阅读理解环境描写的作用 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦七年级记叙文环境描写作用，涵盖自然与社会环境两大核心内容，通过主要题型导入，依次讲解定义、作用，结合《故乡》《老陈的故事》等例题及答题模板，辅以练习巩固，构建从认知到应用的学习支架。 其亮点在于以答题模板规范语言运用，通过《美丽的颜色》等经典文本例题培养思维能力，如分析居里夫妇工作环境提升学生分析比较能力。采用例题解析与练习结合的教学方法，助力学生掌握答题逻辑，教师可直接用于课堂，提高教学效率。

七年级阅读理解专题 记叙文之环境描写的作用 1.联系前文内容，赏析第×段画线句的环境描写。 2.请分析第×段中环境描写的作用。 3.请结合文章内容，说说开头和结尾两处写景句有什么作用。 【主要题型】 1.自然环境 环境描写 2.社会环境 自然景物 自然气象 风俗习惯 社会状况时代背景 社会制度 室内陈设 自然环境描写 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 自然环境作用 04 05 03 02 01 06 交代时间、地点或背景。 渲染XXX的气氛； 烘托人物XXX心情； 寄托人物的思想感情，深化文章中心。 烘托人物形象，展现人物性格品质； 推动故事情节的发展，为下文做铺垫； 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。 （《故乡》鲁迅 ） 时间 地点 交代故事发生的时间为深冬，地点为故乡 渲染了萧瑟、荒凉的气氛。 萧索、荒凉 例题1： 烘托 “我” 回到故乡时悲凉、落寞的心情。 推动情节发展，为下文内容做铺垫 ①山路崎岖，到山里护林的老陈已经在这里坚守许多年。每到秋冬，山上的条件就格外艰苦。 ②凛冽的山风呼啸不停，光秃秃的山石一望无边，草木稀少，寒气顺着衣领往骨头缝里钻，连喝水都要凿开结冰的山泉。 ③可老陈从来没有抱怨，每天依旧踏着寒风巡遍整片山林，仔细检查每一处容易起火的角落，默默守护整片山林的安全。 例题2： 老陈工作的地点 萧瑟、荒凉、冷清 吃苦耐劳、坚守岗位、尽职尽责 交代老陈工作的地点 渲染萧瑟、荒凉、冷清的氛围 衬托老陈吃苦耐劳、坚守岗位、尽职尽责的人物品质 娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。即使这样恶劣的条件，居里夫妇依旧日复一日在这里坚持研究。 ——八下《美丽的颜色》 交代居里夫妇工作的地点，写出实验室工作环境十分恶劣； 居里夫妇工作的地方，写出了实验室的工作环境十分恶劣 用恶劣的工作环境衬托居里夫妇热爱科学、吃苦耐劳、执着钻研的品格 例题3： 寄托了作者对居里夫妇的赞美，深化了文章中心 ①交代了故事发生的时间为＿＿＿＿，地点为＿＿＿＿，背景 ②渲染了＿＿＿＿＿的氛围。 ③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。 ④衬托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的性格特点或品质。 ⑤推动故事情节的发展，为下文＿＿＿＿＿做铺垫。 ⑥寄托了＿＿＿＿＿的思想感情，深化了文章中心 答题模板 少年跟着做摆渡人的祖父生活在大河岸边。连年的暴雨过后，河水暴涨，浑浊的浪涛不停地冲击着渡口的石台阶。滔天浊浪翻滚咆哮，灰蒙蒙的雨幕笼罩河面，狂风卷着水花狠狠砸向岸边，整个渡口都笼罩在风雨的威势之下。 即便河水凶险，只要对岸还有等待渡河的乡亲，祖父便不会推脱。他裹紧蓑衣，撑着小小的木船，一次次闯入汹涌的风浪之中，把来往的行人平安接到此岸。少年站在岸边，望着小船在大浪里浮沉，内心满是震撼。 练习1 1、赏析画线句自然环境描写的作用。（4 分） 交代故事发生在暴雨过后的大河渡口，交代洪水暴涨，渡河十分危险的背景。（1 分）渲染狂暴凶险、紧张压抑的氛围。（1 分）烘托少年面对洪水时紧张震撼的心理，用险恶环境衬托祖父勇敢无畏、心系乡亲的品质。（1 分）为下文祖父冒风浪撑船摆渡乡亲做铺垫。（1 分） 北京城街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一滴水点也没有，白花花的，烫得行人脚疼。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑。祥子拉着车，在烈日下奔波，汗顺着脸颊不停往下淌，每一步都耗费巨大力气，只为挣得微薄的生活费。 练习2 1、赏析画线句自然环境描写的作用。（4 分） 交代盛夏北京酷热的环境，写出天气极度闷热暴晒。（1 分）渲染闷热的氛围。（1 分）烘托祥子在烈日下拉车的痛苦煎熬，衬托祥子吃苦耐劳品质，（1 分）突出旧社会底层劳动者生存的苦难，深化主题。（1 分） 我们开车行驶在盘旋的山间公路。山路上的雾浓得化不开，车子仿佛坠入乳白色的大海，车的灯光向前照射，也照不见一米远，一团团白雾在灯光下缓缓翻滚。没有风，路边树木不断滴着水珠。前路模糊不清，车内气氛压抑，大家心里都十分忐忑。就在进退两难之际，远处山腰出现几点微弱的灯火。 练习3 1、赏析画线句自然环境描写的作用。（4 分） 交代故事发生在起雾的山间，写出山间大雾浓重、能见度极低的环境。（1 分） 渲染压抑、紧张不安的氛围。（1 分）烘托车内众人前路不明时忐忑不安的心情。（1 分）为下文看见山腰灯火的情节做铺垫。（1 分） 社会环境描写 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 社会环境包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。 如:鲁迅、老舍作品都是以民国时期黑暗的官僚主义为社会背景常通过底层劳动人民的悲惨境遇，反讽社会，批判社会等。如果没能看出社会环境背景，对于分析人物和理解情节，都不够到位， 思路分析 首先要找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中，像“软环境”文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理相关信息。 然后，多角度思考社会环境特点。主要考虑以下几个角度： ① 时间角度（不只是年代，更是时代氛围） 《平凡的世界》开篇：1975年，孙少平去学校吃午饭，最后才去拿自己的黑面馍——那个年代，贫穷不是个人命运，是集体记忆。（1966——1976为文革时期，经济极度匮乏） ② 地点角度（空间即权力，即阶层） 《红楼梦》：林黛玉进贾府，她没有从正门进入，而是西角门。角门是日常进出的门，正门只有祭祀、婚丧、迎驾才开。黛玉从角门进入，说明她并非贵客而是来投靠的亲戚。 ③ 人物角度（人物的身份、语言、行为即社会标签） 《少年闰土》里小少爷“我”和帮工家的闰土初识时亲密无间，几十年后再见，闰土却恭敬地叫了声“老爷”——一声称呼像堵墙把亲近推成疏远，折射出旧社会阶层意识掐灭人与人之间的情谊。 ④ 事件角度（公共事件折射价值取向） 旧时代，女孩子很少有机会进学堂读书，很多家庭觉得女孩子不用读书认字，早早在家干活。由事件看社会环境：旧时代社会存在重男轻女的思想，女性受教育的机会很少。 ⑤ 世俗风气、风俗习惯、思想观念角度（这是最隐性的“软环境”） 世俗风气、民间习俗、大众的想法偏见、人情观念是看不见的环境，藏在人们的行为、议论和习惯当中 《阿长与<山海经>》阿长守一大堆繁琐规矩：大年初一要说吉利话，人死了要说“老掉了”，饭粒掉地上必须捡起来。这些规矩没有人强制法律要求，是一代代人口头传下来。 社会环境作用 04 05 03 02 01 06 交代故事发生的时代、地点、社会/生活背景 渲染XXX的社会氛围； 烘托出人物的处境、心理 揭示社会现实，寄托情感，深化文章中心。 暗示/衬托出主要人物的性格、身份、命运 推动故事情节的发展，为下文做铺垫； 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课就的时候。便影几片时事的片子。自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围者看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是看每一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 ①交代了事件发生在清末，地点为日本的课堂，交代当时国家贫弱，部分国人麻木愚昧，部分日本民众存在民族偏见的社会 背景。 例题1 ②渲染民族歧视、令人压抑悲凉的社会氛围 ③烘托出鲁迅身为弱国国民遭受偏见的屈辱、悲愤、痛心的处境。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课就的时候。便影几片时事的片子。自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围者看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是看每一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 ④衬托出鲁迅爱国、有民族良知的性格 例题1 ⑤推动故事情节，为下文鲁迅弃医从文的人生抉择做铺垫。 ⑥揭示旧中国国力衰弱，部分国民精神麻木愚昧的社会现实，寄托鲁迅对国民精神的痛心与忧国爱国情感，深化文章中心主旨 有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。 那个年代，城里不少体力谋生的底层人，没有固定住处，也没有稳定收入，常常被人疏远冷落。 老王靠着一辆破旧三轮车讨生活，孤身一人，没有亲人，只有两个 “没出息” 的侄儿。他住在荒僻的小胡同里，一间破败塌败的小屋，那就是他全部的家。很多蹬三轮的同行会拿他开玩笑，很少有人真正关心他过得好不好。我们家却常常照顾老王的生意，叫他来送冰，生病的时候也愿意坐他的车。老王总感念这份善意，待我们格外恳切厚道。 交代当时底层体力劳动者生存艰难、遭受旁人冷落的社会时代背景 例题2 渲染出冷漠淡薄的社会氛围 烘托出老王孤苦凄凉的处境 暗示了老王悲惨不幸的命运 $