的一生都与麦田相伴，他的亲身经历，如一束光，照亮了中国农业科技的前行之路，这份情怀与精神，永远镌刻在大国粮仓的基石之上。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（45分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 时代浪潮中，有人以坚守诠释责任；烟火日常里，有人用陪伴温暖岁月。我们在世事历练中感悟，在朝夕相处里成长：或许是长辈的言传身教，或许是同伴的并肩同行，或许是自己在困境中的咬牙坚持，都让我们于细微处看见本心，于平凡中积蓄力量。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。可记叙经历，抒发感悟，发表见解。 要求：紧扣主题，内容具体充实；有真情实感；文体不限（诗歌、戏剧除外）；不少于500字；文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吴忠市第四中学九年级语文学业水平检测 时间：150分钟 满分：120分 一、积累运用（30分） （一）语境默写（共10分，每空1分） 1. 家国情怀是中华文脉的底色，是文人志士的精神坐标。古往今来，无数文人以笔墨抒怀，或咏叹家国之思，或抒发报国之志，或坚守初心不改。请根据语境，补写出下列名句。 （1）思乡是永恒的文学主题，王湾在《次北固山下》中，借①“________，________”将对家乡的思念托付给北归的大雁，情真意切。文天祥在《过零丁洋》中以②“________？________”直抒胸臆，表达了舍生取义、视死如归的崇高气节。范仲淹在《渔家傲·秋思》中，以③“________，________”道出了戍边将士既渴望建功立业又思念家乡的矛盾心理。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用④“________，________”直抒胸臆，表达了渴望为国御敌、建功立业的壮志豪情。 （2）诸葛亮在《出师表》中，用⑤“________，________”表明自己临危受命、勇担重任的初心，尽显忠臣本色。 【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 ⑨. 受任于败军之际 ⑩. 奉命于危难之间 【解析】 【详解】注意“雁”“汗”“浊”“勒”“赢”等字词的写法。 （二）对联文化（3分） 2. 宁夏非遗“贺兰砚”雕工精湛，“皮影戏”演绎传神。某同学以此为题拟写上联，请从备选项中选出最恰当的下联，并说明理由。 上联：砚雕贺兰承匠意 下联：影演古今______ A.颂山河 B.传民俗 C.绘丹青 理由：________________________________________________________ 【答案】下联选B，理由：“传民俗”与上联“承匠意”结构相同，均为动宾短语，对仗工整；内容上，皮影戏是民间传统艺术，“传民俗”准确体现其文化内涵，与上联“承匠意”共同表达非遗传承的主题。 【解析】 【详解】根据题干中“宁夏非遗‘贺兰砚’雕工精湛、‘皮影戏’演绎传神”的内容分析可知，上联“砚雕贺兰承匠意”的结构为“事物+动作对象+动宾短语”，即“砚雕（贺兰砚雕刻）+贺兰（贺兰山/贺兰砚）+承匠意（承载匠人心意）”。下联“影演古今______”的结构为“影演（皮影戏演绎）+古今（古往今来的故事）+需填内容”。所填内容需满足两个条件：一是词性上与“承匠意”（动词+名词）对仗；二是内容上与皮影戏的功能特点相关。 根据题干中“皮影戏演绎传神”的内容分析可知，皮影戏的核心功能是通过演绎故事来展现和传承民间文化。A项“颂山河”侧重歌颂自然风光，与皮影戏演绎民间故事的非遗属性关联不够紧密；C项“绘丹青”指绘画，与皮影戏“演绎”的表演性质不符，且“丹青”与“古今”在内容上缺乏逻辑关联。B项“传民俗”中“传”为动词，与“承”对仗；“民俗”为名词，与“匠意”对仗；内容上，皮影戏演绎古往今来的故事，正是传承民俗文化的重要载体，与题干中“非遗”的定位高度契合。 示例：选B。理由：从词性上看，“传民俗”为动宾结构，与上联“承匠意”对仗工整；从内容上看，皮影戏通过演绎古今故事传承民俗文化，与“非遗”主题契合，而“颂山河”偏重自然风光，“绘丹青”偏重绘画，均与皮影戏的表演性质不符。 （三）语言运用（6分） ①二十四节气是中华民族古老而珍贵的文化遗产，它______于农耕文明，凝聚着先民观察天象、顺应自然的生存智慧。千百年来，这些节气不仅指导着农业生产，更融入民俗、饮食、养生等方方面面，成为中国人独有的时间节律。 ②如今，节气文化正以崭新的姿态走进现代生活。通过短视频、直播、文创产品等多种形式，越来越多的年轻人重新认识节气、喜爱传统文化。各地举办的节气主题活动，不仅增强了传统文化的传播效率，也让古老智慧在新时代焕发出新的生机。 ③有人认为，节气已经过时，但事实上，它所包含的“天人合一”“顺应天时”的理念，至今仍对生态保护、绿色生活有着深刻的指导意义。保护并传承好二十四节气，就是守护我们民族的文化根脉，就是让传统智慧在现代社会继续发光发热。 3. 下列成语，填写在①段“______”处最恰当的是（ ） A. 耳濡目染 B. 深植厚培 C. 循序渐进 D. 悄无声息 4. 第②段有一处语病，请找出并改正。 5. 请从二十四节气中任选一个，结合生活体验，说说它在当下的文化意义。 示例： 冬至作为二十四节气中最早被确定的节气之一，如今北方吃饺子、南方吃汤圆的习俗延续至今，既成为当代家庭情感的凝聚纽带，也让“冬至大如年”的传统成为人们传递温暖祝福、感受传统文化魅力的重要载体。 【答案】3. B 4. 语病句：“不仅增强了传统文化的传播效率”，将“增强”改为“提高”。 5. 示例：清明，既是节气也是节日，如今人们踏青祭祖、追思先人，既传承了“慎终追远”的孝道传统，又在自然春光中感受生命的美好，成为联结亲情与自然的纽带。 【解析】 【3题详解】 A.耳濡目染：指经常听到看到，不知不觉地受到影响； B.深植厚培：指深深扎根并受到滋养培育； C.循序渐进：指按照一定的步骤或顺序逐渐推进； D.悄无声息：形容没有声音或动静； 文中用来指二十四节气深深扎根于农耕文明、从中生长形成，应选用“深植厚培”。 【4题详解】 原句“各地举办的节气主题活动，不仅增强了传统文化的传播效率”存在搭配不当的语病，“增强”与“效率”不能搭配，正确的修改是将“增强”改为“提高”，使句子改为“不仅提高了传统文化的传播效率”。 【5题详解】 此类题先选择一个有切身体验的节气，再结合其传统习俗与当下生活，从“民俗传承、情感联结、自然启示”等角度说明它的现实意义。要避免只罗列习俗，而应点到节气如何在今天继续发挥作用。 示例：立秋时节，民间有“啃秋”“贴秋膘”的习俗。如今它不仅是迎接丰收的仪式，更提醒我们在快节奏的生活里顺应季节变化，调节饮食、休养身心，感受传统农耕文化中顺应自然的生活智慧。 （四）语境运用（11分） 【人工智能·教育】 6. 依据你对下列句子的理解，顺序排列正确的一项是（ ） 人工智能正以前所未有的速度重塑社会，教育领域也随之发生深刻变革。如何培养适应新技术发展的“数字公民”，已成为当下教育改革的现实课题。 ①“学用融合”模式从现实问题出发，强调在实际教育场景中应用人工智能，推动跨学科融合并采用多维评价体系。 ②例如，数学课上利用算法进行数据分析，语文课上通过自然语言处理技术开展文本分析与情感识别，这种跨学科教学能有效打破学科壁垒。 ③传统人工智能课程强调“基础理论—技术模块—案例应用”的线性逻辑，这种模式容易让学生陷入知识碎片化、脱离应用情境的困境，难以在不同领域间建立有效联系。 ④人工智能教学可与基础教育阶段的语文、数学等基础课程及实践类课程融合实施，采用跨学科、大单元、项目式的课程实施模式。 （摘自《人民日报》，有删改） A. ①④②③ B. ③①④② C. ③④①② D. ④①③② 【答案】B 【解析】 【详解】根据文段内容，③句先指出传统人工智能课程“基础理论—技术模块—案例应用”的线性模式及其弊端，为下文提出新模式作铺垫，应置于首位；①句顺势提出“学用融合”模式，作为对传统模式的革新与回应，应紧随其后；④句进一步说明“学用融合”模式如何与语文、数学等课程融合实施，是对①句的具体展开；②句以数学课、语文课为例，具体说明跨学科教学如何打破学科壁垒，印证④句的实施方式。整体按照“提出问题—提出新模式—阐述实施—举例佐证”的逻辑推进，正确排序为③①④②。 【人工智能·经济】 材料一： 低空经济是以无人机、低空飞行器为载体的新型经济形态，数字化是其规模化、安全化发展的关键支撑。我国依托大数据、人工智能等技术搭建监管与调度平台，解决了管控难、效率低等问题，产业已覆盖物流、植保、应急救援、文旅观光等领域，正朝着智能化、集约化转型。 材料二： 2024—2026年我国低空经济市场规模及数字化渗透率统计表 年份 市场规模（亿元） 数字化渗透率 2024 4200 38% 2025 6800 52% 2026（预计） 9500 67% （数据来源：《中国低空经济发展白皮书（2026）》） 材料三： 深圳搭建数字化低空智慧监管平台，整合空域、气象、飞行等数据，实现实时监控与智能调度，低空作业效率大幅提升。同时运用VR、5G等数字技术创新低空文旅业态，带动消费增长。杭州、成都等城市也纷纷布局数字化低空产业，与城市数字化治理深度融合。 材料四： 当前我国低空经济仍面临空域开放不足、数字基建不均衡、行业标准不统一等问题。但随着“十五五”对新质生产力的布局，国家将加大政策扶持，完善相关体系。未来低空经济将更智能、更安全、更具规模，成为数字经济与实体经济融合的新引擎。 7. 阅读上面四则材料，按要求回答问题。 （1）结合材料二图表，概括主要信息。 （2）结合以上材料，简要分析我国低空经济未来的发展趋势。 8. 请给下面这则新闻拟定标题，不超过20字。 新华社北京2026年1月24日电（记者 丁汀、狄春）“十五五”时期是我国培育新质生产力、构建现代化产业体系的关键阶段，低空经济作为极具潜力的战略性新兴产业，已被正式纳入“十五五”规划重点布局，明确为与集成电路、生物医药并列的新兴支柱产业。国家正以修订版《民用航空法》（2026年7月施行）为法治保障，深化低空空域精细化管理改革，统筹推进低空通信、导航、起降点等新型基础设施建设，支持国产重载无人机、eVTOL等核心装备技术突破。2026年作为“十五五”开局之年，我国低空经济正从局部试点探索迈向全域规模化、产业化落地的关键转折，低空物流、文旅观光、应急救援、城市治理等多元场景加速拓展，有望成为推动经济高质量发展的重要新增长引擎。 【答案】7. （1）①2024—2026年我国低空经济市场规模持续快速增长；②数字化渗透率同步提高，数字技术与低空经济融合不断加深。 （2）智能化水平提升：依托数字化监管平台、VR、5G等技术，低空作业将更高效、精准，实现智能调度与实时监控；产业规模扩大：多地布局数字化低空产业，与城市治理、文旅消费深度融合，应用场景更丰富，市场规模持续增长；政策体系完善：国家加大政策扶持，补齐空域开放、数字基建、行业标准等短板，发展环境更规范、安全；融合发展深化：成为数字经济与实体经济融合的新引擎，推动低空经济与多领域协同发展，前景广阔。 8. 示例：低空经济纳入“十五五”规划，迎来发展新机遇 【解析】 【7题详解】 （1）根据材料二图表可知，2024年我国低空经济市场规模为4200亿元，2025年增长至6800亿元，2026年预计达9500亿元，三年间市场规模持续扩大，且增长幅度明显，说明低空经济正快速发展。与此同时，数字化渗透率从2024年的38%提高到2025年的52%，再到2026年预计的67%，逐年上升，表明数字技术与低空经济的融合程度不断加深。 （2）根据材料三“深圳搭建数字化低空智慧监管平台，整合空域、气象、飞行等数据，实现实时监控与智能调度”及“运用VR、5G等数字技术创新低空文旅业态”可知，低空经济正依托数字化监管平台和VR、5G等技术，提升作业效率与智能化水平，未来将更加智能、精准。 根据材料三“杭州、成都等城市也纷纷布局数字化低空产业，与城市数字化治理深度融合”及材料二市场规模逐年增长的数据可知，越来越多城市布局低空产业，应用场景不断拓展，产业规模将持续扩大，与城市治理、文旅消费等领域的融合也将更紧密。 根据材料四“随着‘十五五’对新质生产力的布局，国家将加大政策扶持，完善相关体系”及“面临空域开放不足、数字基建不均衡、行业标准不统一等问题”可知，国家将加大政策扶持力度，补齐空域开放、数字基建、行业标准等短板，使低空经济发展环境更加规范、安全。 根据材料四“未来低空经济将更智能、更安全、更具规模，成为数字经济与实体经济融合的新引擎”可知，低空经济将深化与数字经济的融合，成为推动多领域协同发展的新引擎，发展前景广阔。因此，我国低空经济未来将朝着智能化水平提升、产业规模扩大、政策体系完善、融合发展深化四个趋势迈进。 【8题详解】 根据新闻“低空经济作为极具潜力的战略性新兴产业，已被正式纳入‘十五五’规划重点布局”“2026年……我国低空经济正从局部试点探索迈向全域规模化、产业化落地的关键转折”可知，核心事实是低空经济被纳入“十五五”规划，2026年进入产业化落地的关键阶段。标题应抓住“低空经济”“十五五”“产业化落地”等关键词，控制在20字以内。 示例：低空经济纳入“十五五”规划，加速产业化落地 二、阅读理解（45分） （一）（12分） 请罢宁夏营田冗役疏（节选） 王珣 臣闻：民者，国之本也。今朝廷议于宁夏大兴营田，开渠筑堡，役民数万，旷日持久。臣历观宁夏之境，土旷人稀，频年兵燹①，流移未复。若重困以役，必致民穷财尽，盗贼滋生，非所以安边也。 昔汉文罢露台，以惜民力；光武省诸郡，以息民劳。此二帝者，非不欲强边也，知民劳则国危，民安则国固也。今宁夏之役，工费浩繁，民力殚竭。虽曰足兵足食，实则剥民以奉边。臣愚以为宜减冗役省浮费招抚流亡劝课农桑。待民力稍苏，而后徐图营田，则边备可固，民心可安。不然，恐萧墙之祸②，不在敌国，而在境内也。伏惟陛下察之。 【注】①燹：xiǎn，指野地里燃烧的火，也指烽火、战火；②萧墙之祸：指产生于内部的灾祸或变乱，比喻祸乱源自内部。 9. 解释下列加点的词。 （1）非所以安边也_________ （2）以息民劳_____________ （3）民力殚竭____________ （4）而后徐图营田___________ 10. 翻译下面句子。 （1）民劳则国危，民安则国固。 （2）虽曰足兵足食，实则剥民以奉边。 11. 请用“/”符号给画横线的句子断句。 臣愚以为宜减冗役省浮费招抚流亡劝课农桑 12. 本文与《邹忌讽齐王纳谏》都写了臣子向君主进谏的过程与智慧，请结合具体内容分析。 【答案】9. ①. 使……安定 ②. 用来 ③. 竭尽/耗尽 ④. 慢慢 10. （1）百姓劳苦，国家就会危险；百姓安定，国家就会稳固。 （2）虽然说是使兵力和粮食充足，实际上却是剥削百姓来供养边境。 11. 臣愚以为/宜减冗役/省浮费/招抚流亡/劝课农桑 12. 王珣以汉文帝、光武帝的典故为论据，立足民本分析利弊，逻辑清晰、委婉恳切；邹忌以自身比美小事设喻，以小见大劝齐王纳谏；二人均以治国安民为目的，以理服人，体现臣子的智慧与家国情怀。 【解析】 【导语】本文是明代王珣的奏疏节选，紧扣“民为邦本”核心，先点明宁夏屡遭兵燹、民生凋敝的现状，反对大兴营田重困百姓，再引汉文、光武的史例佐证，提出减役苏民的主张，逻辑清晰恳切。将民生安稳与边备稳固绑定，兼具现实针对性与劝谏智慧，和《邹忌讽齐王纳谏》同显古代谏臣的理政远见。 【9题详解】 （1）句意：不是用来使边境安定的方法。安：使……安定。 （2）句意：用来使百姓劳苦得以休止。以：用来。 （3）句意：民力耗尽。殚：竭尽，耗尽。 （4）句意：然后再慢慢谋划屯田。徐：慢慢。 【10题详解】 注意重点字词： （1）劳：劳苦；危：危险；安：安定；固：稳固。 （2）虽：虽然；足：使……充足；实：实际上；剥：剥削；奉：供养。 【11题详解】 句意：我私下认为，应当减少冗杂的徭役，节省不必要的费用，招抚流亡的百姓，鼓励督促他们从事农耕蚕桑。 “臣愚以为”表明这是臣子提出的看法，“宜减冗役”写减少徭役，“省浮费”写节省开支，“招抚流亡”写安抚流民，“劝课农桑”写鼓励农业生产，后四部分为并列的建议，按由“省民力”到“安民心”再到“兴农事”的顺序排列。 故断句为：臣愚以为/宜减冗役/省浮费/招抚流亡/劝课农桑。 【12题详解】 王珣的进谏以“引史为据、直陈利弊”见长。根据本文“昔汉文罢露台，以惜民力；光武省诸郡，以息民劳”可知，他先举汉文帝停修露台、光武帝裁减郡县以惜民力的旧例，借古贤君之行为论据，再回到宁夏营田之役上，指出“工费浩繁，民力殚竭”，直陈大兴营田将导致“民穷财尽，盗贼滋生”甚至“萧墙之祸”。他立足民本，由史及今，层层推进，既动之以情，更晓之以理，言辞恳切而逻辑严密。 邹忌的进谏则以“设喻说理、以小见大”为特色。根据《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌从“我孰与城北徐公美”的家中小事讲起，由妻、妾、客皆“美我”的原因悟出“私我”“畏我”“有求于我”，进而推及齐王“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，自然得出“王之蔽甚矣”的结论。他以自身感受为喻，由家事到国事，委婉而入理，使齐王欣然纳谏。 二人进谏方式不同——一以史为镜，直指时弊；一以事设喻，迂回委婉。但目的相同，都是为了治国安民；智慧相通，都是“以理服人”而非“以势压人”。一个重在“借古鉴今”，一个重在“由小见大”，共同展现了古代臣子忠君爱民、巧于劝谏的智慧与担当。 【点睛】参考译文： 我听说：百姓，是国家的根本。现在朝廷商议在宁夏大规模兴办屯田，开凿水渠、修筑堡垒，役使数万百姓，旷日持久。我遍观宁夏全境，土地空旷、人烟稀少，连年遭受战火，流离的百姓还未归复。如果再以沉重的徭役使他们陷入困境，必定会导致民穷财尽、盗贼滋生，这不是安定边境的办法。 从前汉文帝停修露台，来珍惜民力；光武帝裁撤各郡冗务，来使百姓劳苦得以休止。这两位帝王，不是不想加强边防，而是深知百姓劳苦则国家危险，百姓安定则国家稳固的道理。如今宁夏的营田之役，工程耗费浩大，民力已经耗尽。虽说是为了使兵力和粮食充足，实际上却是剥削百姓来供养边境。我私下认为，应当减少冗杂的徭役，节省不必要的费用，招抚流亡的百姓，鼓励督促他们从事农耕蚕桑。等到民力稍稍恢复，然后再慢慢谋划屯田，这样边境守备才能稳固，民心才能安定。否则，恐怕祸乱不在外部敌人，而在国家内部啊。恳请陛下明察。 （二）（4分） 岁晚① 王安石 月映林塘静，风含笑语凉。 俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。 延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间的小船。 13. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写月夜林塘、微风笑语，营造出清幽宁静的氛围。 B. 颔联从视觉、嗅觉写景，表现诗人沉醉于眼前美景。 C. 颈联写诗人携幼寻莲、乘船闲坐，尽显隐居生活的闲适。 D. 全诗意境雄浑壮阔，语言华丽。 14. 有人评价这首诗“于闲适之中藏幽微感慨”，请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。 【答案】13. D 14. 诗人隐居钟山，赏林塘月色、寻莲泛舟，尽显闲适悠然；尾联“岁晚惜流光”直抒胸臆，在闲适之中暗含对时光流逝、年华老去的淡淡惋惜，也体现了珍惜当下的人生态度。 【解析】 【导语】这首隐居钟山的岁晚闲居诗，以清浅素朴的笔触勾勒林塘月景、寻莲泛舟的日常，清幽闲适中暗伏暮年惜时的幽微心绪，无刻意雕琢之态，将隐者的心境揉入寻常景致，淡而耐品。 【13题详解】 D.全诗写月夜林塘、绿净幽香、携幼寻莲、乘船闲坐，意境清幽恬淡而非“雄浑壮阔”，语言朴素清新而非“华丽”。 【14题详解】 前六句写闲适之乐。首联“月映林塘静，风含笑语凉”，写月光倒映林间池塘，微风里夹着笑语与凉意，画面清幽而温暖；颔联“俯窥怜绿净，小立伫幽香”，写诗人俯看碧水澄净，久久伫立，沉醉于幽幽花香，一“怜”一“伫”，尽显赏景之专注与自得；颈联“携幼寻新菂，扶衰坐野航”，写他带着孩子去寻新结的莲子，又扶着老迈之身坐上山野小船，水面泛舟，悠然忘返。这些诗句处处透着隐居生活的闲适、恬淡与天伦之乐。 尾联“延缘久未已，岁晚惜流光”则笔锋微转，露出幽微感慨。“延缘久未已”写船儿沿水而行，久久不肯停下，似是迷恋眼前风物；“岁晚惜流光”则直抒胸臆：一年将尽，人已暮年，愈发珍惜眼前匆匆流逝的光阴。一个“惜”字，点出诗人心中对时光易逝、年华老去的淡淡惋惜，也为前面的闲适之乐笼上了一层薄薄的时光之叹。 因此，这首诗表面写隐居闲适之趣，实则于赏景、寻莲、泛舟的怡然之中，暗含着“岁晚惜流光”的深沉感慨。闲适是其表，惜时是其里，二者交融，使全诗在平淡清雅中别有一番悠长的意味。 （三）（6分） 阅读下面《儒林外史》选段，完成题目。 【选段一】 到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被。他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前……匡超人每夜四鼓才睡，只睡一个更头，便要起来杀猪，磨豆腐。 【选段二】 娘子再三再四不肯下乡，他终日来逼，逼的急了，哭喊吵闹了几次。他不管娘子肯与不肯，竟托书店里人把房子转了，拿了银子回来。娘子到底不肯去，他请了丈人、丈母来劝。丈母也不肯。那丈人郑老爹见女婿就要做官，责备女儿不知好歹，着实教训了一顿。女儿拗不过，方才允了。 15. 某同学在阅读《儒林外史》后，运用组建群的方式将书中部分人物进行梳理归纳，请你根据群成员特征，判断应该把严监生归到哪个群里，说说你的理由。 甲群 乙群 群成员： 王冕、杜少卿、庄绍光、迟衡山 群名称：真儒雅士 群成员： 周进、范进、鲁编修、马二先生 群名称：浊世腐儒 16. 鲁迅先生曾以“无一贬词，而情伪毕露”高度评价原著以人物言行的白描揭示其精神世界的特点。请结合选段一、二分析这一特点。 【答案】15. 归到乙群“浊世腐儒”；理由：①严监生吝啬贪财、被世俗功利观念异化，与乙群人物被功名富贵腐蚀的世俗特质一致；②甲群王冕、杜少卿等淡泊名利，是真名士，与严监生形成鲜明对比；③契合《儒林外史》批判封建世俗观念、功名富贵思想腐蚀人性的主题。 16. 选段用“侍太公睡下”“逼娘子下乡”等直白的动作白描，无褒贬却精准刻画人物；匡超人早年孝顺勤劳与后期自私冷漠形成对比，凸显其蜕变；不加评论却揭露其虚伪本质，体现“无一贬词，而情伪毕露”的特点。 【解析】 【15题详解】 应把严监生归到乙群“浊世腐儒”。 从严监生的性格看，他是《儒林外史》中典型的吝啬鬼。原著第四回写他临终时，因灯盏里点着两茎灯草，便“伸着两个指头”迟迟不肯咽气，直到赵氏挑掉一茎才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。一个家财万贯的财主，竟为了一根灯草不肯闭眼，足见其贪吝成性、嗜钱如命。他还因妻子王氏重病时仍盘算银钱，处处显露对财富的病态追逐。这种被金钱和欲望扭曲的庸俗人格，与乙群“浊世腐儒”中周进、范进等人汲汲于功名富贵、精神猥琐的世俗气质完全一致。 与甲群“真儒雅士”相较，更能看出严监生的归属。甲群中的王冕、杜少卿、庄绍光等人，或淡泊名利、远离官场，或蔑视权贵、散尽家财，是作者心中“真名士”的化身。而严监生一生为钱所困、为财所役，毫无名士的风骨与雅趣，与甲群人物形成鲜明对比，自然不能归入“真儒雅士”之列。 从主题看，把严监生归入乙群，也契合《儒林外史》的批判主旨。小说正是通过周进哭贡院、范进中举发疯、严监生为灯草咽不下气等丑态，揭露科举制度与封建礼教对人性的腐蚀。严监生与乙群人物同属被功名富贵观念异化的牺牲品，归为一群，更有利于凸显“浊世腐儒”的群像特征，深化作品对腐朽世风的讽刺。因此，严监生归入乙群“浊世腐儒”最为恰当。 【16题详解】 选段一写匡超人的“孝”，纯用白描。“扶太公坐起来”“伏侍太公睡下，盖好了被”“坐在太公旁边，拿出文章来念”，一连串动作不夹杂一句抒情议论，却把一个侍奉父亲至孝至勤的寒门学子形象写得真切感人。他“每夜四鼓才睡”，早起又“杀猪，磨豆腐”，字里行间不见一个“孝”字，而孝心自现。作者的笔是克制的，褒贬全藏在人物的行动里。 选段二写匡超人的“逼”，同样不加评点。“他终日来逼”“不管娘子肯与不肯，竟托书店里人把房子转了，拿了银子回来”“请了丈人、丈母来劝”，只用“逼”“转”“拿了”等直白动词，就写出他为了功名富贵，不顾夫妻情分、逼妻下乡的冷漠与自私。尤其“终日来逼”四字，看似平静叙述，却把一个已经蜕变的匡超人写得令人齿冷。 两段一写其昔日之孝，一写其今日之凉薄，作者始终不发一句议论，只让匡超人自己的行为说话。前后对比中，人物的虚伪与堕落不待点明而自现。这正是鲁迅所说的“无一贬词，而情伪毕露”——不着一字褒贬，而人物的灵魂已纤毫毕现，讽刺入骨。 （四）（10分） 人工智能时代，青少年的阅读与学习之道 ①人工智能的普及重构了知识传播的方式，海量信息触手可及，算法推荐让学习与阅读更具针对性，却也让青少年面临着注意力分散、思考浅层化的挑战。在这样的背景下，青少年该如何守住学习的本质，让阅读与学习真正成为成长的阶梯，是值得深思的问题。 ②筑牢基础阅读的根基，是青少年学习的首要前提。基础阅读并非简单的文字浏览，而是对经典文本、学科基础读物的细读与深究。无论是语文课本中的经典篇目、数学的基础公式推导，还是科普类的入门读物，这些基础内容如同建筑的基石，支撑着后续的深度学习。只有吃透基础，才能理解知识的源头与逻辑，避免在后续的学习中陷入“知其然不知其所以然”的困境，为跨学科学习和深度探究打下坚实基础。 ③带着目标的深度阅读，是提升学习效率的关键。人工智能能快速筛选信息，却无法替学习者确立学习目标。青少年在阅读与学习中，要学会根据自身需求制定明确目标——或是为了夯实学科基础，或是为了拓展兴趣视野，或是为了解决具体问题。带着目标阅读，能让学习者更有针对性地提取信息、梳理思路，将零散的知识转化为自身所需的内容，让阅读从“被动接收”变为“主动汲取”，让学习更有方向、更有成效。 ④学会独立思考，拒绝算法的“信息茧房”，是青少年学习的核心能力。算法会根据青少年的浏览记录推送相似内容，长期沉浸其中，容易形成封闭的“信息茧房”，限制认知视野。真正的学习，需要跳出算法的桎梏，主动接触不同领域、不同观点的内容，在阅读中学会质疑、辨析与思考。面对一个知识点，不盲从现成答案，而是尝试多角度分析；面对不同的观点，不急于否定，而是理性对比、提炼见解，在独立思考中培养批判性思维与创新能力。 ⑤融合线上学习与线下实践，让知识落地生根，是学习的最终归宿。人工智能让线上学习突破了时空限制，网课、电子书籍、学习软件成为重要的学习工具，但线上学习的优势需要与线下实践相结合才能发挥最大价值。读完一本科普读物，不妨动手做一次小实验；学完一个历史知识点，不妨走进博物馆实地感受；掌握了一个写作技巧，不妨尝试创作一篇短文。将阅读与学习中获得的知识运用到实践中，在实践中验证知识、深化理解，才能让知识真正内化为自身的能力。 ⑥人工智能是助力青少年学习与阅读的工具，而非替代思考的“捷径”。在技术赋能的时代，青少年唯有守住基础、深耕阅读、独立思考、知行合一，才能在信息的浪潮中保持清醒，让阅读与学习成为成长的底气，在时代的发展中稳步前行。 17. 下面对文章理解错误的一项是（ ） A. 基础阅读是青少年学习的首要前提，吃透基础能为后续深度学习筑牢根基。 B. 带着目标深度阅读能让学习更有方向，将零散知识转化为自身所需的内容。 C. 算法推送的相似内容会形成“信息茧房”，青少年应完全拒绝线上算法推荐内容。 D. 线上学习与线下实践相融合，能让知识落地生根，真正内化为青少年自身的能力。 18. 第②段画横线句中“基石”一词用词贴切，请分析其妙处。 19. 请结合文章内容，谈谈你对第⑤段中“融合线上学习与线下实践，让知识落地生根，是学习的最终归宿”这句话的理解。 20. 文章中提到“学会独立思考，拒绝算法的‘信息茧房’，是青少年学习的核心能力”。请结合你的阅读或学习经历，谈谈你是如何避免陷入“信息茧房”的。 【答案】17. C 18. ①修辞角度：“基石”运用比喻，将各学科的基础阅读比作建筑基石，生动形象突出其基础性、支撑性作用；②内容角度：强调基础阅读是深度学习、跨学科学习的前提，无扎实基础则后续学习成空中楼阁；③语言角度：让抽象的学习基础变得具体可感，增强议论文语言的生动性与说服力。 19. 线上学习打破时空限制，提供多元知识获取渠道，是知识“输入”；线下实践让知识落地，通过体验验证所学，是知识“输出”；二者相辅相成，最终实现学以致用，将知识转化为自身能力。 20. 示例：语文学习中，算法常推送我常看的散文，我会主动去图书馆借阅诗歌、小说、议论文等不同文体的书籍，拓宽阅读视野，避免陷入算法的“信息茧房”，同时也培养了自己的阅读广度。 【解析】 【导语】这篇议论文紧扣人工智能时代的青少年成长痛点，立论贴合现实语境，从基础筑牢、目标阅读、独立思辨、知行合一四个维度搭建论述框架，逻辑层层递进无冗余。说理多用生活化喻体，将抽象的学习方法论转化为可感知的行动指引，既回应了技术浪潮下的教育焦虑，又给青少年提供了清晰可落地的阅读学习路径，兼具思想性与实用性。 【17题详解】 C.根据第④段“真正的学习，需要跳出算法的桎梏，主动接触不同领域、不同观点的内容”可知，文章主张青少年跳出“信息茧房”、不被算法束缚，但并未说要“完全拒绝线上算法推荐内容”，选项表述过于绝对。 【18题详解】 “基石”一词用得十分贴切。从修辞角度看，它运用了比喻，将“各学科的基础阅读”比作建筑的“基石”，使抽象的学习内容一下子变得具体可感。基石是建筑最底层、最承重的部分，用“基石”来比喻基础阅读，生动形象地突出了基础阅读在整个学习过程中的基础性与支撑性作用——正如高楼离不开基石，后续的深度学习、跨学科探究也必须建立在扎实的基础阅读之上。 从内容角度看，“基石”一词精准地强调了基础阅读不可或缺的地位。它暗含着一层逻辑：若基石不牢，其上的一切都将是空中楼阁。这正与后文“只有吃透基础……才能为跨学科学习和深度探究打下坚实基础”相互印证，有力支撑了“筑牢基础阅读的根基是首要前提”的分论点。 从语言角度看，“基石”让偏于抽象的学习理论有了可触摸的形象，增强了议论文语言的生动性，使说理更易理解、更具说服力。一个词，兼有修辞之美与说理之力，确是妙笔。 【19题详解】 根据第⑤段“人工智能让线上学习突破了时空限制，网课、电子书籍、学习软件成为重要的学习工具”可知，线上学习打破了时空壁垒，是知识输入的重要渠道，能让青少年便捷地获得多元信息。根据“但线上学习的优势需要与线下实践相结合才能发挥最大价值”可知，仅有线上学习还不够，必须与线下实践配合。文中举“读一本科普读物，不妨动手做一次小实验”“学完一个历史知识点，不妨走进博物馆实地感受”“掌握了一个写作技巧，不妨尝试创作一篇短文”等例子，说明了线下实践能让知识由“纸上”落到“地上”，由“知道”变成“做到”。 因此，“让知识落地生根”就是使知识不再停留于屏幕与书页，而是通过亲身实践扎根于能力与经验之中；“学习的最终归宿”则强调，学习的终极目的不是囤积知识，而是学以致用、知行合一。线上与线下如同鸟之两翼：线上输入，线下输出；线上求博，线下求实。二者融合，才能真正把知识内化为自己的素养与能力。 【20题详解】 先提取文中避免“信息茧房”的关键方法——主动接触不同领域、不同观点，学会质疑与辨析；再联系自己具体的学习、阅读经历，说明如何践行这些方法。 根据第④段“主动接触不同领域、不同观点的内容，在阅读中学会质疑、辨析与思考”可知，避免信息茧房的关键在于跳出算法推给我们的熟悉圈子，主动去读平时不会读的书、了解不同的声音，并对现成结论保持追问。 示例：平时刷到学习类视频时，我不只看自己感兴趣的数学内容，也会主动搜索历史、科普、艺术类知识，拓宽关注范围。读书时，我除了看喜欢的科幻，也会按老师建议去读散文和历史读物，并在读完一篇课文后试着从正反两面想一想：作者为什么这样写？有没有别的看法？这样，我就不再只困在算法推给我的一小片天地里了。 （五）（13分） 李振声的麦田人生 ①“国家培养了我，我应该向国家作出回报。”这是“共和国勋章”获得者、小麦远缘杂交育种奠基人李振声常说的一句话。从山东淄博的农家子弟到大国粮仓的科技脊梁，他用70余年的躬身耕耘，在麦田里书写了一生为粮的赤诚，他的亲身经历，藏着中国农业科技人最动人的坚守。 （一） ②1931年，李振声出生在山东一个普通农民家庭，少年时遭遇连续大旱，村里人靠啃树皮充饥，13岁时父亲因饥饿引发的胃病撒手人寰，这份对粮食的渴望，在他心中扎下了根。1948年，山东农学院“免费食宿”的招生启事，让辍学找工作的他踏上小麦育种之路，1951年毕业后，他被分配到北京从事牧草栽培研究，命运的齿轮，自此与农业科研紧紧咬合。 ③1956年，响应国家支援大西北的号召，李振声奔赴陕西杨凌。彼时黄河流域小麦条锈病肆虐，一年“吞掉”120多亿斤口粮，穿黑裤子在麦地里走一趟便会染成黄色，农民抱头痛哭的场景，让他寝食难安。小麦条锈病变异速度远超育种速度，“近亲杂交”的新品种短短数年便失去抗性，李振声看着减产的麦田，心中萌生了一个大胆的想法：让牧草与小麦进行远缘杂交，从野草的抗病基因库中寻找希望。 ④这是一条无人走过的路，杂交不亲和、杂种不育、后代“疯狂分离”三道难关横在眼前。他牵头组建青年课题组，从数百种牧草中筛选出长穗偃麦草，为调整花期让二者成功授粉，他带着团队加灯补光，让偃麦草提前两个月开花；为筛选稳定的抗病性状，他们一次次重复鉴定，蹲在田里逐株排查不发芽的杂交品种，每天步行20里路往返试验田查看苗情，冒雨播种、亲力亲为地脱粒成了家常便饭。 ⑤这一坚持，就是22年。1978年，高产、抗病的“小偃”系列小麦新品种终于问世，陕西农民口中一句“要吃面，种小偃”，成了对他最好的褒奖。 （二） ⑥1987年，李振声告别耕耘31载的杨凌，出任中国科学院副院长，从麦田里的躬耕者，变成中国粮食生产的运筹者。当时我国粮食产量连续3年徘徊在8000亿斤左右，人口却持续增长，粮食危机悄然逼近。李振声会同农业专家，用3个月时间跑遍黄淮海地区，夜里坐车、白天调研，只为找到中低产田治理的鲜活典型。 ⑦他的女儿李滨记得，那段时间父亲为写调查报告，常常熬夜到深夜，梦里都在思考粮食问题，醒来便立刻打开台灯记录想法，卧室的灯光总在凌晨透出光亮。1988年，在他的组织下，25个研究所的400多名科技人员深入黄淮海，打响农业科技的“黄淮海战役”，6年时间，这片土地增产粮食504.8亿斤，我国粮食年产量也从8000亿斤跃升至9000亿斤。 ⑧此后数十年，李振声始终站在粮食安全的第一线：1995年针对粮食4年徘徊提出增产1000亿斤的对策，2004年为粮食连续5年减产谋划恢复性增长方案，2005年在博鳌论坛直面“谁来养活中国”的质疑，掷地有声地喊出“中国人自己养活自己”。年逾八旬，他仍牵头实施“渤海粮仓科技示范工程”，5年让环渤海地区增粮200多亿斤；近90岁高龄，又提出“滨海草带”设想，为饲料粮安全殚精竭虑。 （三） ⑨在同事和学生眼中，李振声是淡泊名利、惜粮如金的“老李”院士。他的生活简朴至极，在陕西时，能坦然吃下农户家拌着盐粒、醋和辣椒的面，笑着告诉年轻学生“这样就挺好吃”；到北京后，实验室组会订饭，他大多只点一碗牛肉面，怕“多了吃不了”；在育种基地食堂，他总会让学生先从自己的餐盘里拨走一些饭菜，确保餐盘里从不剩一粒米，还要求学生也做到“光盘”。 ⑩2006年，李振声获得国家最高科学技术奖，他第一时间将奖金全部捐献，设立助学基金扶持农业科研人才。他一生深耕田间，入冬前带学生看小麦苗期繁茂性，早春调查抗寒性，五六月在田里手把手指导选种，用自己的严谨认真，培养出一批批农业科技骨干。年逾九旬无法亲自下田，他仍每天向学生了解育种进展，为“滨海草带”建设出谋划策。 ⑪从青春年少到白发苍苍，李振声的一生都与麦田相伴，他的亲身经历，如一束光，照亮了中国农业科技的前行之路，这份情怀与精神，永远镌刻在大国粮仓的基石之上。 （选自中国科学院官网，有删改） 21. 第⑦段中的哪些细节最能打动你？请结合具体语句品味其中蕴含的情感。 22. 文章三个部分依次讲述了李振声的三段人生经历，简要分析作者这样安排内容的目的和作用。 23. 本文的语言风格具有什么特点？请结合文章内容简要分析。 24. 李振声不仅是杰出的农业科学家，更是令人敬佩的前辈与长者，请结合文章内容简要分析他的人物形象。 25. 文章结尾说“李振声的一生都与麦田相伴，他的亲身经历，如一束光，照亮了中国农业科技的前行之路，这份情怀与精神，永远镌刻在大国粮仓的基石之上。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。 【答案】21. “常常熬夜到深夜，梦里都在思考粮食问题，醒来便立刻打开台灯记录想法”；“梦里思考”“醒来即记”刻画了李振声废寝忘食的科研状态，体现他对国家粮食安全的高度责任感与执着的科研精神。 22. ①按人生阶段推进，层层递进，清晰展现李振声从育种研究者到粮食运筹者再到行业引领者的成长轨迹；②从个人科研到为国谋划，逐步升华主题，凸显其家国情怀；③多维度展现人物形象，让人物更丰满、立体。 23. ①质朴平实：引用“要吃面，种小偃”的农民口语，用“餐盘里从不剩一粒米”的直白细节，无华丽辞藻却真实动人；②饱含情感：字里行间充满对李振声的敬佩，如“一生与麦田相伴”尽显赞美；③简洁凝练：用短句、白描叙事，节奏明快，重点突出。 24. ①执着坚守的科研者：耗时22年攻克小麦远缘杂交难题，培育“小偃”系列品种；②心系家国的担当者：奔赴大西北、牵头黄淮海战役，一生为国家粮食安全奔波；③淡泊名利的奉献者：捐献国家最高科技奖奖金，生活简朴，悉心培养科研人才；④务实求真的实践者：扎根田间地头，让科研技术真正服务于农民。 25. ①个人成就：深耕小麦育种与粮食安全领域，取得多项重大科研成果，为中国粮食增产作出卓越贡献；②精神影响：他的执着坚守、家国情怀、无私奉献，为农业科技工作者树立榜样，激励后人；③时代价值：为国家粮食安全奠定基础，体现“把论文写在祖国大地上”的科研初心，具有永恒的时代价值。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以麦田为核心意象串联李振声七十余载的科研人生，三段叙事层层递进，从躬身育种的拓荒坚守，到运筹粮食安全的全局担当，再到淡泊育人的赤子底色，细节鲜活共情力足，无刻意煽情却满溢赤诚，将农业科研者的精神重量稳稳落于字里行间，是兼具纪实性与感染力的人物书写。 【21题详解】 第⑦段中最打动我的是“常常熬夜到深夜，梦里都在思考粮食问题，醒来便立刻打开台灯记录想法”这一细节。 “常常熬夜到深夜”写出李振声为撰写调查报告长期超负荷工作，早已把休息抛在脑后；“梦里都在思考粮食问题”更令人动容——日有所思，夜有所梦，他连睡眠中也在牵挂国家粮食安全；“醒来便立刻打开台灯记录想法”中“立刻”二字，写出他从梦中惊醒后，第一反应就是记下稍纵即逝的思路，生怕错过任何一个可能有用的点子。 这一连串细节，没有豪言壮语，却把一个废寝忘食、心系苍生的科学家形象刻画得淋漓尽致。其中蕴含的情感，是对国家粮食安全的高度责任感，是对科研事业近乎痴迷的执着，也是一位老科学家“一生为粮”的赤子之心。读来让人敬佩又心疼，正是这样“梦中亦忧粮”的人，才扛起了大国粮仓的脊梁。 【22题详解】 第一部分写李振声1956年响应号召奔赴陕西，以22年攻克小麦远缘杂交难题，是“育种研究者”的坚守；第二部分写他1987年出任副院长，组织“黄淮海战役”等，成为“粮食运筹者”；第三部分写他的淡泊节俭与提携后学，是一位“行业引领者”。三段以时间为序，步步推进，完整勾勒了李振声从扎根麦田到运筹全局、再到精神传承的人生历程，脉络分明。 第一部分聚焦“让小麦抗病增产”，是具体科研攻关；第二部分扩展到“解决国家粮食安全”，格局从一亩麦田升到万里粮仓；第三部分落到“精神与人才传承”，由事及人，再由人及魂。内容层层递进，使文章从“一个人做什么”上升到“一种精神如何影响更多人”，有力凸显了李振声的家国情怀与精神高度。 第一部分见其“专”——科研上的执着；第二部分见其“广”——战略上的担当；第三部分见其“清”——生活中的淡泊与惜粮。科研、战略、品行三面结合，让读者看到的不只是一个育种专家，更是一个有大爱、有大智、有大德的大写的人。正因如此，三段安排既合于时间之序，又臻于立意之深，使李振声的形象如丰碑般立体而动人。 【23题详解】 文章鲜少使用华丽辞藻，多以朴素语言直接叙事。如第⑤段引用陕西农民的方言“要吃面，种小偃”，不加修饰，却是对李振声科研成果最真实、最有分量的褒奖。第⑨段写他“餐盘里从不剩一粒米”，要求学生“光盘”，也是用最平常的生活细节，写出其惜粮如金的本色。这类语言亲切自然，让先进人物显得可亲可信。 作者虽以平实笔调叙事，字里行间却流淌着对李振声的敬佩与赞美。如第①段“他的亲身经历，藏着中国农业科技人最动人的坚守”，第⑪段“这份情怀与精神，永远镌刻在大国粮仓的基石之上”，直抒胸臆，情感真挚而深沉，使读者在了解事迹的同时，也被其精神深深打动。 文章多用短句，节奏明快，如“这一坚持，就是22年”“粮食危机悄然逼近”等，寥寥数语便勾勒出关键背景与转折，重点突出，不枝不蔓。白描式的叙述，使人物事迹在简洁中更显力量。综上，本文以质朴之语写真事、抒真情，在平实与简洁中，树立起一座可感可敬的精神丰碑。 【24题详解】 他是一位执着坚守的科研者。根据第④段“这是一条无人走过的路，杂交不亲和、杂种不育、后代‘疯狂分离’三道难关横在眼前”及第⑤段“这一坚持，就是22年”可知，面对远缘杂交这项无人敢闯的难题，他带领团队攻坚克难，一干就是22年，终育成“小偃”系列。这种“板凳甘坐十年冷”的执着，令人肃然起敬。 他是一位心系家国的担当者。根据第③段“响应国家支援大西北的号召，奔赴陕西杨凌”和第⑦段“400多名科技人员深入黄淮海，打响农业科技的‘黄淮海战役’”可知，他一生为国辗转，哪里缺粮就奔赴哪里；第⑧段写他年逾八旬仍牵头“渤海粮仓”，近九十岁还提出“滨海草带”，可谓一生都在为“中国人自己养活自己”殚精竭虑，彰显了以天下粮仓为己任的家国担当。 他是一位淡泊名利的奉献者。根据第⑩段“他第一时间将奖金全部捐献，设立助学基金扶持农业科研人才”可知，国家最高科技奖的丰厚奖金，他分文不取，悉数助学。根据第⑨段“他大多只点一碗牛肉面”“餐盘里从不剩一粒米”可知，他生活简朴，惜粮如金。不慕荣利、甘为人梯，尽显前辈长者的高风亮节。 他是一位务实求真的实践者。根据第④段“蹲在田里逐株排查”“每天步行20里路往返试验田查看苗情”及第⑩段“入冬前带学生看小麦苗期繁茂性，早春调查抗寒性，五六月在田里手把手指导选种”可知，他始终扎根田间地头，把论文写在大地上，让科研成果真正惠及农民。正是这种“脚下有泥、心中有粮”的实干精神，使他成为当之无愧的大国粮仓“科技脊梁”。 【25题详解】 从个人成就看，“一生都与麦田相伴”概括了他“为粮而生”的人生轨迹。根据第⑤段“小偃系列小麦新品种终于问世”、第⑦段“黄淮海战役”增产504.8亿斤、第⑧段“渤海粮仓”增粮200多亿斤等事迹可知，李振声用70余年扎根麦田，取得了一系列重大科研成果，从培育抗病小麦到推动全国粮食增产，为中国粮食安全作出了不可磨灭的贡献。 从精神影响看，他的执着坚守、家国情怀与无私奉献，照亮了后来者的路。第④段写他22年攻坚远缘杂交，第⑧段写他年近九旬仍心系“滨海草带”，第⑩段写他捐出全部奖金、悉心培养学生。这些事迹如一束束光，为农业科技工作者树立了“把论文写在大地上”的榜样，激励着一代代后来人投身粮食事业。 从时代价值看，李振声的一生呼应了“把中国人饭碗牢牢端在自己手中”的时代命题。他用自己的亲身经历证明：科技自立自强、把论文写在祖国大地上，不是空洞口号，而是扎扎实实的行动。他的精神因此超越了个人，成为支撑大国粮仓的重要基石，具有永恒的时代价值。所以，这句结尾既是对李振声个人功绩的总结，更是对其精神风范的礼赞，升华了全文主旨。 三、写作（45分） 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 时代浪潮中，有人以坚守诠释责任；烟火日常里，有人用陪伴温暖岁月。我们在世事历练中感悟，在朝夕相处里成长：或许是长辈的言传身教，或许是同伴的并肩同行，或许是自己在困境中的咬牙坚持，都让我们于细微处看见本心，于平凡中积蓄力量。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。可记叙经历，抒发感悟，发表见解。 要求：紧扣主题，内容具体充实；有真情实感；文体不限（诗歌、戏剧除外）；不少于500字；文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那盏不灭的灯 巷子深处，总亮着一盏灯。 那是老陈叔修车摊上的灯。他在巷口摆摊二十多年，天黑透了也不收摊，就着一盏昏黄的灯泡，给晚归的人补胎、打气、紧链条。小时候，我每晚放学经过，都能看见他蹲在灯下，像一尊生了根的石像。日子久了，那灯仿佛成了巷子的一部分，和墙角的青苔、斑驳的电线杆一样，静静地长在那里。 有年冬天的深夜，我骑车回家，半路车胎瘪了。我推着车走到巷口，老陈叔正收拾工具。见我来了，他二话不说，又把摊子支起来，就着那盏灯给我补胎。风很冷，他的手冻得通红，拆胎、打磨、涂胶、贴片，动作却稳得没有一丝抖。我说：“陈叔，这么晚了，耽误你休息。”他头也不抬：“这巷子里晚归的人多，我多守一会儿，就少几个人推着车走夜路。” 那一刻，我忽然觉得那盏灯特别亮。它不只是给车照亮的，更像是给整条巷子留的一束光。后来我上了初中，晚自习结束得更晚，可每次拐进巷口，看见那团昏黄还亮着，心里就特别踏实。那盏灯像一句无声的承诺，不论多晚，它都在。 前年，老陈叔中风了，修车摊交给了他的儿子。可奇怪的是，那盏灯还亮着。小陈叔说，父亲交代了，手艺可以歇，灯不能灭。“这灯一灭，晚归的人心里就黑了。”他学着父亲的样子，把灯轻轻挂在摊前的竹竿上。 如今，我也开始给家里做点事了。母亲加班回来，我会在门口留一盏小灯；同桌没带伞，我会把伞悄悄往他那边倾。我不知道自己能照亮谁，但我知道，这世上有一种人，他们活得像一盏灯，不声不响，却让经过的人，心里有光。 那盏灯，从此也亮在了我的心里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道材料作文题，材料的核心是“在平凡与历练中成长、感悟、积蓄力量”。关键句有三：“以坚守诠释责任”“用陪伴温暖岁月”“于细微处看见本心，于平凡中积蓄力量”。审题时需抓住“成长”与“力量”的来源——可以来自长辈的言传身教，可以来自同伴的并肩同行，也可以来自自己在困境中的咬牙坚持。写作时应选取一个具体的人、事、场景，写出“我”在其中获得的感悟与成长，体现“平凡中见真情，细微处见精神”的主题。立意上，可聚焦感恩与传承、责任与担当、坚持与成长等方向，让文章既有细腻的情感，又有向上的力量。 二、构思选材。 本题可写记叙文，也可写议论文。若写记叙文，可从以下方向选材：一是“长辈言传身教”类，如写父亲是名邮递员，二十多年风雨无阻，有次下大雪，“我”劝他别去了，他却在鞋底绑上草绳，说“每封信后面都有人等着”。那一跤又一跤的背影，让“我”第一次读懂了“责任”二字。二是“同伴并肩同行”类，如写体考前夕，最好的朋友每天放学后陪“我”在操场加练，天色一点点暗下去，他却从不先说走。那个总在跑道边给“我”喊“最后一圈”的人，让“我”明白了什么是真正的友谊。三是“自我咬牙坚持”类，如写自己为准备演讲比赛，对着镜子练了无数遍，嗓子哑了也不肯停。比赛那天站在台上，尽管紧张得声音发颤，却硬是讲完了最后一句。那次坚持，让“我”发现了一个比自己想象中更勇敢的自己。若写议论文，可举张桂梅坚守大山、点燃女孩梦想，诠释坚守与责任；可举苏轼屡遭贬谪却始终旷达，于苦难中完成精神的成长；还可举平凡岗位上的普通人，如守岛人王继才，用一生诠释“陪伴岁月”的忠诚。论证思路上，开头可由材料引出“成长源于平凡中的坚守与历练”的观点；主体部分可采用递进式结构，从“陪伴温暖岁月”到“坚守诠释责任”，再到“在历练中积蓄力量”，层层深入；结尾联系自身，呼吁在平凡生活中用心感受、勇敢前行，让成长在细微处生根发芽。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $