6.1 树立法治观念 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“树立法治观念”核心，以“15岁男生打架被拘留”案例导入，通过法条链接明确违法责任，结合议学情境分析法律作用，构建“案例—法条—价值—观念”的学习支架。 其亮点在于以真实案例和角色互换活动，强化法治观念与责任意识。如“苏某维权选择”“吴某违法反思”引导学生体悟守法重要，数据延伸警示“小恶”危害，助学生养成尊法学法习惯，为教师提供情境化、探究式教学资源。

如何让法律从“纸上的条文”变成“心中的底线”？ ——以“15岁男生记错拘留年龄被拘案”为镜 树立法治观念 目录 为什么树立法治观念？ 01 如何树立法治观念？ 02 01 为什么树立法治观念？ 议学情境 分享与交流： 吴某等人打架斗殴的行为，具体违反了哪部法律的哪项规定？ 涉及本案法律规定在本案中起到什么作用？ 2026年1月3日凌晨，广东湛江，15岁的吴某、彭某、李某因琐事对苏某、韦某不满，驾驶电动车撞倒对方车辆后持械追打，致二人轻微伤。三人于案发当天21时许被公安机关抓获。 法条链接 第五十一条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者一千元以下罚款。 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处一千元以上二千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；...... 第二十三条规定，对14一16周岁以及16一18周岁初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的，或者14一16周岁一年内二次以上违反治安管理的，可以依法执行拘留。 分享与交流： 吴某等人打架斗殴的行为，具体违反了哪部法律的哪项规定？ 议学小结 第五十一条 殴打他人的...处五日以上十日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者一千元以下罚款。 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处一千元以上二千元以下罚款： （一）结伙殴打、伤害他人的；.. 第二十三条规定，对14一16周岁以及16一18周岁初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的，或者14一16周岁一年内二次以上违反治安管理的，可以依法执行拘留。 分享与交流： 相关法律规定在本案中起到什么作用？ 01 02 对违法的三位未成年人：评价了其行为为违法行为并给予其法律制裁。 对受害的未成年人：维护其合法权益，保障其权利和自由。 对社会：我国是社会主义法治国家，厉行相关法律规定维护社会秩序。 笔记区 ▲1、法律的基本内涵： 法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。 ▲2、法治的价值： 我国是社会主义法治国家。在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。 我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。 要求： 02 如何树立法治观念？ 议学情境 新修订的《治安管理处罚法》自2026年1月1日起施行后，多地已出现类似吴某这样的14-16周岁未成年人因殴打他人而被执行行政拘留的相关案例。 吴某、彭某、李某，均15岁；持械追打他人，致轻微伤 武某某，15岁；两次殴打同学，致轻微伤，被行政拘留10日 付某某等4人，14岁，围殴同学；被行政拘留 陆某某（未成年），结伙殴打他人，被行政拘留（一年内第二次违法） ........ 议学探究 交流与分享：请从不同的角度分析，类似吴某这样的行为为什么还会时有发生？ 施害者抱有侥幸心理 施害者情绪管理差，遇事冲动 不良同伴的影响 受害者维权意识弱 施害者法律常识匮乏 网络不良信息的影响 社会不良风气影响 归根到底，就是法治意识淡薄！ 议学拓展 一切法律中最重要的法律,既不是刻在大理石上,也不是刻在铜表上,而是铭刻在公民的内心里。 “天下之事，不难于立法，而难于法之必行。”—— 明代张居正 小到文明行走，大到依法治国，法治的根基在于公民发自内心的拥护，法治的伟力源于公民出自真诚的信仰。 ——党的十八大以来习近平总书记关于依法治国的重要论述 议学追问： 以上探究与论述给我们青少年带来什么启示？ 要牢固树立法治观念。 ▲3、法治观念的表现： 法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。 笔记区 P47相关链接 议学探究：守法理——在角色互换中体悟法治 活动要求：“案件重演”，双向体悟：请从“苏某”与“吴某”两个角色的视角出发，分别探究——①伤害发生后，如何正确面对它？②又如何可以从根本上避免这场伤害的发生？ 01 2026年1月3日凌晨，“我”（受害人苏某）与同伴在广东湛江街头遭遇了不愿再回忆的一幕——三名与我们同龄的男生因琐事对我们不满，竟驾驶电动车撞倒我们的车，随后持械追打我们。最终，我与同伴均被鉴定为轻微伤。 这时候，我面临三个选择： A.害怕报复，算了，自认倒霉 B.纠集朋友“打回去”以暴力报复暴力 C.当天下午报警，由公安机关依法处理 分析每一种选择的可能结果，并说说“我”应该选择什么方式维权？ 议学小结 A.害怕报复，算了，自认倒霉 B.纠集朋友“打回去”以暴力报复暴力 C.当天下午报警，由公安机关依法处理 施暴者未受惩戒，可能再次施暴；“我”的自身权益无法得到真正保障 从受害人变为违法者，同样要承担法律责任 施暴者被拘留+矫治教育，“我”的合法权益得到维护 牢固树立法律红线不能碰触，法律底线不可逾越的观念。 议学拓展 宪法是国家的根本法，守护我们的一生，保障了公民的基本权利和自由。宪法拥有最高的法律效力，其他法律法规和整册都必须与宪法相一致。 要将宪法法律置于至高无上的地位，敬畏法律规则， 相信法律的力量。 笔记区 ▲4、如何树立法治观念？ ①敬畏和信仰法律。我们要坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念。 议学探究：守法理——在角色互换中体悟法治 活动要求：角色互换，双向体悟：请从“苏某”与“吴某”两个角色的视角出发，分别探究——①伤害发生后，如何正确面对它？②又如何可以从根本上避免这场伤害的发生？ 02 那天凌晨，我（施暴者“吴某”）和两个朋友因为一点琐事对两个人很不爽。朋友说“去教训他们一下”，我就跟着去了。当时觉得挺解气，打完就走了。结果第二天下午警察就找上门来了，当晚我就被带进了派出所。直到这时候我还觉得没什么大事，因为我记得15岁不会被拘留，而且朋友也说了“第二次才会拘留，第一次不会”。我对我的无知感到内疚。 这里反映出“我”的什么问题？“我”该如何做才能以后再起伤害事件？ 笔记区 这里反映出“我”的什么问题？“我”该如何做才能以后再起伤害事件？ 问题：“我”的法律知识匮乏，对法定责任年龄、违法后果缺乏基本了解，而且抱着侥幸的心态犯错。 ②积极主动地学习法律。一方面，我们要学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律； 议学拓展 “我”还可以通过什么方式学习法律呢？ 另一方面，我们要积极参与各种法治实践活动。 数据延伸 未成年人违法犯罪往往不是“突然发生”的。司法调研数据显示，违法犯罪主体呈低龄化趋势，14至16周岁行政违法人数增长尤为明显。在涉罪未成年人中，86%的人此前有过行政违法记录，有人甚至被行政处罚过18次；重复行政违法占比约为35%。这组数据揭示了一个清晰的链条：许多犯罪，都是从“小打小闹”开始的。 吴某的行政拘留，正是这条链条上的“红灯”——提醒他，也提醒我们：今天对“小恶”的纵容，就是明天滑向“大错”的起点。 议学思考：这则数据给我们青少年什么警示？ 绝大多数未成年人的违法犯罪，都始于被忽视的“第一次”。今天的“小打小闹”不纠正，明天可能就是那86%中的一员。守法，从守住每一个“小”开始。 笔记区 ▲4、如何树立法治观念？ ③树立守法光荣、违法可耻的观念。在社会生活中，我们要从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起；自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任 议学小结 ▲4、如何树立法治观念？ ①敬畏和信仰法律。坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念。 ②积极主动地学习法律。学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识；积极参与各种法治实践活动。 ③树立守法光荣、违法可耻的观念。从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起；自觉践行社会主义核心价值观。 议学总结 树立法治观念 法律（what） 法治（why） 法治观念（how） 一种社会规则和行为规范 是评价人们的行为是否合法有效的准绳 促进社会进步、维护社会秩序 捍卫国家尊严、实现人民权利与自由 敬畏和信仰法律 积极主动地学习法律 树立守法光荣、违法可耻的观念 Lavf62.3.100 vid:v0d00fg10000d5s5flfog65ljn4jnnrg $