4.2 随机现象发生的可能性大小（课件）2026-2027学年冀教版五年级数学上册

该小学数学课件围绕随机现象发生的可能性大小展开，通过“转动指针指向颜色”的游戏导入，回顾随机现象的不确定性，再借助摸棋子实验（从7黑3白到9黑1白等对比），引导学生探究“数量越多可能性越大”的规律，构建从认知到验证的学习支架。 其亮点在于以动手实验为核心，通过分组摸棋子、汇总数据验证规律，培养学生推理意识与数据意识。课堂练习设计放球问题联系生活，作业含家庭转盘实践，助力学生用数学眼光观察生活，提升探究能力，也为教师提供了清晰的教学流程和实践素材。

第2课时 随机现象发生的可能性大小 第四单元 随机现象发生的可能性 1 游戏导入 转动后，指针会指向什么颜色？能确定吗？属于什么现象？ 2 活动1：动手实验，验证可能性大小的规律 从盒子里任意摸出1个棋子，能确定摸出的是什么颜色的棋子吗？摸到的棋子可能是什么颜色的？哪种颜色的可能性更大？ 探究新知 3 活动2：动手实验，深化理解 每组领取一个棋子盒（7黑3白），每人从盒子里任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后将棋子放回盒子并摇匀，另一个人再摸。 分组实验，各小组记录并整合摸棋子的结果，最后汇总全班数据。 探究新知 4 在相同条件下，某种颜色的棋子数量越多，摸出这种颜色棋子的可能性就越大；某种颜色的棋子数量越少，摸出这种颜色棋子的可能性就越小。 探究新知 5 活动3：对比探究，深化规律认知 1.盒子里有9个黑棋子、1个白棋子，重复摸棋子实验，记录结果。 2.盒子里有1个黑棋子、9个白棋子，先猜想结果，再重复摸棋子实验进行验证，记录结果。 探究新知 6 根据之前实验中得到的规律猜想结果，实验后能清晰发现从9黑1白的盒子里摸出黑棋子的可能性更大，从1黑9白的盒子里摸出白棋子的可能性更大。 探究新知 7 议一议 从摸棋子的实验结果看，摸出黑棋子（或白棋子）的次数跟棋子的个数有关系吗？有什么关系？ 探究新知 物体数量多少直接决定可能性大小，数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小。 8 1.从下面五个盒子中，分别摸出1个球，摸到红球的可能性是哪种？用线连一连。 课堂练习 9 2.有红、黄、白三种球若干个，每个盒子中放入6个球，怎样放能够分别达到下面三种可能结果？ （1）从1号盒中摸出的一定是白球。 （2）从2号盒中摸出红球、黄球、白球的可能性相等。 （3）从3号盒中摸出黄球比摸出红球的可能性大。 课堂练习 10 （1）在1号盒中放入6个白球。 （2）从2号盒中放入红球、黄球、白球各2个。 （3）只要在3号盒中放入的黄球比红球多即可， 白球可有可无。 课堂练习 11 课堂总结 说一说你在这节课的学习中有哪些收获。 12 作业设计 1.基础性作业（必做）： (1)填空： 在相同条件下，物体数量越( )，可能性越大；数量越( )，可能性越小；数量相等时，可能性( )。 13 作业设计 (2)判断： 盒子里有8个红球、2个白球，任意摸出1个，摸到红球的可能性比摸到白球的大。( ) 14 作业设计 2.拓展性作业（选做）： 任务：和家人一起设计简易转盘。 要求：①3种颜色；②指到红色的可能性最大，指到绿色的可能性最小。转动20次并记录结果，写1句分析。 15 感谢观看 16 $