第一单元 基础考点过关 -2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 小学语文第一单元基础考点过关卷，聚焦字词积累、古诗词默写、口语交际及写作等核心内容，通过分层设计实现基础巩固与能力提升，适配单元复习场景。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |重点词语过关|多题|课后生字、词语表等基础词汇|分类标注（黑色加粗等），强化文化自信与语言积累| |词句段运用|多题|成语、朗读重音、情境选择|结合语文园地，训练语言运用与逻辑思维| |口语交际|2题|兴趣小组命名、暑假分享|创设真实情境，提升表达能力与创造思维| |写作|2题|选材、结构训练|引导梳理思路，培养审美创造与思维逻辑性|

三年级上册语文 第一单元 基础考点过关 先读课文，复习生字，理解词语后再进行拼写 （一）重点词语过关 注：①黑色加粗：课后生字；②黑色：词语表；③浅蓝色：课内带拼音的字；④紫色：读一读，记一记 shān pō rónɡ qiú huā zhāo hū piāo yánɡ 山坡 绒球花 招呼 飘扬 lǎnɡ dú rè nào cū zhuànɡ jié bái 朗读 热闹 粗壮 洁白 xué xiào kè wén shēnɡ yīn zhāo yǐn 学校 课文 声音 招引 ɡǔ lǎo zhī ɡàn pínɡ bà dǎi zú 古老 枝干 坪坝 傣族 jǐnɡ pō zú dé ánɡ zú shuāi jiāo biān jiānɡ 景颇族 德昂族 摔跤 边疆 wán shuǎ fènɡ wěi zhú qiánɡ bì yáo huànɡ 玩耍 凤尾竹 墙壁 摇晃 ánɡ yánɡ ánɡ ɡuì ánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ biǎo yánɡ 昂扬 昂贵 昂首挺胸 表扬 shén cǎi fēi yánɡ chénɡ qiánɡ tónɡ qiánɡ tiě bì huànɡ dònɡ 神采飞扬 城墙 铜墙铁壁 晃动 yáo tóu huànɡ nǎo hōnɡ xiǎnɡ shī rùn fēnɡ dí 摇头晃脑 轰响 湿润 风笛 kuánɡ huān ɡōnɡ kè chénɡ fá hù xiānɡ 狂欢 功课 惩罚 互相 pènɡ chù huánɡ sè jí jí mánɡ mánɡ zhèn yǔ 碰触 黄色 急急忙忙 阵雨 jué de fànɡ xué lǎo shī huānɡ yě 觉得 放学 老师 荒野 fànɡ jià sù sù yī shɑnɡ shuānɡ bì 放假 簌簌 衣裳 双臂 sī shú yī yī yā yɑ bèi sònɡ zhào lì 私塾 咿咿呀呀 背诵 照例 hú lǐ hú tú xià dāi shà shí jiè chǐ 糊里糊涂 吓呆 霎时 戒尺 xiánɡ xì āi dǎ 详细 挨打 （二）重点四字词语拼写 yáo tóu huànɡ nǎo pī tóu sàn fā zhānɡ yá wǔ zhǎo tí xīn diào dǎn （ 摇头晃脑 ） （ 披头散发 ） （ 张牙舞爪 ） （ 提心吊胆 ） miàn hónɡ ěr chì shǒu mánɡ jiǎo luàn shǒu jí yǎn kuài kǒu ɡān shé zào （ 面红耳赤 ） （ 手忙脚乱 ） （ 手疾眼快 ） （ 口干舌燥 ） （出自语文园地 “词句段运用”，特点：含身体部位或动作，形容状态）。 （三）多音字组词 假 jiǎ（ 假如 ） 圈 quān（ 圆圈 ） jià（ 放假 ） juàn（ 羊圈 ） 三年级上册语文 三年级上册语文 2 1 学科网（北京）股份有限公司 （四）古诗词默写 所见 【 清 】 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 （五）词句段运用 1. 把下面的成语补充完整，再选择合适的成语填空。 摇头晃( 脑 )    面红( 耳 )赤   张牙舞( 爪 )  手忙( 脚 )乱 披( 头 )散发    口干( 舌 )燥   提心吊( 胆 )  眼疾( 手 )快 （1）我发现每组成语中都含有一组 近义词 和表示 人体部位 的字。这些词语都可以用于描写人物。我还能写出两个这样的四字词语： 心灵手巧 、 指手画脚 。 （2）老师在上面讲得( 口干舌燥 )，我们在下面听得津津有味。 （3）在数学竞赛中，我们几个同学看着难到连思路也没有的题，( 手忙脚乱 )，不知从何下笔。 （4）为了这道问题，我和同桌争得( 面红耳赤 ) （5）妈妈去学校参加家长会，李林在家( 提心吊胆 )，不知是福是祸。 （6）他经常( 披头散发 )，像个疯子。 （7）刚才还( 张牙舞爪 )的歹徒，三两下就被王警官制服了。 （8）雅克( 眼疾手快 )地用铁锹把这只老鼠给打死了。 （9）弟弟背古文的时候，总是( 摇头晃脑 )，像个老学究似的。 答题思路 本题考查补全词语、选字词填空、仿写词语。补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。 ①摇头晃脑：形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子； ②面红耳赤：形容因激动或羞愧而脸色发红； ③张牙舞爪：形容张狂凶恶的样子； ④手忙脚乱：指慌张，形容遇事慌张，不知如何是好； ⑤披头散发：头发长而散乱，形容仪容不整； ⑥口干舌燥：形容说话太多； ⑦提心吊胆：形容对事情不放心，非常害怕； ⑧眼疾手快：形容做事机灵、机警、敏捷、反应很快； ⑨近义词是指词汇意义相同或相近的词语。例如第一组词语中的摇和晃是近义词；第二组词语中的红和赤是近义词，第三组词语中的张和舞是近义词等。故横线上应该填“近义词”。 ⑩人体部位指身体的一部分。例如词语中的“头、耳、爪、脚”等等。故横线上应该填“人体部位”。我还能写出两个这样的四字词语“胸有成竹、唇齿相依”。 （2）老师在上面讲得口干舌燥，说明讲得太多，所以我们听得津津有味。 （3）“思路也没有、不知从何下笔”，所以我们会手忙脚乱。 （4）“争得”后面加状态，可以用面红耳赤。　　　　　　　　 （5）因为“不知是福是祸”，所以李林会提心吊胆。 （6）“像个疯子”，可以想象他平时的状态：披头散发。 （7）形容歹徒的状态可以用张牙舞爪。 （8）把这只老鼠给打死了，应该速度非常快，可以用“眼疾手快”。 （9）“像个老学究似的”，老学究背古文经常摇头晃脑，可以用“摇头晃脑”。 2. 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 （1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 （1）重读“真的”，强调我真实的想法。重读“地下”，强调花朵上学的地点。 （2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 （2）重读“一点儿”，强调私塾学生学习的效果。 （3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （3）要用自信的语气，表示孙中山乐意、认可的态度。 答：我们在读书的时候，要注意停顿、重音和语气，才能更好地表达句子的意思。 答题思路 读好句子，可以一边读一边想象句子所描写的画面，关注句子中的关键词语，并注意重音和停顿。(“/”表示停顿，“·”表示重音) （1）妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。读所给句子，“真的”表示我的真实想法，应该重读；“觉得”后面短暂停顿；“那些花朵”后面短暂停顿，“地下”表示花儿上学的地点，应该重读，“学校里”后面停顿。 （2）书里/说的是/什么意思，他/一点儿/也不懂。读所给句子，“书里”后面停顿，“说的是”后面停顿，“他”后面停顿，“一点儿”表示他不会的程度，应该重读，后面短暂停顿。 （3）孙中山/笑了笑，说：“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”读所给句子，“孙中山”后面停顿，“不懂就要问”强调学习的态度，应该重读，“不懂”后面短暂停顿，“为了”后面短暂停顿，“就是挨打也值得”也表示强调，应该重读。 3. 语文要素・重音怎样朗读能更好地表达句子的意思？请你仿照示例，根据提示，用“・”在对应的字下面标画出读重音的字词。 示例：学问学问，不懂就要问。（强调“问”的重要性） （1）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”（强调人物的态度） （1）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” （2）在这个城市里，到处都能看到高楼大厦。（强调高楼大厦的数量多） （2）在这个城市里，到处都能看到高楼大厦。 答题思路 （1）题干要求强调人物的态度。“厉声”意思是声音严厉，直接写出了先生严厉生气的态度。把“厉声”读重音，能体现先生当时严厉的样子。 （2）题干要求突出数量多。“到处”表示各处、方方面面，说明城市里每一处都有高楼大厦。把“到处”读重音，能体现高楼大厦数量很多。 4. 怎样朗读能更好地表达句子的意思？下列说法不恰当的一项是（ C   ） A．这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（重读 “可爱”，强调对小学的喜爱） B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（“真的”“地下的”要重读，慢读“真的”强调作者的肯定） C．孙中山读了几遍，就背下来了。（轻读 “几遍”，读出孙中山的聪明） 答题思路 C．“孙中山读了几遍，就背下来了”中“几遍”突出孙中山背书的轻松和他的聪明，应该重读。轻读“几遍”不能很好地体现孙中山的聪明，所以说法有误。故选C。 5. 下列句子的朗读重音标示错误的一项是（   A  ） A．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（强调上学的地点） B．这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（强调没有用） C．大家又干起活来了，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。（强调搬得快） D．要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。（强调走路的速度慢） 答题思路 A．错误。句子“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，括号中要求强调的是上学的地点，即“地下的学校里”。而题目中重音标在“那些花朵”上，没有突出强调上学地点的意思，与括号中要求强调的重音不符。故选A。 6. 根据要求，完成下面的选择题。 (1) 学校组织环保志愿活动，下列哪一个团队的名字最吸引人？（  C   ） A．环保小组 B．扫地小组 C．绿色先锋队 D．捡垃圾小队 答题思路 A．环保小组：名字普通直白，没有特色，不够吸引人； B．扫地小组：名字过于简单，只体现单一劳动，缺乏美感和号召力； C．绿色先锋队：名字积极向上，充满活力，寓意环保先锋，响亮又吸引人； D．捡垃圾小队：名字直白朴素，侧重具体劳动，不够响亮大气。 (2) 小楠是学校朗诵社团一员，下面适合作为朗诵社团名字的是（  C ） A．巧手剪纸社 B．探索者小队 C．诗意之声 答题思路 根据题意，社团名称要与朗诵有关。 A．巧手剪纸社：适合手工剪纸社团，和朗读无关。 B．探索者小队：适合科学探究、实践活动类社团，与朗诵无关。 C．诗意之声：“之声”代表声音诵读，“诗意”贴合朗诵文学作品，适合朗诵社团。 (3) 根据兴趣小组的特点，你觉得下面名字不恰当的是（   C  ）。 A．笔墨飘香（书法小组） B．小小巧手（手工小组） C．球拍神手（篮球小组） D．百灵嘹亮（歌唱小组） 答题思路 A．“笔墨飘香”，书法创作离不开笔墨，用“笔墨飘香”能很好地体现出书法小组在书写过程中墨香四溢的氛围，与书法小组特点相符。 B．“小小巧手”，手工制作主要依靠手部的精细操作，“小小巧手”突出了手工小组的成员们手很灵巧，能够制作出各种精美的手工作品，符合手工小组特点。 C．“球拍神手”，“球拍”一般是乒乓球、羽毛球等运动使用的器材，而篮球运动主要使用篮球，并非球拍，所以“球拍神手”不能体现篮球小组的特点，名字不恰当。 D．“百灵嘹亮”，百灵鸟叫声清脆嘹亮，用“百灵嘹亮”来形容歌唱小组，能体现出歌唱小组的成员们歌声动听，与歌唱小组特点相符。故选C。 （六）口语交际 1. 三年级（1）班准备组织兴趣小组，向全班同学征集响亮的名字。以下小组，你喜欢哪一个？请为它取一个有创意的名字，并写出取名理由。 篮球队 羽毛球队 足球队 舞蹈小组 书画小组 歌唱小组 我喜欢的小组是____舞蹈小组__，我取的有创意的名字是___“舞韵精灵组” ___，我的取名理由__“舞韵”突出舞蹈的韵律美，“精灵”给人灵动、活泼之感，寓意小组成员像精灵一样用优美的韵律舞动。 答题思路 本题考查语言表达及创意能力。 先从给出的兴趣小组中选择一个喜欢的，再为其取一个有创意且能体现小组特点的名字，最后阐述取名理由，理由要围绕名字与小组活动的关联展开。 示例一：我喜欢的小组是歌唱小组，我取的有创意的名字是“天籁之音组”，我的取名理由：“天籁之音”常用来形容声音十分动听，仿佛来自天上，用这个名字希望歌唱小组的成员们都能唱出美妙动听的歌声，如同天籁一般。 示例二：喜欢的小组是舞蹈小组，取有创意的名字是“灵动舞影组”，取名理由：“灵动”体现出舞蹈的活泼、富有生气，“舞影”描绘出舞蹈时舞动的身影，这个名字能很好地展现舞蹈小组的特色。 示例三：喜欢的小组是篮球队，取有创意的名字是“旋风篮球侠组”，取名理由：“旋风”表示速度快、气势猛，象征着篮球队在球场上进攻和移动迅速；“侠”字赋予队员一种英勇、豪迈的感觉，寓意着队员们在球场上勇往直前、敢于拼搏。 示例四：喜欢的小组是羽毛球队，取有创意的名字是“羽梦飞扬组”，取名理由：“羽”点明是羽毛球队，“梦飞扬”表示队员们怀揣着在羽毛球领域实现梦想的愿望，在球场上尽情挥洒汗水，让梦想随着羽毛球一起飞扬。 示例五：喜欢的小组是足球队，取有创意的名字是“绿茵骁将组”，取名理由：“绿茵”是足球场的典型代表，“骁将”指勇猛的将领，寓意着足球队的队员们如同战场上的勇士，在绿茵场上奋勇拼搏。 示例六：喜欢的小组是书画小组，取有创意的名字是“墨韵雅集组”，取名理由：“墨韵”体现了书画创作中墨色的韵味和艺术魅力，“雅集”表示高雅的聚会，象征着书画小组成员们相聚在一起进行高雅的书画创作和交流活动。 2. [新情境题]新学期，班里成立了几个兴趣小组。根据要求完成任务。 任务一：看图片，分别给下面的兴趣小组起个响亮、容易记住的名字。 ( 仰望星空 )      ( 七彩绘梦 )    ( 百灵鸟 )    ( 足球侠 ) 任务二：你想加入哪个兴趣小组？理由是什么？ 我想加入 仰望星空 兴趣小组，理由是 想要和同学们一起观测星空，探索宇宙的奥秘 。 答题思路 本题考查口语交际和综合实践。 任务一：图①画面有天文观测相关元素，可起名为“星际探秘者”，此名突出对宇宙星际探索的兴趣，响亮且易记。 图②展现绘画场景，可起名为“妙笔丹青社”，“妙笔丹青”体现绘画创作的妙处与色彩运用，彰显小组绘画特色。 图③中有唱歌元素，可起名为“声动乐符团”，突出用声音传递音乐的动感与活力，契合唱歌兴趣小组。 图④呈现足球运动场景，可起名为“绿茵小将队”，“绿茵”指代足球场，“小将”体现充满朝气的足球爱好者形象。 任务二：解答本题，需明确想加入的小组，结合小组活动内容与自身兴趣、收获阐述理由，语言简洁。 示例：我想加入星际探秘者兴趣小组，理由是我对宇宙充满好奇，渴望探索星空的奥秘。 我想加入妙笔丹青社兴趣小组，理由是我喜欢绘画，希望能提升绘画水平，用画笔描绘世界。 我想加入声动乐符团兴趣小组，理由是我热爱唱歌，想和伙伴们一起用歌声传递快乐。 我想加入绿茵小将队兴趣小组，理由是我痴迷足球，渴望在绿茵场上和队友们挥洒汗水、追逐梦想。 3. 整个暑假，你都做了些什么呢？发生了哪些有趣的事情呢？和大家一起分享一下吧！ 同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？ 我的暑假是这样过的：_暑假里我帮妈妈一起晾衣服，看着洗干净的衣服在阳光下飘着，特别有成就感；还和小伙伴去公园荡秋千、放风筝，风一吹，风筝飞得好高，我们追着跑了好半天，笑个不停；最后还和好朋友一起吹泡泡，五颜六色的泡泡飘在空中，像小气球一样，可好玩啦！ 我理想中的暑假生活是这样的：_能和家人一起去郊外野餐，躺在草地上看云朵；还能跟着奶奶学做简单的点心，把做好的小蛋糕分给邻居小朋友；再和好朋友一起去图书馆看绘本，看完了还能互相讲里面的故事，每天都热热闹闹又开开心心的。 答题思路 本题考查口语交际。 ①结合图片中的场景，第一幅图做家务、第二幅图帮妈妈晾衣服、第三幅图做蛋糕、第四幅图荡秋千、第五幅图放风筝、第六幅图吹泡泡，可以从生活实践、休闲娱乐、学习成长等角度描写真实的暑假经历，写清具体做的事和简单感受，语言要贴合小学生的表达。 如：暑假里，我帮妈妈擦桌子、晾衣服，还和小伙伴们一起去公园放风筝、吹泡泡，每天都过得特别充实。 ②从兴趣探索、旅行体验、亲子互动等角度展开想象，结合图片里的休闲场景延伸，写出自己想做但没做的事，体现对暑假的美好期待，内容要积极向上。写暑假生活要具体真实，写清做了什么、感受如何，避免空洞的表述。理想中的暑假可以结合自己的兴趣爱好展开想象，让内容更有个人特色。   如：我希望暑假能和爸爸妈妈去海边玩，踩沙滩、捡贝壳，还能参加绘画夏令营，跟着老师学画美丽的海景。 （七）写作 1. 选材训练：将下面不同人物特点填在合适的题目后面。（填序号） A．他的书柜里摆满了书。         B．每天放学，他总是帮同学们打扫卫生。 C．他经常忘带语文书。         D．他的书本横七竖八地放在桌子上。 E．他经常帮同学解答不明白的问题。     F．美术课上，他主动将画笔借给同学。 G．每次去他家，他都在看书。     H．他在周末经常给我们讲书中的故事。 （1）我们班的“小书迷”： AGH （2）助人为乐的王子涵： BEF （3）“马大哈”乐乐： CD 答题思路 本题考查选材能力。 A．他的书柜里摆满了书。说明他是一个爱读书的人 B．每天放学，他总是帮同学们打扫卫生。说明他是一个乐于帮助别人做事情的人。 C．他经常忘带语文书。说明他是一个马虎的人。 D．他的书本横七竖八地放在桌子上。说明他是一个随意的人。 E．他经常帮同学解答不明白的问题。说明他是一个乐于助人的人。 F．美术课上，他主动将画笔借给同学。说明他是一个乐于助人的人。 G．每次去他家，他都在看书。说明他是一个爱读书的人。 H．他在周末经常给我们讲书中的故事。说明他读过很多书，是一个爱读书的人。 （1）“小书迷”是形容这个人爱读书。故选A、G、H。 （2）“助人为乐”指乐于帮助别人做事情，故选B、E、F。 （3）“马大哈”指为人随意，马虎，故选C、D。 2. 结构训练：填写下面的提纲模板，通过列提纲的形式理清思路。 题目 猜猜他是谁 开头 介绍这位同学的 外貌 、 性格 、 身份 等特征，提出疑问，引起大家“猜”的兴趣。（略写） 主体 介绍他的兴趣爱好： 弹琴 ，以及他所取得的成绩。 通过具体事件介绍他的品质： 是一个热心的人 。（详写） 结尾 请大家猜猜 他是谁 ，照应开头。 答题思路 本题考查给作文列提纲。 结合本次习作的要求可知，本次习作的题目是：猜猜他是谁。结合习作中的要求可知，是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。 开头：简要介绍这位同学的外貌、性格和身份等方面的特征。 中间：具体介绍他的兴趣爱好，如：画画、写字、弹琴等。以及他在这一爱好方面取得的成绩。再通过具体事件来介绍他的品质，如：助人为乐，拾金不昧……（这一部分要详细写）。 结尾：点明题目，请大家猜猜他是谁？呼应开头。 1 学科网（北京）股份有限公司 $三年级上册语文 第一单元 基础考点过关 先读课文，复习生字，理解词语后再进行拼写 （一）重点词语过关 注：①黑色加粗：课后生字；②黑色：词语表；③浅蓝色：课内带拼音的字；④紫色：读一读，记一记 shān pō rónɡ qiú huā zhāo hū piāo yánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） lǎnɡ dú rè nào cū zhuànɡ jié bái （ ） （ ） （ ） （ ） xué xiào kè wén shēnɡ yīn zhāo yǐn （ ） （ ） （ ） （ ） ɡǔ lǎo zhī ɡàn pínɡ bà dǎi zú （ ） （ ） （ ） （ ） jǐnɡ pō zú dé ánɡ zú shuāi jiāo biān jiānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） wán shuǎ fènɡ wěi zhú qiánɡ bì yáo huànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） ánɡ yánɡ ánɡ ɡuì ánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ biǎo yánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） shén cǎi fēi yánɡ chénɡ qiánɡ tónɡ qiánɡ tiě bì huànɡ dònɡ （ ） （ ） （ ） （ ） yáo tóu huànɡ nǎo hōnɡ xiǎnɡ shī rùn fēnɡ dí （ ） （ ） （ ） （ ） kuánɡ huān ɡōnɡ kè chénɡ fá hù xiānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） pènɡ chù huánɡ sè jí jí mánɡ mánɡ zhèn yǔ （ ） （ ） （ ） （ ） jué de fànɡ xué lǎo shī huānɡ yě （ ） （ ） （ ） （ ） fànɡ jià sù sù yī shɑnɡ shuānɡ bì （ ） （ ） （ ） （ ） sī shú yī yī yā yɑ bèi sònɡ zhào lì （ ） （ ） （ ） （ ） hú lǐ hú tú hè dāi shà shí jiè chǐ （ ） （ ） （ ） （ ） xiánɡ xì āi dǎ （ ） （ ） （二）重点四字词语拼写 yáo tóu huànɡ nǎo pī tóu sàn fā zhānɡ yá wǔ zhǎo tí xīn diào dǎn （ ） （ ） （ ） （ ） miàn hónɡ ěr chì shǒu mánɡ jiǎo luàn shǒu jí yǎn kuài kǒu ɡān shé zào （ ） （ ） （ ） （ ） （出自语文园地 “词句段运用”，特点：含身体部位或动作，形容状态）。 （三）多音字组词 假 jiǎ（ ） 圈 quān（ ） jià（ ） juàn（ ） 三年级上册语文 三年级上册语文 2 1 学科网（北京）股份有限公司 （四）古诗词默写 所见 【 】 ， 。 ， 。 （五）词句段运用 1. 把下面的成语补充完整，再选择合适的成语填空。 摇头晃( )     面红( )赤    张牙舞( )   手忙( )乱 披( )散发     口干( )燥    提心吊( )   眼疾( )快 （1）我发现每组成语中都含有一组_____________和表示_____________的字。这些词语都可以用于描写人物。我还能写出两个这样的四字词语： ____________ 、____________ 。 （2）老师在上面讲得( )，我们在下面听得津津有味。 （3）在数学竞赛中，我们几个同学看着难到连思路也没有的题，( )，不知从何下笔。 （4）为了这道问题，我和同桌争得( )。 （5）妈妈去学校参加家长会，李林在家( )，不知是福是祸。 （6）他经常( )，像个疯子。 （7）刚才还( )的歹徒，三两下就被王警官制服了。 （8）雅克( )地用铁锹把这只老鼠给打死了。 （9）弟弟背古文的时候，总是( )，像个老学究似的。 2. 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 （1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 （2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 （3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 3. 语文要素・重音怎样朗读能更好地表达句子的意思？请你仿照示例，根据提示，用“・”在对应的字下面标画出读重音的字词。 示例：学问学问，不懂就要问。（强调“问”的重要性） （1）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”（强调人物的态度） （2）在这个城市里，到处都能看到高楼大厦。（强调高楼大厦的数量多） 4. 怎样朗读能更好地表达句子的意思？下列说法不恰当的一项是（   ） A．这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（重读 “可爱”，强调对小学的喜爱） B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（“真的”“地下的”要重读，慢读“真的”强调作者的肯定） C．孙中山读了几遍，就背下来了。（轻读 “几遍”，读出孙中山的聪明） 5. 下列句子的朗读重音标示错误的一项是（    ） A．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（强调上学的地点） B．这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（强调没有用） C．大家又干起活来了，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。（强调搬得快） D．要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。（强调走路的速度慢） 6. 根据要求，完成下面的选择题。 (1) 学校组织环保志愿活动，下列哪一个团队的名字最吸引人？（     ） A．环保小组 B．扫地小组 C．绿色先锋队 D．捡垃圾小队 (2) 小楠是学校朗诵社团一员，下面适合作为朗诵社团名字的是（   ） A．巧手剪纸社 B．探索者小队 C．诗意之声 (3) 根据兴趣小组的特点，你觉得下面名字不恰当的是（     ）。 A．笔墨飘香（书法小组） B．小小巧手（手工小组） C．球拍神手（篮球小组） D．百灵嘹亮（歌唱小组） （六）口语交际 1. 三年级（1）班准备组织兴趣小组，向全班同学征集响亮的名字。以下小组，你喜欢哪一个？请为它取一个有创意的名字，并写出取名理由。 篮球队 羽毛球队 足球队 舞蹈小组 书画小组 歌唱小组 我喜欢的小组是 ，我取的有创意的名字是 ，我的取名理由 。 2. [新情境题]新学期，班里成立了几个兴趣小组。根据要求完成任务。 任务一：看图片，分别给下面的兴趣小组起个响亮、容易记住的名字。 ( )    ( )    ( )    ( ) 任务二：你想加入哪个兴趣小组？理由是什么？ 我想加入 兴趣小组，理由是 。 3. 整个暑假，你都做了些什么呢？发生了哪些有趣的事情呢？和大家一起分享一下吧！ 同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？ 我的暑假是这样过的： 我理想中的暑假生活是这样的： （七）写作 1. 选材训练：将下面不同人物特点填在合适的题目后面。（填序号） A．他的书柜里摆满了书。         B．每天放学，他总是帮同学们打扫卫生。 C．他经常忘带语文书。         D．他的书本横七竖八地放在桌子上。 E．他经常帮同学解答不明白的问题。     F．美术课上，他主动将画笔借给同学。 G．每次去他家，他都在看书。     H．他在周末经常给我们讲书中的故事。 （1）我们班的“小书迷”： （2）助人为乐的王子涵： （3）“马大哈”乐乐： 2. 结构训练：填写下面的提纲模板，通过列提纲的形式理清思路。 题目 开头 介绍这位同学的 、 、 等特征，提出疑问，引起大家“猜”的兴趣。（略写） 主体 介绍他的兴趣爱好： ，以及他所取得的成绩。 通过具体事件介绍他的品质： 。（详写） 结尾 请大家猜猜 ，照应开头。 1 学科网（北京）股份有限公司 $