1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“个人与社会的关系”核心知识点，以党鑫蕊的人生故事为导入，通过“观凡人一生（社会大网节点）、辨多重身份（社会关系中身份确定）、悟双向滋养（青少年践行担当）”三子议题构建递进式学习支架。 其亮点是以真实人物案例为载体，采用议题式探究与《少年微志愿行动清单》小组讨论，培养学生责任意识与道德修养，课堂笔记结构化总结知识，助力学生形成健全人格，教师可高效开展生活化教学。

我们都是社会的一员 第一课 丰富的社会生活 主议题 千里奔赴的青年 —— 从党鑫蕊的人生，读懂为何我们都是社会的一员？ 目录 议题探究 Contents 1 课堂小结 2 随堂练习 3 议题探究 子议题一 子议题一 观凡人一生： 为什么每个人都是 社会大网上的一个节点？ 党鑫蕊生活在社会中：工作对接旅客同事、生活依靠家人亲友、灾情面前对接灾区群众、志愿伙伴。他始终在与人联结，从未孤立存在。 思考： ①党鑫蕊的一生，始终在和不同人群产生联系，这些无数的人际联系构成了什么？ ②结合教材思考，个人与社会是什么关系？ 父亲 同事 受灾群众 邻居 志愿者同伴 课堂 笔记 个人和社会的关系： ①人是社会的人。 具体表现： （1）我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 （2）如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网"，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思 辨多重身份： 人的身份如何 在社会关系中确定？ 子议题二 子议题二 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 1 地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 2 3 几种主要社会关系 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 相关链接： 父亲 同事 受灾群众 邻居 志愿者同伴 血缘关系 地缘关系 业缘关系 地缘关系 业缘关系 思考： ①同一个党鑫蕊，为什么会拥有子女、职工、志愿者多重不同身份？ ②人的身份是天生的吗？人的身份由什么决定？ 课堂 笔记 个人和社会的关系： 人的身份是在社会关系中确定的。 具体表现： 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ② 子议题三 子议题三 悟双向滋养： 立足社会一员， 青少年如何践行担当？ 从党鑫蕊主动投身救灾、服务社会的暖心事迹里，我们看到他以青春行动担当社会责任、温暖他人与社会。大家是否深入思考过：党鑫蕊能勇赴救灾一线、实现自我成长、收获人生价值，仅靠个人努力吗？他的成长与担当，背后离不开社会哪些支撑？ 【物质支持】：社会为党鑫蕊提供工作岗位、生活物资、救援保障、交通条件。 【精神滋养】：救灾助人获得价值认同、群众感谢、精神成长，成就温暖的人生底色。 课堂 笔记 个人和社会的关系： ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 具体表现： 我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 《少年微志愿行动清单》 党鑫蕊来自于社会、成长于社会、最终也用生命回馈了社会。我们每一位青少年，同样被社会滋养、被时代守护。我们是社会的受益者，更应是社会的建设者。 小组共创《少年微志愿行动清单》： 结合中学生身份与校园、生活、社区真实场景，围绕班级服务、校园志愿、社区帮扶、文明劝导、敬老服务、公益宣传六大方向，头脑风暴梳理可行的微小志愿行动。 争做新时代青少年志愿者，以点滴微光汇聚璀璨星河 课堂 笔记 个人和社会的关系： ④社会的发展离不开每个人的努力。 具体表现： （1）社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。 （2）任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 平凡凡人，皆是社会微光；青春少年，亦可温暖世间。我们身在社会、依靠社会、更要服务社会。青年志愿，不负韶华、不负时代。争做新时代青少年志愿者，以点滴微光汇聚璀璨星河，用平凡善举扛起少年责任，这就是少年作为“社会一员”最动人的担当、最热烈的青春！ 课堂小结 4 3 2 1 个人和社会 的关系 人是社会的人。 人的身份在社会 中确定。 社会为人的生存和发展提供必要条件。 社会的发展离不开每个人的努力。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $