第2单元 能力提优测试卷-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）

②您认为年轻人在面对困难时，应该持有怎样的态度呢 (3)复兴学校学生积极参与各类“自强不息”主题活动，其 中励志故事分享会参与率最高。 17.(1)wùgài (2)垫淀孕蕴誊誉 (3)(示例)“井无压力不出油”，人生需要适度的压力，才 能有所成就。奋斗是青春的底色，青年应勇担时代重担， 自强不息，撑起国家、民族的未来。逃避压力、选择躺平 不是潇洒，而是懦弱。 第二单元能力提优测试卷 1.C【解析】“髓”应读作“su”。 2.C【解析】【甲】处，“天行健，君子以自强不息”是不完全 引用，因此引号在句号前。【己】处，“直面挫折”和“顶住 压力”是两个并列的短语，应选用逗号。 3.D 4.北宋范仲淹 5.【甲】因此【乙】却 6.①篆②圆转③脚踏实地，方正做人 7.①但愿人长久②千里共婵娟③不以物喜 ④不以己悲⑤欲为圣明除弊事⑥肯将衰朽惜残年 ⑦直挂云帆济沧海 8.A【解析】A:强调历经磨难、刻苦奋斗、终成大器一最 贴合自强不息。B:讲为人谦虚、有气节，侧重品格，不侧重 奋斗。C:讲言语文明、待人友善，与主题无关。D:讲胸怀 宽广、坚守节操，偏修身，不突出自强进取。 9.这个观点不正确。自强不息是不向命运低头、不被困难打 倒的精神，而非盲目逞强。真正的自强，既包括独立担当， 也包括懂得借助力量、不断提升自己，二者并不矛盾。 10.（示例)①简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与 能力获得了尊重。在与主人罗切斯特互生爱意后，简· 爱不顾世俗，勇敢追爱。后得知罗切斯特已有妻子后，毅 然离开。②终获幸福（或相守终老/收获爱情） 11.(示例一)海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚 友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温 和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱 交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之 外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观 产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱对待世界 的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追 求平等独立的灵魂注入了深层次的思考维度。 (示例二)罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键 人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情的美好与复杂。 他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨大反差，但简·爱 没有因此而自卑或依附于他。在与罗切斯特的相处中， 简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试 探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后， 简·爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从 个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追求爱 情又坚守自我的成熟女性。 (示例三)谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师， 她美丽、善良、博学且充满同情心。她在简·爱被冤枉 时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。在谭波儿小 姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上 感受到了女性的独立与优雅，这成为简·爱日后追求平 等和独立的榜样力量，激励简·爱不断提升自我，去追求 更广阔的人生。 12.（1)命名（2)等到 13.C 14.后做学士/又得琴一张/则雷琴也 15.D【解析】乙文通过对琅琊山优美风景的描写，表达了作 参考答案及解析 者寄情山水、与民同乐的思想感情；己文描写作者日常生 活中与琴的相关生活，写自然美景是为了抒发对安逸闲 适生活的向往之情。此项“表达了作者对大自然的热爱 与向往之情”有误。故选D。 16.共同点：都重内心、轻外物。 刘禹锡不以贬谪为意，乐观自勉；乙文欧阳修寄情山水， 随遇而安；丙文欧阳修认为乐在人不在琴，更不在官位。 三则材料都主张心境由己，不为境遇、名利、器物所左右。 【丙文参考译文】我做夷陵县令的时候，从河南刘几 那儿得到一张琴，是一张平常的琴。后来做舍人时，又得 到一张琴，是一张越琴。后来做学士时又得到一张琴，是 雷琴。官做得越大，琴越高级，但是心情越不高兴。在夷 陵时，青山绿水，每天就在眼前，没有尘俗的事累人，琴虽 不好，心意却悠闲畅快。等到做了舍人、学士，每天奔走 于尘世俗务之间，被名声利益侵扰，再也没有清雅的思 绪，琴虽然好，（弹琴时）内心却昏乱芜杂，又能有什么快 乐呢？这才知道在人不在琴，如果心情愉快，没有弦也可 以啊。 17.A【解析】A.材料一第①段对“人民美育·同上一堂美 育课”的表述是“旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课 堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式”，并非“以虚 拟技术为主”。 18.“助燃”原意指帮助燃烧，用在这里生动地体现出“人民美 育·同上一堂美育课”所采取的措施对学校美育浸润行 动的推动作用，贴切而又形象。（意思对即可) 19.①AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式 却无法复刻人类的情感与生命体验。②美是“情感的投 射”“生命的印记”，人类的审美素养能给我们提供精神支 撑，这是AI无法替代的核心。 20.①校园之美与社区、城市之美互动融合，拓展美育的地理 维度。②合理利用美术馆、博物馆等社会资源，开发适合 不同学段的美育课程与活动。③线上与线下相结合，打 破时空限制，拓展美育资源的获取途径。④引导学生正 确辨识美，保持美育应有的温度与深度。 21.(1)字典要经常使用（2)计算扔上岸的鱼的鱼鳞片数 22.(示例一)A这句话中的“博士后面一点点”形象地描述 了丁桂香在上海的学术成就。父亲的这种说法，符合他 农民的身份和生活认知，同时也透露出父亲对丁桂香的 敬佩和对知识的尊重。 (示例二)B这里父亲直接表达出对“我”能和丁桂香在 一个城市工作的羡慕，以及对丁桂香即将成为大人物的 看法，是一种很朴素的表达，符合父亲农民的身份。同 时，父亲的话里透露出对丁桂香的羡慕和尊崇，这反映出 父亲内心对这种成功的向往。 23.(示例)文章中提到父亲送“我”去县城驾的五梁的马是当 年考到上海的丁桂香家里的母马下的，这一情节暗示了 父亲对“我”的期望和鼓励，希望“我”能够像丁桂香一样， 通过自己的努力取得成功。 24.这句话表达了父亲对丁桂香的感激之情，因为父亲认为 丁桂香是他教育“我”的榜样。同时，父亲也鼓励“我”在 未来的日子里要依靠自己的努力，不断奋斗，实现自己的 目标。 25.(示例)您好！我的父亲与您是同学。从小到大，父亲常 常提到您，他总以您为榜样，鼓励着我向您看齐。虽然我 与您素未谋面，但您的故事与成就一直激励着我，您是我 求学路上的明灯。 26.略 第三单元考点梳理测试卷 1.zhéshang yao zhi ting zhu6yulǚgong chou yi zun qr ji hang dang 。3。勤径学升·全程时习测试卷·九年级语文上册 第二单元能力提优测试卷·语文答题卡 姓 名 准考证号 贴条形码区 缺考 缺考考生由监考员粘贴条形码， 标记 并用2B铅笔涂黑缺考标记。 一、 答题前，考生必须将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指 定的位置上，并核准条形码上的信息是否与本人相符，完全 正确后，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置上。 二、选择题必须在答题卡上用2B铅笔涂黑，非选择题必须用 填 注 0.5mm黑色签字笔答题，字迹要工整、清楚。 涂样 正确填涂 意 三、考生必须在答题卡上每题指定的答题区域内答题。在其他 项 题号的答题空间答题无效。答案不能超出黑色边框，超出 黑色边框的答案无效。写在试题卷上的答案无效。 四、要保持答题卡整洁，不准折叠，不准弄破。 色 五、考试结束后，将试题卷和答题卡一并交给监考员。考生不准 将试题卷或答题卡带出考场，否则，将按有关规定处理。 选择题（用2B铅笔填涂）》 1[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 17[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] IIIIIIIIIIII III II I I IIII I II II 积累与运用 6.① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 7.① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 0 二、阅读 (-)10.① ② 11. (二)12.(1) (2) 14.后做学士又得琴一张则雷琴也 16. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三)18. 19. 20. (四)21.(1) (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 22 23. 24. 25. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 三、写作 26. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ ■ 色 检 请 ▲600字 奶 染 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效第二单元 能力提优测试卷 考试时间：120分钟满分：120分试卷得分： 枕 一、积累与运用(25分) 装 自强不息是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不 息的精神源泉之一。班级拟开展“君子自强不息”专题学习活动。请 你也来参与。 专题一理解自强不息内涵 订 “自强不息”出自《周易·乾卦·象传》，原句为“天行健，君子以 龄 自强不息【甲】该句从天之道引申开来，推演提出君子立身处世之道， 意思是天道运行岁岁年年、昼夜不歇、刚健有为，君子应效法天道，也 要做到自强坚毅、追求进步、永不止息。这是中华民族积淀千年的精 线 神底蕴。 。 奋斗不只是历代仁人志士倍加推崇的优秀品质。先 秦儒家提倡自强不息精神，其本意是要有积极奋进的人生态度。孔子 用“逝者如斯夫，不舍昼夜”激励人们珍惜时光、努力进取，还曾评价 内 自己“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，指出发奋好学、奋进不只 是自己最为得意的品质。 。自强不息的民族气盖，激励着人们直面困境、奋勇向 前。自古雄才多磨难，回看中华历史，愚公移山、精卫填海、大禹治水、 卧薪尝胆等耳熟能详的典故，都是古人为自强不息精神写下的最好注 不 解。他们直面挫折【乙】顶住压力，以愈难愈进、愈险愈进的坚定决 心，以逢山开路、遇水架桥的胆气魄力战胜磨难。 。中华民族是历经磨难的民族，也在磨难中形成了忧患 意识这一生存智慧。“人无远虑，必有近忧”“生于忧患，死于安乐”， 要 都提醒着中华民族要时刻心怀敬畏、心存戒惧。纵览历史朝代更迭， 只有于安定之中不忘危难，于兴盛之际仍怀忧虑，保持时不我待、不进 则退的危机感，方能激发出未雨绸缪、自强不息的进取心，推动国家强 盛，民族强大。宏扬自强不息这一民族精神精髓，挺起民族精神脊梁， 答 需要我们始终 、奋勇前行。 1.下面对加点词语修改及加点字读音判断有误的一项是 ()(2分) A.“宏扬”应写作“弘扬”。 B.“气盖”应写作“气概”。 题 C.“髓”应读作“su”。 D.“脊”应读作“Y”。 2.文段中【甲】【乙】两处应填入的标点符号，完全正确的一项是 )(2分) A.【甲】”。【乙】； B.【甲】。”【乙】， C.【甲】”。【乙】， D.【甲】。”【乙】、 3.根据语境，在文段横线处填写的句子，排序完全正确的一项是 )(2分)》 ①自强不息是一种面对逆境百折不挠的顽强意志 ②自强不息是一种源于历史忧患意识的图强精神 ③自强不息是一种努力奋发、积极有为的进取精神 A.②①③ B.②③① C.③②① D.③①② 专题二讲述自强不息故事 自强不息，是在失败中重整旗鼓，在眼泪中总结经验，在低谷时仰 望天空。就好比①（填朝代)的②（填人名）一样，呕心沥血 推行的新政被毁，他并没有【甲】 （因此所以)而一蹶不振， 依旧心忧天下苍生，为民请命。被贬期间，他更是写出了“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句。 他一生经历诸多磨难，【乙】 (还是却)始终自强不息。 在西北任职时，他爱护士兵，治军有方，诚心接纳各方归附人民，西夏 军队不敢轻易来犯；在主持庆历新政时，他澄清吏治，改革科举，发展 农业生产。新政实施短短几个月，就让宋朝当时的局面焕然一新，并 且引发了之后的王安石变法。 4.文段①处应填 ②处应填 。(1分) 5.从语段括号内为甲、乙两处选择适合语境的关联词语。(2分) 【甲】 【乙】 6.同学们想要为此次活动配图，就下面哪幅题字更能体现主题的问 题，同学们各抒己见。请你发表看法。(3分) 杂 厚不 天 不 是 周2 坤 载物 健君子以自强 作品1 作品2 作品3 小东：作品1好。它是① 书，字形修长，笔画② 蕴含古朴典雅的君子风格。 小语：作品2合适。它是行书，行云流水，笔画连带，体现大胆追求、 开拓进取的精神。 我：作品3更好。它是楷书，结构严整，笔画平直，引导我们 ③ 专题三学习自强不息精神 7.读诗明志，请为下面的人生感悟补写古诗文名句。（7分) “自强不息，踔厉奋发”是青少年学生奋斗新征程、担当新作为 的时代主题。而历代先贤的诗文犹如一盏盏明灯为我们带来精神 的慰藉：苏轼在政治失意、兄弟别离时仍能写下“① ,② ”(《水调歌头》)，给予普天下人豁达超 然的美好祝愿；范仲淹虽遭贬滴，却仍拥有“③ ④ ”(《岳阳楼记》)的宠辱不惊、淡然宁静的宽广 团九年级语文上册第9页 见此图标目鼠即刻扫码分层训练助力学习进阶月 胸襟；韩愈左迁，没有屈服，不辞衰老，不惜残年，“⑤ ,⑥ ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)，表忠君之 心弥坚；李白在面对“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困顿仍 能高歌“长风破浪会有时，⑦ ”〔《行路难（其 一)》〕表明坚定的信念。 结语 8.活动接近尾声，同学们想选择一副对联放在班级文化墙上，以时刻 激励自己成为自强不息的有志青年，请你帮他们选出最恰当的一副 ( )(2分) A.上联：宝剑锋从磨砺出 下联：梅花香自苦寒来 B.上联：虚心竹有低头叶 下联：傲骨梅无仰面花 C.上联：良言一句三冬暖 下联：恶语伤人六月寒 D.上联：海纳百川有容乃大 下联：壁立千仞无欲则刚 9.活动结束后，仍然有同学认为：“自强不息就是凡事硬扛、绝不求 助。”请结合本次活动的学习内容，谈谈你对此观点的看法，并阐述 理由。(4分) 二、阅读(45分) (一)整本书阅读。(6分) 10.你所在学校初三年级开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动， 学校拟征集《简·爱》的改编创意。下面是小语同学拟写的部分 剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。(3分) 自幼父母双亡，寄居舅妈家的简·爱饱 第一幕：艰难成长 受欺辱，被送孤儿院来又遇不公正待遇， 简·爱在倔强抗争中成长 第二幕：重写命运 (2分) 简·爱遵从内心终于找到罗切斯特，尽 第三幕：② 管他已经失去健全的身体和巨额的财 (1分) 产，但简·爱依然选择与他相守 11.青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们 了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记 录了她生命中出现的一些人物。请你从下面人物中任选一位，说 说他（她）对简·爱的重要影响。(3分) 海伦·彭斯 罗切斯特 谭波儿小姐 见此图标民即刻扫码 分层训练助力学习进阶 (二)古诗文联读。（12分)》 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者， 琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙 也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又 最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之 乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时 也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 (节选自《醉翁亭记》) 【丙】余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍 人②，又得琴一张，乃越琴也。后做学七又得琴一张则雷琴也。官愈 高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水，日在目前，无复俗累， 琴虽不住，意则萧然③自释。及做舍人、学士，日奔走于尘土中，声利 扰扰盈前，无复清思，琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器， 若有以自适，无弦可也。 (选自《书琴阮记后》) 【注释】①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。 12.参照方法提示，解释加点词语。(2分) 文言语句 方法提示 解释（填写文字） 【查阅字典】①名字；②名 名之者谁 (1) 贵；③命名；④出名 及做舍人、学士 【课内迁移】及鲁肃过寻阳 (2) 13.下列对丙文画直线句意思理解正确的一项是 )(2分) A.琴虽然好，（弹琴时）意志却昏乱芜杂，又因为什么快乐呢？ B.琴即使好，（弹琴时）内心却昏乱芜杂，又因为什么快乐呢？ C.琴虽然好，（弹琴时）内心却昏乱芜杂，又能有什么快乐呢？ D.琴即使好，（弹琴时）意志却昏乱芜杂，又能有什么快乐呢？ 14.请用“/”给丙文画波浪线句子断句。（断两处)(2分) 后做学士又得琴一张则雷琴也 15.下列对乙、丙选文的理解和分析不恰当的一项是（)(2分) A.乙文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置、由来等， 点出太守之乐。 B.乙文第2段抓住景物的特征，写出了山间朝暮、四季的不同 景色。 C.丙文讲述了作者得三张琴后的心绪变化，悟出“乐在人不在器” 的道理。 D.乙、丙选文都描写了自然的美景，表达了作者对大自然的热爱 与向往之情。 16.甲、乙、丙三则材料中，作者都在“外物”与“内心”之间作出了取 舍。请概括他们取舍的共同点，并简要分析。（4分) (三)阅读下面材料，回答问题。（12分) 【材料一】①为弘扬中华美育精神，人民日报社文艺宣传协调机 制美术融媒重，点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。 项目由人民日报社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣 少儿认知特，点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触 摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文 物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以 实景和3D动画搭建趣味小刷场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识 别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中 华营造之美。如何激活“中国营造”等文化财富？该课程提供了新范 式：聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语言创 新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润行动。 (摘自《人民日报社推出“同上一堂美育课”》，《人民日报》) 【材料二】①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从 婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着 蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂 尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而 感动，对“情感之美”的深度共鸣一美育始终与生命节律同频共振， 像春雨般润物无声。 ②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美 专业画师的作品，当A[作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有 人开始质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？” ③答案恰恰相反一AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就 越重要。因为A[的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿凡· 高的笔触，却无法复刻他对苦难的共情与对生命的热爱；它能生成 “小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。 美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正 是人类审美不可替代的核心。 ④从蔡元培先生倡导“美育代宗教”，到今天我们在AI时代重提 美育的重要性，不变的是对“人的全面发展”的追求。美，是生命的 “必需品”一它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在 平凡中发现惊喜。 （摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》，“新华社”) 团九年级语文上册第10页 【材料三】①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体 验只能来源于课本与课堂。真正的美育从来不是一座孤岛，它应当如 根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。 ②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维 度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺 术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认 同与责任感。 ③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历 史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文 化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活 动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。 ④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了 前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极 大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。如何引导学生从海 量信息中辨识真正的美学价值，如何避免技术依赖导致的情感疏离与 体验浅表化，如何在线上场域中保持美育应有的温度与深度，这些都 是需要持续探索的课题。 ⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿 态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界 的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。 (摘自《拆掉美育的“墙”》，《中国教育报》) 17.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（)(2分) A.“人民美育·同上一堂美育课”旨在通过以虚拟技术为主的线 上课堂提升少年儿童审美和人文素养。 B.人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美” “创造之美”“情感之美”等阶段。 C.如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造， 但人类仍然需要亲自去感受“美”。 D.更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会、家 庭与数字世界的多元互动中构建。 18.请结合材料一，谈谈你对加点词“助燃”的理解。（2分) 聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语 言创新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸 润行动。 19.A虹时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简 要概括。(4分) 20.请结合上述材料简要分析，美育如何才能跳出课本与课堂，从而深 人生活的土壤。(4分) (四)阅读下面选文，回答问题。（15分) 马车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样 甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看 你的.” 装 ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店帮我买了一本 《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去字 典还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你啊，有福不会享。 丁桂香像你这样大的时候，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来 时的马鬃一样乱。” 订 ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在 蕾 东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小 村，而是远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不 知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几 线个小镇。父亲说：“【A】丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已 经是复旦大学博士后面一点点了。”父亲说到“博士后面一点点”时， 我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一，点点，应该是五梁的马 I 车。他们三五个人、三五匹马，组队一起帮人运红砖。五梁的马走路 内 磨蹭，排最后一位，他也舍不得甩鞭。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状 态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者运砖遇到大雨，车轱辘深陷 到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗 才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点 不 夺 点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这 些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹 灰马。当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下 的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个 要响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。父亲仰面回 忆，最后一次跟丁桂香打交道，是他放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡， 他甩下书包跳到河沟里摸鱼，让丁桂香在岸上等鱼。他摸上一条，甩 答到岸上，再摸到再甩上来。丁桂香蹲在鱼旁，手指却在泥地上画画▣戳 戳。父亲上岸时，看到他竟然是在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数 给算了出来。讲到这里，父亲跟我强调：“要像丁桂香那样，数学一定 要钻进去学。” 题 ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲 那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父 亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自 己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，父亲胳肢窝里夹上一条烟，到了五梁 家，说要请他家马车用一下。别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还 留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家 还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇 上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这驾马车，送我去县城坐车。五梁的马 跟父亲在一条路上跑了那么多年，大家都相熟了。父亲还跑到沂河边 割了几大袋肥草，又到隔壁村油坊里切回来五斤豆饼，这些都是给马 吃的。我跟父亲则包了两卷煎饼裹大葱。车板上铺上一张毛毡，父亲 驾车，我坐在毛毡上。 ⑩一路上，五梁的马出现不稳定情绪时，父亲总是把马拽停，下车 抓一把草，或捧一把碎豆饼，让马吃一会儿再走。父亲路上跟我说： “丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊 天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了 一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁 是丁桂香的表哥。” ①原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开丁桂香。 ②当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了 马鞭，手臂在空中打了一个旋儿，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ③这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书后在大上海 找到一份工作。父亲激动得不行，说：“【B】你竟能跟丁桂香在一个城 市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ④有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。 我帮父亲在网上搜过几次“丁桂香”，查出很多个，有做贸易的，有开 修车厂的，还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关系。我让父亲去 问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机 有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听 他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受 到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，网站上头一条就是，有证件照， 脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后。后面，还有他的电子 邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在上海叫 “丁桂承”。 ⑤我决定给丁桂香写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该 跟他说什么呢？ (选自《小小说选刊》，有删改) 21.文中父亲多次借丁桂香教育“我”，请你用简洁的语言概括这些具 体事件。(2分) 父亲提到的 “我”的人生阶段 父亲对“我”的教育 丁桂香的事迹 字迹“跟印出来的一样” 字迹要工整 小学 字典翻得卷了边 (1) 高中 (2) 数学要钻进去学 0 九年级语文 上册 第11页 见此图标目园即刻扫码分层训练助力学习进阶〔 22.林斤澜说沈从文只用一个“贴”字讲他对语言的追求探索。请你 结合小贴士，从文中画横线的句子中任选一句，简要分析作者是如 何“贴”着父亲来进行语言描写的。(4分) 小贴士 “贴”指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近 人物的生活认知。 我选择 句（填字母），分析： 23.文章中有很多关于故乡的马和马车的回忆，并且起到了暗示的作 用。请你找出一处并指出其暗示的内容。(3分) 24.父亲在“我”考上大学后说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还 长，要靠你自己了。”请你分析这句话的深刻含义。(3分) 25.这篇小说末尾写道“但我该跟他说些什么呢”，你觉得“我”会跟 “丁桂香”说些什么？请结合文章内容，用第一人称写下“我”有可 能说的话。（3分) 三、写作(50分) 26.班级将召开以“君子自强不息”为主题的分享会。阅读下面材料， 你有怎样的思考？请你选择一个任务写好文章，为分享做准备。 (50分) 俗话说：“人生不如意事十之八九。”人的一生不会一帆风顺， 遇到挫折在所难免，我们需要在逆境中秉持忍耐、奋进、抗争等品 格，传承中华民族几千年积淀的“自强不息”精神。 请你撰写阐述“我们拥有自强不 任务一：发表观点 息的精神”这一观点的文章（议论文、 演讲稿等形式皆可)。 请你分享自己或他人体现自强不 任务二：叙写生活经历 息的故事，写一篇记叙文。 要求：(1)题目自拟，文体特征鲜明；(2)不得抄袭、套作；(3)字 数不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 见此图标目园即刻扫码 分层训练助力学习进阶 26. 100字 ▲200字 300字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色，边框限定区域的答案无效 团九年级语文 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ▲400字 ▲500字 ▲600字 ▲700字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 第12页