精品解析：黑龙江大庆市肇源县西北片2026-2027学年八年级上学期阶段学情自测语文试题

2026-2027学年度第一学期八年级语文开学初测试卷 姓名：　　　　　 班级：　　　　　　 考号：　　　　　　　　 得分： 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.请用黑色字迹的签字笔在指定区域内作答。 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 阅读下面语段，根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。 中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。几千年来，勤劳智慧的中国人民创造了无数令人zhèn hàn___的奇迹。从雄伟壮观的长城到巧夺天工的都江堰，从dàn shēng___于《诗经》中的风雅颂到wèi rán___成林的唐诗宋词，中华文化源远流长。在新时代，我们更应bǐng chéng___先辈遗志，续写民族辉煌。 【答案】 ①. 震撼 ②. 诞生 ③. 蔚然 ④. 秉承 2. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng）憧憬（chōng）殷红（yīn）锲而不舍（qiè） B. 粗犷（guǎng）恣意（zì）着重（zháo）潜移默化（qián） C. 恪守（kè）镌刻（juān）冗杂（rǒng）强词夺理（qiǎng） D. 酵母（jiào）缄默（jiān）拾级（shè）不省人事（shěng） 【答案】C 【解析】 【详解】A.殷红（yān）； B.着重（zhuó）； D.不省人事（xǐng）。 3. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 春天的植物园里，百花盛开，游人如织，美不胜收。 B. 他在这次竞赛中取得了优异成绩，真是妙手偶得。 C. 看到老人摔倒，路人纷纷伸出援手，令人肃然起敬。 D. 面对困难，我们不能畏首畏尾，应该勇往直前。 【答案】B 【解析】 【详解】A. 美不胜收：美好的事物太多，眼睛看不过来。句中用来形容春日植物园百花盛开、景致繁多，游人游览时应接不暇的场景，使用恰当。 B. 妙手偶得：指文学艺术修养深厚的人，偶然间因灵感触发得到精妙的作品或佳句，适用对象多为文艺创作中的偶然收获。句中用其形容竞赛取得优异成绩，竞赛成绩依赖长期积累与稳定发挥，并非偶然间的灵感所得，使用有误。 C. 肃然起敬：形容人因受到触动而产生恭敬、钦佩的情感。句中用来形容路人主动帮扶摔倒老人的善意举动令人敬佩，使用恰当。 D. 勇往直前：指毫无畏惧、勇敢地一直向前进。句中用来鼓励人们面对困难不要畏缩逃避，要果敢前行，使用恰当。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使同学们深刻认识到了团队合作的重要性。 B. 能否保持良好的学习习惯，是提高学习成绩的关键。 C. 学校开展“经典诵读”活动，旨在激发学生的阅读兴趣，弘扬中华优秀传统文化。 D. 为了防止这类安全事故不再发生，学校进一步加强了校园安全管理。 【答案】C 【解析】 【详解】A. 成分残缺，删去“通过”或“使”； B. 两面对一面，可删去“能否”，或在“提高”前添加“能否”； D. 否定不当，删去“不”。 5. 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，宋代将其与《中庸》《孟子》《礼记》合称"四书"。 B. 郦道元，字善长，北魏地理学家，撰有《水经注》，《三峡》一文即选自该书。 C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，与父苏洵、弟苏辙合称"三苏"，同列"唐宋八大家"。 D. 朱自清，现代散文家、诗人，代表作有《春》《背影》《荷塘月色》等，均为现代散文经典。 【答案】A 【解析】 【详解】A. “四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《礼记》不属于“四书”的范畴。 6. 用课文原句填空。 （1）树木丛生，________。（曹操《观沧海》） （2）__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） （4）晴川历历汉阳树，__________。（崔颢《黄鹤楼》） （5）__________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （6）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：__________，__________。 （7）《记承天寺夜游》中描写月下庭院美景的句子是：__________，__________。 【答案】 ①. 百草丰茂 ②. 大漠孤烟直 ③. 山随平野尽 ④. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤. 老骥伏枥 ⑥. 先天下之忧而忧 ⑦. 后天下之乐而乐 ⑧. 庭下如积水空明 ⑨. 水中藻、荇交横 【解析】 【详解】本题中的“茂、随、萋、鹦鹉洲、骥、枥、庭、藻、荇”等字词容易写错。 7. 某校八年级（三）班开展“品读经典·传承文化”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【宣传标语】请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）【材料探究】阅读以下材料，请用一句话概括其主要内容。（不超过15字） 材料： 近年来，越来越多的中小学将经典诵读纳入日常教学。通过诵读《论语》《诗经》等经典作品，学生不仅提高了语言表达能力，还加深了对中华优秀传统文化的理解和认同。 【答案】（1）示例：诵读经典润心灵，传承文化筑根基。 （2）中小学推进经典诵读教学。 【解析】 【小问1详解】 作答本题需围绕“品读经典・传承文化”拟写一条宣传标语，兼顾品读经典与传承文化两层意思，语言简练整齐、朗朗上口，并至少运用一种修辞手法。 根据活动名称可知，内容上一方面要写出品读经典作品、从中汲取思想养分的价值，另一方面要写出继承并弘扬优秀文化的意义，两层内涵各有侧重又彼此关联，缺一不可。在表达形式上再选用具体修辞：若用对偶，可把上述两层意思组织成字数相等、结构相同的两个短句，相应位置以动宾短语两两相对，节奏整齐、便于记诵；也可改用比喻、排比等，但修辞须服务于主题，不可为用而用。 示例：经典书香盈校园，文化薪火照青春。 【小问2详解】 根据材料首句可知，本句点明行为主体是中小学，核心内容为越来越多的中小学将经典诵读纳入日常教学安排，这是材料的核心陈述事件，是概括主要内容时必须保留的主干信息；材料第二句说明学生诵读《论语》《诗经》等经典作品，既能够提高语言表达能力，也能加深对中华优秀传统文化的理解与认同，这部分属于经典诵读教学的开展成效与价值补充，并非材料要说明的核心事件。注意符合字数不超过15字的要求。 示例：中小学逐渐推广经典诵读教学。 二、阅读理解（46分） （一）古诗词鉴赏（4分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 8. 请简要赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”两个字的妙处。 9. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】8. “直”字精准写出了大漠中孤烟笔直挺拔、直冲天际的形态，凸显出边塞环境的空旷辽阔，传递出一种劲拔坚毅的质感；“圆”字描摹出长河之上落日饱满浑圆的视觉效果，两个字相互映衬，将塞外雄浑奇特的壮阔风光勾勒得极具画面感，完美体现了王维“诗中有画”的创作特点。 9. 全诗既抒发了诗人被排挤出朝廷的孤寂、失意的情绪，也在目睹边塞雄浑奇丽的风光后生出了豁达舒展的胸襟，同时也暗含了对边塞将士戍边建功的赞叹之情。 【解析】 【导语】这首《使至塞上》记录了诗人远赴边陲的所见所感。诗歌开篇叙写出使行程，以征蓬、归雁自比，暗含漂泊孤寂的心绪。中间描摹大漠孤烟、长河落日的边塞景致，画面雄浑壮阔、意境悠远。尾句偶遇边塞斥候，点明边关战事顺遂，一扫前路孤寂，尽显边塞诗的豪迈气象。 【8题详解】 《使至塞上》颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意思是浩瀚无边的沙漠上，一缕烽烟笔直升腾；绵长的黄河尽头，一轮落日浑圆低垂。 “直”在句中是笔直、竖直的意思，为形容词，精准写出大漠中一缕孤烟劲拔挺拔、直冲天际的姿态。平展横阔的沙漠之上，一缕烟柱纵向而立，纵横相形，更凸显出边塞原野的空旷辽阔，使画面透出坚毅刚劲的质感。 “圆”在句中是浑圆、饱满的意思，为形容词，描摹出长河之上落日低垂、轮廓饱满圆润的视觉效果，把黄河尽头的落日写得真切可感，于苍茫壮阔之中又添一层柔和温暖的色调。 “直”状纵线、“圆”状弧线，一竖一横、一刚一柔，两字相互映衬，以最简省的线条勾勒出塞外雄浑奇特、辽阔壮美的风光，画面感极强，正体现了苏轼所评王维诗作“诗中有画”的艺术特点。 【9题详解】 首联“单车欲问边，属国过居延”的意思是诗人轻车简从，奉命赴边塞慰问将士，途经西北居延一带。“单车”写随从稀少、行旅孤单，结合王维受排挤出朝、以监察御史身份赴河西宣慰的背景，冷清行程中已透出离朝的落寞，初步流露孤寂、失意之情。 颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是诗人像飘转的蓬草驶出汉塞，像北归的大雁飞入胡天。诗人以“征蓬”“归雁”自比，借蓬草飘零、孤雁北飞写身不由己远赴塞外的漂泊之感，把被排挤的抑郁孤寂寄托于景物，失意之情含蓄深沉。 颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意思是浩瀚沙漠中一缕烽烟笔直升起，黄河尽头一轮落日浑圆低垂。诗句以“直”“圆”勾勒大漠苍茫、落日雄浑的奇丽景象，境界开阔；诗人目睹此景胸襟随之开阔，孤寂失意被壮阔风光荡涤，生发出豁达舒展之情。 尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”的意思是行至萧关遇到侦察骑兵，得知都护正在燕然前线。“燕然”化用东汉窦宪登燕然山勒石纪功的典故，写统帅正于前线御敌建功，可见此句暗含诗人对戍边将士守边报国、建功立业的赞叹与敬意。 （二）文言文阅读（12分） 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 10. 解释下列加点字词。 ①念无与为乐者（念：_____） ②遂至承天寺寻张怀民（遂：_____） ③相与步于中庭（相与：_____） ④但少闲人如吾两人者耳（但：_____） 11. 用现代汉语翻译下列句子。 ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 12. 文章最后一句有什么深层含义？ 13. 本文表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】10. ①. 考虑，想到 ②. 于是，就 ③. 共同，一起 ④. 只是 11. ①月光照在庭院里，地面像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。 ②哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 12. 这一句是全文的点睛之笔，作者以“闲人”自居，既包含了赏月的欣喜、夜游的悠闲，也暗含了被贬谪的悲凉、对人生的感慨，集中体现了作者在逆境中旷达超脱的心境，点明全文主旨。 13. 本文是苏轼被贬黄州期间所作，作者的情感复杂而多层：一方面流露出仕途失意的落寞孤寂，另一方面通过描绘澄澈空灵的月夜美景，表现出自己能从寻常景物中发现诗意的欣喜，以及在困境中随缘自适、旷达乐观的人生态度。 【解析】 【导语】这篇《记承天寺夜游》是苏轼的经典小品文，记叙了作者深夜偶遇月色、偕友夜游承天寺的闲适经历。文章以极简笔墨勾勒出澄澈空灵的月夜庭院景致，巧用比喻描摹竹柏月影的清雅意境。文末以反问抒怀，借“闲人”二字寄情，含蓄流露被贬后的恬淡旷达，也暗藏些许落寞感慨，情景相融，意蕴隽永。 【10题详解】 （1）句意：想到没有和我一起游乐的人。念：考虑，想到； （2）句意：于是来到承天寺寻找张怀民。遂：于是，就； （3）句意：我们一同在院子里散步。相与：共同，一起； （4）句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）空明：形容水的澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是；句式为判断句，“……也”表判断。 （2）但：只是；闲人：清闲的人；耳：语气词，相当于“罢了”；句式为倒装句，定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”。 【12题详解】 根据文章“月色入户，欣然起行”“相与步于中庭”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”可知，作者见月色穿户便欣然起身，与同样未眠的张怀民漫步中庭，沉醉于空明澄澈、竹柏之影交错的月夜清景，可见末句以“闲人”自居，首先包蕴着赏月的欣喜与夜游的悠闲。 根据文末“何夜无月……但少闲人如吾两人者耳”，结合作者元丰六年因乌台诗案被贬黄州、任团练副使而有职无权的处境可知，明月与竹柏夜夜、处处皆有，唯有被投闲置散之人方有暇流连品赏，两句反问中暗含壮志难伸的落寞，可见“闲人”一词又藏着遭贬的悲凉与对人生际遇的深沉感慨。 根据末句由眼前月色推及“何夜”“何处”的议论可知，作者并未沉溺于贬谪愁怨，反而以从容审美的心境领受清景，将失意悲慨化为悠然自适，可见这一句是全文点睛之笔，集中体现其身处逆境仍旷达超脱的胸襟，点明了全文主旨。 【13题详解】 根据文中“解衣欲睡……欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”，结合苏轼因乌台诗案被贬黄州、担任有职无权的团练副使这一写作背景可知，他夜深难眠、起身夜游，又苦于无人共赏，只得往寻同样遭贬的张怀民，可见闲游的举动之下潜藏着仕途受挫、难觅相知的落寞孤寂。 根据文中“庭下如积水空明……盖竹柏影也”可知，作者以积水喻月光、以藻荇喻竹柏之影，把寻常庭院夜色写得澄澈空灵、似真似幻，足见其驻足凝神、沉醉其间，善于从平凡景物中捕捉诗意，流露出发现月夜美景的由衷欣喜。 根据文末“何夜无月……但少闲人如吾两人者耳”可知，作者由眼前月景生发感慨，点明月色竹柏处处皆有，唯独缺少能从容赏景的“闲人”，这既是遭贬投闲的自嘲，更见出他不为逆境所困、转而以审美安顿内心的取向，尽显随缘自适、旷达乐观的人生态度。 【点睛】参考译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院里散步。庭院中的月光如同积水一般澄澈明净，水里面水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （三）现代文阅读（一）（14分） 秋天的记忆 ①又是一年开学季。清晨，踏着薄雾走进校园，第一缕秋风迎面吹来，带着桂花的清香和若有若无的书卷气息。我不禁驻足，任记忆的闸门缓缓打开。 ②三年前的秋天，我刚升入初中。那时的我，像一片初离枝头的叶子，对一切都充满了好奇，却也带着几分怯意。第一次走进教室，坐在靠窗的位置，窗外是一棵高大的梧桐树。那时的梧桐叶还带着夏日的绿意，只在边缘微微泛黄，像极了我当时的心境——一半是期待，一半是不安。 ③我的语文老师姓陈，是一位年过半百的老教师。他上课从不照本宣科，总是声情并茂地为我们读课文。读得兴起时，他会微微仰起头，眼镜后面的目光悠远而深沉，仿佛穿越了时空。我记得他读朱自清的《春》时，声音里带着一种难以言说的温柔，好像每一个字都是从他心底流淌出来的。 ④有一次作文课，陈老师布置了题目《秋天的记忆》。我咬着笔头，不知如何下笔。陈老师走过来，轻轻地说：“不用急，回忆一下，秋天里有没有什么让你印象深刻的事？”我想了想，想起小时候和外公一起在院子里晒秋粮的情景。外公坐在竹椅上，笑眯眯地看着我满院子追蝴蝶，嘴里念叨着：“秋天好啊，秋天好啊……”想着想着，眼眶竟有些湿润。 ⑤后来，我写了一篇作文。陈老师给了我很高的评价，他在作文本上写下四个字：“真情实感”。这四个字，我记了很多年。 ⑥如今，我又站在了秋天的校园里。梧桐树的叶子已经黄了大半，偶尔一片飘落，打着旋儿，安静地落在地上。我弯腰捡起一片，夹进了课本。在这片叶子的脉络里，藏着秋天的记忆，也藏着我对过去时光的怀念与感恩。 ⑦秋天，总是这样，带着收获的喜悦，也带着淡淡的离愁。但我知道，每一次秋天的到来，都意味着新的开始。就像那些飘落的叶子，化作春泥，滋养着来年新的生命。而我，也将在新的学期里，带着那些温暖的记忆，继续前行。 14. 文章第②段画线句“像极了我当时的心境——一半是期待，一半是不安”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 15. 文章第③段描写陈老师读课文的场景，有什么作用？ 16. 联系全文，说说第⑤段中“真情实感”四个字为什么让“我”记了很多年。 17. 文章以“秋天的记忆”为题，有什么好处？ 18. 结合全文，谈谈你对第⑦段“每一次秋天的到来，都意味着新的开始”这句话的理解。 【答案】14. 运用了比喻的修辞手法，将“我”刚升入初中时的心境比作边缘半黄半绿的梧桐叶，生动形象地写出了刚步入初中的“我”面对全新环境，既满怀好奇期待，又忐忑不安的复杂状态，将抽象的心境具象化，和前文的梧桐景物描写呼应，画面感极强。 15. ①塑造了陈老师投入深情、富有感染力的语文教师形象，凸显出陈老师独特的教学风格；②为后文陈老师耐心引导“我”写作、给“我”写下“真情实感”评语的情节做铺垫；③这一场景是“我”秋日校园记忆里的核心温暖片段，烘托出刚入初中时语文课堂带给“我”的美好感受。 16. ①这是陈老师对“我”第一次完成的作文的高度肯定，让当时无从下笔的“我”获得了极大的鼓励，消解了刚入初中的不安；②这四个字点透了写作的核心要义，让“我”明白写作要抒发真情实感，对“我”之后的语文学习影响深远；③这四个字承载着陈老师对“我”的关怀与引导，藏着“我”初中时期最温暖的师生记忆，是“我”感念师恩、怀念旧时光的载体，因此让“我”记了很多年。 17. ①是全文的叙事线索，串联起三年前秋日入学的经历、陈老师引导“我”写作的往事、如今重回秋日校园的所见所感所有内容；②直接点明文章核心写作对象，概括了全文围绕秋日校园成长记忆展开的核心内容；③标题富有诗意，暗含了怀念过往温暖时光、感恩引路人的主旨，能够引发读者的阅读兴趣。 18. 秋天是新学年开启的节点，三年前的秋天“我”刚升入初中，开启了全新的成长旅程；如今的秋天“我”重回校园，带着过往的温暖记忆奔赴新的学期。秋日飘落的叶子会化作春泥滋养来年的新生命，过往的所有经历都会沉淀为成长的养分，支撑我们告别旧的阶段，以全新的状态踏上新的征程，因此每一次秋天到来都意味着新的开始。 【解析】 【导语】这篇《秋天的记忆》以秋日校园景致为引，串联起作者的初中往昔与温暖旧忆。文章借梧桐秋叶、秋日清风等意象铺展场景，追忆温柔授课的陈老师与作文课上的暖心指引，记录下外公相伴的秋日温情。以细腻的景物描写映衬心绪，将细碎温暖的过往珍藏心底，在秋日抒怀中寄寓对旧时光的感念，以及奔赴新征程的成长期许。 【14题详解】 根据第②段画线句可知，“像极了”在句中是说梧桐叶边缘半黄半绿的模样与“我”当时的内心状态高度吻合，句中以叶喻心，用还带着夏日绿意、只在边缘泛黄的梧桐叶作喻体，黄绿交织正对应“我”心境中期待与不安的并存，把抽象、难以言说的内心活动转化为眼前可视可感的物象，准确写出了“我”刚升入初中、面对全新环境时一半好奇向往、一半胆怯忐忑的复杂情态，又与前文窗外梧桐的景物描写自然呼应，含蓄传递出少年站在成长新起点上微妙而真实的心绪。 【15题详解】 根据第③段可知，陈老师年过半百，上课不照本宣科，而是声情并茂地朗读课文，读到投入处微微仰头，目光悠远深沉，读《春》时语气温柔，字字仿佛从心底流出，这些细节集中呈现出他朗读时的全情投入，可见这一场景刻画出一位全情投入、以情动人的语文教师形象，彰显出他不照本宣科、独具魅力的教学风格。 根据第③段、第④段和第⑤段可知，第③段借朗读场景先立起陈老师重真情、以情动人的教学特点，第④段他见“我”作文难以下笔，便轻声启发“我”回忆秋天的往事，第⑤段又在“我”的作文后写下“真情实感”的评语，前后一脉相承，使后续情节自然可信，可见该场景在结构上为后文陈老师耐心引导“我”写作并写下评语的情节埋下伏笔。 根据第②段、第③段及第⑥段可知，第②段写“我”刚升入初中时一半期待、一半不安，第③段的动情课堂正处在这一阶段，成为最初的温暖印记，第⑥段写“我”如今重回秋日校园、夹起落叶，满怀怀念与感恩，与第③段彼此呼应，可见这一朗读场景是“我”秋日校园记忆中的核心温暖片段，映衬出刚入初中时语文课堂给予“我”的美好体验。 【16题详解】 根据第②段、第④段及第⑤段可知，“我”刚升入初中时对新环境既好奇又胆怯，心境一半期待一半不安，作文课上又一时无从下笔，正是在陈老师启发下才完成文章并得到“真情实感”的评价，可见这一批语是对“我”初中这篇作文的高度肯定，让困顿中的“我”获得极大鼓励，消解了初入中学的忐忑。 根据第④段、第⑤段可知，陈老师没有替“我”设定内容，而是引导“我”回忆小时候与外公晒秋粮的往事，“我”在动情中完成写作，老师随即以“真情实感”加以肯定，可见这四个字点透了写作要领，让“我”明白写文章要从真实体验出发、抒发真情实感，对此后语文学习影响深远。 根据第③段、第④段、第⑥段及第⑦段可知，陈老师平日声情并茂地讲课，作文课上又俯身轻声点拨，这四字批语凝结着他一贯的关怀；如今“我”在秋日校园捡起梧桐叶，牵起对旧日时光的怀念与感恩，并带着温暖记忆继续前行，可见这四个字是初中师生温情的载体，寄托着“我”对师恩的感念和对少年时光的怀念，因而能铭记多年。 【17题详解】 根据第①段、第②至第⑥段及第⑦段可知，文章开篇由秋风桂香触动“记忆的闸门”，中间转入三年前秋日入学、陈老师引导“我”写作的经历，结尾又回到眼前秋日校园，“秋天”与“记忆”在现实与回忆间反复出现、首尾呼应，将各时期材料连成整体，可见“秋天的记忆”是全文叙事线索，串联起入学、受教、重回校园等内容。 根据第②至第⑥段可知，第②段写三年前秋日入学时“我”既期待又不安的心境，第③至第⑤段写陈老师声情并茂朗读课文、在作文课上启发“我”回忆与外公晒秋粮并写下“真情实感”评语，第⑥段写如今“我”又在秋日校园捡拾落叶，这些材料都围绕秋日校园成长经历展开，可见标题点明全文写作对象，概括了围绕秋日成长记忆行文的主要内容。 根据第⑤段、第⑥段及第⑦段可知，“真情实感”的批语被“我”记了多年，落叶脉络里藏着对过往的怀念与感恩，结尾写“我”带着温暖记忆继续前行，标题把情感寄寓在“秋天”意象中而不说破，含蓄有画面感，也使读者想了解秋日里的记忆，可见标题富有诗意，暗含怀念温暖时光、感恩师长引领的主旨，并能引发阅读兴趣。 【18题详解】 根据第①段、第②段可知，文章开篇由开学季清晨的秋风、桂香引入回忆，三年前的秋天“我”刚升入初中，怀着好奇与怯意第一次走进初中教室，秋日与新学年的起点在此重合，可见秋天首先是新学年开启的时间节点，标志着“我”初中成长旅程的开端。 根据第③至第⑥段可知，三年间陈老师声情并茂的朗读、作文课上的启发以及“真情实感”的批语，连同外公晒秋粮时的温暖画面，都沉淀为“我”的秋日记忆；如今“我”又在秋天站进校园，捡起泛黄的梧桐叶夹进课本，怀着对过往的怀念与感恩面对新的学期，可见此刻的秋天意味着“我”带着积攒的温暖记忆重新出发，奔赴新的学习阶段。 根据第⑦段可知，作者由飘落的叶子化作春泥、滋养来年新生命的自然现象展开联想，指出秋天虽带着收获的喜悦与淡淡的离愁，旧叶的凋零却孕育着新的生机，人的成长同样如此，过往经历会转化为支撑前行的养分，可见只要汲取旧阶段的收获、主动告别过往，便能以全新状态踏上新的征程，这正是“每一次秋天的到来，都意味着新的开始”的深层含义。 （四）现代文阅读（二）（16分） 让阅读成为习惯 ①在这个信息碎片化的时代，人们的阅读方式正在悄然改变。越来越多的人习惯于通过手机快速浏览各类信息，深度阅读似乎正在成为一种奢侈品。然而，真正的阅读不应仅仅停留在获取信息的层面，更应成为一种生活习惯和精神追求。 ②阅读可以拓宽人的视野。书籍是人类智慧的结晶，一本好书往往浓缩了作者多年甚至毕生的思考与感悟。通过阅读，我们可以在有限的生命里，体验无限的人生。正如笛卡尔所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在阅读中，我们与古今中外的智者对话，汲取思想的养分，丰富自己的精神世界。 ③阅读还能培养人的专注力。在快节奏的现代生活中，人们的注意力被各种碎片信息不断分散。而阅读一本书，需要持续的专注和深入的思考。这种深度阅读的过程，本身就是对专注力的训练。研究表明，坚持深度阅读的人在工作和学习中表现出更强的专注力和思维深度。 ④更重要的是，阅读能够塑造人的品格。书籍中蕴含的价值观和精神力量，会在潜移默化中影响读者。读《钢铁是怎样炼成的》，我们感受到坚韧不拔的意志；读《平凡的世界》，我们体会到在困境中不屈不挠的精神。这些精神力量会融入我们的血脉，成为我们面对人生风雨时的底气和力量。 ⑤然而，养成良好的阅读习惯并非一朝一夕之事。首先，要选择适合自己的书籍，既要有文学作品的滋养，也要有科普读物的拓展。其次，要保证每天有固定的阅读时间，哪怕只有半小时。再次，要学会做读书笔记，将阅读中的感悟和思考记录下来，让阅读真正内化为自己的精神财富。 ⑥毛姆曾说：“阅读是一座随身携带的避难所。”在这个喧嚣的世界里，愿我们都能在书中找到属于自己的那份宁静与丰盈。让阅读成为习惯，让书香充盈生命的每一个角落。 19. 本文的中心论点是什么？ 20. 文章第②段引用笛卡尔的话有什么作用？ 21. 请简要概括文章③④⑤段的论述思路。 22. 文章第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 23. 联系实际，谈谈你对“阅读是一座随身携带的避难所”这句话的理解。 【答案】19. 我们要让阅读成为习惯。 20. 运用道理论证，引用笛卡尔的名言，有力论证了“阅读可以拓宽人的视野”的分论点，增强文章说服力，增添文采。 21. ③段论述阅读可以培养专注力；④段论述阅读能够塑造人的品格；⑤段从选书、固定阅读时间、做读书笔记三方面介绍养成阅读习惯的方法，由阅读的作用写到养成习惯的途径，层层递进。 22. 举例论证。列举读《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》获得精神力量的事例，具体有力地论证了“阅读能够塑造人的品格”的观点，使论证更有说服力。 23. 示例：阅读可以抚慰心灵，帮助我们排解生活中的烦闷与压力。当我遇到挫折内心烦躁时，读书可以让我沉静下来，从中汲取力量，获得精神上的慰藉。 【解析】 【导语】这是一篇倡导深度阅读的议论性散文，立意贴合当下碎片化阅读的现实语境，以“让阅读成为习惯”为核心，从拓视野、练专注力、塑品格三个维度逐层阐释阅读的价值，继而点明养成阅读习惯的可行路径。行文旁征博引，搭配典型作品例证，说理平易恳切，兼具思想引导性与感染力，极易引发读者共鸣。 【19题详解】 第①段结合当下碎片化阅读的社会现象引出话题，提出阅读应当成为生活习惯与精神追求；第②—④段分别从拓宽视野、培养专注力、塑造品格三个角度，层层展开，论述阅读的价值意义；第⑤段介绍养成阅读习惯的具体做法；第⑥段引用名言收束全文，再次呼吁让阅读成为习惯。由此可知，中心论点是：我们要让阅读成为习惯。 【20题详解】 作者引用笛卡尔的名言，属于道理论证。第②段的分论点是阅读可以拓宽人的视野，这句话把读书比作和高尚的人交谈，印证了读书能够与古今智者对话、汲取思想养分的道理，有力支撑本段分论点。借用名人话语，既丰富文章内容，增添文学色彩，又让说理更具权威性，增强文章的说服力。 【21题详解】 根据第③段“阅读还能培养人的专注力”可知，第③段提出分论点，论述阅读具有培养人的专注力的作用。 根据第④段“更重要的是，阅读能够塑造人的品格”可知，第④段提出分论点，论述阅读能够塑造人的品格。 根据第⑤段“养成良好的阅读习惯并非一朝一夕之事。首先，要选择适合自己的书籍……要学会做读书笔记”可知，第⑤段指出养成阅读习惯并非易事，并从选书、固定阅读时间、做读书笔记三个方面给出具体做法。 【22题详解】 根据第④段“更重要的是，阅读能够塑造人的品格”可知，本段提出分论点，点明书籍蕴含的价值观会潜移默化地影响读者。根据“读《钢铁是怎样炼成的》，我们感受到坚韧不拔的意志；读《平凡的世界》，我们体会到在困境中不屈不挠的精神”可知，作者运用举例论证，列举阅读两部经典名著的阅读体验作为实例，借助真实的名著阅读事例，将抽象的道理具体化，具体有力地论证阅读能够塑造人的品格的观点，增强文章的说服力。 【23题详解】 根据第⑥段“毛姆曾说：'阅读是一座随身携带的避难所。'”可知，这句话将阅读比作随身携带的避难所，生动表明阅读可以成为人的心灵寄托。 根据第⑥段“在这个喧嚣的世界里，愿我们都能在书中找到属于自己的那份宁静与丰盈”可知，现实生活难免有压力与烦恼，阅读能帮我们隔绝外界的喧嚣，安抚浮躁的内心。 阅读不受地点限制，随时随地都可以进行。当我们遭遇挫折、情绪低落的时候，就可以从书本之中获得精神慰藉，收获内心的平静与精神力量。 示例：阅读能够丰富我们的精神世界，帮我们跳出现实生活的局限。当我感到生活枯燥迷茫的时候，翻开书籍便能体验不一样的人生阅历，开阔眼界，找到精神上的寄托。 三、作文（50分） 从以下两个题目中任选一题， 24. 题目：那一次，我　　　　　　 要求：①将题目补充完整；②有真情实感，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的校名、人名。写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 那一次，我学会了坚持 成长路上，总有许多瞬间让人蜕变。曾经的我畏惧困难，做事半途而废，轻易向挫折低头。直到那次长跑测试，我突破了自己，真正学会了坚持。 八百米长跑一直是我的短板，每次练习我都坚持不到最后。面对即将到来的体育测试，我心里满是焦虑，总担心自己无法达标，甚至萌生了敷衍应付的想法。 测试当天，阳光和煦，红色的跑道规整笔直。站在起跑线上，我手心发烫，双腿微微发颤。随着一声清脆的哨响，所有人都奋力向前冲去。开局我紧跟队伍，步伐轻盈，状态尚可。可跑完两圈后，疲惫感骤然袭来，我的呼吸变得急促紊乱，双腿沉重得像灌了铅，每迈出一步都格外费力。 汗水顺着脸颊滑落，浸湿了校服领口，喉咙干涩发疼。看着前方渐行渐远的同学，我心底的放弃念头疯狂滋生，脚步不由自主地慢了下来，只想停下来缓步休息。 就在我即将停下的那一刻，我忽然醒悟过来。轻易放弃，不仅是测试的失利，更是对自己的妥协。如果这点困难都无法克服，未来遇到更多风雨，我又该如何前行？不甘的念头涌上心头，我立刻调整呼吸，咬紧牙关，重新抬起沉重的双腿稳步向前。 最后半圈，我拼尽全身力气冲刺，耳边的风声、自己的喘息声交织在一起。跨过终点线的那一刻，身心俱疲，却满心释然。我没有掉队，更没有放弃，靠着坚持完成了挑战。 那一次经历，深深烙印在我的心底。我终于懂得，坚持从不是轻而易举的坚守，而是身处疲惫与困境时，依然不肯认输的倔强。人生亦是如此，前路从无捷径，所有的收获，都源于咬牙坚持的付出。那一次，我战胜了怯懦，也真正学会了坚持。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题关键词是“那一次”和补填内容。“那一次”限定写作范围，特指过往生活中某一个具体、完整、印象深刻的瞬间或事件，区别于日常常态，要求事件有特殊性、转折性，是触发自我成长的关键节点，不能堆砌多个零散小事。题目横线处是全文核心主旨，需填写动词、形容词或成长状态，聚焦自我的蜕变、感悟与收获，贴合青少年真实成长经历。立意核心围绕单次事件带来的自我突破与心灵成长，主打真情实感。补题可分为三大类：一是突破成长类，如学会了勇敢、学会了坚持、战胜了自己；二是心境感悟类，如读懂了陪伴、学会了包容、懂得了珍惜；三是自我蜕变类，如长大了、释然了、成长了。所有立意均需紧扣“事件触发改变，改变带来领悟”的逻辑，核心是展现事件前后的自我对比，凸显思想、心态、行为的正向转变，传递积极、温暖、向上的成长力量，贴合中学生作文价值观。 二、选材构思。 选材需坚守真实生活化、细节具象化、成长有深度的原则，聚焦校园、家庭、生活、社会实践等亲身经历的场景。可选用的素材范围广泛：学习上，攻克难题、坚持练字、克服偏科的经历；生活中，独自面对困难、学会体谅父母、勇敢直面挫折；人际上，主动化解矛盾、学会包容他人、勇敢表达自我等。所有素材都需以“那一次的特殊经历”为载体，落脚于自我的成长与感悟。开头简洁入题，快速点明“那一次”的背景，交代自身原本的状态，如怯懦、浮躁、任性、懈怠，埋下成长伏笔。中间为全文重点，详细记叙事件全过程，细化场景细节、动作神态与心理变化，生动展现经历过程中的挣扎、坚持、触动，完整呈现心态转变的过程，让成长有依据、不突兀。结尾升华主旨，对比事件前后的自己，总结本次经历带来的人生感悟，点明自身的成长与蜕变，呼应题目，深化成长主题。 25. 题目：以“新的起点”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②有真情实感，文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 踏上新起点 每一段时光的开启，便是一个新的起点。它不一定伴随着盛大的仪式，有时只是内心一次悄悄转变，告诉自己，以后要换一种姿态往前走。 刚升入八年级的时候，我心里仍旧带着七年级的散漫。上课偶尔走神，作业敷衍完成，遇到难题习惯性绕道，总觉得时间还很充裕。一次月考过后，看着试卷上刺眼的分数，我安静地坐在座位上，心里五味杂陈。过去的状态不能再继续下去了，那一刻，我明白，属于我的新起点已经到来。 这个新起点，并不是一次轰轰烈烈的蜕变，而是从一件件小事开始改变。课堂之上，我强迫自己集中精神，紧跟着老师的思路，不再任由思绪飘向别处。遇到听不懂的地方，就做好标记，下课主动去向老师请教，不再把疑问一天天堆积。从前写作业，只求赶快写完交差，如今我静下心来，认真对待每一道题目，仔细订正错题，把漏洞一点点补全。 改变的过程并不轻松。很多时候，惰性依旧会冒出来。想要偷懒玩耍的念头时常在心底浮现，心里总想放松下来。每当这时，我便提醒自己，既然已经站在了新的起点，就不能再走过去的老路。改变不可能一朝一夕就见到成效，唯有日复一日踏踏实实地坚持，才能够有所成长。 新的起点，代表放下从前的缺点，代表给自己一次重新出发的机会。它并不意味着对过去全盘否定，而是吸取以往的教训，带着经验继续向前。在这里，不必纠结曾经犯下的过错，重要的是把握住当下。 起点，是一段道路的开端，往后路途是平坦还是坎坷，全都掌握在自己手中。站在这个崭新的开端，我不再彷徨迷茫。我懂得，真正的成长，就是愿意随时迎接属于自己的新起点，一步一步，踏实地奔赴前方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “起点”，本义是指开始的地方或时间，引申为一段新生活、一个新阶段的开始。“新”是这道题的核心，说明这是一个全新的开始，可以是学习阶段的更换，也可以是思想的转变。审题时不要误以为新的起点只能是升学、转学这类外在事件，一次思想上的幡然醒悟，同样是新的起点。可以从以下三方面立意：新的起点源自内心的觉醒，当我们能够看清自身的不足，下定决心做出改变，内心醒悟的那一刻，便是属于自己全新的起点；站在新的起点，应当学会与过往和解，放下心理包袱，轻装上阵，满怀勇气走向前路；新起点仅仅只是开端，唯有坚持自律，脚踏实地，认真走好脚下每一步，才能够不负这一次崭新的开始。 第二，选材构思。 如果写成记叙文，开门见山点出成长的真谛：人生总有新的起点，不必拘泥过往；中间部分重点记述从前的不足，转变的契机，全新的行动与心态变化；结尾升华主旨，新的起点是自我革新的开始，把握当下，踏实前行。选材上，可以列举学习书法的例子。以前练字只是机械临摹，只求完成任务，所以一直没有长进。一次，观看书法展览之后，懂得练字贵在静心。走出展厅，我在心里下定决心，沉下心研习笔法。这一刻便是我的新起点。往后不再一味追求速度，静下心揣摩笔画，在一笔一画之中磨炼心性。或：从心态成长入笔，写从前的我依赖性极强，家务从不主动分担，遇到困难习惯性求助父母，生活懒散拖沓。假期父母短暂外出，让我独自打理生活、照顾自己。起初我手忙脚乱，不会整理房间，不会合理规划时间，生活一团糟。经历这次独自生活的历练，我彻底醒悟：不能永远依赖家人。学会独立，主动担当，是我成长的新起点。此后我合理规划作息，分担家务，告别娇生惯养的陋习，在独立中慢慢蜕变成长。 如果写成议论文，开头亮明中心论点：每一次勇敢改变，重新抉择，都是全新的起点；本论部分可以从两个方面进行论证：新起点，是敢于取舍、遵从本心的勇气；新起点，是突破自我、担当使命的蜕变；结尾总结全文，呼吁我们不惧过往，把握每一个新起点，奔赴全新人生。选材上，可以列举陶渊明和鲁迅的典型事例，作为论据证明中心论点。陶渊明早年入仕为官，深陷官场繁杂琐事，身心疲惫，违背本心，活得拘束压抑。看透官场浮华世俗后，他毅然辞官归隐田园。辞官归隐，遵从本心，是他人生的全新起点。从此他远离喧嚣，深耕田园，潜心创作，在朴素的生活中坚守初心，写下无数千古名篇，活出了淡泊通透的人生境界，成就了独一无二的田园风骨。鲁迅早年远赴海外学医，立志救治国人身体的病痛。在目睹国人麻木冷漠的精神状态后，他深刻意识到，国人真正的病痛不在躯体，而在思想。弃医从文，以笔为刃，是他人生最伟大的新起点。从此他放下手术刀，拿起笔，用文章唤醒沉睡的国民，以文字之力拯救民族精神，成为近代伟大的文学家、思想家。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期八年级语文开学初测试卷 姓名：　　　　　 班级：　　　　　　 考号：　　　　　　　　 得分： 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.请用黑色字迹的签字笔在指定区域内作答。 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 阅读下面语段，根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。 中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。几千年来，勤劳智慧的中国人民创造了无数令人zhèn hàn___的奇迹。从雄伟壮观的长城到巧夺天工的都江堰，从dàn shēng___于《诗经》中的风雅颂到wèi rán___成林的唐诗宋词，中华文化源远流长。在新时代，我们更应bǐng chéng___先辈遗志，续写民族辉煌。 2. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng）憧憬（chōng）殷红（yīn）锲而不舍（qiè） B. 粗犷（guǎng）恣意（zì）着重（zháo）潜移默化（qián） C. 恪守（kè）镌刻（juān）冗杂（rǒng）强词夺理（qiǎng） D. 酵母（jiào）缄默（jiān）拾级（shè）不省人事（shěng） 3. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 春天的植物园里，百花盛开，游人如织，美不胜收。 B. 他在这次竞赛中取得了优异成绩，真是妙手偶得。 C. 看到老人摔倒，路人纷纷伸出援手，令人肃然起敬。 D. 面对困难，我们不能畏首畏尾，应该勇往直前。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使同学们深刻认识到了团队合作的重要性。 B. 能否保持良好的学习习惯，是提高学习成绩的关键。 C. 学校开展“经典诵读”活动，旨在激发学生的阅读兴趣，弘扬中华优秀传统文化。 D. 为了防止这类安全事故不再发生，学校进一步加强了校园安全管理。 5. 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，宋代将其与《中庸》《孟子》《礼记》合称"四书"。 B. 郦道元，字善长，北魏地理学家，撰有《水经注》，《三峡》一文即选自该书。 C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，与父苏洵、弟苏辙合称"三苏"，同列"唐宋八大家"。 D. 朱自清，现代散文家、诗人，代表作有《春》《背影》《荷塘月色》等，均为现代散文经典。 6. 用课文原句填空。 （1）树木丛生，________。（曹操《观沧海》） （2）__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （3）________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） （4）晴川历历汉阳树，__________。（崔颢《黄鹤楼》） （5）__________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （6）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：__________，__________。 （7）《记承天寺夜游》中描写月下庭院美景的句子是：__________，__________。 7. 某校八年级（三）班开展“品读经典·传承文化”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【宣传标语】请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）【材料探究】阅读以下材料，请用一句话概括其主要内容。（不超过15字） 材料： 近年来，越来越多的中小学将经典诵读纳入日常教学。通过诵读《论语》《诗经》等经典作品，学生不仅提高了语言表达能力，还加深了对中华优秀传统文化的理解和认同。 二、阅读理解（46分） （一）古诗词鉴赏（4分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 8. 请简要赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”两个字的妙处。 9. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （二）文言文阅读（12分） 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 10. 解释下列加点字词。 ①念无与为乐者（念：_____） ②遂至承天寺寻张怀民（遂：_____） ③相与步于中庭（相与：_____） ④但少闲人如吾两人者耳（但：_____） 11. 用现代汉语翻译下列句子。 ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 12. 文章最后一句有什么深层含义？ 13. 本文表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 （三）现代文阅读（一）（14分） 秋天的记忆 ①又是一年开学季。清晨，踏着薄雾走进校园，第一缕秋风迎面吹来，带着桂花的清香和若有若无的书卷气息。我不禁驻足，任记忆的闸门缓缓打开。 ②三年前的秋天，我刚升入初中。那时的我，像一片初离枝头的叶子，对一切都充满了好奇，却也带着几分怯意。第一次走进教室，坐在靠窗的位置，窗外是一棵高大的梧桐树。那时的梧桐叶还带着夏日的绿意，只在边缘微微泛黄，像极了我当时的心境——一半是期待，一半是不安。 ③我的语文老师姓陈，是一位年过半百的老教师。他上课从不照本宣科，总是声情并茂地为我们读课文。读得兴起时，他会微微仰起头，眼镜后面的目光悠远而深沉，仿佛穿越了时空。我记得他读朱自清的《春》时，声音里带着一种难以言说的温柔，好像每一个字都是从他心底流淌出来的。 ④有一次作文课，陈老师布置了题目《秋天的记忆》。我咬着笔头，不知如何下笔。陈老师走过来，轻轻地说：“不用急，回忆一下，秋天里有没有什么让你印象深刻的事？”我想了想，想起小时候和外公一起在院子里晒秋粮的情景。外公坐在竹椅上，笑眯眯地看着我满院子追蝴蝶，嘴里念叨着：“秋天好啊，秋天好啊……”想着想着，眼眶竟有些湿润。 ⑤后来，我写了一篇作文。陈老师给了我很高的评价，他在作文本上写下四个字：“真情实感”。这四个字，我记了很多年。 ⑥如今，我又站在了秋天的校园里。梧桐树的叶子已经黄了大半，偶尔一片飘落，打着旋儿，安静地落在地上。我弯腰捡起一片，夹进了课本。在这片叶子的脉络里，藏着秋天的记忆，也藏着我对过去时光的怀念与感恩。 ⑦秋天，总是这样，带着收获的喜悦，也带着淡淡的离愁。但我知道，每一次秋天的到来，都意味着新的开始。就像那些飘落的叶子，化作春泥，滋养着来年新的生命。而我，也将在新的学期里，带着那些温暖的记忆，继续前行。 14. 文章第②段画线句“像极了我当时的心境——一半是期待，一半是不安”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 15. 文章第③段描写陈老师读课文的场景，有什么作用？ 16. 联系全文，说说第⑤段中“真情实感”四个字为什么让“我”记了很多年。 17. 文章以“秋天的记忆”为题，有什么好处？ 18. 结合全文，谈谈你对第⑦段“每一次秋天的到来，都意味着新的开始”这句话的理解。 （四）现代文阅读（二）（16分） 让阅读成为习惯 ①在这个信息碎片化的时代，人们的阅读方式正在悄然改变。越来越多的人习惯于通过手机快速浏览各类信息，深度阅读似乎正在成为一种奢侈品。然而，真正的阅读不应仅仅停留在获取信息的层面，更应成为一种生活习惯和精神追求。 ②阅读可以拓宽人的视野。书籍是人类智慧的结晶，一本好书往往浓缩了作者多年甚至毕生的思考与感悟。通过阅读，我们可以在有限的生命里，体验无限的人生。正如笛卡尔所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在阅读中，我们与古今中外的智者对话，汲取思想的养分，丰富自己的精神世界。 ③阅读还能培养人的专注力。在快节奏的现代生活中，人们的注意力被各种碎片信息不断分散。而阅读一本书，需要持续的专注和深入的思考。这种深度阅读的过程，本身就是对专注力的训练。研究表明，坚持深度阅读的人在工作和学习中表现出更强的专注力和思维深度。 ④更重要的是，阅读能够塑造人的品格。书籍中蕴含的价值观和精神力量，会在潜移默化中影响读者。读《钢铁是怎样炼成的》，我们感受到坚韧不拔的意志；读《平凡的世界》，我们体会到在困境中不屈不挠的精神。这些精神力量会融入我们的血脉，成为我们面对人生风雨时的底气和力量。 ⑤然而，养成良好的阅读习惯并非一朝一夕之事。首先，要选择适合自己的书籍，既要有文学作品的滋养，也要有科普读物的拓展。其次，要保证每天有固定的阅读时间，哪怕只有半小时。再次，要学会做读书笔记，将阅读中的感悟和思考记录下来，让阅读真正内化为自己的精神财富。 ⑥毛姆曾说：“阅读是一座随身携带的避难所。”在这个喧嚣的世界里，愿我们都能在书中找到属于自己的那份宁静与丰盈。让阅读成为习惯，让书香充盈生命的每一个角落。 19. 本文的中心论点是什么？ 20. 文章第②段引用笛卡尔的话有什么作用？ 21. 请简要概括文章③④⑤段的论述思路。 22. 文章第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 23. 联系实际，谈谈你对“阅读是一座随身携带的避难所”这句话的理解。 三、作文（50分） 从以下两个题目中任选一题， 24. 题目：那一次，我　　　　　　 要求：①将题目补充完整；②有真情实感，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的校名、人名。写一篇不少于600字的文章。 25. 题目：以“新的起点”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②有真情实感，文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $