第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦议论文（政论文）阅读与写作，以“为什么读书、如何读书”为导入，结合周恩来“为中华之崛起而读书”的名言与时代背景，引导学生感知文章核心观点，梳理“提出问题—解决问题—总结升华”的思路，搭建从文本感知到逻辑分析的学习支架。 此设计突出文化自信与思维能力培养，通过分析六个“下功夫”的递进结构、引用论证和举例论证，培养逻辑思辨；联系学生实际的反思与行动环节，提升语言运用能力。帮助学生掌握议论文阅读方法，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

2026年秋 九年级语文上册第7课 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计 教学设想 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》是习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上的讲话的重要组成部分，入选统编版语文九年级上册议论文单元。文章围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题展开，既是立场鲜明的政论，也是逻辑严密、论证讲究的议论文范本。作为九年级议论文单元的首篇，本文承担着开篇定调、价值领航、文体示范的三重使命，基于文本特质和学情基础，笔者拟用两课时完成本课教学。 第一课时 本课时以“我们为什么读书？我们该如何读书？”为主题展开，引导学生初步感知文章内容，把握议论性文章的特点，结合文章的时代背景，领会作者的主要观点，梳理文章思路，提高文本分析和概括能力。 教学目标 1.默读课文，感知文章内容，把握文章特点。 2.结合背景，领会作者观点，理解创作缘由。 3.研读交流，理清文章思路，提高阅读能力。 教学重难点 重点：感知文章内容，把握文章特点；理清文章思路，提高阅读能力。 难点：领会作者观点，理解创作缘由。 教学过程 一、导入 在正式上课之前，我想问大家一个问题，我们为什么要读书？ 很多年前，周恩来总理的那一句“为中华之崛起而读书”，不仅打破了时代的阴霾，更深深地刻进了每个中国人的血脉里。 今天，就让我们一起走进习总书记的重要讲话《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，去思考我们的学习和生活。 二、初读，明疑惑 1.默读课文，圈画文章中表达作者观点的句子。想一想，文章的核心观点是什么？ 预设—— 核心观点：我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.讨论：作者为什么要提出这样的观点？ 预设—— 一是国家性质的必然决定。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这决定了教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。 二是教育功能的本质要求。从历史和现实看，任何国家维护政治统治、维系社会稳定，基本途径都是靠教育。培养什么人是教育的首要问题，关乎红色江山是否变色。 三是现实斗争的迫切需要。敌对势力从未停止西化、分化图谋，争夺青少年的斗争长期严峻。作者警示绝不能培养“长着中国脸，不是中国心”的人，否则就是教育的根本性失败。 四是学生成长的客观规律。针对“小胖墩”“小眼镜”增多、不珍惜劳动等现象，作者提出在六个方面“下功夫”，遵循了人的全面发展规律。 （学生反馈的过程中，教师相机介绍文章的写作背景：2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺。本文是此次讲话的一部分。） 三、研读，明方向 1.结合文章内容说说，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们应该怎么做？ 预设—— 要在坚定理想信念上下功夫。要在厚植爱国主义情怀上下功夫。要在加强品德修养上下功夫。要在增长知识见识上下功夫。要在培养奋斗精神上下功夫。要在增强综合素质上下功夫。 追问：这六部分能否交换顺序？为什么？ 预设—— 不能。文章采用递进式结构——从“理想信念”与“爱国情怀”确立价值坐标，到“品德修养”与“知识见识”奠基内在素养，再到“奋斗精神”与“综合素质”提升行动能力与全面发展--六个分论点涵盖了做人的根基、为学的本领、成事的担当三个层层递进的维度。 2.文章题目是《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，可是文章主体却说的是六个“下功夫”，这是否矛盾？ 预设—— 不矛盾。标题揭示的是培养目标——“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”；主体论述的是实现路径——在六个方面“下功夫”。二者是“目的”与“路径”的关系。 六个“下功夫”精准对应“德智体美劳”的全面要求：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神，着重强调德育；增长知识见识，主要指向智育；增强综合素质，涉及体育、美育和劳动教育。 四、联结，明行动 1.习总书记在讲话中提到了六个“下功夫”，想一想，你在哪方面做得不够好？说一说做得不好的原因。 2.作为新时代青少年，你如何践行六个“下功夫”的要求？请结合自身学习和生活实际，谈谈具体行动。 示例—— 坚定理想信念：认真学习党史、新中国史，树立为国家发展贡献力量的远大理想。 增强综合素质：坚持每天体育锻炼，积极参与美育活动，主动承担家务劳动。 3.介绍文体知识：本文既是一篇政论文，又是一篇重要讲话稿。政论文是以政治视角分析、评论重大事件或社会问题的议论文，核心特征在于通过逻辑论证阐明观点并达成说服目的。 五、小结 同学们，习近平总书记用“德智体美劳”五个字，为我们绘制了成长的坐标。立德先修身，为学先为人——今天的我们，不必等到长大后才去“建设”什么，每一次对诚信的坚守、每一次对科学的追问、每一次在运动场的奔跑、每一次对美的发现、每一次对劳动的尊重，都在成长为合格建设者的路上。愿你们在自己的坐标里，找到前行的方向。 六、布置作业 1.从六个下功夫中选择一个你最需要加强的方面，结合课文观点和自身实际，写一段200字左右的自我反思与改进计划。要求至少运用一处课文中的引用作为论据。 2.熟读课文，摘抄你感触最深的3-5个句子。 第二课时 本课时以“研读政论文  学习说理技”为主题展开，引导学生通读全文，分析文章结构，总结文章的说理思路，分析论证逻辑，培养逻辑思辨能力，了解不同论证方法的作用，品味语句，感受政论文章独有的语言风格。 教学目标 1.通读全文，分析文章结构，学习议论说理思路。 2.研读语段，分析论证逻辑，培养逻辑思辨能力。 3.品味语句，了解论证方法，感受文章语言风格。 教学重难点 重点：分析文章结构，学习议论说理思路；分析论证逻辑，培养逻辑思辨能力。 难点：品味语句，了解论证方法，感受文章语言风格。 教学过程 一、导入 政论文作为一种议论性文体，素来以鲜明的政治性和政策性、高度的科学性和准确性、极强的现实性和针对性、严密的逻辑性而著称，本节课就让我们继续走进《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，跟着作者一起学说理。 二、通读，理思路 1.通读全文，圈画关键语句，说说整篇文章的说理思路是怎样的？ 预设—— 文章先回答“培养什么人”的问题，接着从六个方面论述了“怎么培养人”，最后论述人才培养体系构建的问题。 这是议论文的一般结构：提出问题—解决问题—总结升华，三部分分别可以称之为“引论”“本论”“结论”。 2.朗读第五段，说说第五段的论证思路是怎样的？ 预设—— 首句直接点明分论点“要在坚定理想信念上下功夫”。接着阐释理由，指出“社会主义”是培养什么人的本质规定，并从反面强调没有理想信念就不成立。然后分析现实，结合青少年长期生活在和平环境、缺乏苦难考验的现状，从反面指出难以树立信念甚至走偏的风险。最后给出对策，提出加强“五史”教育、培育核心价值观等具体对策，并明确增强“四个自信”和肩负时代重任的终极目标。 3.学生默读其他五个“下功夫”，看看其结构有何相似之处？这样写有什么好处？ 预设—— 每一“下功夫”的内部，都遵循“提出观点—阐释理由—分析现实—给出措施”的论证思路，逻辑严密、环环相扣。 三、研读，学说理 1.本文在论述过程中引用了很多名言警句，任意找出两处，说说这些语句的作用。 示例—— 第1段引用“古人云”，论证了培养贤良之士对国家治理的重要性，为提出中心论点作理论铺垫，增强文章的文化底蕴和说服力。 第3段引用毛泽东同志的话，论证了争夺青少年的斗争的严峻性和长期性，提醒读者要警醒，使论证更具权威性。 2.除了引用名言警句，作者还选取了大量的事例作为论据，请找出相关论据，分析其作用。 示例—— 列举著名教育家张伯苓“爱国三问”的历史事例，增强了文本的感染力与说服力。这三个连续设问，简短有力、直击心灵，层层递进、步步深入，从身份认同到情感归属，再到责任担当，唤醒爱国意识。三个连续设问，层层深入，直击心灵，唤醒家国认同感和爱国情感，引发对“爱国”的深度思考。 （在学生反馈的过程中，教者相机介绍四种论证方法及其共性作用：举例论证通过列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法，使论证更具体、更有说服力；道理论证又叫引用论证，通过引用具有权威性的言论或名人名言来证明论点的方法，具有很强的论证力量；对比论证通过正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法，在于突出强调，使正确的观点更易被读者接受；比喻论证通过形象的比喻来证明论点的方法，使论证生动形象、浅显易懂。） 四、品读，赏语言 1.准确严密又富有感染力，是本文语言上的一大特色。从课文中各找出一个例子来作批注。 示例—— “从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。”这句话用“从历史和现实的角度看”限定了观察的时空维度，“任何国家、任何社会”囊括了所有政体与社会形态，“无一不是”以双重否定的形式强化肯定语气，逻辑严密，无可辩驳。全句准确地揭示了教育对于政治统治与社会稳定的普遍规律，体现了政论文语言在范围界定、逻辑推理上的准确严密。 “浇花浇根，育人育心。”这句话运用比喻，将培育人才比作浇灌花木，用“浇根”与“育心”对举，生动形象地揭示了教育的本质在于塑造心灵。语言凝练，意蕴深厚，将抽象的育人理念化为具象的农事经验，深入浅出，富有节奏感和画面感，极易引发读者共鸣，体现了政论文语言在严谨之外的诗意与感染力。 2.习近平总书记提出的“德智体美劳全面发展”，其中“德”为什么放在首位？五育之间是什么关系？为什么今天格外强调美育和劳动？请仿照本文的语言风格进行陈述。 示例—— “德者，本也”；人无德不立，育人的根本在于立德。德育是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用，是先立其大者、再成其全者。 德育铸魂，智育增识，体育强基，美育润心，劳育淬行；各有自身目标、途径与标准，不能相互代替、相互隔离、相互撕裂。 五、小结 文章说理，一要严密，不能有逻辑漏洞；二要贴切，不能脱离实际、空谈道理；三要有力，能打动人心、引发共鸣。只有将严密的逻辑、贴切的表达与充沛的情感融为一体，才能使文章既有理性的深度，又有感性的温度，从而达到最佳的说服效果。 六、布置作业 1.请模仿本文“提出观点—阐释理由—联系实际”的论证模式，以“新时代中学生应具备的XX素质”为题，写一个200字左右的片段。 2.课外阅读习近平总书记关于青少年成长成才的其他重要论述（如习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话），摘抄其中三个金句，并分别写下你的理解与感悟。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $