2.3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物（教学课件）生物新教材苏教版七年级上册

该初中生物学课件聚焦藻类、苔藓植物和蕨类植物，系统呈现其主要特征、生活环境、与人类的关系及繁殖依赖水环境的特点。课堂导入以腾格里沙漠乌兰湖杜氏藻为例，引出藻类特征，通过观察实验和比较表格，构建从藻类到苔藓、蕨类的知识脉络，形成学习支架。 其亮点在于结合探究实践与科学思维，通过水绵显微镜观察、校园苔藓蕨类实地考察等实验，培养学生观察与分析能力。运用比较归纳表格，强化生命观念中的结构与功能观，如分析苔藓无输导组织导致矮小。学生能直观理解生物适应性，教师可借助结构化资源提升教学效率。

null藻类和苔藓植物、蕨类植物 第 2 单元 生物的多样性 第 3 章 形形色色的藻类和植物 第 1 节 目 录 1 学习目标 探究新知 2 3 4 5 6 归纳总结 课堂练习 课堂导入 重点难点 一、藻类 知识点：藻类的主要特征及与人类的关系。★★★★ 目标：认识藻类的主要特征，了解藻类对人类生活产生积极的或负面的影响。 二、苔藓植物 知识点：苔藓植物的主要特征及与人类的关系。★★★★ 目标：认识苔藓植物的主要特征，了解苔藓植物对人类生活产生积极的或负面的影响。 三、蕨类植物 知识点：蕨类植物的主要特征及与人类的关系。★★★★ 目标：认识蕨类植物的主要特征，了解蕨类植物对人类生活产生积极的或负面的影响。 学 习 目 标 1 认识藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物。 2 理解从苔藓植物到蕨类植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，它们的繁殖过程依赖水环境。 3 列举藻类、苔藓植物、蕨类植物可能对人类生活产生积极的或负面的影响。 重 点 难 点 重点： 归纳比较藻类、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和形态结构。 理解藻类、苔藓植物和蕨类植物依赖水环境的原因。 难点： 理解藻类、苔藓植物和蕨类植物依赖水环境的原因。 2 1 课堂导入 腾格里沙漠中的乌兰湖呈现美丽的红色 “乌兰”在蒙古语中意为“红色的”。腾格里沙漠中的乌兰湖呈现红色，是因为湖水中生活着能产生红色色素的杜氏藻。杜氏藻是单细胞藻类，一般通过细胞分裂繁殖后代，繁殖过程依赖水环境。 自然界中还有哪些藻类？它们有什么共同特征？哪些植物的繁殖过程也依赖水环境？它们和我们的生活有什么关系？ 杜氏藻 探究新知 藻 类 1 “垂杨拂绿水，摇艳东风年。”春天天气转暖后，池塘水会逐渐变绿，这和哪类植物的大量繁殖有关呢？ 藻类 藻类有哪些特征呢？ 常见的藻类有哪些？ 对人类的生活产生了哪些影响呢？ 探究新知 藻 类 1 淡水池塘、水沟中，经常能看到一些绿色丝状的藻类，触感滑润，其中有些是水绵。 水 绵 探究新知 1 观 察 水 绵 目标： 认识水绵的主要特征，说明水绵是能够进行光合作用的多细胞藻类。 器材： 显微镜，放大镜，烧杯，台灯，镊子，载玻片，盖玻片，水绵，池塘水等。 步骤： 1.用镊子夹取几根水绵，放在载玻片中央的水滴中，先用放大镜观察水绵的外部形态，再制作临时装片，结合水绵细胞结构示意图（图3-1），在显微镜下观察。 2.将水绵放在盛有池塘水的烧杯中，用台灯照射一段时间，观察发生的变化。 藻 类 探究新知 1 观 察 水 绵 讨论： 1.水绵的外部形态和细胞结构有什么特点？ 藻 类 水绵 绿色丝状，触摸时感觉滑润。 水绵细胞 多细胞藻类，有细胞壁、细胞膜和细胞核，叶绿体带状，可进行光合作用。 探究新知 1 观 察 水 绵 讨论： 2.台灯照射一段时间后，为什么水绵周围会出现气泡？ 藻 类 水绵在水下生活,当阳光充足、天气温暖时,它们就可以进行光合作用产生大量氧气。 探究新知 1 藻 类 衣藻 小球藻 硅藻 水绵 紫菜 结构比较 ，没有 、 、 分化，细胞中含 ，能够进行 作用，合成自身所需的有机物并产生氧气。包括单细胞藻类和多细胞藻类，它们大多生活在 ，繁殖过程离不开水。 简单 根 茎 叶 叶绿体 光合 主要特征 水中 探究新知 1 藻 类 代表植物 衣藻 硅藻 小球藻 单细胞藻类： 探究新知 1 藻 类 代表植物 多细胞藻类： 海带 水绵 裙带菜 探究新知 1 藻 类 食用：如海带、 紫菜、裙带菜等 药用：如刺松藻有 消肿、利尿等作用 工业原料：如石花菜可以用于提取琼脂 治理水体污染、净化水质：如衣藻、小球藻 藻类与人类的关系 探究新知 1 藻 类 藻类与人类的关系 藻类的负面影响：当海水中的营养物质过多时，一些藻类（如甲藻、硅藻）就会迅速生长并大量繁殖，发生赤潮。赤潮会消耗海水中的氧气，一些藻类还会产生毒素，危害其他生物。 探究新知 2 苔藓植物 “苔痕上阶绿，草色入帘青。”——刘禹锡《陋室铭》 在树干的背阴处、房前屋后的阴湿墙角或地面，可能会密集生长着许多矮小的绿色植物，这些植物就像“地毯”。 探究新知 2 苔藓植物 主要特征 没有真正的 ，虽然大都有类似 和 的分化，但是 。由于苔藓植物没有专门吸收水和营养物质的器官，繁殖过程 环境，苔藓植物一般生活在 的环境中。 根 茎 叶 没有形成输导组织 离不开水 阴湿 探究新知 2 苔藓植物 代表植物 葫芦藓 地钱 探究新知 2 苔藓植物 苔藓植物与人类的关系 成片生长的苔藓植物 具有保持水土的作用 对有毒气体敏感，可 以用于监测空气污染 入药，如暖地大叶藓可 以用于治疗心血管疾病 探究新知 2 苔藓植物 思 考 如果有人说山坡上长有一株高达2m的植物，我们能立即判断那不是苔藓植物。 那么，我们为什么会作出这样的判断？ 苔藓植物没有输导组织，无法将营养物质运输到植株高处，所以苔藓植物都很矮小。 探究新知 3 蕨类植物 在草地、森林、湿地等环境中，常常有一些植物的叶片呈羽状，背面有褐色的囊状隆起。 探究新知 3 蕨类植物 主要特征 有真正的 、 、 ，体内还 。因此，蕨类植物对 环境的适应性增强，且植株比苔藓植物 ，但是它们的繁殖过程仍然 环境。 根 茎 叶 有输导组织 陆生 高大 离不开水 探究新知 3 蕨类植物 代表植物 蕨 贯众 石松 满江红 探究新知 3 蕨类植物 蕨类植物与人类的关系 药用：如贯众、石松 农业用途：如满江红 是优良的绿肥和饲料 观赏：有些蕨类 植物形态优美 埋藏在地下的古代蕨类 植物遗体等，经过漫长 的地质年代可能形成煤 探究新知 3 观 察 苔藓植物和蕨类植物及其生活环境 目标： 认识苔藓植物和蕨类植物及其生活环境。 器材： 显微镜，放大镜，镊子，刀片，载玻片，盖玻片等。 步骤： 1.在校园和家附近，寻找苔藓植物和蕨类植物，并观察它们的生活环境。 2.用放大镜观察苔藓植物的形态特征。观察蕨类植物的叶背面是否有褐 色囊状结构。 3.制作苔藓植物的临时装片并在显微镜下观察。 蕨类植物 探究新知 3 观 察 苔藓植物和蕨类植物及其生活环境 讨论： 苔藓植物和蕨类植物大多生活在怎样的环境中？为什么？ 蕨类植物 和大多数藻类必须生活在水中不同，苔藓植物和蕨类植物可以生活在陆地上，但它们的繁殖过程仍然依赖水环境，因此，它们一般生活在阴湿的环境中。 苔藓植物 蕨类植物 产生孢子（生殖细胞） —— 孢子生殖 孢蒴 孢子囊 归纳总结 藻类、苔藓与蕨类植物的比较 分类 生活环境 结构特点 常见植物 生殖方式 藻类 苔藓 蕨类 水 简单，无根茎叶分化,有多、单细胞 衣藻、水绵、 紫菜、海带 单细胞藻类分裂生殖，其它类群孢子生殖 繁殖过程依赖水 阴湿 有茎和叶分化，假根，无输导组织 葫芦藓 地钱 阴湿 有根茎叶分化，有输导组织 蕨、满江红、石松、贯众 课堂练习 1.酥脆美味的“海带丝”由海带制作而成，下列关于海带的叙述错误的是（　　） A．可食用部分是它的叶子 B．属于多细胞结构的藻类 C．能进行光合作用 D．生活在海洋中 海带属于藻类，无根、茎、叶的分化，可食用部分是它的叶状体。 A 2．苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物，主要原因是（　　） A．植株矮小 B．叶片只有一层细胞 C．依靠孢子繁殖 D．生活在阴湿环境 苔藓植物的叶片只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存，所以苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。 B 课堂练习 3.桫椤是植食性恐龙食物中唯一幸存下来的木本蕨类植物。下列关于桫椤特征的叙述，正确的是（　　） A．用孢子繁殖 B．有茎和叶的分化，无根 C．有根，无输导组织 D．能开花、结果，产生种子 蕨类植物的主要特征有：有根、茎、叶3种植物器官，用孢子繁殖，体内有输导组织。 A 4.下列关于生物的作用叙述不正确的是（　　） A．藻类可以产生氧气，可以提取出来碘、褐藻胶和琼脂等，海带、紫菜可以食用 B．苔藓植物可以当作监测空气污染程度的指示植物 C．蕨类植物的地下茎可以食用，贯众、卷柏等可供药用 D．煤的形成与藻类、苔藓、蕨类植物都有关 煤主要由古代蕨类植物形成，藻类形成石油，苔藓植物对煤形成无贡献。 D 课堂练习 拖拽分类互动游戏 请点击： 第3章 第1节 藻类和苔藓植物、蕨类植物 THANKS 感谢观看 🌿 藻类 · 苔藓 · 蕨类 第一关 · 环境 🧩 双关分类 · 先分环境，再分结构 🌍 第一关：根据生活环境分类 📦 卡片池 剩余 0 张 🌊 藻类 ⬇️ 拖到这里 🌱 苔藓 ⬇️ 拖到这里 🌿 蕨类 ⬇️ 拖到这里 ⟳ 重置 ✓ 检查 ⬅ 回到上一关 ▶ 进入第二关 $