第二单元 周周练(二)能力提升-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

发出对自然规律和生命哲理的感悟。 不同点：两文作者对物的感悟过程及具体内容各 有不同。本文作者通过妻子对于摘花的态度，感 悟到人应当对任何生命有共情和敬畏之心，而 《紫藤萝瀑布》作者则直接通过对紫藤萝的欣赏 获得心灵上的宁静，并将紫藤萝今昔遭遇相对 比，由此感悟到生命的曲折和永恒。 第二单元 周周练（一）基础达标 一、 1.A[解析]A.“扎”应读“zhā”。 2.C[獬析]A.“心无旁鹜”应为“心无旁骛”；B. “框时济世”应为“匡时济世”；D.“走头无路”应 为“走投无路”。 3.D 4.B[解析]A项语序不当，应将“始终”调至“坚 持”的前面；C项句式杂糅，应将“源自”改为 “是”，或将“造成的”删去；D项成分残缺，应在 “在不知不觉中受到了深刻的教育”前加“读者”。 5.A[解析]“百舸争流”指上百条船争着在江面 上行驶，形容很多人都在奋勇前进。“骄傲自满” 形容看不起别人，满足于自己已有的成绩。“奋 勇搏击”指鼓起勇气奋力斗争和冲击。根据语 境，第一空应是形容竞争的，故应选“百舸争流”， 排除B、D两项；第二空根据后面的顿号和成语 “固步自封”可知，应该填写的是一个带有贬义色 彩的词语，故应选“骄傲自满”，排除C项。 6.B[解析]通读五句，②句是总起句，指出人要 自信；④句“为此”的“此”指代②句，承接②句指 出要在回忆成功的经历中体验信心；⑤句“不仅 如此，更要多做”承接④句进一步指出做成事情 会增强信心；③句承接⑤句的“做”，从反面指出 不能做成就要增强实力；①句“而实力”紧承③ 句。因此正确的顺序是②④⑤③①. 7.B 二、 1.(1)人有悲欢离合 (2)拔剑四顾心茫然 (3)沉舟侧畔千帆过 2.少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新 词强说愁。 三、 1.B 2.(1)简·爱自尊自爱、追求人格平等，不因贫穷低 ·2 微而自卑；同时心怀感恩、重情重义，获得财富后 主动与亲人分享，体现出高尚的道德情操与强烈 的责任感。 (2)便于真实细腻地展现主人公的内心世界和情 感成长，增强感染力；同时确立女性叙事主体地 位，有力传达对平等、尊严与精神自由的追求。 周周练（二）能力提升 1.第一句“江上相逢皆旧游”，写出与朋友相逢的喜 悦；第二句“湘山永望不堪愁”指被贬的愁苦；第 三、四句借明月、秋风、秋水、落叶、扁舟等意象，寄 托了自己漂泊异乡的孤独和对个体渺小的慨叹。 2.选C。“孤鸿”，在古诗中往往表达羁旅游子的孤 单和悲伤，在此诗中与秋风、落叶等意象照应，与 诗人被贬巴陵、远离朝廷的失落孤寂或落寞心情 相契合。 1.A 2.(1)屈原痛心怀王听信小人的谗言，不能明辨是 非，谄媚国君的人遮蔽了明见，邪恶的小人危害公 正无私的人，端方正直的君子则不为朝廷所容。 (2)诚信却被怀疑，忠实却被诽谤，能够没有怨恨 吗？屈原之所以写《离骚》，大概是从怨愤引起的。 3.①知识丰富，能力出众；②正道直行，竭尽忠心； ③善于属文，行文深刻；④志趣高洁，行为廉正。 三、 1.A 2.不能删掉。“由此观之”承上启下，使论述逻辑紧 密；“于己观之”从个人角度阐述，使论述更全面， 删掉会影响层次感和逻辑性。 3.示例：人类的问题激发人类对世界的兴趣和求知 欲。好的问题，就像打开复杂世界的钥匙，提升 人的思维和认知，打开视野，进而认识世界。在 改造世界的过程中，人类的问题是创新之源，拓 展科学边界、推动社会发展。 4.示例：同意以上观点。培养提问者既是教育课 题，也是发展命题。在人工智能时代，不能因人 工智能的到来弱化人们创新创造的能力；提问是 学生学习、学者科研、企业创新的动力源泉，这是 从跟跑到并跑再到领跑，实现从“答题”到“出题” 的蝶变。我们要明白，人工智能只是辅助，真正 重要的是我们独立思考的能力、对世界的好奇心 和永不停止的求知精神。 6周周练（二）能力提升 (满分50分时间40分钟) 一、诗歌鉴赏。(8分) 初至巴陵与李十二白裴九①同泛洞庭湖（其一） [唐]贾至 江上相逢皆旧游，湘山®永望不堪愁。 明月秋风洞庭水，落叶一扁舟。 【注释】①李十二白：指李白。裴九，指裴隐。贾至 被贬巴陵时，正是李白常留夜郎时。②湘山：山名， 在洞庭湖中。 1.此诗蕴含了诗人幽微复杂的情感，你从中读出了哪 些情感呢？请结合诗句，至少写出两种。(4分)。 2.诗中的横线处，填入下列哪个选项更符合诗意？ 请先判断，再简述理由。(4分) A.归雁 B.雎鸠 C.孤鸿 二、文言文阅读。(18分) 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博 闻强识，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事， 以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使 屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲 夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不 知。每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。” 王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之 害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。 “离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者， 人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天 也；疾痛惨怛①，未尝不呼父母也。屈平正道直行， 竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见 疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨 生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。 明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其 辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类 迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而 不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘 埃之外，不获世之滋垢，嚼然®泥而不滓者也。推 此志也，虽与日月争光可也。 (节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改) 【注释】①疾痛惨但(d6):极度悲伤痛苦。②嚼 (jiào)然：多指事物清白、洁白、洁净的样子。 1.下列加点词解释有误的一项是(4分)（) A.博闻强识 识：知识 B.王怒而疏屈平 疏：疏远 C.竭忠尽智以事其君事：侍奉 D.谗人间之 间：离间 2.用现代汉语翻译文中画线的句子。(6分) (1)屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之 害公也，方正之不容也。 (2)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作 《离骚》，盖自怨生也。 3.阅读选文后，你对屈原有何进一步的认识？请分 点概括作答。(8分) 三、文学类文本阅读。(24分) (宁夏中考)提问的价值 ①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更 重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下， 有了新的观察视角。 ②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答 群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息， 免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆 的辛劳。 ③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何 沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答 来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好 的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得 其法，答案可能让人如坠云雾。 ④由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削 弱，反而得到前所未有的加强。 ⑤今天，我们无需知道“茴”字的4种写法，未 必要记住圆周率小数点后100位，但正如算法需要 改进，人的思维也应不断升级。古人云：“好问则 裕，自用则小。”问题是通向知识的桥梁，提问则是 锻炼思维的砥石。 ⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是 想象力的翅膀；鼓励学生敢于质疑，培育的是批判 性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近 真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不察、日用不知中发 现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中 生发疑难，涵养的是共情力… ⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识 之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰 显，万物灵长的优势才能得以保持。 ⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打 开视野，提问是发展进步的引擎。 ⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海 时代的巨变；对月亮“向何处、去悠悠”的疑问，催动 了从万户飞天到嫦娥工程的不懈探索。 0问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于 拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰 人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了 数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却 早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 ①创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人 的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇 也难为无米之炊。 ②“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家” 吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示性类”“吴公式”等 成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑 到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从 “答题”到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也 是必经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被 动应对。以新问题打造新阶梯，才能采撷树梢的果 实，开启向科学之巅的攀登。 ③也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土 壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励；学者敢于质 疑，得益于宽松的科研环境；企业善于出题，需要产 业链创新链支撑…如何培养优秀的提问者、命题 人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。 石羚/选自《人民日报》 1.下面对文章理解错误的一项是(4分)() A.答案我们可以从搜索引擎，到问答群组，再到 大模型，轻易获得，信息筛选是必备技能。 B.问题是创新之源。例如“哥德巴赫猜想”“钱 学森之问”就能充分证明问题是创新之源。 C.中国创新应以新问题打造新阶梯，从被动答 题到主动出题，实现从跟跑、并跑到部分 领跑。 D.本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的 重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。 2.第④段的“由此观之”和第⑧段的“于己观之”能 不能删掉？请表明你的看法。(6分) 3.文章第⑦段“以提问打开知识之门、点亮思维之 光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的 优势才能得以保持。”谈谈你的理解。(6分) 4.文章结尾说“如何培养优秀的提问者、命题人，不 仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。”对 这个观点你怎么看？发表你的看法。(8分)