精品解析：河南省濮阳市华龙区2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末语文试题

2025-2026学年第二学期学业质量测评小学六年级语文 （时间：100分钟 分数：100分） 亲爱的同学们： 六年的小学生活即将结束，学校开展“毕业季·我们的成长”主题活动。请你用学到的语文知识，完成以下任务，为自己的小学生活画上圆满的句号。 【任务一：回忆成长足迹】 1. 看拼音，写词语。 六年时光，我们在操场上留下（míng mèi）___________的阳光笑脸，在课堂上聆听老师的（kuān wèi）___________。我们曾因（dān ge）___________时间而懊恼，也懂得抓住（jī yù）___________在知识（lǐng yù）___________里攀登。如今即将分别，我们把友谊（jì tuō）___________在贺卡上，虽然时光无法（wǎn huí）___________，但那份（yòu zhì）___________的纯真永藏心底。 2. 毕业联欢会上，小明想引用一句古诗表达对同学的鼓励，下面不合适的一项是（　　） A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D. 何当金络脑，快走踏清秋 3. 小华在毕业纪念册上写：“感谢老师用___________的教导，让我明白学习的意义。”下列词语填入最恰当的一项是（　　） A. 语重心长 B. 轻描淡写 C. 花言巧语 D. 理直气壮 4. “折柳寄情”是中国特有的送别方式，下列诗句中的“柳”与“留”有关的一项是（　　） A. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 B. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C. 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 D. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 5. 下列说法正确的一项是（　　） A. 《北京的春节》是老舍先生写的，详写了腊八、除夕和元宵节。 B. 《十六年前的回忆》是倒叙写法，表达了作者对父亲的思念。 C. 鲁滨逊是一个安于现状、不愿冒险的人。 D. 《石灰吟》和《竹石》表达的情感完全不同。 6. 毕业辩论赛上，小明要用一句名言说明“创新是发展的关键”，最合适的一项是（　　） A. 苟利于民，不必法古 B. 青，取之于蓝而青于蓝 C. 路遥知马力，日久见人心 D. 近水知鱼性，近山识鸟音 7. 关于读书，相信大家都积累了很多的经验，下列描述错误的一项是（　　） A. 读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 B. 阅读能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 C. 书中的每个人物都是立体的、多面的，评价人物时角度不能单一。 D. 读整本书太浪费时间，小学阶段应该以精读课文为主要任务。 【任务二：阅读积累助成长】 8. 毕业前夕，班级开展“成长纪念册”制作活动。请你运用本学期学过的古诗词、名言警句，完成下面的成长感言。 （1）【惜时篇】时光匆匆，正如《长歌行》中所说：“百川东到海，___________？少壮不努力，___________。”我们要珍惜小学最后的时光。 （2）【志向篇】回望六年，老师常用郑燮《竹石》中的“千磨万击还坚劲，___________”教导我们要坚韧不拔；我们也用于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，___________”表达自己坚守信念的决心。 （3）【创新篇】在“毕业创新论坛”上，小明用《周易》中的“穷则变，___________，通则久”来论证创新的重要性；小华则引用《淮南子》中的“苟利于民，___________；苟周于事，___________”说明改革要立足实际。 9. 在“成长足迹”分享环节，小明分享了本学期学到的阅读方法，他掌握了写作品梗概的方法，主要有三步：首先要___________，把握文章大意；然后___________，保留“主干”，去除“枝叶”；最后___________，使梗概清晰流畅。 10. 请你从下面的词语中选择一个主题，在“毕业赠言”环节为某一位同学写一句毕业赠言，要求用上恰当的古诗或名言。 【可选主题】惜时、志向、友谊、鼓励 我选择的主题是：____________________________________________ 我的赠言：____________________________________________ 【任务三：读故事，悟成长】 课内阅读 那个星期天（节选） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 11. 选段围绕“___________”这句话，写了___________、___________、___________、翻看画报四个事例，把情感融入叙述中，真实自然地表达了“我”在等待中___________的心情。 12. 文中画线的句子连用四个“想象”形成了一组___________句，对此理解正确的是（ ） A．说明“我”此时被画报的内容所吸引，沉迷于画报之中。 B．说明“我”在等待中靠漫无目的的想象打发时间，感到无聊和孤独。 13. 选段最后一句属于___________描写。“空空落落”一词表面上写了院子空间大，显得冷清，实际是在表达___________。 14. 《那个星期天》一文中，作者将情感融入具体的景物中，写出了“我”的心情变化。请你联系实际生活，也用这种表达情感的方法，选择下面一个情境，写一写。 情境一：周末，妈妈带我去公园游玩…… 情境二：在庆“六一”的朗诵比赛中，我遗憾落败。走在放学路上…… __________________________________________________________________ 课外阅读 那个“怪”老师 ①小学六年，我遇到过很多老师。但最让我难忘的，是五年级时的数学老师——陈老师。他真的很“怪”。 ②陈老师五十多岁，个子不高，微微发胖，一头花白的短发总是梳得一丝不苟。他最特别的地方是那双眼睛——不大，却特别亮，像两颗黑葡萄，仿佛能看穿每个人的心思。他走路时右腿有些跛，据说是因为年轻时的一场意外。但他从不在学生面前提起这件事。 ③陈老师上课很“怪”。别的老师上课，第一件事是检查作业，他却先讲一个故事。有一次，他讲华罗庚的故事，讲到华罗庚在杂货店里自学数学时，他突然停下来，目光扫过全班，一字一顿地说：“人这一辈子，最怕的不是穷，不是笨，而是不知道自己想干什么。”说完，他顿了顿，又继续讲故事。教室里安静极了，只听见他的声音在回荡。 ④陈老师批改作业也很“怪”。他从不打“×”，只打“？”。如果你做错了，他会在错题旁边画一个小问号，旁边写一行小字：“再想想，你能行。”有一次，我因为粗心做错了一道应用题，他画了一个问号，下面写着：“思路对了，可惜计算出了问题。下次细心点，你就是数学小能手。”我把那句话看了好几遍，心里暖暖的。 ⑤最让我感动的是那一年的冬天。那天，大雪纷飞，我因为生病请假，落下了好几天的课。晚上七点多，门铃响了。我打开门，愣住了——陈老师站在门口，头发上、肩膀上都是雪，右腿上的拐杖在雪地里留下一个个深深的印痕。他从怀里掏出一个塑料袋，里面是一沓手写的讲义，上面工工整整地写着这几天的数学知识点。“怕你跟不上，我把这几天的内容整理了一下，你抽空看看。有不会的，随时给我打电话。”他说完，转身就走了，一瘸一拐地消失在风雪里。 ⑥我捧着那沓讲义，看着上面密密麻麻的字，眼泪一下子涌了出来。讲义上，每一道例题后面，他都用红笔标注了解题思路；每一道练习题旁边，他都留了空白，让我自己试着做。 ⑦如今，我就要毕业了。前几天，我回母校看望陈老师。他还是那么“怪”——一见面就问：“最近数学有没有遇到难题？”我笑着摇摇头。他又说：“上了初中，数学会更难，但不要怕。记住，办法总比困难多。” ⑧走出校门时，我又回头看了一眼。夕阳下，陈老师站在教室门口，微微发胖的身影被拉得很长很长。他还是那件灰色的夹克，花白的头发在风中轻轻晃动。他没有挥手，只是静静地看着我。那一刻，我突然明白——陈老师不是“怪”，他是用自己独特的方式，爱着每一个学生。 15. 短文写了陈老师的哪几件事？请根据提示梳理，并完成表格。 事件 详写或略写 这样写的好处 ①陈老师上课讲故事 ________ ____ ②____ 略写 表现陈老师鼓励式的批改方式 ③雪夜为生病学生送讲义 ________ ____ 16. 文中画横线的句子是对陈老师的___________描写和___________描写，从中可以看出他是一个___________、___________的人。 17. 文中画波浪线的句子写陈老师“一瘸一拐地消失在风雪里”，结合上下文，你从中体会到什么？ _________________________________________________________________________________ 18. 文章第②段和第⑧段都写到了陈老师的外貌，找出来读一读，说说这两处描写有什么作用？ _________________________________________________________________________________ 19. 如果你要为陈老师制作一份“人物资料卡”，请你运用第六单元学过的“整理资料”的方法，提取文中关键信息，完成下面资料卡。 人物资料卡：陈老师 外貌特点 ____ 典型事件（写两件） ____ ____ 人物品质 ____ 印象最深的一句话 ____ 【任务四：回忆阅读经历】 20. 小学六年，你一定读过很多的书，你认为哪些可以被称为“经典”，说说你的理由，并说说你使用了哪些读书方法让自己坚持阅读的。 _________________________________________________________________________________ 【任务五：书写成长故事】 21. 习作。 六年的小学时光，像一本厚厚的书，每一页都写满了故事。那些陪伴我们走过的人——老师、同学、父母，甚至母校的一草一木，都在我们的成长路上留下了温暖的印记。也许是一句鼓励的话，也许是一次无声的陪伴，也许是一个信任的眼神……这些看似平凡的瞬间，却成了我们心中最珍贵的记忆。 题目：___________，有你真好 要求： 1．先把题目补充完整，可以填“老师”“同学”“母校”等。 2．选择一件印象深刻的事，写清楚他（她、它）对你的帮助或影响。 3．用上本学期学过的习作方法，表达自己的真情实感。 4．文中不出现真实姓名和校名，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期学业质量测评小学六年级语文 （时间：100分钟 分数：100分） 亲爱的同学们： 六年的小学生活即将结束，学校开展“毕业季·我们的成长”主题活动。请你用学到的语文知识，完成以下任务，为自己的小学生活画上圆满的句号。 【任务一：回忆成长足迹】 1. 看拼音，写词语。 六年时光，我们在操场上留下（míng mèi）___________的阳光笑脸，在课堂上聆听老师的（kuān wèi）___________。我们曾因（dān ge）___________时间而懊恼，也懂得抓住（jī yù）___________在知识（lǐng yù）___________里攀登。如今即将分别，我们把友谊（jì tuō）___________在贺卡上，虽然时光无法（wǎn huí）___________，但那份（yòu zhì）___________的纯真永藏心底。 【答案】 ①. 明媚 ②. 宽慰 ③. 耽搁 ④. 机遇 ⑤. 领域 ⑥. 寄托 ⑦. 挽回 ⑧. 幼稚 【解析】 【详解】注意“媚、慰、耽、搁、域、挽、幼、稚”的正确写法。 2. 毕业联欢会上，小明想引用一句古诗表达对同学的鼓励，下面不合适的一项是（　　） A. 少壮不努力，老大徒伤悲 B. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D. 何当金络脑，快走踏清秋 【答案】B 【解析】 【详解】A．出自《长歌行》，意思：年少时不发奋努力，到老只能白白地悲伤后悔。适合毕业场景，勉励同学珍惜青春，奋发进取，可以用来鼓励同学。 B．出自王维《送元二使安西》，这是送别友人远赴边疆的诗句，侧重离别伤感，感叹离别之后难遇旧友。毕业联欢会是互相鼓励、展望未来的场合，诗句满是离愁伤感，不适合用来鼓励同学。 C．出自郑燮《竹石》，意思：历经无数磨难依旧坚韧刚强，任凭狂风肆虐。用来鼓励同学今后遇到挫折要顽强不屈，适合毕业鼓励。 D．出自李贺《马诗》，意思：什么时候骏马能配上华贵的马笼头，在秋高气爽的原野驰骋。借骏马抒发渴望施展抱负、建功立业，适合祝愿同学未来大展宏图，用作毕业鼓励。 3. 小华在毕业纪念册上写：“感谢老师用___________的教导，让我明白学习的意义。”下列词语填入最恰当的一项是（　　） A. 语重心长 B. 轻描淡写 C. 花言巧语 D. 理直气壮 【答案】A 【解析】 【详解】通读题干，这是毕业纪念册的感谢语句，语境是感恩老师的教导，横线处需要填入能够形容老师恳切教诲的褒义词。 A．“语重心长”，指话语恳切、情意深厚，贴合老师耐心开导学生的语境，填入句子通顺恰当。 B．“轻描淡写”侧重把事情说得无关紧要，不符合老师认真教导的状态。 C．“花言巧语”是贬义词，指虚伪骗人的好听话，不能用来描写老师的教导。 D．“理直气壮”侧重理由充足、说话气势很足，和题干里老师谆谆教导的语境不匹配。 4. “折柳寄情”是中国特有的送别方式，下列诗句中的“柳”与“留”有关的一项是（　　） A. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 B. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C. 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 D. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 【答案】A 【解析】 【详解】A．诗人在渭城客栈送别朋友，客栈旁边柳树青青。这里的“柳”，就是取谐音“留”，寄托送别时依依不舍的挽留之情。 B．写春天美景，黄鹂、柳树、白鹭，只是描写春日景色，没有送别留恋的意思。 C．赞美早春的景色，写京城如烟的柳树，只是写景，和送别挽留无关。 D．写寒食节京城的风光，描写皇宫里的柳树，写节日景象，没有送别留恋含义。 5. 下列说法正确的一项是（　　） A. 《北京的春节》是老舍先生写的，详写了腊八、除夕和元宵节。 B. 《十六年前的回忆》是倒叙写法，表达了作者对父亲的思念。 C. 鲁滨逊是一个安于现状、不愿冒险的人。 D. 《石灰吟》和《竹石》表达的情感完全不同。 【答案】B 【解析】 【详解】A．《北京的春节》除了腊八、除夕、元宵节，还详写了正月初一，该选项表述不全，错误； C．鲁滨逊是敢于冒险、意志顽强的人，并不是安于现状不愿冒险的，该选项错误； D．《石灰吟》和《竹石》都是托物言志诗，都表达了诗人坚守高洁品格的志向，情感有共通之处，并非完全不同，该选项错误。 6. 毕业辩论赛上，小明要用一句名言说明“创新是发展的关键”，最合适的一项是（　　） A. 苟利于民，不必法古 B. 青，取之于蓝而青于蓝 C. 路遥知马力，日久见人心 D. 近水知鱼性，近山识鸟音 【答案】A 【解析】 【详解】A．出自《淮南子·氾论训》，意思是：如果对人民有利，就不必一定要效法古代的制度。它强调的是要根据时代的变化进行变革和创新，不拘泥于旧有的传统。这正好契合了“创新是发展的关键”这一主题，说明为了发展（利于民），必须打破常规、进行创新（不必法古）。 B．出自《荀子·劝学》，比喻学生超过老师，后人胜过前人。它侧重于说明事物在传承的基础上有所超越，虽然包含了一定的进步意味，但并没有直接强调“创新”是推动发展的关键所在。 C．意思是路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。它强调的是时间可以检验事物的本质，与“创新”和“发展”无关。 D．意思是临近水边的人熟悉鱼的习性，靠近山林的人了解鸟的叫声。它强调的是实践出真知，要多接触、多体验才能获得真知，同样与“创新”无关。 7. 关于读书，相信大家都积累了很多的经验，下列描述错误的一项是（　　） A. 读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 B. 阅读能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 C. 书中的每个人物都是立体的、多面的，评价人物时角度不能单一。 D. 读整本书太浪费时间，小学阶段应该以精读课文为主要任务。 【答案】D 【解析】 【详解】D．阅读整本书可以拓展视野，锻炼阅读能力，小学阶段除精读课文外，也要阅读整本书，所以这句话说法错误。 【任务二：阅读积累助成长】 8. 毕业前夕，班级开展“成长纪念册”制作活动。请你运用本学期学过的古诗词、名言警句，完成下面的成长感言。 （1）【惜时篇】时光匆匆，正如《长歌行》中所说：“百川东到海，___________？少壮不努力，___________。”我们要珍惜小学最后的时光。 （2）【志向篇】回望六年，老师常用郑燮《竹石》中的“千磨万击还坚劲，___________”教导我们要坚韧不拔；我们也用于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，___________”表达自己坚守信念的决心。 （3）【创新篇】在“毕业创新论坛”上，小明用《周易》中的“穷则变，___________，通则久”来论证创新的重要性；小华则引用《淮南子》中的“苟利于民，___________；苟周于事，___________”说明改革要立足实际。 【答案】 ①. 何时复西归 ②. 老大徒伤悲 ③. 任尔东西南北风 ④. 要留清白在人间 ⑤. 变则通 ⑥. 不必法古 ⑦. 不必循旧 【解析】 【详解】（1）书写时注意“复、悲”的正确写法。 （2）书写时注意“南、清”的正确写法。 （3）书写时注意“通、法、循”的正确写法。 9. 在“成长足迹”分享环节，小明分享了本学期学到的阅读方法，他掌握了写作品梗概的方法，主要有三步：首先要___________，把握文章大意；然后___________，保留“主干”，去除“枝叶”；最后___________，使梗概清晰流畅。 【答案】 ①. 读懂内容，把握脉络 ②. 筛选概括，合并成段 ③. 锤炼语言，连贯表达 【解析】 【详解】依据教材中写梗概的步骤逻辑：第一步需先通读全文来整体把握文章大意；第二步要对内容进行筛选，保留主要情节、删去次要内容；第三步需将筛选后的内容连贯表达，让梗概清晰流畅，据此依次填入对应步骤的核心动作，意思相近即可。 因此，横线处依次填入：通读全文、筛选内容、连贯表达。 10. 请你从下面的词语中选择一个主题，在“毕业赠言”环节为某一位同学写一句毕业赠言，要求用上恰当的古诗或名言。 【可选主题】惜时、志向、友谊、鼓励 我选择的主题是：____________________________________________ 我的赠言：____________________________________________ 【答案】 ①. 友谊。 ②. “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”亲爱的同学，愿我们的友谊地久天长！ 【解析】 【详解】这是一道开放性题目，要求从给定的四个主题（惜时、志向、友谊、鼓励）中任选一个，结合恰当的古诗或名言，为同学写一句毕业赠言。 选定主题：明确你要表达的核心情感或期望（如惜时、志向、友谊、鼓励）。引用诗句/名言：必须包含一句与主题紧密相关的古诗或名言。结合语境：将诗句/名言自然融入赠言中，表达出对同学的祝福、期望或不舍。 示例： 我选择的主题是：友谊 我的赠言：海内存知己，天涯若比邻。愿我们的友谊永不褪色，常念彼此！ 我选择的主题是：志向 我的赠言：愿你心怀青云志，直上九万里，前程繁花似锦！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 我选择的主题是：惜时 我的赠言：莫等闲，白了少年头，空悲切。愿我们珍惜当下，在各自的领域里大放异彩！ 我选择的主题是：鼓励 我的赠言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。愿你不惧困难，勇往直前，早日实现梦想！ 【任务三：读故事，悟成长】 课内阅读 那个星期天（节选） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 11. 选段围绕“___________”这句话，写了___________、___________、___________、翻看画报四个事例，把情感融入叙述中，真实自然地表达了“我”在等待中___________的心情。 12. 文中画线的句子连用四个“想象”形成了一组___________句，对此理解正确的是（ ） A．说明“我”此时被画报的内容所吸引，沉迷于画报之中。 B．说明“我”在等待中靠漫无目的的想象打发时间，感到无聊和孤独。 13. 选段最后一句属于___________描写。“空空落落”一词表面上写了院子空间大，显得冷清，实际是在表达___________。 14. 《那个星期天》一文中，作者将情感融入具体的景物中，写出了“我”的心情变化。请你联系实际生活，也用这种表达情感的方法，选择下面一个情境，写一写。 情境一：周末，妈妈带我去公园游玩…… 情境二：在庆“六一”的朗诵比赛中，我遗憾落败。走在放学路上…… __________________________________________________________________ 【答案】11. ①. 这段时光不好挨 ②. 跳房子 ③. 看云彩走 ④. 拨弄蚁穴 ⑤. 焦急又兴奋 12. ①. 排比 ②. B 13. ①. 环境 ②. “我”在等待母亲时内心感到孤独，失落 14. 在庆“六一”的朗诵比赛中，我遗憾落败。走在放学路上，路边的树叶蔫蔫地垂着脑袋，风儿也懒懒的，连往日热闹的小鸟也不愿放声歌唱，灰蒙蒙的天空压在头顶，我的心里满是失落。 【解析】 【导语】这段节选以孩童视角铺陈等待的细碎日常，将焦灼又空落的情绪完全揉进跳房子、看云等生活化细节里，没有直白抒情却把独处等待的无聊、盼归的急切写得真切，以景衬情的手法细腻克制，精准戳中普通人等待时共通的情绪体验。 【11题详解】 结合选段第1句到第4句“这段时光不好挨……爬着去找更多的蚁穴”可知，选段围绕总起句“这段时光不好挨”展开，依次写了跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报四件事，直接写出“我”等待时焦急又兴奋的心情。 【12题详解】 B．结合选段第8句“想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音”可知，四句都以“想象”开头，句式结构相近，构成排比；联系上下文，院子只有“我”一个孩子，只能靠种种想象消磨等待的时间，体现内心的无聊孤独。 【13题详解】 结合选段末尾“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”可知，这句话对院子景物进行刻画，属于环境描写；表面写院子空旷冷清，借景物烘托，实则表达“我”独自等待母亲时内心的孤独与失落。 【14题详解】 此篇课文片段运用融情于景的表现手法，把心情寄托在景物之中；作答时需要仿照这种写法，结合选定情境，借助景物状态烘托人物内心情绪，言之有理即可。 示例： 情境一：周末，妈妈带我去公园游玩。花儿绽开灿烂的笑脸，柳树摆动柔软的枝条，小鸟在枝头唱着欢快的歌，微风轻轻拂过我的脸颊，到处都充满了欢乐的气息。 情境二：在庆“六一”的朗诵比赛中，我遗憾落败。走在放学路上，天上的云朵灰蒙蒙的，路边的小草无精打采，连平日里悦耳的蝉鸣，此刻听来都觉得格外刺耳，满心都是沮丧。 课外阅读 那个“怪”老师 ①小学六年，我遇到过很多老师。但最让我难忘的，是五年级时的数学老师——陈老师。他真的很“怪”。 ②陈老师五十多岁，个子不高，微微发胖，一头花白的短发总是梳得一丝不苟。他最特别的地方是那双眼睛——不大，却特别亮，像两颗黑葡萄，仿佛能看穿每个人的心思。他走路时右腿有些跛，据说是因为年轻时的一场意外。但他从不在学生面前提起这件事。 ③陈老师上课很“怪”。别的老师上课，第一件事是检查作业，他却先讲一个故事。有一次，他讲华罗庚的故事，讲到华罗庚在杂货店里自学数学时，他突然停下来，目光扫过全班，一字一顿地说：“人这一辈子，最怕的不是穷，不是笨，而是不知道自己想干什么。”说完，他顿了顿，又继续讲故事。教室里安静极了，只听见他的声音在回荡。 ④陈老师批改作业也很“怪”。他从不打“×”，只打“？”。如果你做错了，他会在错题旁边画一个小问号，旁边写一行小字：“再想想，你能行。”有一次，我因为粗心做错了一道应用题，他画了一个问号，下面写着：“思路对了，可惜计算出了问题。下次细心点，你就是数学小能手。”我把那句话看了好几遍，心里暖暖的。 ⑤最让我感动的是那一年的冬天。那天，大雪纷飞，我因为生病请假，落下了好几天的课。晚上七点多，门铃响了。我打开门，愣住了——陈老师站在门口，头发上、肩膀上都是雪，右腿上的拐杖在雪地里留下一个个深深的印痕。他从怀里掏出一个塑料袋，里面是一沓手写的讲义，上面工工整整地写着这几天的数学知识点。“怕你跟不上，我把这几天的内容整理了一下，你抽空看看。有不会的，随时给我打电话。”他说完，转身就走了，一瘸一拐地消失在风雪里。 ⑥我捧着那沓讲义，看着上面密密麻麻的字，眼泪一下子涌了出来。讲义上，每一道例题后面，他都用红笔标注了解题思路；每一道练习题旁边，他都留了空白，让我自己试着做。 ⑦如今，我就要毕业了。前几天，我回母校看望陈老师。他还是那么“怪”——一见面就问：“最近数学有没有遇到难题？”我笑着摇摇头。他又说：“上了初中，数学会更难，但不要怕。记住，办法总比困难多。” ⑧走出校门时，我又回头看了一眼。夕阳下，陈老师站在教室门口，微微发胖的身影被拉得很长很长。他还是那件灰色的夹克，花白的头发在风中轻轻晃动。他没有挥手，只是静静地看着我。那一刻，我突然明白——陈老师不是“怪”，他是用自己独特的方式，爱着每一个学生。 15. 短文写了陈老师的哪几件事？请根据提示梳理，并完成表格。 事件 详写或略写 这样写的好处 ①陈老师上课讲故事 ________ ____ ②____ 略写 表现陈老师鼓励式的批改方式 ③雪夜为生病学生送讲义 ________ ____ 16. 文中画横线的句子是对陈老师的___________描写和___________描写，从中可以看出他是一个___________、___________的人。 17. 文中画波浪线的句子写陈老师“一瘸一拐地消失在风雪里”，结合上下文，你从中体会到什么？ _________________________________________________________________________________ 18. 文章第②段和第⑧段都写到了陈老师的外貌，找出来读一读，说说这两处描写有什么作用？ _________________________________________________________________________________ 19. 如果你要为陈老师制作一份“人物资料卡”，请你运用第六单元学过的“整理资料”的方法，提取文中关键信息，完成下面资料卡。 人物资料卡：陈老师 外貌特点 ____ 典型事件（写两件） ____ ____ 人物品质 ____ 印象最深的一句话 ____ 【答案】15. ①. 略写 ②. 突出陈老师独特的教学方式 ③. 陈老师批改作业打“？” ④. 详写 ⑤. 突出陈老师对学生的关爱 16. ①. 外貌 ②. 神态 ③. 心思细腻 ④. 善于观察 17. 我从中体会到陈老师对学生的深切关爱。他腿脚不便，却在风雪天亲自为学生送讲义，这一瘸一拐的身影，正是他无私奉献精神的体现，让人感动。 18. 第②段的外貌描写塑造了陈老师朴素、慈祥的形象，让读者对他有一个初步印象；第⑧段再次描写外貌，呼应前文，同时表现了“我”对老师的深情凝望和不舍，深化了情感。 19. ①. 五十多岁，微微发胖，花白短发，眼睛很亮，右腿有些跛 ②. 上课先讲故事，教导学生要有梦想 ③. 雪夜冒雪为生病学生送手写讲义 ④. 关爱学生、教学有方、认真负责、默默奉献 ⑤. “人这一辈子，最怕的不是穷，不是笨，而是不知道自己想干什么。” 【解析】 【导语】这篇短文以“怪”为文眼串联叙事，用鲜活的日常小事勾勒出陈老师的暖人形象，欲扬先抑的设计让人物反差感十足。细节细腻真挚，详略排布得当，前后外貌描写形成温情呼应，没有刻意煽情，却把藏在独特行事风格里的师者大爱写得动人，是贴近小学生生活、兼具温度与写作示范意义的好读物。 【15题详解】 结合第③自然段“有一次，他讲华罗庚的故事，讲到华罗庚在杂货店里自学数学时，他突然停下来，目光扫过全班，一字一顿地说：‘人这一辈子，最怕的不是穷，不是笨，而是不知道自己想干什么。’”可知，这句话写陈老师上课讲故事，简单交代陈老师独特的上课方式，属于略写，简单交代陈老师上课方式与众不同，为下文做铺垫。 结合第④自然段“陈老师批改作业也很‘怪’。他从不打‘×’，只打‘？’”可知，写陈老师批改作业，表现陈老师鼓励式的批改方式。 结合第⑤⑥自然段“晚上七点多，门铃响了。我打开门，愣住了——陈老师站在门口，头发上、肩膀上都是雪……每一道例题后面，他都用红笔标注了解题思路”可知，用大量细节描写雪夜送讲义，详写这件事，突出陈老师对学生真切无私的关爱，使人物形象更加丰满，突出文章中心。 【16题详解】 结合第②自然段“他最特别的地方是那双眼睛——不大，却特别亮，像两颗黑葡萄，仿佛能看穿每个人的心思”可知，“不大，却特别亮，像两颗黑葡萄”是对眼睛外形的刻画，属于外貌描写；“仿佛能看穿每个人的心思”写出眼神的洞察力，属于神态描写，体现出陈老师目光敏锐、善解人意。 【17题详解】 结合第⑤自然段“他说完，转身就走了，一瘸一拐地消失在风雪里”可知，“一瘸一拐”写出陈老师腿脚不方便，“风雪”交代环境十分恶劣。陈老师不顾自己腿脚不便、冒着大雪，深夜上门给生病的学生送讲义，让我体会到陈老师一心为学生、关爱学生，有强烈的责任心。 【18题详解】 结合第②自然段“陈老师五十多岁，个子不高，微微发胖，一头花白的短发总是梳得一丝不苟”可知，此处是初次见面的外貌描写，交代陈老师的年龄、外形，塑造人物初步形象；结合第⑧自然段“他还是那件灰色的夹克，花白的头发在风中轻轻晃动”可知，结尾再次描写外貌，形成首尾呼应。两处外貌描写，突出陈老师朴素朴实的形象，深化主题，体现“我”对陈老师深深的怀念与感激。 【19题详解】 结合第②自然段“陈老师五十多岁，个子不高，微微发胖，一头花白的短发总是梳得一丝不苟。他最特别的地方是那双眼睛——不大，却特别亮，像两颗黑葡萄，仿佛能看穿每个人的心思”和第⑤自然段“他说完，转身就走了，一瘸一拐地消失在风雪里”可知，五十多岁，个子不高，微微发胖，一头花白的短发，眼睛不大却特别亮，右腿有些跛是对陈老师外形的刻画，对应①外貌特点。 第③自然段写陈老师课堂上讲华罗庚的故事教育学生，对应②典型事件。 第⑤自然段写陈老师大雪天腿脚不便，上门为生病的“我”送讲义，对应③典型事件。 综合上课讲故事、批改作业鼓励学生、雪夜送讲义这些事例可知，能看出陈老师关爱学生、教育有方、责任心强。 结合第③自然段“人这一辈子，最怕的不是穷，不是笨，而是不知道自己想干什么”可知，这是陈老师上课时教育学生的句子；结合第⑦自然段“办法总比困难多”可知，这也是陈老师鼓励学生的原话。任选一句即可。 【任务四：回忆阅读经历】 20. 小学六年，你一定读过很多的书，你认为哪些可以被称为“经典”，说说你的理由，并说说你使用了哪些读书方法让自己坚持阅读的。 _________________________________________________________________________________ 【答案】 我觉得《西游记》是经典。理由是它的故事特别有意思，孙悟空、猪八戒这些角色活灵活现，还能让我学到遇到困难不轻易退缩的道理。我用的读书方法是每天睡前定好读20页的小目标，遇到好玩的情节就和爸妈分享，慢慢就养成坚持阅读的习惯。 【解析】 【详解】选择小学阶段阅读过的、具有较高文学价值或教育意义的书籍，如《西游记》《小王子》《夏洛的网》等，这些书籍内容生动、内涵丰富，符合小学生的阅读认知且能带来成长启示。 从书籍的内容吸引力(如情节、人物)、思想内涵(如传递的品质、哲理)、影响力(如知名度、对读者的成长作用)等角度分析。例如《西游记》，情节奇幻(取经路上的降妖除魔)、人物鲜明(孙悟空的勇敢机智、唐僧的坚定)，还能传递“坚持、勇敢、团结”的价值观，且是中国古典名著，影响广泛。 结合小学生阅读习惯，选择可操作的读书方法，如制定计划、 做读书笔记、交流分享等方式。（答案不唯一，合理即可） 示例：我认为《鲁滨逊漂流记》算得上经典，这本书流传了很多年，鲁滨逊勇敢顽强、永不放弃的精神令人敬佩，能教会我遇到困境不要退缩。阅读时我会在有感触的地方做批注，每天留出固定时间读书，依靠这样的方法坚持阅读。 【任务五：书写成长故事】 21. 习作。 六年的小学时光，像一本厚厚的书，每一页都写满了故事。那些陪伴我们走过的人——老师、同学、父母，甚至母校的一草一木，都在我们的成长路上留下了温暖的印记。也许是一句鼓励的话，也许是一次无声的陪伴，也许是一个信任的眼神……这些看似平凡的瞬间，却成了我们心中最珍贵的记忆。 题目：___________，有你真好 要求： 1．先把题目补充完整，可以填“老师”“同学”“母校”等。 2．选择一件印象深刻的事，写清楚他（她、它）对你的帮助或影响。 3．用上本学期学过的习作方法，表达自己的真情实感。 4．文中不出现真实姓名和校名，不少于450字。 【答案】例文： 同学，有你真好 六年的小学时光转瞬即逝，像一本写满温暖的书，记录着我的成长与蜕变。在这六年里，最让我温暖、感动的，就是我的同桌。无数平凡的瞬间拼凑成美好的回忆，我总想对你说：同学，有你真好！ 以前的我十分胆小，遇到难题就退缩，不敢主动请教，成绩一直平平淡淡。一次数学阶段性检测，我因为做题不熟练、心态紧张，考得很糟糕。看着试卷上刺眼的分数，我心里又委屈又失落，一整天都闷闷不乐，甚至开始怀疑自己。 就在我快要灰心放弃的时候，我的同桌主动来到我身边。她没有一句责备，只是轻声安慰我，让我不要因为一次失利否定自己。随后她拿出我的试卷，一道一道帮我梳理错题，耐心告诉我每道题的错误原因，把复杂的解题步骤简单讲、慢慢讲。遇到我听不懂的地方，她反复讲解，直到我完全弄懂为止。 那天之后，她经常陪着我一起学习。课间的时候，她会督促我订正作业、巩固知识点；遇到我疑惑的难题，她总是耐心指导、细心点拨。在她的帮助下，我慢慢改掉了畏难的毛病，敢于主动思考、大胆提问，学习越来越踏实，成绩也稳步提升。我也不再自卑胆小，变得乐观、自信、勇敢。 一件小事，温暖了整个小学时光。是你的耐心帮助，让我突破自我；是你的默默陪伴，让我一路成长。谢谢你，我的同桌。成长路上，风雨兼程，同学，有你真好！ 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作是半命题作文，需要先补充题目，可填写老师、同学、父母、母校等人物或事物。习作核心是围绕补写的对象，选取一件印象深刻的事，记叙对方带给自己的陪伴、帮助与正向影响，抒发真挚的感恩与温暖之情，同时满足字数与写作规范要求。 二、立意。 通过记录成长过程中他人或母校带来的温暖瞬间，展现陪伴与鼓励对个人成长的重要意义，感恩身边的温暖陪伴，珍惜小学成长时光，抒发真挚、朴实的真情实感。 三、写作思路。 开头：运用比喻、排比的修辞手法，呼应小学六年的成长时光，点明陪伴自己成长的关键对象，开门见山，直接点题，抒发心底温暖的感受，奠定全文温情的基调。 中间：作为文章主体，详细记叙一件印象最深刻的往事，按照事情发展顺序，交代清楚事情的起因、经过和结果。重点刻画人物的动作、语言、神态和自己的内心活动，细致展现对方给予自己的帮助、鼓励或陪伴，突出对方带给自己的改变与温暖。 结尾：总结全文，升华情感。结合六年成长感悟，抒发对写作对象的感恩之情，呼应开头，点明“有你真好”的核心主旨，让文章情感真挚、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $