3.1 小数点向左移动（课件）2026-2027学年冀教版五年级数学上册

该小学数学课件聚焦“小数点向左移动的变化规律”及“低级单位改写成高级单位”，通过复习小数点向右移动、单位换算等旧知，引导学生猜想小数点向左移动的意义，搭建新旧知识的学习支架。 其亮点在于以“5米彩带平均分”情境探究规律，培养抽象能力与量感，结合小海龟体重换算任务发展运算能力和推理意识，作业设计联系生活测量提升应用意识。学生能直观理解规律，教师可高效开展教学。

第三单元 小数乘法和除法 1. 小数点位置变化 第2课时 小数点向左移动 1 复习旧知,引入新课 1.直接写得数。 1.835×100= 1.33×10= 0.63×10000= 0.0042×100= 183.5 13.3 6300 0.42 2 复习旧知,引入新课 2.填空。 0.36升=( )毫升 3.02吨=( )吨( )千克 360 3 20 3 复习旧知,引入新课 小数点向右移动表示原数扩大，请猜一猜，小数点向左移动又表示什么？原来的小数会发生怎样的变化？ 4 探究新知 任务1：探究小数点向左移动的变化规律 把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？ 5 探究新知 通过读题，知道了哪些数学信息？求每份的长度，应该怎样列式？ 5÷10= 5÷100= 5÷1000= 6 探究新知 为什么用除法列式？ 这是平均分的问题，求每份是多少要用除法，平均分成几份就除以几。 7 探究新知 5÷10，5÷100，5÷1000各等于多少？请试着用小数表示出计算结果。 5÷10就是把5米平均分成10份，每份是5分米，可以写成0.5米，所以5÷10=0.5(米)； 5÷100就是把5米平均分成100份，每份是5厘米，可以写成0.05米，所以5÷100=0.05(米)； 8 探究新知 5÷1000就是把5米平均分成1000份，每份是5毫米，可以写成0.005米，所以5÷1000=0.005(米)。 9 探究新知 5÷10=0.5(米) 5÷100=0.05(米) 5÷1000=0.005(米) 观察这几个算式，发现了什么？ 10 探究新知 5÷10，5的小数点向左移动一位；5÷100，5的小数点向左移动两位；5÷1000，5的小数点向左移动三位。 11 探究新知 小结：一个数缩小到原来的，小数点向左移动一位；缩小到原来的，小数点向左移动两位；缩小到原来的，小数点向左移动三位‧‧‧‧‧‧位数不够；用0补足。 12 探究新知 直接写出下面各题的得数。 53.8÷10= 53.8÷100= 53.8÷1000= 53.8÷1000，小数点向左移动三位，位数不够，该怎么办？ 需要在5的前面补一个0，即53.8÷1000=0.0538。 5.38 0.538 0.0538 13 探究新知 任务2：把低级单位的数改写成高级单位的数 把小海龟的体重改写成用“千克”作单位的数。 14 探究新知 能用今天学习的知识来解决这个问题吗？ 根据千克和克的进率，用11800除以1000，小数点向左移动三位得到11.8。所以11800克=11.8千克。 总结：把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率。 15 课堂练习,达标检测 1.350克=( )千克 480千克=( )吨 3千克48克=( )千克 9吨20千克=( )吨 2.0.12×100= 0.91×1000= 3.65÷1000= 0.42÷100= 19÷100= 90.2×100= 0.35 0.48 3.048 9.02 12 910 0.00365 0.0042 0.19 9020 16 课堂总结,归纳提升 说一说，在这节课的学习中有哪些收获？ 知道了一个数缩小到原来的，小数点向左移动一位；缩小到原来的，小数点向左移动两位；缩小到原来的，小数点向左移动三位‧‧‧‧‧‧位数不够，用0补足。 17 课堂总结,归纳提升 掌握了把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率。 总结：小数点向左移动时，如果位数不够，要用0补足。 18 作业设计 1.基础性作业(必做)：教材练一练第2，3题。 2.拓展性作业(选做)： 换算小挑战：请用尺子量出教室里的3件物品的长度（比如铅笔、课本、书桌），记录它们的长度(单位：厘米)，再用今天所学知识把它们的长度换算成以“米”为单位的数。 19 感谢观看 20 $