1.1 认识社会生活 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“丰富的社会生活”核心知识点，以新业态劳动者（外卖骑手、快递员等）的日常工作为导入，结合“十五五”规划民生部署，通过“观百态—探关联—践青春”子议题，搭建从生活现象到社会认知的学习支架，帮助学生理解社会生活的特点及个人与社会的关系。 其亮点在于立足真实生活情境，通过观看外卖员日常短视频、分析骑手小李的社会身份与关系等活动，融合政治认同（如“十五五”规划中劳动者权益保障）和责任意识（《青春社会行动清单》引导参与社会）。采用议题式教学，课堂小结清晰梳理社会生活的途径、特点及启示，既增强学生对社会的认知与参与感，也为教师提供生活化、结构化的教学素材，提升教学实效。

今早你点的热乎早餐是谁送到你手上的？你网购的新书是谁帮你送到家的？你坐网约车来上学时，载你的司机师傅每天要跑多少公里？ 外卖骑手 快递员 网约车司机 新业态劳动者 2026年作为“十五五”规划的开局之年，国家明确提出要培育新职业、新岗位，推动外卖骑手、快递员等新就业形态健康发展，同时完善新业态劳动者权益保障体系，广泛建设暖心驿站等服务阵地，更引导广大骑手群体化身城市“移动探头”，主动上报路面安全隐患、参与社区便民服务，深度融入共建共治共享的基层社会治理格局，让每一位普通劳动者都成为社会建设的直接参与者。这一系列与千万普通劳动者息息相关的时代部署，正是我们认识当下社会生活最鲜活的现实注脚。 今天这节课，我们就从这一开局之年的重要民生安排切入，一同走进真实可感的社会图景，深刻理解个人与社会的共生关系，读懂我们身处的这个人人参与、人人共享的时代社会生活。 认识社会生活 第一课 丰富的社会生活 从骑手一天的工作 读懂社会生活处处相连 目录 Contents 议题探究 1 课堂小结 2 随堂练习 3 议题探究 议题探究 子议题一 子议题一 观百态： 体验外卖员的一天， 社会生活是什么样？ 观百态：体验外卖员的一天，社会生活是什么样？ 1.观看这部记录外卖员日常的短视频，这是通过什么渠道去了解社会？ 2.仅仅看视频，我们很难真正体会骑手的辛苦。如果想要获得真实情况，我们还可以怎么做？ ①到农村、社区、工厂参与社会实践活动；②到社区进行社会调查；③阅读报纸； ④收看电视新闻；⑤上网查询；⑥广交益友； ⑦参加公益活动；⑧暑假参加夏令营活动；⑨查阅书籍。 课堂 笔记 1.了解社会的方式有哪些？（P3） 子议题二 子议题二 探关联： 依托烟火岗位， 读懂社会生活的特点 外卖骑手小李的一天 骑手早早到岗接单，配送早餐给上班族、备考学生、独居老人，穿梭在小区、街巷、校园周边，承接民生基础服务 清晨 7:00： 接单间隙： 01 02 03 04 午高峰奔波： 奔波写字楼、商圈、居民区，对接餐饮商家、普通市民、职场人员，衔接商业服务与民生需求，成为城市运转的纽带 接单之余，主动参与社区志愿送餐、协助物业维护秩序、上报路面安全隐患、帮扶过路老人，参与基层社会服务 收工夜晚： 结束全天工作，见证城市昼夜更替，感受各行各业劳动者的坚守，体会社会生活的人情冷暖 结合小李一天的经历。 （1）说一说：不同场景下，小李分别拥有哪些社会身份？对应怎样的社会关系？ （2）思考：这些经历体现出社会生活具有什么特点？ 探关联：依托烟火岗位，读懂社会生活的特点 ①社会生活是丰富多彩的。 体现：在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 课堂 笔记 2.社会生活的特点?（P4） 外卖骑手属于数字时代诞生的新职业。 那几十年前，人们的职业又是什么样？ 2025 年 7 月 22 日，人力资源社会保障部已‌正式发布‌了17个新职业及42个新工种，这标志着此前“拟新增”的公示程序已完成，这些职业正式纳入国家职业分类体系。此次发布的新职业紧密围绕数字经济、智能制造、绿色低碳及高品质生活等领域，反映了新质生产力发展的就业新赛道 。‌‌ 思考： 为什么会出现这样的职业变迁？ 这体现社会生活有什么特点？ ②社会生活是不断变化发展的。 原因：生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新。 表现：我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 课堂 笔记 2.社会生活的特点?（P4） 从“送餐员”到“城市管家” 外卖骑手凭借走街串巷的职业优势，正逐渐融入“共建共治共享”的社会治理体系，成为城市管理的“新管家”。 1. “随手拍”消除安全盲区：骑手们通过专门的微信小程序或社群，上报道路破损、井盖缺失、消防通道堵塞等隐患。这些处于日常巡查盲区的“微问题”，因骑手的及时反馈而得到快速处置，有效预防了安全事故的发生。 2. 参与社区友好建设：各地积极推进“骑手友好社区”建设，让骑手从单纯的服务对象转变为治理参与者，形成了“服务换服务、治理促和谐”的良性循环。 3. 积分激励与身份认同：通过建立积分兑换机制，骑手上报隐患、参与志愿服务可获得积分，用于兑换生活物资或服务。这种正向激励不仅提升了骑手的职业荣誉感，也增强了他们对城市的归属感。 ③社会生活具有公共性。 原因：社会生活是在公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 课堂 笔记 2.社会生活的特点?（P5） 子议题三 子议题三 践青春： 立足少年身份， 如何拥抱社会生活？ 十五五规划提出建设共建共治共享的社会治理制度，不只骑手可以参与社会，我们青少年同样是社会一份子。不需要我们去做骑手，但我们可以以中学生的方式亲近社会。 小组共创《青春社会行动清单》： ①时代探究任务：主动了解十五五规划时代背景，搜集整理当下社会发展中的新职业、新业态、新变化，记录个人观察与思考。 ②实践践行任务：结合校园与社区生活，开展社会观察、参与志愿服务等微小实践，小组合作制定可落地的行动方案。 《青春社会行动清单》 ①热爱生活，积极融入社会。 ②将个人发展与社会进步紧密结合起来。 ③共创共享美好生活。 课堂 笔记 3.面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年该如何做?（P5） 课堂小结 课堂小结 启示 特点 途径 个 走进农村、来到工厂、步入商场、参观博物馆、观看升旗仪式...... ① 丰富多彩 ②变化发展 ③公共性 热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 认识 社会生活 随堂练习 随堂练习 1. “行走的思政课”可以将思政小课堂和社会大课堂有机结合，以下是某班“行走的思政课”活动路线图，根据路线内容推测，该活动主题应该是（    ） ☆ 路线一：体验科技魅力——参观湖北省科技馆 ☆ 路线二：领略湖北之美——游览长江三峡景色 ☆ 路线三：探寻荆楚万象——走进湖北省博物馆 A．走进社会生活，促进全面发展 B．感悟文化魅力，传承中华文化 C．关注社会发展，感受世界巨变 D．宣传环保理念，增强环保意识 A 新考法 ·主题 给下面的图片概括一个共同的主题，你认为最合适的是( ) B 超市购物    志愿者服务  参加学农活动    参观博物馆活动 A. 在社会交往中成长 B. 社会生活丰富多彩 C. 在奉献中亲近社会 D. 学习生活多种多样 A. 社会为人们提供多样化选择 B. 社会生活是不断变化发展的 C. 我们的社会生活丰富多彩 D. 我们的社会生活空间在扩大 3. 第八个中国农民丰收节于2025年9月开幕，八年级学生小明在网络上看到我国 近年来“三农”的发展成就后感到非常自豪。这体现了（ ） 粮食生产持续丰收，农业科技进步贡献率稳步提高，保障了国家粮食安全。同时，乡村特色产 业蓬勃发展，农村人居环境不断改善，城乡融合发 展体制机制逐步健全。 B 4. 2026年春运期间，全社会跨区域人员流动量再创历史新高，人们的出行方式也 越来越多样。多种交通方式出行体现出社会生活 ( ) ①是丰富多彩的，人们的出行方式日益多样 ②在不断变化发展，交通运输体系不需要发展 ③通过公共服务完全满足了人们的出行需求 ④具有公共性，公共交通服务着广大民众 A.①② B.③④ C.①④ D.②④ C Voukoder (Voukoder) $