22《白鹭》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

秋季学期统编版小学

五年级语文上册《白鹭》精品教学设计

一、教学基本信息

1. 授课年级：小学五年级

2. 教材版本：2026秋季统编版语文上册

3. 授课课题：《白鹭》

4. 课时安排：2课时（完整精读教学设计）

5. 学情分析：五年级学生具备基础写景文阅读能力，能感知景物之美，但对极简白描、对比衬托、借物喻情的深层写法理解薄弱。学生容易觉得白鹭普通无奇，无法体会“寻常事物藏大美”的审美；能读出句子优美，却不会分析“以朴素胜华丽、以简约胜繁复”的语言特色，对首尾呼应、散文诗意境的体悟较浅，需要通过对比品读、画面想象、细节批注突破重难点。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）认识“喙、嵌、嗜、黛”等生字，会写“宜、鹤、朱、嵌、嗜”等重难点生字，掌握“精巧、适宜、生硬、寻常、悠然、清澄”等核心词语，积累诗意优美句段。

（2）流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落，理清外形精巧—画面诗意—赞美升华的行文脉络，概括课文主要内容。

（3）掌握对比衬托、动静结合的写作手法，能区分白鹭静态外形美与动态生活美，理解首尾呼应的结构作用，学会借助具体事物抒发

真情。

2.过程与方法

通过朗读感悟、圈画批注、小组合作、对比赏析、情境想象的方式，品读白鹭外形、垂钓、瞭望、低飞四幅画面，品味极简语言的诗意，掌握借物抒情的阅读与写作方法。

3.情感态度与价值观

体会白鹭朴素、优雅、纯净、悠然的独特美感，明白“寻常之物自有大美”的审美道理，感受作者对白鹭、对自然朴素之美的喜爱与赞美，培养留心观察、发现平凡之美的能力。

三、教学重难点

1. 教学重点：品读白鹭外形精巧的特点，赏析水田垂钓、枝头闲立、黄昏低飞三幅诗意画面，体会动静交织的美感。

2. 教学难点：理解对比写法的妙处，读懂“白鹭是一首精巧的诗、一首韵在骨子里的散文诗”的深层含义，体会平凡事物蕴含的独特之美。

四、教学准备

教师：多媒体课件、白鹭实景诗意图片、鸟类对比素材、语句赏析任务单、分层练习题

学生：预习课文、熟读全文、圈画优美语句、梳理课文大致层次。

五、教学详细过程

（一）诗意导入，揭题激趣（5分钟）

1. 情境导入：世间万物，各有风姿。仙鹤高雅、雄鹰矫健，而

有一种寻常水鸟，不张扬、不艳丽，却藏着最干净、最悠然的诗意，它就是白鹭。

2. 板书课题《白鹭》，齐读课题，简介作者郭沫若：著名文学家，文字极简极美，擅长以朴素笔墨写极致意境。

3. 中心句设疑：作者开篇直言“白鹭是一首精巧的诗”，普通的白鹭，为何能比作精巧的诗？课文哪里写出了诗意之美？

（二）初读课文，梳理脉络（8分钟）

1. 学生自由朗读课文，扫清字词障碍，重点指导“长喙、镶嵌、嗜好、黛色”读音字形，理解“生硬、适宜、悠然自得”词义。

2. 整体梳理课文结构，双线理清全文：

总起：白鹭是一首精巧的诗。

分述：①外形之美：色素配合、身段大小恰到好处，比白鹤、朱鹭、苍鹭更适宜；②画面之美：水田垂钓（灵动）、枝头瞭望（悠然）、黄昏低飞（空灵）。

总结：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

3. 整体感知：全文围绕“精巧、诗意”，写尽白鹭静态优雅、动态灵动的独特美感。

（三）精读品析，悟美悟情（18分钟）

1.对比品读，悟外形静态之美（重点）

作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比：体型过大、生硬突兀、不够寻常。而白鹭色素素雅、身段匀称、大小适宜，一切恰到好处。

品读关键词“适宜”：不张扬、不夸张、不刻意，没有华丽外表，