4.1人的认识从何而来课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“人的认识从何而来”，系统阐述认识的感性与理性阶段及实践的基础作用。课堂导入通过“苹果酸甜”等生活实例引发思考，衔接感性认识到理性认识的转化，再过渡到实践对认识的决定作用，构建“实例-概念-原理”的学习支架。 其亮点在于知识结构化呈现（如表格对比认识阶段）、案例生活化与前沿化结合（袁隆平团队、无人机首飞），以“健全人格”培养理性思维，“责任意识”强化实践应用。学生能深化理论理解，教师可依托清晰框架提升教学效率。

人的认识 从何而来 第四课 探索认识的奥秘 感性认识 理性认识 Where does knowledge come from? 认识 实践 第一框 1 1 2 认识是主体对客体的能动反映。 性质 积极的（≠被动的反映） 对象 自然界 人类社会 人的思维 区分意识和认识： 在本质上是一致的。 意识和物质属于唯物论范畴； 认识和实践属于认识论范畴。 主体 人类特有，动物没有 2、认识的两个阶段： 感性认识和理性认识 1、认识的含义： 一、认识与实践 一、认识与实践 （一）认识 2. 认识的形式和阶段： 形式或阶段：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段 ①感性认识：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 感觉：通过一种感官，直接作用于该感官的某个单一特征。 知觉：通过多种感官协调，将多种感觉整合，形成对该事物的整体印象。 表象：当事物已经离开感官范围后，大脑中回忆或想象出来的直观形象。 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等。 知觉：对苹果的整体认识。 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 何为“认识” 思维提升：请你阅读拓展材料，说一说同一棵苹果树，为什么有的苹果是甜的，有的苹果是酸的？ 苹果没成熟 2、认识的阶段：感性认识和理性认识 ②理性认识：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 苹果酸？ 含有有机酸/单宁/淀粉 苹果甜？ 有机酸下降/单宁消失/淀粉转化成糖 苹果成熟了 有的苹果没成熟，有的苹果成熟了 PART1 4 8 总结：感性认识与理性认识的区别与联系   感性认识 理性认识 区别 形成方式 人们在实践基础上由感觉器官直接感受 人们借助抽象思维对感性材料进行整理和概括 内容 事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面 事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,（感性认识是理性认识的基础）二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 注意： （1）感谢认识和理性认识不可以相互转化。 （2）理性认识和感性认识都有正确和错误之分，没有高低优劣之分（不能说理性认识比感性认识更可靠） 实践是人们改造客观世界的物质性活动 主体： 人 ≠动物 人类特有 性质：物质性活动 ≠主观思维活动 ≠认识活动 （思考、辩论、认识、言论等都不是实践） （1）实践的含义 3.实践的含义及其特点 对象： 自然界 人类社会 （二）实践 2. 实践的三种基本形式 a.改造自然的生产实践 工人做工、农民种地、兴修水利、植树造林等。 革命、改革、完善国家 制度、政策、法律等。 航天、疫苗研发、科考、高考改革、技术创新等。 c.科学实验活动 b.变革社会的实践 笔记： 人类最基本的实践活动 一、认识与实践 2、实践 （3）特点： ①客观物质性： 实践的基本要素包括实践的主体、对象和手段，都是客观的 实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性 实践的主体（袁隆平团队） 实践的手段（各种实验器材） 实践的对象（杂交水稻） 培育过程必须严格遵循科学规律。 （关键词：主体、对象、手段、工具、环境） 案例：袁隆平团队培育杂交水稻 二、实践是认识的基础 1. 实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识 通过知识的学习 和他人传递获得 直接经验 间接经验 听别人说梨子甜 认识途径 自己亲口吃梨子 亲身参与 实践获得 （1）“秀才不出门，能知天下事。”（可以获取间接经验） 说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。 （2）“秀才不出门，难知天下事。”（可以获取直接经验） 对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。 笔记： 来源唯一：实践 途径有二：直接经验和间接经验 2.实践是认识发展的动力 二、实践是认识的基础 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是把主观和客观联系起来的桥梁和纽带。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 实践是联系主观与客观的桥梁 把头脑中的观念的存在变成现实的存在。加以对照 客观 客观事物自身不能回答认识是否正确地反映了它 主观认识本身无法证明自己的正确性 主观 （相符合）正确的认识 （不相符）错误的认识 4.实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去，认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 【思考】所有认识对实践的指导都一样吗？ 认识反作用于实践（双重作用）： 正确的认识--促进实践的发展；错误的认识--阻碍实践的发展。 精通的目的全在于应用。——毛泽东 注意：1、认识的过程：实践——认识——实践 2、认识的目的≠认识的根本任务 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。 实践是认识的基础 侧重点 关键词 实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 强调认识在实践的基础上 “从无到有”。 实践是认识发展的动力 课本P51 ①认识产生于实践的需要（新问题、新要求）；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；③实践锻炼和提高了人的认识能力。 强调认识在实践中 “深化和发展”。 实践是检验认识的 真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上。②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。 实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 强调认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义。 二、实践是认识的基础 做一个”实践是认识的基础“连线题 课堂小结 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 分类：生产实践(最基本)、社会实践、科学实验 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 反作用 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 人的认识从何而来 实践 1．人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。2025年，我国科学家在人工智能基础理论研究方面取得重大突破，为人工智能技术的进一步发展奠定了坚实基础。这一成果的取得体现了（     ） ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力③认识对实践具有反作用 ④科学实验是人类最基本的实践活动 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ ①：材料主要强调科学家取得的人工智能基础理论研究成果为技术发展奠定基础，未体现实践是认识的来源，即未提及从何种实践活动中获得该理论，①不符合题意。 ④：改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动，并非科学实验，④说法错误。 故本题选C。 C 2026年3月15日，由壹通无人机公司完全自主研发的大型无人运输机TP1000成功首飞。首飞飞行状态平稳，各项数据表现优异，充分验证了设计的科学性和可靠性。TP1000可根据客户需求进行快速改装，开展海洋监测、资源开发、区域基建等任务，在军民用市场和科学研究工作中具有广阔的应用前景。这表明（    ） ①实践是人们改造客观世界的物质性活动     ②真理性认识服务于社会实践才有价值 ③实践是检验认识真理性的唯一标准         ④可以根据人的需要改变固有联系建立主观联系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 16 当堂反馈 PART3 12 衰老的细胞有好有坏。如何精准识别并区分出衰老细胞群体中的“好人”和“坏人”，是困扰细胞衰老领域多年的难题。我国某科学家研究团队通过技术创新，系统探讨了肝脏损伤和修复过程中不同细胞类型衰老细胞的命运轨迹与特定作用，并在肝脏损伤小鼠模型上实现了更加精准的“惩恶扬善”。这一工作为肝脏相关疾病临床治疗提供了新的研究方向和理论依据。上述材料蕴含的哲理是（   ） ①实践是认识发展的动力，认识产生于实践的需要 ②实践发展为人们提供了日益完备的认识工具 ③在实践中认识和发现真理是我们不懈的追求 ④真理与谬误相互影响，在一定条件下相互转化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 并未提及实践提供了新的认识工具辅助研究 没有涉及真理和谬误的转化 当堂反馈 PART2 河北省张家口市崇礼区积极推动冰雪运动热起来，推出全方位、立体化、多维度的旅游营销模式，让“冷资源”迸发出了“热效应”。如今，“到崇礼滑雪”已成为时尚，崇礼也正在以业态更多元、场景更丰富、体验更新鲜的新面貌打造2025——2026新雪季。崇礼的冰雪运动发展（   ） ①坚持了联系、发展、全面的观点 ②体现了认识的水平决定实践的发展 ③表明实践具有能动性，是有目的、有意识的活动 ④说明只有正确的意识才能对社会发展具有反作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 18 17 $