3.1身体内看不见的信号传令兵——激素与内分泌系统（情境任务课件）（3大任务）生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦“激素与内分泌系统”核心知识点，通过小宇青春期身体变化情境导入，关联神经调节知识，以“问题-探究-总结”支架引导学生理解激素调节机制及内分泌腺功能。 其亮点在于情境任务驱动与科学史深度融合，分析促胰液素发现实验培养科学思维，归纳减法加法原理强化探究实践，任务式小结整合内分泌腺功能，帮助学生建立生命观念，教师可直接使用优质情境与任务设计提升教学效率。

玩转生物学 身体内看不见的 “信号传令兵” ——成长背后内分泌系统调节身体的奥秘 人教版选择性必修 1《稳态与调节》 第一章人体内环境与稳态 第一节 激素与内分泌系统 微量物质传讯息，平衡机体万千生命活动。 情境任务优质备课系列 素养阐释 01 02 03 借助小宇青春期身体变化，建立稳态与平衡观，理解激素作为信息分子调控人体代谢、生长发育。 剖析促胰液素发现科学史，辨析实验逻辑，掌握激素研究加法、减法原理。 区分内分泌腺、外分泌腺，梳理人体主要内分泌腺及其分泌激素与功能。 04 正确看待激素类药物，不滥用保健品、激素类增高产品，建立健康的青春期观念。 情境导入 小宇进入高中，明显感受到身体体型、机能发生很多变化；大型考试前会心跳加速，情绪容易烦躁。 上课到12点肚子饿得叽叽咕咕叫，但没有出现低血糖症状，饭后糖也不会有太大波动。班里有同学幼年缺甲状腺激素，身材矮小智力发育受影响。幼年缺生长激素，患侏儒症。 情境导入 除了神经调节，人体内还有一套依靠激素的调节系统，今天学习激素与内分泌系统。 1. 考试紧张心跳加快，我们知道有神经系统参与，那身高猛增、饭后消化调节，仅仅依靠神经调节可以完成吗？ 2. 食物进入小肠，胰腺分泌胰液消化食物，是谁给胰腺传递信号？只有神经信号吗？ 生长激素、性激素、甲状腺激素是人体内的激素，激素是哪里产生的？ 人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质的腺体。 内分泌腺 外分泌腺 分泌腺 外分泌腺 分泌物经导管流至体外或消化腔中，如皮脂腺、汗腺、唾液腺、胃腺、乳腺等。 外界环境 内分泌腺 无导管，其分泌物—激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处。如垂体、甲状腺、肾上腺等。 内环境 胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。 胰腺中的胰腺泡细胞通过胞吐的方式把消化液（胰液（含多种消化酶））分泌到导管中，随后进入小肠。 胰腺中的胰岛细胞分泌的激素（胰岛素和胰高血糖素）直接进入附近的毛细血管。 拓展--胰腺 腺泡细胞 （外分泌） 胰岛细胞 （内分泌） 饭后胰液分泌信号究竟来自哪里？ ——探寻激素的发现 小任务1‑1 阅读教材P45，梳理沃泰默三组实验，小组完成表格 问题串： ①稀盐酸直接注射到血液中，胰腺为什么不分泌胰液？ ②切除小肠的神经，将稀盐酸注入小肠肠腔，胰腺依旧分泌胰液，否定了什么原有观点？ ③沃泰默将现象解释为“神经没有切除干净”，体现科学家什么思维局限？ 小任务1‑2 分析斯他林、贝利斯的实验思路 问题串： ①二人提出怎样的全新假设？ ②小肠黏膜+稀盐酸研磨，提取物质注射入静脉，胰腺分泌胰液，该实验实验组、对照组如何设置？ ③实验得出什么结论？什么是促胰液素？概括激素的概念。 任务小结 学会了吗 【任务1】分析激素的发现过程 任 务 探 究 小任务1‑1 阅读教材P45，梳理沃泰默三组实验，思考完成下列问题： ①稀盐酸直接注射到血液中，胰腺为什么不分泌胰液？ ②切除小肠的神经，将稀盐酸注入小肠肠腔，胰腺依旧分泌胰液，否定了什么原有观点？ 小任务1‑2 分析斯他林、贝利斯的实验思路，思考完成下列问题： ①二人提出怎样的全新假设？ ②小肠黏膜+稀盐酸研磨，提取物质注射入静脉，胰腺分泌胰液，该实验实验组、对照组如何设置？ ③实验得出什么结论？ 小任务1‑3什么是促胰液素？概括激素的概念。 任务小结 学会了吗 【任务1】分析激素的发现过程 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 十二指肠 胰 腺 事实与问题：胰腺能分泌胰液，胰液(含消化酶)通过导管流向十二指肠，促进食物的消化。在非进食状态下，胰液是很少分泌的，但在进食状态后就会大量分泌，那么胰液的分泌 是如何调节的？ 理论依据：内脏器官大多同时接受交感神经和副交感神经的双重支配。 实验证据：刺激迷走神经(副交感神经)能引起胰腺的分泌。 20世纪之前，生物学家普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 胰腺分泌胰液，胰液（含消化酶）经导管流向十二指肠，促进食物的消化。请运用神经调节的知识尝试解释。 胃酸（盐酸） 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 胰液 HCl HCl (传出神经末梢及其支配的胰腺) 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 胰腺分泌胰液 ③稀盐酸 小肠 注入 小肠 ①稀盐酸 胰腺分泌胰液 注入 结果 血液 ②稀盐酸 胰腺不分泌胰液 注入 结果 切除通向该小肠的神经，只留下血管 自变量： 只有用盐酸刺激小肠时，胰腺才能分泌胰液 (1)沃泰默实验 ①②两组形成对照，自变量、因变量、对照组分别是什么？得出什么结论? 因变量： 对照组： 对照结论： 盐酸的作用部位 胰腺是否分泌胰液 ①组 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 胰腺分泌胰液 ③稀盐酸 小肠 注入 小肠 ①稀盐酸 胰腺分泌胰液 注入 结果 血液 ②稀盐酸 胰腺不分泌胰液 注入 结果 切除通向该小肠的神经，只留下血管 (1)沃泰默实验 胰腺分泌胰液可以不受神经调节 ①③两组形成对照，自变量、因变量、对照组分别是什么？得出什么结论? 胰腺是否分泌胰液 ①组 是否切除神经 自变量： 因变量： 对照组： 对照结论： 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 (2)斯他林、贝利斯实验 实验假设： 实验验证： 不是反射而是化学调节——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液，随血液循环到达胰腺，引起胰液的分泌。 稀盐酸 小肠黏膜 混合研磨 制成 提取液 同一条 狗的静脉 注射 实验现象 胰腺分泌胰液 实验结论： 小肠黏膜能产生某种物质,促进胰腺分泌胰液,把这种物质称为促胰液素 斯他林 贝利斯 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验 结果的干扰， 可增设两组对照组，请写出设计思路并预期实验结果。 稀盐酸 同一条狗的静脉 注入 预期结果 胰腺不分泌胰液 小肠黏膜 研磨 制成 提取液 同一条 狗的静脉 注入 预期结果 胰腺不分泌胰液 彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。 斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？ 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？ 稀盐酸 感受器（小肠腔） 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 (传出神经及其支配的胰腺) 胰液 神经调节 激素调节 胰腺 胰液 促胰液素 血液循环 小肠黏膜 通过血液循环将促胰液素运到胰腺,引起胰液分泌 通过反射弧来完成 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 斯他林和贝利斯的实验能否说明该调节不是神经调节？为什么？ 不能。 该实验只能说明盐酸刺激小肠黏膜后引起胰液分泌增多，有体液调节的存在，但由于通向小肠的神经被切除，无法判断该过程中是否有神经调节。 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 促胰液素的发现 (3)巴甫洛夫的感慨 得出结论 批驳辩护 反思领悟 巴甫洛夫及学生重复了斯他林和贝利斯的实验，结果一致。 机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯塔林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？ 敢于质疑，尊重科学事实，不被已有的理论所禁锢，大胆提出新假设，巧妙设计实验验证假设等。 任务小结 学会了吗 【任务1】分析激素的发现过程 任 务 探 究 1.激素调节的概念 (1)促胰液素: (2)激素调节: 促胰液素是发现第一种激素，由小肠黏膜分泌。进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰腺分泌胰液。它的的发现证明了除神经调节外的另一种调节方式——激素调节的存在。 由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。 血管 内分泌细胞 激素 靶细胞 受体 内分泌器官 内分泌细胞 分泌 激素 血液运输 靶器官 结果 机体做出反应 情境回顾：小宇吃完午饭，酸性食糜进入小肠，刺激胰腺分泌胰液。 胰腺分泌胰液不只有神经调节参与。 沃泰默受固有认知局限，错失重大发现；斯他林、贝利斯大胆质疑，发现人类第一种激素——促胰液素。 激素是由内分泌器官或细胞分泌，通过体液运输的信息分子，只传递调节信号，不起催化作用。 任务 1 小结 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 情境回顾： 小宇吃完午饭，酸性食糜进入小肠，刺激胰腺分泌胰液。 胰腺分泌胰液不只有神经调节参与。 沃泰默受固有认知局限，错失重大发现； 斯他林、贝利斯大胆质疑，发现人类第一种激素——促胰液素。 激素是由内分泌器官或细胞分泌，通过体液运输的信息分子，只传递调节信号，不起催化作用。 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 1.（25-26高二下·浙江·期中）在激素发现与探究过程中斯他林设计了相关实验，下列叙述正确的（    ） A．实验中需给对照组狗注射等量清水以排除溶剂的影响 B．实验中制备小肠黏膜提取液以排除体液调节对胰液分泌的影响 C．实验发现，胰腺分泌促胰液素，促进胰液分泌 D．在实验过程中斯他林巧妙地使用了假说－演绎法 D 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 2.（2026·北京朝阳·一模）斯他林等在发现促胰液素之后，继续进行研究：把一条狗的小肠黏膜刮下来，过滤后注射给另一条狗。后者在胰液分泌明显增加的同时，血压还骤然下降。下列推测或叙述合理的是（　　） A．对照组注射等量稀盐酸，未引起胰液分泌 B．胰液的增加是胰腺分泌的促胰液素作用的结果 C．该研究可以证明促胰液素还具有降血压的作用 D．滤液中物质的作用效果多样说明激素不具有专一性 A 怎样证实激素 具有生理功能？ ——激素的研究方法 任务小结 学会了吗 【任务2】归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法 任 务 探 究 小任务2‑1 研读教材P46‑47两个经典实验案例 ①公鸡摘除睾丸，第二性征消失；重新移植睾丸，第二性征恢复，分别对应减法还是加法原理？ ②班廷结扎胰腺导管，提取胰岛素注射给患病的狗，实验设计思路是什么？ ③胰岛素本质是蛋白质，能不能口服？说出理由。 小任务2‑2 归纳激素研究通用实验思路 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 研究激素的方法 实例一：胰岛素的发现 胰腺 腺泡 胰岛 导管 血管 （1）1869年：研究者在显微镜下观察胰腺组织时，发现其中一些聚集成岛状的细胞堆，将其命名为“胰岛”。 胰岛 导管 腺泡 胰腺中的胰岛 分泌胰岛素和胰高血糖素, 调节血糖平衡 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 研究激素的方法 实例一：胰岛素的发现 （2）科学发现中的意外 糖尿病与胰腺有关。 制备胰腺提取物，注射给因摘除胰腺而患实验性糖尿病的狗。 科学事实 作出判断 提出假说 验证假说 1889年，科学家无意中发现，切除胰腺的狗会患上与人的糖尿病类似的病。 胰腺能分泌某种抗糖尿病的激素（命名为胰岛素）。 但都收效甚微 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 研究激素的方法 讨论1：科学家试图向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物来证明胰岛素的存在，但收效甚微。这是为什么呢？ 实例一：胰岛素的发现 胰岛素属蛋白质类激素，在班廷之前大多数实验用胰腺提取物注射给实验性糖尿病的狗或糖尿病患者，因胰岛素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故难以获得预期结果。 胰管 腺泡细胞 胰岛 血管 腺泡细胞 消化酶 胰岛细胞 胰岛素 分泌 分泌 分解 【思考】胰岛素本质是蛋白质，能不能口服？说出理由？ 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 研究激素的方法 实例一：胰岛素的发现 （3）实验创新 1920年，加拿大助教班廷查阅资料时了解到，胆结石堵塞胰管或以实验方法结扎胰管，都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样的机体不会患糖尿病。 这给了他获取胰岛方法的启示：结扎狗的胰管，使_____________， 再用____________________来治疗糖尿病； 胰腺萎缩 萎缩的胰腺提取液 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 研究激素的方法 实例一：胰岛素的发现 抑制蛋白酶的活性，直接提取正常胰腺中的胰岛素，用于治疗糖尿病患者，效果很好。 结扎狗的胰管 制备胰腺提取液 胰腺萎缩，只剩胰岛 摘除另一只健康狗的胰腺 糖尿病模型的狗 注入 血糖下降，恢复正常 胰腺萎缩丧失分泌胰蛋白酶的功能，但胰岛仍正常 讨论2：班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？请简述你的实验思路？ 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 研究激素的方法 实例二：睾丸分泌雄激素的研究 公鸡摘除睾丸 雄性性征明显消失 睾丸重新移植回去 正常的公鸡 阉割后的公鸡 重新移植的公鸡 【思考】要证实雄激素（睾酮）是公鸡的睾丸分泌的，如何设计实验方案？ 科学证实，睾丸酮就是由睾丸分泌的。 【思考】有人认为“睾丸分泌雄激素的研究”实验不够严谨，为什么？ 缺少对照组，设置生长状况相同的健康公鸡作为对照组 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 研究激素的方法 实例二：睾丸分泌雄激素的研究 讨论3：从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？ 用某种方法处理实验 出现相应的病理 添加某激素后恢复正常 推知相应激素的生理功能 摘除所研究的内分泌腺 或已摘除的腺体重新移植回去 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 思考•讨论 研究激素的方法 讨论4：联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了 “减法原理”或 “加法原理”。 结扎一只狗的胰管 摘除另一只狗的胰腺 胰腺提取液 糖尿病模型 血糖和尿糖含量 制备 造成 注射 观察 测定 新方法：抑制胰蛋白酶活性(考虑pH) 制备 雄激素研究 胰岛素发现 加法原理 减法原理 糖尿病症状消失 公鸡摘除睾丸 雄性性征明显消失 睾丸重新移植回去 雄性特征逐步恢复 加法原理 减法原理 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 【任务2】归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法 从被摘除内分泌腺中分离纯化得到物质X,物质X经静脉注入被摘除腺体的个体内,症状消失 手术但不摘除内分泌腺(假手术) 手术摘除内分泌腺出现症状 摘除+注射法 向摘除内分泌腺的个体植入被摘除的腺体或注入被摘除腺体的提取物,症状消失 被摘除内分泌腺负责相应的症状 被摘除内分泌腺通过分泌激素X负责相应的症状 摘除法 加法原理 减法原理 实验结论 摘除+移植法 对照 研究激素的方法： 注射法 摘除法 移植法 1.研究内分泌腺及其分泌激素功能的基本方法 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 【任务2】归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法 2.研究内分泌腺及其分泌激素功能时的注意事项 ① 进行随机平均分组,且每组不能只有一只， 和 ； ②在研究动物激素生理功能的实验设计中,要注意 ,进行注射实验时 ；进行饲喂实验时，空白对照组可饲喂蒸馏水。 ③在设计实验时,要充分考虑相关激素的化学本质,选择不同的实验方法，例如，蛋白质、多肽类激素 ； 选择性别、年龄相同,体重、生理状况相似的动物 遵循单一变量原则 平行重复原则 设计对照实验 空白对照组应注射等量生理盐水(不可用蒸馏水) 不能饲喂，只能注射 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 2.研究内分泌腺及其分泌激素功能时的注意事项 【任务2】归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法 ④实际操作过程中,可能要综合运用多种方法：如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸),一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮),或重新植入该内分泌腺等； ⑤对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法,例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。 任务 2 小结 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 小宇青春期身高快速增长，依赖生长激素正常分泌。 研究激素生理功能，依靠减法原理与加法原理相互印证 - 减法原理：摘除腺体，观察动物出现的异常症状 - 加法原理：移植腺体→注射对应激素，观察症状恢复 ⚠蛋白质、多肽类激素会被消化道蛋白酶水解，只可注射，不能口服；理性看待市面上口服增高保健品。 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 1.（25-26高二上·江苏南通·阶段检测）在众多科学家的努力下，多种激素陆续被发现。下列有关科学史的叙述，正确的是（　　） A．班廷将狗的胰管结扎使胰腺萎缩后，制备的萎缩胰腺的提取液不可治疗患糖尿病的狗 B．研究者摘除公鸡的睾丸后再移植回体内，其雄性特征恢复，该实验运用控制变量的“减法原理” C．与沃泰默实验相比，斯他林和贝利斯的实验能完全排除神经调节对实验结果的干扰 D．研究者摘除大鼠的垂体，发现其甲状腺萎缩，促甲状腺激素释放激素的含量显著减少 C 是谁在操控 青春期的成长？ ——认识内分泌系统 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 小任务3-1结合教材图3-1，合作梳理主要内分泌腺、分泌激素以及生理功能： 各种内分泌腺各分泌哪种激素?每种激素的作用是什么?（重点梳理：下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺） 小宇考试紧张心跳加快，哪一种激素发挥作用？饭后血糖上升，胰岛分泌什么激素调节？青春期身高、第二性征分别受哪些激素调控？ 小任务3-2 阅读教材，概括内分泌系统整体生理功能 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 内分泌系统是由多个组成部分协同工作，以调节机体内部环境的稳定性和适应外界环境变化的一个复杂系统。其主要组成包括内分泌腺及兼有内分泌功能的细胞。 下丘脑 垂体 甲状腺 肾上腺 胰腺 卵巢 睾丸 分别说出右图各内分泌腺的名称？ 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 1.内分泌系统的组成 相对独立的内分泌腺： 兼有内分泌功能的细胞： 分散在一些 、 内，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素等的众多内分泌细胞；下丘脑中的某些神经细胞。 垂体: 甲状腺: 肾上腺: 性腺: 胰岛: 器官 组织 内分泌细胞聚集在一起成为内分泌腺。 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 阅读第48页图3-1人体内分泌腺及其分泌的激素以表格的形式梳理人体内分泌腺及其分泌的激素的相应功能。 内分泌腺（细胞） 激素 作用 下丘脑 垂体 甲状腺 肾上腺 胰腺（胰岛细胞） 睾丸/卵巢 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 （1）下丘脑 ①分泌的激素有： 促 甲状腺 激素释放激素 促 性腺 激素释放激素 促 肾上腺皮质 激素释放激素 调控垂体分泌释放相应的激素(促XX激素) 垂体 多肽 抗利尿激素 肾小管和集合管 促进肾小管和集合管对水分的重吸收(使尿量减少) 多肽 靶器官： 作用： 化学本质： 靶器官: 作用: 化学本质: ②不仅能传导兴奋，而且能分泌激素。 ——是机体调节内分泌活动的枢纽 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 (2)垂体 促 甲状腺 激素 促 性腺 激素 促 肾上腺皮质 激素 促进相应内分泌腺的生长和发育调节相关激素的合成和分泌 甲状腺、性腺、肾上腺 蛋白质多肽 生长激素 几乎体内所有细胞 促进蛋白质合成和骨的生长 蛋白质 靶器官： 作用： 化学本质： 靶器官: 作用: 化学本质: 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 生长激素分泌异常有关的病 侏儒症：幼年时，生长激素分泌不足，身材矮小，智力正常 巨人症：幼年时，生长激素分泌过多。 肢端肥大症：成年后，生长激素分泌过多。 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 问题探讨：1.如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长激素，他们的症状能缓解吗？为什么？ 问题探讨：2.有的青少年觉得自己长得不够高，想去注射生长激素。你赞同这种想法吗？说出你的理由。 不能。生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时期，成年人骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再长长，此后注射生长激素对长高已无作用。 不赞同。人的身高生长受多种因素影响，如遗传、营养、运动和激素调节等。青少年身高不理想的原因，需通过医生严格全面检查和分析才能确定，是否需要注射生长激素治疗应听从医生的建议。 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 (3)甲状腺 ①调节有机物代谢 ②促进生长发育 ③提高神经系统兴奋性 几乎所有的体细胞 氨基酸的衍生物 甲状腺激素 靶器官: 作用: 化学本质: 分泌激素: 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 任务小结 学会了吗 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任 务 探 究 （4）肾上腺 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 肾上腺皮质 分泌醛固酮、皮质醇等 肾上髓质 调节水盐代谢和有机物代谢 类固醇 分泌肾上腺素 几乎体内所有细胞 提高机体的应激能力 氨基酸衍生物 作用: 化学本质: 分泌激素: 靶器官: 作用: 化学本质: 分泌激素: 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 （5）胰腺 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 胰腺 外分泌部: 内分泌部(胰岛): 胰岛B细胞—胰岛素 胰岛A细胞—胰高血糖素 分泌胰液 (降低血糖) (升高血糖) 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 （6）性腺---卵巢 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 卵巢 分泌雌激素和孕激素 几乎体内所有细胞 ①促进女性生殖器官的发育 ②促进卵细胞的生成 ③促进女性第二性征的出现 类固醇 靶器官: 作用: 化学本质: 分泌激素: 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 （7）性腺---睾丸 2.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 睾丸 分泌雄激素(主要是睾酮) 几乎体内所有细胞 类固醇 靶器官: 作用: 化学本质: 分泌激素: ①促进精子细胞的生成 ②促进男性生殖器官的发育 ③促进男性第二性征的出现 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 内分泌腺 激素 化学本质 主要功能 下丘脑 促进 合成并分泌 促甲状腺激素 促进 合成并分泌 促性腺激素 促进肾小管 、 集合管 对水 的重吸收 垂体 ①促进甲状腺的 生长发育 ②促进甲状腺合成和分泌 甲状腺激素 ①促进性腺的 生长发育 ②调节 性激素 的合成和分泌 促进 生长发育，主要促进 的合成和骨的生长 垂体 促甲状腺激素 垂体 促性腺激素 肾小管 集合管 水 生长发育 甲状腺激素 生长发育 性激素 生长发育 多肽 蛋白质 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促性腺激素 释放激素 抗利尿激素 促甲状腺激素(TSH) 促性腺激素 生长激素 蛋白质 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 内分泌腺 激素 化学本质 主要功能 甲状腺 ①促进 生长发育 ；②对 中枢神经系统 的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的 兴奋性 ； ③提高(促进) 细胞代的速率,增加 产 性腺 睾丸(雄) ①分别促进雌、雄 的发育和 的形成 ②激发并维持各自的 。 ③雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期 卵巢(雌) 含碘氨 基酸 衍生物 生长发育 中枢神经系统 兴奋性 细胞代谢 产热 雄性激素 雌性激素 固醇 生殖器官 生殖细胞 第二性征 甲状腺激素 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 内分泌腺 激素 化学本质 主要功能 胰 腺 胰岛A细胞 升高 (升高/降低)血糖 胰岛B细胞 降低 (升高/降低)血糖 肾上腺(髓质) 肾上腺素 ①促进 肝糖原分解和非糖物质转化 ，使血糖升高 ②提高(促进) 细胞 代谢的速率，增加 产。 热 胸腺 胸腺激素 多肽 胰高血糖素 胰岛素 多肽 蛋白质 升高 降低 氨基酸衍生物 肝糖原分解和非糖物质转化 产热 细胞代谢 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 【思考】各种内分泌腺(细胞)分散存在无直接联系,为什么说它们构成一个系统？ 下丘脑 垂体 促甲状腺激素释放激素 促性腺激素释放激素 促肾上腺皮质激素释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 甲状腺 肾上腺皮质腺 卵巢 睾丸 甲状腺激素 肾上腺皮质激素 性激素 各内分泌腺间 机体活动 维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等。 具有复杂的功能联系共同调节 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 3.内分泌系统的功能 归纳总结内分泌系统的调节作用主要表现在以下方面： (1)维持内环境稳定 (2)调节物质和能量代谢 (3)调控生长发育和生殖 如: 下丘脑分泌的抗利尿激素可以调节机体的水盐平衡。 如: 甲状腺激素可以提高细胞的代谢速率。 如: 性腺分泌的性激素可促进生殖器官的发育、生殖细胞的生成、第二性征的出现;甲状腺激素和生长激素可以调节生长发育。 【思考】激素类药物有的可以口服，有的却不能口服，只能注射。你认为这和激素的什么特性相关？ 【任务3】说出人体主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系 (1)多肽和蛋白质类激素: 胰岛：胰岛素、胰高血糖素 垂体：促××激素、生长激素 下丘脑：促××激素释放激素、抗利尿激素 甲状腺激素、肾上腺素 性激素 小分子有机物 既可口服，又可注射 大分子有机物,易被消化道内的消化酶(蛋白酶)分解,只能注射,不能口服 (2)氨基酸衍生物： (3)固醇类激素： 自由扩散 主动运输 胞吐 思维•训练 验证假说·预测结果 为了研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用 假说1：睾丸 雄性器官/否则为雌性 假说2：卵巢 雌性器官/否则为雄性 在家兔胚胎生殖系统分化之前,手术摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织。当幼兔生下来之后,观察它们的性染色体组成及外生殖器的表现 性染色体组成 外生殖系统表观 未做手术 手术后 XY 雄性 雌性 XX 雌性 雌性 睾丸分泌的雄激素可以促进雄性生殖器官发育。 目的： 结论： 假说： 实验： 结果： 思维•训练 验证假说·预测结果 1.实验结果验证了上述哪一个假说？如果另外一个假说成立，请预测相应的结果。 验证了假说1。如果假说2成立，性染色体为XX的家兔胚胎，手术后应发育出雄兔。 2.为了进一步证实他的假说，在摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织的同时，给予一定量的睾酮刺激。请你预测，性染色体组成为XX或XY的胚胎将分别发育出哪种性器官？ 两者都将发育出雄性器官 3.研究内分泌腺及其分泌激素功能的基本思路： 要证明一种自然成分的功能，在生理学传统方法中就是去除该种成分并证明其功能也随之丧失；然后再引入该成分，并证明其功能又可以恢复。 方法归纳 归纳概括内分泌腺和激素功能的基本研究方法 研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法 实验设计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素 对照组 自身对照或条件对照组 — 实验目的 适用范围 不摘除内分泌腺（手术但不摘除） 不饲喂动物激素 (饲喂等量正常饲料) 不注射动物激素 (注射等量生理盐水) 对摘除内分泌腺的实验组植入内分泌腺(或补充激素) 饲喂动物激素抑制剂 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 所有内分泌腺 只适用于甲状腺激素、性激素等非蛋白质或多肽类激素 所有激素 研究方法 方法归纳 归纳概括内分泌腺和激素功能的基本研究方法 方法示例 (1)验证甲状腺激素的功能 ①饲喂法(加法原理) ②摘除法和注射法(先减法再加法) 实验组 对照组 小蝌蚪 饲喂含甲状腺激素的饲料 饲喂等量的普通饲料 迅速发育成青蛙 正常发育成青蛙 甲状腺激素能促进发育 实验组 对照组 小狗 摘除甲状腺 停止发育 注射甲状腺激素 继续发育 不作处理或只切开皮肤、不摘除甲状腺 正常发育 甲状腺激素能促进发育 方法归纳 归纳概括内分泌腺和激素功能的基本研究方法 方法示例 (2)验证胰岛素的功能 注射大剂量胰岛素 胰岛素能降低血糖 小白鼠 出现低血糖症状 注射葡萄糖溶液 低血糖症状消失 结论 检测指标 激素 检测指标 甲状腺激素 实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等 胰岛素 实验动物血糖含量、尿糖测定 胰高血糖素 实验动物血糖含量、尿糖测定 性激素 实验动物第二性征的改变 任务 3 小结 任务小结 学会了吗 任 务 探 究 小宇青春期的身体的形态、机能发生变化，饥饿状态血糖调节、考试紧张时身体反应，都离不开内分泌系统的协调工作。 内分泌系统由独立的内分泌腺+部分兼有内分泌功能的细胞共同构成；内分泌腺无导管，激素直接释放进入体液。 不同腺体分泌特异性激素，协同完成稳态维持、物质代谢、生长发育与生殖； 外分泌腺拥有导管，分泌物排到消化道或者体表。 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 1.（25-26高二上·湖南长沙·期中）激素的种类很多，下列关于不同激素功能的叙述，正确的是（    ） A．幼年时，垂体分泌的生长激素和甲状腺激素增多，二者共同促进个体的生长 B．在性发育期，女性卵巢细胞核糖体上合成的雌激素增多，促进生殖器官的发育 C．在遭遇突发状况时，下丘脑分泌的肾上腺素增多，使心跳加快、呼吸急促 D．成年后，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低 D 学会了吗？ 任 务 探 究 任务小结 学会了吗 2.（25-26高三下·重庆沙坪坝·阶段检测）“增肥容易减肥难”。某学生为了减肥，节食并只吃蔬菜水果。下列有关叙述不正确的是（　　） A．缺乏蛋白质的摄入将影响生长激素和醛固酮等多肽的合成 B．糖类､脂肪､蛋白质等物质可以为人体生命活动提供能量 C．脂肪中C､H相对含量高于糖类，慢跑和游泳等运动有利于脂肪的燃烧 D．蔬菜水果中的部分多糖能够促进胃肠的蠕动和排空 A 任务回顾 小宇的生命活动，既需要第二章学习的反应迅速的神经调节，又依靠内分泌系统分泌激素完成体液调节。 本节课跟随科学史认识第一种激素促胰液素； 掌握激素研究减法、加法的实验原理； 梳理人体内分泌系统各个腺体以及对应激素。 激素作为微量高效的信息分子，经体液运输传递信号，共同维持人体的稳态。 情境应用 1.问题探讨P44： 如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长激素，他们的症状能缓解吗？为什么？ 有的青少年觉得自己长得不够高，想去注射生长激素。你赞同这种想法吗？说出你的理由。 不能。生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时期，成年人骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再长长，此后注射生长激素对长高已无作用。 不赞同。人的身高生长受多种因素影响，如遗传、营养、运动和激素调节等。青少年身高不理想的原因，需通过医生严格全面检查和分析才能确定，是否需要注射生长激素治疗应听从医生的建议。 情境应用 2.（2026·陕西西安·三模）生物科学史蕴含着丰富的科学研究思路和方法，下列相关叙述正确的是（　　） A．鲁宾和卡门用放射性同位素标记法，通过对比实验证明了光合作用O2中氧的来源 B．摩尔根运用假说—演绎法，通过果蝇杂交实验证明了控制性状的基因位于染色体上 C．斯他林和贝利斯将离体狗的小肠黏膜与稀盐酸混合磨碎后制成提取液，注入狗的静脉并检测胰液分泌情况，结果证明胰液分泌只受化学物质的调节 D．艾弗里等人利用DNA酶、蛋白酶等分别处理提取物开展的肺炎链球菌体外转化实验，运用了加法原理 B 情境应用 3.科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应现象如表：据此判断，激素a、b、c的化学名称依次是( ) A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素 C 情境应用 4.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该( ) A.用一只成年的家兔做同样的实验 B.给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素，并在相同环境中观察 C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察 D.将一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素，并在相同的环境 中观察 D 情境应用 5.青少年在13~15岁时,身体的形态、机能等方面都会发生显著的变化。这些变化主要与下列哪些激素有关?(　　) ①胰岛素　②胰高血糖素　③性激素　④甲状腺激素 ⑤肾上腺素　⑥生长激素 A.①②③ B.②③④ C.③④⑥ D.④⑤⑥ C 教材课后练习答案 一、概念检测 1. √×√ 2.B 1型糖尿病主要原因是胰岛B细胞分泌功能衰退，患者缺乏胰岛素，需要通过注射胰岛素进行治疗。 2型糖尿病主要原因是胰岛素作用效果差，也有胰岛素分泌不足的情况，可以通过合理控制饮食，口服降糖药物治疗。 二、拓展应用 玩转生物学 身体内看不见的 “信号传令兵” ——成长背后内分泌系统调节身体的奥秘 人教版选择性必修 1《稳态与调节》 第一章人体内环境与稳态 第一节 激素与内分泌系统 微量物质传讯息，平衡机体万千生命活动。 情境任务优质备课系列 Thanks! $