精品解析：陕西咸阳市乾县注泔镇南羊牧完小2025-2026学年度统编版2016第二学期期末阶段作业五年级语文

2025—2026学年度第二学期期末阶段作业 五年级语文 班级即将开展“世界文化遗产”主题研学分享会，特邀请你参加。 活动一：探秘文化遗产 下面是同学们搜集的材料，请你认真阅读并按要求完成练习。 说到中国的世界文化遗产，长城总会首先浮现于我们脑海。长城在中国人心中有着①tè shū的地位，它不仅是伟大的建筑，更是中华民族自强不息、众志成城精神的象征。千百年来，长城犹如一道坚实的②píng zhàng，在烽火连天的岁月中阻挡着外敌肆意而来的铁蹄，不让百姓受到③qī fu，为无数人提供了保护。岁月流转，古老的长城也焕发出④zhǎn xīn的生机。长城那伟岸的身影，那雄伟的气魄都令人⑤yóu zhōng地赞叹。 1. 根据语段中的拼音，在下面的横线上写出相应的词语。 ①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______ 2. 下列词语中加点的字与语段中“提供”的“供”字读音不同的一项是（ ） A. 供需 B. 供应 C. 供品 D. 供销 3. 语段中的“肆”字用部首查字法，应查______部，除部首外还剩______画。“肆”字的第二笔是_______。“肆”在字典中的解释有：①不顾一切，任意妄为；②旧时指铺子，商店；③“四”字的大写。“肆”在“肆意”一词中应选第_______种解释，在“茶肆”一词中应选第_______种解释。 4. “令”字的本义为人坐在屋内发号施令。下列甲骨文中表示“令”字的是（ ） A. B. C. D. 【答案】1. ①. 特殊 ②. 屏障 ③. 欺负 ④. 崭新 ⑤. 由衷 2. C 3. ①. 聿 ②. 7##七 ③. 竖##丨 ④. ① ⑤. ② 4. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“特、屏、新”的正确写法。 【2题详解】 “提供”的“供”读gōng。 A．gōng； B．gōng； C．gòng； D．gōng。 【3题详解】 “肆”属于左右结构，部首为聿，所以用部首查字法应查聿部； 总笔画13画，减去部首聿的6画，除去部首外还剩7画。 “肆”的笔顺为：一（横）、丨（竖）、一（横）、一（横）、一（横）、𠃋（撇折）、丶（点）、𠃍（横折）、一（横）、一（横）、一（横）、一（横）、丨（竖），第二笔是竖。 肆意，这个词语表达放纵、不受约束的含义，取表示任意妄为的义项； 茶肆，这个词语指代可供饮茶的商铺场所，取表示铺子、店铺的义项。 【4题详解】 题干给出“令”的本义：人坐在屋内发号施令。 A．该甲骨文字形描绘草木相关形象，和“人在屋内发号施令”的字义不相符； B．该甲骨文字形描摹出人在屋下发布命令的样子，和“令”的本义相吻合； C．该甲骨文字形构造与“令”字本义无关； D．该甲骨文字形不能体现人坐在屋内发号施令的含义。 乔乔在查找资料的过程中遇到了一些问题，请你帮帮她。（填字母） 5. 颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一，他的楷书具有（ ）的特点。 A. 恢宏雄壮、大气磅礴 B. 笔势奔放、龙飞凤舞 C. 骨力遒劲、体势劲媚 D. 圆润多姿、秀丽柔美 【答案】A 【解析】 【详解】颜真卿的楷书被称为“颜体”，特点是恢弘雄壮、大气磅礴，字体端庄方正、笔画浑厚有力。 B．“笔势奔放、龙飞凤舞”是草书的特点。 C．“骨力遒劲、体势劲媚”多用来形容柳公权的“柳体”。 D．“圆润多姿、秀丽柔美”多用来形容赵孟頫的楷书风格。 6. “我目前十三四岁，正值____________，要用双手去谱写人生的灿烂篇章。”填入句子中横线处的词语，正确的一项是（ ） A. 期颐之年 B. 而立之年 C. 花甲之年 D. 豆蔻年华 【答案】D 【解析】 【详解】期颐之年：指人一百岁。 而立之年：指人三十岁。 花甲之年：指人六十岁。 豆蔻年华：专门用来形容女子十三四岁的美好年纪。 句子里写的年龄是十三四岁，和豆蔻年华对应的年纪相符，其他词语对应的年龄都不符合语境，所以选择豆蔻年华，选D。 7. 下列对句子所用描写方法判断有误的一项是（ ） A. 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”（语言描写） B. 他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（外貌描写） C. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（心理描写） D. 他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。（动作描写） 【答案】B 【解析】 【详解】B．这句话出自《两茎灯草》，描写的是严监生临终前的情景。“睁得溜圆”“狠狠摇了几摇”“指得紧了”都是人物的动作和神态，而不是外貌。这里主要运用了动作描写和神态描写，而非外貌描写。 活动二：提升文化内涵 在研学中感悟语言之妙，按要求完成下面句子练习。 8. 不同情形下人们对时间的长短、快慢的内心体验都不一样。照样子，写一写“感觉时间过得很快”的生活体验。 例：几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 ______________________________________________________________________ 【答案】几秒，几分钟，时间一晃就过去了。阵阵清脆的欢笑声和轻快的脚步声来了又消了。 【解析】 【详解】例句先用两个时间词语，写出时间一晃而过，后半句搭配事物的变化，用来衬托时光飞逝。仿写时先写两个时间，点明时间转眼流逝，再写身边事物来去变化，表达感觉时间过得很快。 示例：几分钟，几小时，时间一眨眼就溜走了。许许多多欢快的笑声和热闹的交谈声停了又散了。 9. 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景写一写。 例：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 ______________________________________________________________ 【答案】多年漂泊的游子回到家乡，脚步急切，像远航归来的船，终于停靠心心念念的港湾。 【解析】 【详解】例句运用比喻的修辞手法，把手指比作关公身边的关平、周仓，用大家熟悉的人物来打比方，描写生动形象，充满趣味。做题时，从“游子回到家乡”“雨点儿落在窗玻璃上”“云朵在天空飘荡”三个情景中任选一个，抓住场景的特点，用上比喻手法仿写句子。 示例： 游子回到家乡：游子踏回故土，脚步轻快，像远行归巢的鸟儿，终于扑进了家的怀抱。 雨点儿落在窗玻璃上：雨点敲在窗玻璃上，大大小小，你追我赶，像一群调皮的小精灵，在玻璃上蹦跳嬉戏。 云朵在天空飘荡：云朵飘在蓝蓝的天上，一朵朵挨在一起，像草原上闲散的绵羊，慢悠悠四处游荡。 10. 近年来，多种制作精美的公益广告，不断纷纷在电视里播出。（修改病句） _____________________________________________ 【答案】 近年来，多种制作精美的公益广告，不断在电视里播出。##近年来，多种制作精美的公益广告，纷纷在电视里播出。 【解析】 【详解】语义重复，“不断”与“纷纷”意思相近，不能同时使用，错误内容是句子同时使用“不断”“纷纷”两个词语，删去其中一个即可。 故改为：近年来，多种制作精美的公益广告，不断在电视里播出。（或：近年来，多种制作精美的公益广告，纷纷在电视里播出。） 11. 研学分享会上，大家品读经典诗文，交流心得感受，请你根据所学内容填空。 儿：象形字，表示孩子。有“稚子_______________________，彩丝_____________________”的稚子，有“___________________，__________学种瓜”的童孙，还有应声说出“_____________________”的杨氏之子，他们都是充满灵气的孩子。 国：会意字，方寸之间凝聚着共同守护的信念。它是王昌龄笔下“黄沙百战____________________，不破楼兰________________”的铮铮誓言；是陆游诗中“________________胡尘里，________________又一年”对收复失地的殷殷期盼；更是杜甫听闻失地收复后“________________________，漫卷诗书喜欲狂”的欢欣与激动。 【答案】 ①. 金盆脱晓冰 ②. 穿取当银钲 ③. 童孙未解供耕织 ④. 也傍桑阴 ⑤. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑥. 穿金甲 ⑦. 终不还 ⑧. 遗民泪尽 ⑨. 南望王师 ⑩. 却看妻子愁何在 【解析】 【详解】书写时注意“晓、银、孙、耕、傍”的正确写法； 本答案出自文言文《杨氏之子》，是杨氏之子应答孔君平的话语，体现孩子聪慧机敏； 书写时注意“金、还、民、望、何”的正确写法。 活动三：参与文化讲解 为了当好文化遗产传承人，同学们报名参加了“小小讲解员”活动，一起来看看吧！ 12. 小乐准备讲解长城文化的相关知识，下面做法不恰当的一项是（ ） A. 小乐接到讲解任务后，先确定好讲什么，然后搜集相关资料，做好了充分的准备。 B. 小乐在介绍与长城有关的故事时，发现同学们不感兴趣，于是他讲得更加细致、更加具体。 C. 为了让讲解更加生动、有趣，小乐讲解时绘声绘色，还加上动作、表情辅助讲解。 D. 小乐按照一定顺序进行讲解，做到条理清楚，语速适当。 【答案】B 【解析】 【详解】B．当发现同学们不感兴趣时，讲得更加细致具体，会进一步降低听众的兴趣，正确做法应当是调整内容、变换方式吸引大家。 13. 暑假即将到来，市博物馆准备推出“遨游汉字王国”系列活动，全方位展示汉字文化的传承与创新。如果你是博物馆的讲解员，你打算从哪些方面向大家介绍汉字文化？（不少于两点） _____________________________________________________________________ 【答案】①介绍汉字的起源与演变过程，展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体的形态变化。 ②介绍汉字在现代文创、新媒体设计中的创新应用。 【解析】 【详解】作答时，围绕汉字文化的传承与创新来答，选2个及以上角度就行：可以讲汉字的起源与演变，比如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的发展过程。可以讲汉字的造字方法，比如象形、指事、会意、形声，结合具体汉字举例。也可以补充讲汉字的文化应用/创新，比如书法、文创、汉字设计等。 示例：①介绍汉字在书法、篆刻等传统艺术中的呈现与传承；②补充介绍汉字在当代的创新应用。 活动四：品读精彩文章 经典启智·走进寓言故事。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 14. 对于那个人不能回答的表情，你会用哪些词语来形容？请你写出一个。 ______________________________ 15. “其人弗能应也”的原因是（ ） A. 吾矛之利，于物无不陷也。 B. 吾盾之坚，物莫能陷也。 C. 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 D. 他说的盾没有那么坚固，矛也没有那么锐利。 16. 《自相矛盾》这个故事向我们揭示的道理是：_______________________________ 17. 假如你是文中的楚国商人，你该怎样推销你的矛和盾？ ______________________________ 【答案】14. 哑口无言 15. C 16. 我们说话、做事要保持逻辑严谨，不能前后言行自相抵触，要避免出现无法自圆其说的漏洞。 17. 我可以把矛和盾搭配着卖：买我坚固的盾送锋利的矛，进攻用我的矛能快速突破，防守用我的盾能挡住进攻，二者搭配使用，攻防兼备，战力更强。 【解析】 【导语】这篇阅读以经典寓言《自相矛盾》为载体，锚定启智定位，题型兼顾基础积累、文意理解、主旨提炼与情境迁移，层级清晰、梯度合理。既贴合文言小古文的教学考查目标，又能引导学生从文本解读走向思辨运用，兼具知识性与趣味性，适配小学文言启蒙的能力培养需求。 【14题详解】 结合语境，卖矛和盾的人被旁人问得无法应答，是因为自己的言论前后冲突陷入窘迫，选择符合该神态的词语即可，比如“张口结舌”“面红耳赤”都符合场景要求。 【15题详解】 A．只描述了他对矛的夸赞，不是无法应答的根本原因； B．只描述了他对盾的夸赞，不是无法应答的根本原因； C．点明了他所宣称的“什么都刺不穿的盾”和“什么都能刺穿的矛”在逻辑上不可能同时存在，这是他被问住后无法应答的核心缘由； D．是对矛和盾实际品质的描述，并非他无法回应的逻辑层面的原因。 【16题详解】 楚人同时夸耀自己的矛和盾时，言论出现了逻辑上的自相冲突，无法自圆其说。由此提炼出对应的寓言道理：说话、做事都要讲求逻辑严谨，不能前后抵触、自相矛盾，要避免言行前后相悖，无法自洽。 【17题详解】 调整推销逻辑，规避绝对化的矛盾表述，通过对比凸显产品优势：比如推销矛时，可以用现场演示的方式，用它去刺穿市面上普通的盾牌，来证明这支矛比其他矛更锋利；推销盾时，用现场的普通矛去刺它，演示盾完全不会被刺穿，来证明这款盾的坚固。既突出了产品的核心优势，又不会出现“万物皆可刺”和“万物皆不能刺”的绝对化矛盾表述，让宣传更可信。 示例：我会先拿出自己的矛，对着市面上常见的劣质盾牌刺过去，当场演示这支矛可以轻松刺穿那些普通的盾，向大家介绍：“我的矛锋利无比，比市面上绝大多数的矛穿透力都要强，上阵使用可以轻松破防对手的普通防具。”之后再拿出自己的盾，取来旁人的普通矛用力刺向它，演示盾毫发无损，再介绍道：“我的盾坚固耐用，普通的兵器根本没法刺穿它，是能很好保护你的优质防具。”用对比的方式凸显产品优势，不使用绝对化的矛盾表述，让顾客更信服。 【点睛】参考译文：楚国有一个卖盾和矛的人，（他）夸耀自己的盾说：“我的盾十分坚固，没有任何东西能刺穿它。”（他）又夸耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，没有什么东西是它刺不穿的。” 有人问他：“如果用您的矛去刺您的盾，结果会怎么样呢？”那个人就没办法回答了。 （要知道，）不可能被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。 秋物寄情·静赏窗前梧桐。 窗前的梧桐 ①窗前有好几株梧桐树。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。 ②春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 ③夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像图案画中的一座青山。A.那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄。B.北风一起，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始向树枝道别——起初突然地脱落一两片来，后来成群地飞下一大批来。 ⑤悲哀莫如“落叶”，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀，但花的寿命短促。我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！ ⑥一朝化为乌有，分外可惜！ 18. 短文按照时间顺序写了梧桐树在不同生长阶段的三种容貌。这三种容貌分别是什么样的？ 19. 阅读第①段中加点的部分，下面哪首诗表达的意思与这部分更为接近？为什么？ 题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 我认为《___________________》表达的意思与短文中加点的部分更接近。因为短文中作者提到“树亦如此”，说明作者认为树和山一样，观看时必须______________________________。 20. 短文中画横线的两处句子分别运用了哪种描写方法？请完成下题。 【赏析】B句运用了___________的修辞手法，写出了____________________________________________ _________________________________，结合描写方法我们可以感受到_____________________。 21. 作者对梧桐的“全体容貌”的观察，体现了他怎样的品质？从短文中哪些地方可以看出来？ ______________________________________________________ 22. 作者为什么认为“落叶”，尤其是梧桐的“落叶”象征悲哀呢？请联系全文写一写你的理解。 __________________________________________________________________ 【答案】18. ②绿叶成荫 ③梧桐叶落 19. ①. 题西林壁 ②. 隔着相当的距离，才能看见它的整体样貌 20. B A 拟人 梧桐黄叶随风飘落的姿态 作者面对梧桐落叶的惋惜伤感。 21. 体现作者善于细致观察、善于思考的品质。从春尽夏初、夏天到秋日，长久观察梧桐不同阶段的模样，还感悟到要看全貌要保持距离可以看出。 22. 梧桐树叶生长时间长，曾经繁茂盛大，一朝全部凋零，美好蓬勃的生命骤然消逝，所以格外令人悲哀惋惜。 【解析】 【导语】这篇散文以梧桐为描摹对象，以时序流转铺展行文，兼顾静态的盛景与动态的叶落。作者跳出近处细观，懂得拉开距离审视树木的整体风貌，将四季更迭的生命变化尽收眼底。文字细腻鲜活，借拟人化落笔写落叶，于景物描摹中融入个人情思，由梧桐荣枯感知生命盛衰，于寻常草木间生出淡淡的怅惘，情景相融，意蕴温婉。 【18题详解】 第③自然段写夏天的梧桐，写叶片密密层层，绿叶铺展成荫的画面，概括梧桐夏日样貌。故②可填“绿叶成荫”。 第④自然段写秋天以来的梧桐，写叶子变色，北风中黄叶纷纷飘落的景象，概括秋日梧桐样貌。故③可填“梧桐叶落”。 【19题详解】 从第①自然段可知，文段讲要看清树木完整样貌，需要隔开一定距离，身在近处只能看见局部，和《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”道理相通。故①填“题西林壁”。 从第①自然段“因为这必须隔着相当的距离方才看见”这句话可知，观赏树木全貌，要拉开距离，不能身处近处。故②可填“隔着相当的距离，才能看清它完整的样貌”。 【20题详解】 从文中第④自然段可知，B句写北风一吹黄叶脱落、飞落，有“闹、脱落、飞下”等动作，是对树叶飘落变化过程的刻画，属于动态描写。故“动态描写”对应空填B。 从文中第③自然段可知，A句写夏天梧桐叶片密密层层，只描摹树叶静止的样子，没有动作变化，属于静态描写。故“静态描写”对应空填A。 从文中第④自然段“它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始向树枝道别”可知，把黄叶当作人来写，赋予黄叶人的情态，用了拟人修辞。 故“赏析”一栏第一根横线填“拟人”。 从文中第④自然段可知，这句话写北风袭来，梧桐黄叶一片片、成群飘落的画面，生动写出梧桐树叶纷纷凋零飘落的情景。 故“赏析”一栏第二根横线可填“北风吹过，梧桐黄叶纷纷飘落的样子”。 从文中第④自然段可知，动态描写把落叶写得鲜活，能体会树叶凋零的凄清，也能感受到作者对梧桐叶落的惋惜之情。 故“赏析”一栏第三根横线可填“梧桐落叶时的凄清，以及作者对梧桐凋零的惋惜”。 【21题详解】 从第①自然段可知，作者提出要看清树木“全体容貌”，需要拉开距离观察；再结合第②③④自然段，作者按春尽夏初、夏天、秋天的时间顺序，细致记录梧桐从抽新芽、枝叶繁茂到落叶凋零的完整变化过程。能看出作者善于细致、长期、多角度观察事物。 示例：体现了作者善于长期留心、连续细致观察的品质。可以看出的地方：作者从春尽夏初、夏天再到入秋之后，接连好几个月持续留意窗前梧桐的变化，完整记录下梧桐从长新叶、成浓荫到落叶的全部过程，没有错过它不同阶段的整体样貌。 【22题详解】 这道题要联系全文，先梳理梧桐的生长变化，从第②③自然段看到梧桐春夏生机勃勃、枝叶繁茂的模样，再看第④自然段秋天树叶大片凋零飘落，曾经繁茂的树叶走向衰败，落叶代表美好事物消逝，作者看着梧桐由盛转衰，心生伤感，所以梧桐落叶象征悲哀。 示例：因为梧桐春夏之时枝叶繁茂，充满生机，到了秋天树叶大片凋零飘落，从繁盛走向衰败。落叶代表美好事物的消逝，作者目睹梧桐由盛转衰的过程，内心生出伤感，所以梧桐的落叶象征悲哀。 活动五：记录个人见解 23. 写作 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。请仔细观察右边的漫画，看看画面上有什么内容，联系生活中的人或事情，思考漫画的含义，想想你获得了怎样的启示。 要求：①题目自拟；②把漫画内容写具体，写生动；③联系生活实际，写出自己独特的思考；④语句通顺、连贯，字迹工整、规范；⑤文中不得出现真实的人名、校名，字数不少于400字。 【答案】例文： 别把世界画满危险 看完这幅意味深长的漫画，我陷入了沉思。 树枝上，鸟妈妈站在枝头，正指着一本画册，耐心给窝里的小鸟上课。画册的一页画着精致的鸟笼，另一页画着锋利的弹弓。鸟妈妈把人类伤害鸟儿的危险，一一讲给幼鸟听，仿佛外面的世界处处都是陷阱。窝里的小鸟歪着头，认真听着妈妈的教导。 鸟妈妈一心想保护孩子，希望小鸟避开伤害，这份爱可以理解。可如果只告诉孩子世间全是危险，不让小鸟飞出巢穴亲身感受世界，小鸟永远学不会怎样辨别风险，没有独立面对生活的能力。 生活中，这样的情况并不少见。有的家长时刻把孩子护在羽翼之下，怕摔倒不让奔跑，怕受挫不让尝试，不停告诉孩子到处都有危险。孩子记住了种种风险，却缺少亲身历练的机会，遇到困难只会退缩，难以独立解决问题。 真正的爱，不是把危险全部摆在孩子面前，把孩子圈在安全的小窝里。我们可以告诉孩子存在风险，但更要放手，让他们去亲身感受世界，在经历中学会分辨对错，慢慢拥有自我保护的本领。只有经历风雨，才能真正长大。 【解析】 【详解】一、审题。 本题是漫画类习作，需要观察漫画读懂内涵，联系现实写出思考与启示。漫画画面为大鸟借助画册，向幼鸟讲解鸟笼、弹弓等外界危险。写作要自拟题目，细致描绘漫画内容，不能只停留在画面表面，要挖掘漫画讽刺的社会现象，结合生活实例谈感悟，做到语句通顺，字数不少于400字，文中不能出现真实人名、校名，完成画面描写、联想拓展、感悟表达三方面内容。 二、立意。 漫画讽刺一味灌输危险、过度保护的教育方式。长辈的保护不能变成禁锢，不能只放大世间风险，应当适度放手，让个体在亲身经历中习得本领，学会辨别风险，实现独立成长。 三、写作思路。 开头：由漫画引入，简单交代观看漫画后的整体感受，引出下文。 中间：第一层，细致描写漫画画面，把大鸟、幼鸟、画册上鸟笼与弹弓等画面要素完整呈现；第二层，由漫画联想迁移到现实生活，选取贴合主题的生活现象或者事例展开叙述；第三层，针对事例发表分析，辩证看待长辈保护的初衷，点明过度保护带来的弊端。 结尾：总结全文，升华主题，写出从漫画中得到的启示，点明适度放手、在实践中成长这一核心道理，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末阶段作业 五年级语文 班级即将开展“世界文化遗产”主题研学分享会，特邀请你参加。 活动一：探秘文化遗产 下面是同学们搜集的材料，请你认真阅读并按要求完成练习。 说到中国的世界文化遗产，长城总会首先浮现于我们脑海。长城在中国人心中有着①tè shū的地位，它不仅是伟大的建筑，更是中华民族自强不息、众志成城精神的象征。千百年来，长城犹如一道坚实的②píng zhàng，在烽火连天的岁月中阻挡着外敌肆意而来的铁蹄，不让百姓受到③qī fu，为无数人提供了保护。岁月流转，古老的长城也焕发出④zhǎn xīn的生机。长城那伟岸的身影，那雄伟的气魄都令人⑤yóu zhōng地赞叹。 1. 根据语段中的拼音，在下面的横线上写出相应的词语。 ①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______ 2. 下列词语中加点的字与语段中“提供”的“供”字读音不同的一项是（ ） A. 供需 B. 供应 C. 供品 D. 供销 3. 语段中的“肆”字用部首查字法，应查______部，除部首外还剩______画。“肆”字的第二笔是_______。“肆”在字典中的解释有：①不顾一切，任意妄为；②旧时指铺子，商店；③“四”字的大写。“肆”在“肆意”一词中应选第_______种解释，在“茶肆”一词中应选第_______种解释。 4. “令”字的本义为人坐在屋内发号施令。下列甲骨文中表示“令”字的是（ ） A. B. C. D. 乔乔在查找资料的过程中遇到了一些问题，请你帮帮她。（填字母） 5. 颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一，他的楷书具有（ ）的特点。 A. 恢宏雄壮、大气磅礴 B. 笔势奔放、龙飞凤舞 C. 骨力遒劲、体势劲媚 D. 圆润多姿、秀丽柔美 6. “我目前十三四岁，正值____________，要用双手去谱写人生的灿烂篇章。”填入句子中横线处的词语，正确的一项是（ ） A. 期颐之年 B. 而立之年 C. 花甲之年 D. 豆蔻年华 7. 下列对句子所用描写方法判断有误的一项是（ ） A. 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”（语言描写） B. 他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（外貌描写） C. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（心理描写） D. 他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。（动作描写） 活动二：提升文化内涵 在研学中感悟语言之妙，按要求完成下面句子练习。 8. 不同情形下人们对时间的长短、快慢的内心体验都不一样。照样子，写一写“感觉时间过得很快”的生活体验。 例：几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 ______________________________________________________________________ 9. 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景写一写。 例：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 ______________________________________________________________ 10. 近年来，多种制作精美的公益广告，不断纷纷在电视里播出。（修改病句） _____________________________________________ 11. 研学分享会上，大家品读经典诗文，交流心得感受，请你根据所学内容填空。 儿：象形字，表示孩子。有“稚子_______________________，彩丝_____________________”的稚子，有“___________________，__________学种瓜”的童孙，还有应声说出“_____________________”的杨氏之子，他们都是充满灵气的孩子。 国：会意字，方寸之间凝聚着共同守护的信念。它是王昌龄笔下“黄沙百战____________________，不破楼兰________________”的铮铮誓言；是陆游诗中“________________胡尘里，________________又一年”对收复失地的殷殷期盼；更是杜甫听闻失地收复后“________________________，漫卷诗书喜欲狂”的欢欣与激动。 活动三：参与文化讲解 为了当好文化遗产传承人，同学们报名参加了“小小讲解员”活动，一起来看看吧！ 12. 小乐准备讲解长城文化的相关知识，下面做法不恰当的一项是（ ） A. 小乐接到讲解任务后，先确定好讲什么，然后搜集相关资料，做好了充分的准备。 B. 小乐在介绍与长城有关的故事时，发现同学们不感兴趣，于是他讲得更加细致、更加具体。 C. 为了让讲解更加生动、有趣，小乐讲解时绘声绘色，还加上动作、表情辅助讲解。 D. 小乐按照一定顺序进行讲解，做到条理清楚，语速适当。 13. 暑假即将到来，市博物馆准备推出“遨游汉字王国”系列活动，全方位展示汉字文化的传承与创新。如果你是博物馆的讲解员，你打算从哪些方面向大家介绍汉字文化？（不少于两点） _____________________________________________________________________ 活动四：品读精彩文章 经典启智·走进寓言故事。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 14. 对于那个人不能回答的表情，你会用哪些词语来形容？请你写出一个。 ______________________________ 15. “其人弗能应也”的原因是（ ） A. 吾矛之利，于物无不陷也。 B. 吾盾之坚，物莫能陷也。 C. 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 D. 他说的盾没有那么坚固，矛也没有那么锐利。 16. 《自相矛盾》这个故事向我们揭示的道理是：_______________________________ 17. 假如你是文中的楚国商人，你该怎样推销你的矛和盾？ ______________________________ 秋物寄情·静赏窗前梧桐。 窗前的梧桐 ①窗前有好几株梧桐树。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。 ②春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 ③夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像图案画中的一座青山。A.那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄。B.北风一起，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始向树枝道别——起初突然地脱落一两片来，后来成群地飞下一大批来。 ⑤悲哀莫如“落叶”，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀，但花的寿命短促。我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！ ⑥一朝化为乌有，分外可惜！ 18. 短文按照时间顺序写了梧桐树在不同生长阶段的三种容貌。这三种容貌分别是什么样的？ 19. 阅读第①段中加点的部分，下面哪首诗表达的意思与这部分更为接近？为什么？ 题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 我认为《___________________》表达的意思与短文中加点的部分更接近。因为短文中作者提到“树亦如此”，说明作者认为树和山一样，观看时必须______________________________。 20. 短文中画横线的两处句子分别运用了哪种描写方法？请完成下题。 【赏析】B句运用了___________的修辞手法，写出了____________________________________________ _________________________________，结合描写方法我们可以感受到_____________________。 21. 作者对梧桐的“全体容貌”的观察，体现了他怎样的品质？从短文中哪些地方可以看出来？ ______________________________________________________ 22. 作者为什么认为“落叶”，尤其是梧桐的“落叶”象征悲哀呢？请联系全文写一写你的理解。 __________________________________________________________________ 活动五：记录个人见解 23. 写作 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。请仔细观察右边的漫画，看看画面上有什么内容，联系生活中的人或事情，思考漫画的含义，想想你获得了怎样的启示。 要求：①题目自拟；②把漫画内容写具体，写生动；③联系生活实际，写出自己独特的思考；④语句通顺、连贯，字迹工整、规范；⑤文中不得出现真实的人名、校名，字数不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $