第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦议论文阅读与写作，核心知识点包括把握中心论点、梳理“为何育—怎样育—育怎样”的论证思路及辨析引用、比喻等论证方法，结合五育并举内涵。通过课表对比情境导入激活生活经验，资料助读提供背景与文体支架，帮助学生理解政论文特点。 特色在于情境化与结构化融合，以“苔花之喻”赏析培养审美创造，用微写作任务提升语言运用与思维能力，联系体育课争议等实际话题落实文化自信。助力学生将宏大主题生活化，为教师提供清晰教学框架与核心素养落地路径。

九上7《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 教学设计 一、教材分析 本文节选自习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上的重要讲话（发表于《求是》2024年第17期），是2026年新修订统编教材九年级上册第二单元新增课文。与旧版相比，本册删去《论教养》《谈创造性思维》，新增本课及《谈骨气》《想和做》三篇议论性文章。文章围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，开篇即亮明“培养什么人，是教育的首要问题”的鲜明观点，主体以“六个下功夫”层层展开，结尾以“苔花”之喻和“德智体美劳全面培养的教育体系”收束，兼具政论的庄重严谨与讲话的亲和感召，是学习“论点—思路—论证方法—语言”的典范文本，也是落实立德树人、涵养家国情怀的重要载体。 二、学情分析 九年级学生已具备一定的议论文阅读经验，了解论点、论据、论证方法的基本概念，但面对政治性较强的讲话文本，容易产生距离感：一是对“宏大话题”兴趣不足，二是对长文章的论证思路把握不清，三是对密集的引用、排比缺少品味耐心。同时，九年级学生正处于价值观形成关键期，对课表安排、体育中考、劳动作业等话题有切身体验。教学中宜以真实校园情境切入，把文本与学生生活打通，用任务驱动和小组合作降低阅读难度，引导学生发现“政论文也有温度、有文采，更与我们每个人有关”。 三、教学目标（核心素养导向） ◆ 语言运用：积累“商榷、心无旁骛、干涸、汲取、固本铸魂、坚忍不拔”等重点词语；辨析并学习运用排比、引用等表达方式。 ◆ 思维能力：把握中心论点，理清“为何育—怎样育—育怎样”的论证思路；辨析引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证，掌握“方法+内容+效果”的答题规范。 ◆ 审美创造：品味讲话语言旗帜鲜明、整散结合、引经据典的特点，撰写观点鲜明、有理有据的议论段。 ◆ 文化自信：理解“五育并举、立德树人”的时代内涵，把个人成长与国家需要联系起来，增强全面发展的自觉。 四、教学重点与难点 【重点】 1. 把握中心论点与“六个下功夫”的论述层次，理清全文论证思路（总—分—总）。 2. 辨析并体会引用、举例、比喻、对比等论证方法的表达效果。 【难点】 1. 理解德智体美劳五育之间“相互渗透、有机融合”的内在关系，避免把“全面发展”机械割裂为五件事。 2. 由“读文”走向“化人”：联系自身成长与教育现实，形成有观点、有依据的个性化表达。 五、教学过程 第一课时　知整体·明思路 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入，引出话题 （4分钟） 出示两张课表：A校“每天一节体育课+每周一节劳动课”，B校“音体美劳全部让给语数外刷题”。提问：如果你是初三学生或校长，你选哪张课表？为什么？追问：教材编者把一篇谈教育的讲话编进语文书，想让我们学什么？ 观察课表，自由发言亮明观点；带着问题进入课题。 用贴近学生的两难情境激活生活经验，把“五育”从口号拉回日常，自然引出课题。 环节二 资料助读，走近文本 （4分钟） 出示背景卡片：①2018年9月10日全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话；②本文节选自该讲话，发表于《求是》2024年第17期；③文体知识：讲话稿属政论文，观点鲜明、层次清晰、面向听众、有现场感和号召力。 快速浏览卡片，圈画关键信息，明确文体特征。 为阅读政论文搭建背景与文体支架，避免“盲读”。 环节三 初读正音，扫清字词 （6分钟） 组织“字词两关”闯关：第一关读准字音（商榷、心无旁骛、干涸、汲取、苔花、鸿鹄、崇尚、禀赋），第二关辨清字形（骛/鹜、锣/罗、自强不息）。随机抽读、正音、点拨易错点。 同桌互查互考，全班抢答闯关，记录易错词。 落实字词考核点，为长文阅读扫清障碍；以竞赛形式提升参与度。 环节四 整体感知，把握论点 （8分钟） 布置默读任务（限时6分钟）：思考文章的核心观点是哪一句，用横线画出。组织交流后明确：标题即中心论点；首段“培养什么人，是教育的首要问题”引出论点；“这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标”再次强调。点拨找论点的方法：看标题、看首尾、看反复出现的句子。 默读圈画，交流所画关键句，归纳找论点的方法。 训练“标题+首尾+反复句”的论点定位方法，突破重点1。 环节五 梳理思路，搭建框架 （12分钟） 组织小组合作完成“思路图”：全文围绕哪三个大问题展开？点拨明确：第一部分提出问题（为何育）——由古训《管子》、“浇花浇根，育人育心”、“争夺青少年”的严峻形势三个层面论证培养建设者和接班人的必要与紧迫；第二部分分析问题（怎样育）——“六个下功夫”：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质（综合素质中重点展开体育、美育、劳动教育）；第三部分收束全文（育怎样、靠什么）——以“苔花”之喻强调面向全体，构建德智体美劳全面培养的教育体系、加强教材建设。追问：“浇花浇根，育人育心”一句在结构上有何作用？ 小组讨论填图，代表上台讲解思路图；明确“浇花浇根，育人育心”承上启下，由“为何育”过渡到“怎样育”。 搭建总—分—总结构框架，训练结构化思维；为第二课时精读定位坐标。 环节六 当堂练习，及时反馈 （6分钟） 出示当堂练习（一），限时完成，同桌互批，讲评点拨。 独立完成练习，互批订正。 当堂检测字词、论点、思路三个考核点，落实“堂堂清”。 ◆ 当堂练习（一）及参考答案 1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A．商榷（què）　　心无旁骛（wù） B．干涸（gù）　　　汲取（jí） C．禀赋（pǐn）　　苔花（tái） D．崇尚（cóng）　　敲锣（luó） 【参考答案】A　解析：B项“涸”应读hé；C项“禀”应读bǐng；D项“崇”应读chóng。 2．下列词语中没有错别字的一项是（　　） A．一帆风顺　　固本铸魂 B．心无旁鹜　　坚忍不拔 C．匡时济世　　敲罗打鼓 D．天下为公　　自强制息 【参考答案】A　解析：B项“鹜”应为“骛”；C项“罗”应为“锣”；D项“制”应为“不”（自强不息）。 3．本文的中心论点是（　　） A．培养什么人，是教育的首要问题。 B．我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。 C．要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。 D．培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 【参考答案】D　解析：标题即中心论点；A项是由头和前提，B项是根本任务的表述，C项是实现论点的体系保障，三者都服务于D项。 4．根据思路图填空：全文先由“培养什么人，是教育的首要问题”提出问题，再以“六个下功夫”分析怎样培养，最后以构建“＿＿＿＿＿＿全面培养的教育体系”收束全文，结构上呈“＿＿＿＿＿＿”式。 【参考答案】第一空：德智体美劳；第二空：总—分—总。　解析：从标题与结尾段即可锁定“德智体美劳”；全文先总提、再分述“六个下功夫”、最后总收，属典型的总分总结构。 第二课时　品语言·析论证·联实际 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 复习热身，快速定位 （3分钟） 快问快答：①中心论点是什么？②全文三大层次怎样划分？③“六个下功夫”分别是什么？ 抢答、齐答，回顾框架。 温故知新，为精读定位坐标。 环节二 合作探究一：德育之基 （7分钟） 引导默读“三是要在加强品德修养上下功夫”部分，思考：①“人无德不立，育人的根本在于立德”为何被置于突出位置？②引用爱因斯坦的话和诺贝尔奖获得者的故事有何作用？示范“方法+内容+效果”答题格式。 圈点批注→小组交流→代表展示→对照规范修正答案。 突破重点2，示范论证方法作用题的规范作答。 环节三 合作探究二：引用与排比之美 （7分钟） 出示探究材料：①张伯苓“爱国三问”；②“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”；③“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。引导赏析：引用有何作用？排比有何效果？再让学生从文中自找一处排比。 朗读品味，比较分析，自主发现“学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律”等句。 品味政论文整散结合、气势充沛的语言，落实语言品味考核点。 环节四 合作探究三：苔花之喻 （6分钟） 出示袁枚《苔》：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”引导思考：“教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花”好在哪里？点拨：牡丹喻谁？苔花喻谁？这个比喻阐明了怎样的教育观？ 品读讨论，明确比喻论证的妙处：以“牡丹”喻受关注的优等生、“苔花”喻普通孩子，生动阐明尊重学生、公平公正、面向全体的教育观。 突破难点，体会比喻使抽象理念形象化、含蓄隽永的表达效果。 环节五 联系实际，迁移运用 （5分钟） 出示三选一情境任务：①有同学说“初三了，体育课就该让给复习”，请用文中观点回应他；②结合“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”，为班会设计一句用排比的倡议语；③针对“小胖墩”“小眼镜”现象，为班级拟一条“健康第一”宣传语。组织展示点评。 小组讨论两分钟，推选代表发言，互相点评补充。 读写口结合，实现由文本到生活的迁移，落实文化自信素养。 环节六 当堂练习，能力进阶 （8分钟） 出示当堂练习（二），限时完成；对微写作给出支架（观点+引原文+联自身+作结论）并展示例段。 独立完成赏析题与论证方法题，拟写微写作提纲，对照例段升格。 检测论证方法与语言品味的掌握情况，落实微写作考核点。 环节七 总结寄语，分层作业 （4分钟） 用板书收束全文：为何育—怎样育—育怎样；以“苔花如米小，也学牡丹开”寄语学生。布置分层作业。 看板书齐述思路，记录作业。 结构化收束，情感升华，分层巩固。 ◆ 当堂练习（二）及参考答案 1．品味语言：说说下面句子的表达效果。 “要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 【参考答案】运用排比手法，四个“劳动最……”整齐排列，节奏铿锵、气势充沛，强烈突出劳动的价值与尊严；“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”由态度到品质再到能力，层层递进，全面界定了新时代劳动观的内涵，体现了讲话语言严谨而富有号召力的特点。 点拨：赏析排比句要扣住“句式特点+内容强调+表达效果”三步走。 2．下列句子主要运用了什么论证方法？有什么作用？ “曾有人问一位诺贝尔奖获得者：‘您在哪所学校学到了最重要的东西？’他回答：‘在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉’，‘从根本上说，这是一生学到的最重要的东西’。” 【参考答案】运用举例论证（兼用引用）。以诺贝尔奖获得者把幼儿园所学品德视为“一生学到的最重要的东西”这一典型事例，具体有力地论证了“品德是人才成长的根基，德育要从小事小节抓起、贯穿人生始终”的观点，以小见大、亲切生动，增强了说服力。 点拨：作用题按“方法+概括事例+证明观点+效果”作答，观点必须回到原文。 3．微写作（先列提纲，课后成文）：以“全面发展，从我做起”为观点，写一个150字左右的议论段。要求：①观点鲜明；②引用文中原话作道理论据；③结合自身事例。 【参考答案】示例：全面发展，从我做起。“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。”习近平总书记的话让我懂得：全面发展不是口号，而是每天的行动。从前我只顾刷题，体育课总想请假；自从坚持每天跑步、每周学做一道菜，我不但体质变好，学习时精力也更充沛了。德智体美劳不是互相抢时间的对手，而是彼此成就的伙伴。让我们从一节不缺的体育课、一次认真的值日做起，做全面发展的新时代少年！ 点拨：评分要点：观点明确（1分）；引用原文恰当（2分）；事例真实、扣题（2分）；语句通顺、有结论（1分）。 作业设计（分层） ◆ 基础（必做）：抄写并记忆本课“读读写写”词语；用2分钟向家长讲清“六个下功夫”。 ◆ 提升（必做）：将课堂微写作提纲扩写成150字左右的议论段。 ◆ 挑战（选做）：结合本单元《敬业与乐业》，比较两文语言风格的异同，写一段200字左右的阅读札记。 板书设计 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 （中心论点·立德树人） 为何育：培养什么人，是教育的首要问题   —— 国之大计、党之大计 怎样育：六个下功夫   —— 理想信念｜爱国情怀｜品德修养｜知识见识｜奋斗精神｜综合素质（体育·美育·劳育） 育怎样：构建全面培养的教育体系   —— 苔花如米小，也学牡丹开 （板书呈花形：中心“立德树人”，五瓣分别为德·智·体·美·劳） 学科网（北京）股份有限公司 $