1.1 认识社会生活 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识社会生活”核心知识点，通过引导学生阅读教材“生活观察”并结合自身体验，探究认识社会的渠道与参与感受，为后续学习社会生活特点及青少年参与方式搭建认知支架。 此设计以丰富情境素材（如社区便民驿站案例）和“行动宣言”实践活动为亮点，融入道德修养（社会公德）与责任意识培养，帮助学生树立公共空间共建共护观念，为教师提供贴近生活的教学资源，提升课堂参与度与核心素养培育实效。

1.1 认识社会生活 教学设计 一、课标链接 学习主题：生命安全与健康教育 内容要求：理解不同的社会角色。 二、教材与学情分析 本课是统编版道德与法治八年级上册第一课第一框，是 “走进社会生活” 单元的开篇。本框承担着引导学生建立社会认知的任务，是学习后面 “在社会中成长”、社会规则等内容的基础，在整本教材中有着铺垫引领的作用。 从学情角度分析，八年级学生已经拥有一定的现实生活阅历，能够接触到多样的社会场景。但学生对于社会生活的内涵、个人和社会的关系、怎样参与社会生活的认知比较碎片化，尚未形成完整系统的认识。教学中借助全新的生活实例、课堂探究活动，引导学生逐步建构认知，树立参与社会生活的责任意识。 三、教学目标 1. 责任意识：认清自身在社会当中的多重身份与角色，树立对自己、他人、社会、国家的责任观念。 2. 法治观念：感悟社会生活离不开规则与秩序，懂得参与社会生活要恪守规则，做到文明、理性参与社会生活。 四、教学重难点 教学重点：掌握社会生活的特点 教学难点：青少年应当如何对待和参与社会生活 五、教学过程 （一）导入新课 教师引导学生阅读教材第 23 页 “生活观察”，设置探究问题：第一，结合教材情境以及自身生活体验，想一想我们可以通过哪些渠道去了解社会？第二，当我们亲身参与各类社会活动时，内心会产生怎样的感受？ 学生交流作答后梳理归纳：我们可以参加社区实践、志愿服务，浏览新闻资讯，参观展览，听长辈讲述社会见闻等多种方式认识社会。在参与的过程中，能够感受到社会生活缤纷多元，社会发展整体向好，同时社会也一直在发展变化。 教师小结：走进乡村，我们看见农户忙碌耕耘；来到产业园，各类从业者各司其职埋头工作；漫步商业街，各类商品服务应有尽有；走进科技馆，前沿科技展品开阔我们的眼界；观看重大庆典活动，我们心中升腾起强烈的民族自豪感。一幕幕鲜活的场景，共同铺展开丰富多彩的社会生活图景。 教师过渡：同学们，步入八年级，我们又长大一岁，渐渐褪去稚气，走向成熟。我们的视野不能局限于校园方寸之间，更要望向广阔的社会，学会观察社会、体验社会、融入社会。今天这节课，就让我们一同走近社会，读懂社会生活，共同学习本框内容《认识社会生活》。 （二）新课讲授 板块一：认识社会生活的特点 1. 社会生活是丰富多彩的 教师展示多组社会场景图片，请同学们思考：画面当中展现了哪些社会场景？从中可以概括出社会生活有什么特点？ 学生发言之后教师总结：社会生活的一大特点就是丰富多彩。社会当中物质供给充足，文化活动类型丰富，为人们提供多种多样的选择；社会上分布着各行各业的劳动者，大家立足岗位发光发热；人与人交往的形式多种多样，由此形成复杂多样的社会关系，整个社会充满生机活力。 2. 社会生活是不断变化发展的 组织学生阅读教材第 4 页 “探究与分享”，思考探究：在你的生活里，能看到社会生活发生了哪些改变？这些变化说明了什么？ 学生结合生活分享例子：过去出行主要依靠线下买票乘车，如今线上购票、网约车、共享出行十分普及；从前邻里沟通大多依靠面对面串门，现在线上社群方便居民沟通办事。 教师小结：社会生活不是静止不变的，而是处在持续发展演进之中。生产工具迭代升级，科学技术飞速进步，人们的思想观念持续更新，种种因素共同造就了日新月异的社会面貌。现如今百姓物质条件持续改善，精神文化生活愈发充实，我们的祖国也在不断发展进步。 3. 社会生活具有公共性 展示两组全新素材： 素材一：很多城市大力推进社区便民服务点建设。不少老旧小区利用闲置空地打造便民服务驿站，驿站可以提供免费饮水、图书阅览、应急药品、便民工具借用等服务，方便周边居民日常使用，实实在在提升居民生活幸福感。 素材二：便民驿站面向全体居民开放，但也出现一些不文明现象：有人随意拿走公共图书、工具，部分居民随手丢弃垃圾，还有人长时间占用驿站公共资源，影响其他人正常使用。社区一方面安排工作人员定时维护管理，另一方面开展邻里文明宣传，张贴文明提示，同时招募社区志愿者开展劝导服务。经过多方努力，居民公共意识不断提高，驿站得以良好运转，真正服务社区大众。 探究设问：为什么我们每一个人都要共同建设、守护好这些社会公共空间？ 师生交流总结：公共利益属于全体社会成员，良好的公共秩序需要大家一起守护，社会的良性发展离不开每一位社会成员的付出。 教师小结：社会生活具有公共性，大量社会活动都依托公共空间开展。公共利益由大家共享，公共秩序需要大家共护，社会发展依靠大家共建。 教师过渡：社会就像一幅庞大的拼图，我们每一个人的行动，都是拼图里不可缺少的一块。每个人主动担当、积极作为，无数微小力量汇聚在一起，就会形成推动社会进步的强大合力。立足身边点滴小事，我们每个人都是美好生活的创造者。 板块二：青少年面对社会生活的做法 展示几位同学写下的内心想法： 小安：以小小行动为社会增添一份温暖，满怀热忱拥抱生活，让个人成长紧跟时代前行的脚步。 小徽：举手行善意，小事见担当，用点点滴滴的善意汇聚成社会温暖的洪流。 小合：看见世间百态，心怀责任担当，用实际行动，做新时代的同行者。 课堂小活动：请同学们写下自己的行动宣言，说说自己准备以怎样的姿态面对社会生活。 学生分享交流之后教师总结：面对丰富多彩、飞速发展的社会生活，青少年要热爱生活，主动融入社会，把个人成长和社会发展紧密结合起来，和全体社会成员一道共创、共享美好的社会生活。 （三）课堂小结 社会生活是一幅绚丽多彩的画卷，没有人是局外的旁观者，我们都是画卷的参与者与书写者。希望同学们学会用心观察社会，用真情融入社会，用实际行动回馈社会。每一份平凡微小的行动，都能够为建设美好社会贡献一份力量。 六、板书设计 认识社会生活 1. 社会生活的特点 ①丰富多彩 ②不断变化发展 ③具有公共性 2. 青少年面对社会生活的做法 七、教学反思 本节课学生对于社会生活特点的探究讨论参与度较高，但仍有部分学生思考比较表层。后续教学可以继续挖掘贴近学生日常的真实案例；讲解青少年参与社会生活的途径时，可以预留更多时间，让学生说一说自己可以落地践行的小计划，真正落实责任意识的培育。同时合理分配各个教学环节时间，精选教学素材，持续优化课堂效果。 学科网（北京）股份有限公司 $