2.1 地图的阅读-【AI超级课件】2026-2027学年新教材七年级上册地理同步PPT课件（人教版）

该初中地理课件聚焦“地图的阅读”，核心知识点包括方向辨别、图例识别和比例尺计算。以“荒野寻宝探险记”为情境导入，通过三类线索引导学生逐步掌握地图三要素，构建从情境探究到理论学习再到实践应用的学习支架。 其亮点在于采用情境任务驱动教学，结合“校园夺宝奇兵”等实践活动，培育地理实践力和综合思维。学生通过动手绘制地图、测量距离等任务提升解决问题能力，教师可借助互动控件增强教学互动性，有效落实新课标核心素养要求。

课题 2.1 地图的阅读 课 型 新授课 课题 2.1 地图的阅读 课 时 1课时 使用说明 本任务单配合课件《【PDF】2.1 地图的阅读》使用。课堂任务与"荒野寻宝"三条线索一一对应，课后任务为"校园夺宝奇兵"实践活动。 任务卡 1 · 解锁线索①——辨别方向 目标：能判读一般地图、指向标地图、经纬网地图的方向，判断"从营地到下一站"的方向。 步骤： 1. 观察所给地图，先判断它属于哪一类（一般 / 指向标 / 经纬网）。 2. 一般地图：按"上北下南，左西右东"标出东、南、西、北及四个中间方向。 3. 指向标地图：找到指向标箭头（指示北），将箭头方向视为"北"再判读；可用"旋转法"把箭头转正。 4. 经纬网地图：沿经线定南北、沿纬线定东西。 5. 完成寻宝判断：从营地到下一站该往____方向走。 产出：在地图上标出八个方向；写出本图的方向判读依据。 任务卡 2 · 解锁线索②——识别图例 目标：能区分图例与注记，认读常见图例，说出图上符号代表的地理事物。 步骤： 1. 读出图例定义：地图上用来表示地理事物的____ ；注记定义：表示地理事物名称的____ 及表示山高、____ 的数字。 2. 对照课件"一些常见图例"页，认读符号（如铁路、公路、河流、山峰、城市等）。 3. 完成寻宝任务：图上的河流、山洞等符号代表什么____ ？据此找到关键地物。 4. 参考图2.7，将图2.8图例名称补充完整：省界、____ 、____ 、____ 、____ 。 产出：一份"图例—名称"对应清单（至少5个）。 任务卡 3 · 解锁线索③——量算距离（比例尺） 目标：理解比例尺定义与公式，能在三种形式间换算，并用其量算实地距离。 步骤： 1. 写出定义：表示____ 比____ 缩小的程度，也叫____ ；公式：比例尺 = ____ / ____ 。 2. 完成三形式互换： •文字式"图上1厘米代表实地距离100千米" → 数字式：____ ；线段式：0　____ 　200　300千米。 3. 完成寻宝任务：用比例尺算出从当前位置到宝藏点还要走____ 。 4. 应用（图2.8）：量得济南到烟台图上距离约____ 厘米，按比例尺计算实地距离约____ 千米。 产出：比例尺三形式对照卡；图2.8量算过程与结果。 任务卡 4 · 综合应用——学习阅读地图（图2.8） 目标：在真实区域图上综合应用三要素，描述地理事物的空间分布特征。 步骤： 1. 确定图2.8的东西南北方向。 2. 回答：日照在济南的____ 方向？济南在潍坊的____ 方向？ 3. 量算济南到烟台直线距离（图上约6.8厘米），算得实地约____ 千米。 4. 补全图例：省界、高速铁路、普速铁路、山峰、河流。 产出：小组答案卡（方向2空 + 距离1空 + 图例5项），全班交流。 任务卡 5 · 校园夺宝奇兵（实践活动） 目标：在校园真实情境中综合应用地图三要素，发展地理实践力。 组织形式：4人一组（绘图员、测量员、记录员、汇报员）；使用本校校园平面图、直尺、卷尺/步测工具。 步骤（课件任务清单原文）： 1. 找北：辨别地图方向，在地图空白处，设计地图指向标，指示地图方向。 2. 寻宝：在图中画出从A点到B点的路线并标示出方向的变化。 3. 测量：测量学校大门间距，以此估算本土比例尺。 4. 验证：测量教学楼①的图上距离，使用前面计算得到的比例尺，计算教学楼实际长度，并实际测量教学楼长度进行验证。 5. 绘图：在校园内任选一物，设计其图例并在地图上表达。 产出：一张含指向标、估算比例尺、A→B路线、教学楼验证数据、自绘图例的校园平面图。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnull 课题 2.1 地图的阅读 课 型 新授课 课题 2.1 地图的阅读 课 时 1课时 情境导入 【媒体】课件播放"情境导入：荒野寻宝探险记"页，呈现荒野、藏宝图、三条线索图标。 师：同学们，今天我们先去"荒野"走一遭。传说宝藏藏在荒野深处，但这张藏宝图被分成了三类线索——必须集齐三类线索，才能锁定宝藏点。我们来看看是哪三类。 【媒体】课件切换至线索页，逐条出示三条线索。 师：线索①——地图带指向标，要判断从营地到下一站该往哪个方向走；线索②——图上有河流、山洞等符号，先看懂图例，找到关键地物；线索③——用比例尺算出，从当前位置还要走多远才到宝藏点。最先集齐三类线索、准确定位宝藏的小队获胜！ 〔学生预设〕：学生兴奋，七嘴八舌猜"往东走""看小河"。 师：大家已经发现，要寻到宝，得先会三样本领——辨方向、看图例、算距离。这三样本领，正是地图的"语言"。今天这一课，我们就来解锁这三把钥匙，课题是——地图的阅读。（板书：2.1 地图的阅读） 新授1·什么是地图 【媒体】课件出示"地图的概念"页与"可获取如下地图信息"示例（中国34个省级行政单位、地形地势、气候分布）。 师：在地理学习中，我们不光用到地球仪，还常用到地图。那地图到底是什么呢？请看定义——地图，是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后，表示在平面上的图像。 〔学生预设〕：有学生嘀咕"那不就是画下来的世界吗？" 师：注意两个关键词——"各种符号"和"按一定比例缩小"。真实的世界画不下、也画不像，所以地图用符号代替真实景物，再按比例缩小到一张纸上。正因为这样，从地图上我们能获取大量信息：比如中国的34个省级行政单位，它们的位置、面积、省会；中国的地形地势特征、山脉和地形区；还有气候分布区域，等等。 师：那地图和地球仪比，少了什么、多了什么？地球仪是球体，地图是平面——怎么把球面上的东西搬到平面上？这个问题先放一放，后面"思与学"我们再聊。 新授2·地图的语言·方向（解锁线索①） 【媒体】课件出示"方向、图例、比例尺是地图的语言"页，再切到"方向"页。 师：方向、图例和比例尺，是地图的"语言"。读地图，先要读懂这些"语言"的含义。我们先来解锁线索①——方向。 师：最常见的，是一般地图。面对地图，通常是——"上北下南，左西右东"。在这个基础上，还能确定出东北、西北、东南、西南。大家一起指一指：上、下、左、右分别对应什么方向？ 〔学生预设〕：齐答"上北、下南、左西、右东"。 师：记住，这个口诀只适用于——没有指向标、也没有经纬网的一般地图。如果地图带指向标呢？看课件：指向标箭头指示北方。判读方法——把指向标箭头当成"北"，旋转一下，箭头朝上了，再按上北下南去判断。 师：如果是经纬网地图呢？更简单——经线指示南北方向，纬线指示东西方向。顺着经线找南北，顺着纬线找东西。 【AI】可调用"天文通"或 Stellarium Web 辅助建立方向感（仅作拓展，不替代课本判读方法），说明生活中辨别方向还可借助太阳、指南针、卫星导航。 师：好，回到我们的寻宝线索①——地图带指向标，要判断从营地到下一站该往哪个方向走。现在你会了吗？同桌互相说一个带指向标的判断。 〔学生预设〕：多数能正确旋转指向标判读；个别把箭头当成"东"，教师巡视纠正。 新授3·地图的语言·图例和注记（解锁线索②） 【媒体】课件出示"图例/注记"定义页与"一些常见图例"页。 师：线索②说，图上有河流、山洞等符号，要先看懂图例。那什么是图例？地图上有用来表示地理事物的符号，这些符号就叫图例；而表示地理事物名称的文字，以及表示山高、水深的数字，叫注记。一句话——符号是图例，文字数字是注记。 师：看图例就像查字典。课件上这些常见图例，大家快速认一认：这是山峰，这是河流，这是铁路……回到线索②——看懂图例，你就能在图上找到河流、山洞这些关键地物。 【媒体】课件出示图2.7常见图例，与即将用到的图2.8图例对照。 师：等会儿在图2.8上，我们要用到的图例有：省界、高速铁路、普速铁路、山峰、河流。大家先混个脸熟。 新授4·地图的语言·比例尺（解锁线索③） 【媒体】课件出示"比例尺"定义、公式、三种表示形式页。 师：最后一把钥匙——线索③，用比例尺算出从当前位置到宝藏点还要走多远。比例尺是什么？ 师：它表示图上距离比实地距离缩小的程度，也叫缩尺。注意——比例尺只是表示缩小的程度，所以没有单位。公式是：比例尺等于图上距离除以实际距离。 师：同一个比例尺，有三种"写法"。看课件： •线段式：0、100、200、300千米，一条带刻度的线段； •数字式：一千万分之一，或者写成 1∶10 000 000，也可以写 1/10 000 000； •文字式：图上1厘米代表实地距离100千米。 师：来，练一下换算：文字式"图上1厘米代表实地距离100千米"，写成数字式就是 1∶10 000 000；线段式就是 0、100、200、300千米。 〔学生预设〕：部分学生把"100千米"直接当分母写成1∶100，教师强调"要统一成厘米再比"。 师：现在线索③可以解了——量出图上距离，代入公式，就能算出"还要走多远"。而且这里有个重要规律：比例尺越大，分母越小，表示的实地范围越小、内容越详细；比例尺越小，范围越大、内容越简略。这个等会儿巩固练习再体会。 【AI】可展示"比例尺换算"小工具或动态演示三形式互转，帮助学生建立"同一比例尺三种表达等价"的概念；边界说明：AI仅辅助演示，计算仍以公式为准。 课堂活动·学习阅读地图（图2.8） 【媒体】课件出示"活动：学习阅读地图"页（图2.8）。 师：三把钥匙都到手了，来一次综合闯关——在图2.8上辨别方向、量算距离、识别图例。请小组合作完成三问。 师：第一问，确定图的东西南北方向，然后回答——日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？第二问，根据图中比例尺，量算济南到烟台的直线距离。第三问，参考图2.7，把图例名称补完整：省界、高速铁路、普速铁路、山峰、河流。 〔学生预设〕：小组用直尺量得济南到烟台图上约6.8厘米；方向判断出现"日照在济南东南""济南在潍坊西方"。 【媒体】课件出示参考答案：日照在济南的东南方，济南在潍坊的西方；济南到烟台图上距离大约6.8厘米，实地距离大约408千米。 师：一起来核对。日照在济南的——东南方；济南在潍坊的——西方。济南到烟台，图上约6.8厘米，代入比例尺，实地约408千米。图例补完整：省界、高速铁路、普速铁路、山峰、河流。掌声给完成的小队！ 巩固练习·比例尺判读 【媒体】课件出示"比例尺判读"对比图（两幅比例尺不同的地图）。 师：最后一道小关：读这两幅图，①判断两幅图的比例尺大小；②判读表示范围有什么差异；③内容详略程度是否相同？ 〔学生预设〕：学生答"左图比例尺大、范围小、内容详；右图比例尺小、范围大、内容略"。 师：归纳——比例尺大，范围小、内容详；比例尺小，范围大、内容略。记住，不是"比例尺大范围就大"，恰恰相反。 总结与作业·校园夺宝奇兵 师：今天我们学了什么？地图是运用符号、按比例缩小表示在平面上的图像；它的语言有三要素——方向、图例和注记、比例尺。方向辨位置，图例识地物，比例尺算远近，三样合起来就是读图的本领，正好对应寻宝的三条线索。 【媒体】课件出示"课时作业"页与"情境任务-校园夺宝奇兵"页。 师：课后作业三档，基础、提升、拓展，按自己情况选做。另外，我们还有一项真实任务——"校园夺宝奇兵"：走出教室，以小组为单位，用本校平面图完成五步——找北（设计指向标）、寻宝（画A到B路线并标方向变化）、测量（测校门间距估算比例尺）、验证（用比例尺算教学楼①长度并实测验证）、绘图（为校园一物设计图例）。下节课我们展示各组的校园地图！ 师：地图不是课本里的摆设，它是我们认识世界、规划出行的工具。希望大家以后出门，也习惯"先看图、再走路"。这节课就上到这儿，同学们再见！ 〔学生预设〕：学生对"校园夺宝奇兵"反应热烈，纷纷表示要分组行动。 学科网（北京）股份有限公司 $https://bukenghezi.com/ 打开网址后，请根据自己的电脑，选择对应的版本，演示PPT的电脑都需要安装。 如有不懂的问题，可以直接问豆包，也可以联系客服，谢谢！【新教材】人教版 初中地理 七年级·上册 超级课件 CHAOJI KEJIAN 1 课程标准 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例，描述地理事物或现象的空间分布特征。 根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息。描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 2 核心素养 区域认知 通过不同尺度地图，感知区域的位置、 范围差异。 综合思维 运用资料，学会理解地图的三要素，能正确识别地图的方向、学会计算比例尺、熟悉常见图例。 地理实践力 通过动手绘制简单地图、使用地图进行方向判断等活动，培养学生的地理实践能力和解决问题的能力。 人地协调观 认识地图对规划活动、实现人地和谐的作用。 3 情境导入：荒野寻宝探险记 4 传说宝藏藏在荒野深处，但地图被分成三类线索，必须集齐三类线索才能锁定宝藏点： 线索①：地图带指向标，要判断从营地到下一站该往哪个方向走； 线索②：图上有河流、山洞等符号，先看懂图例，找到关键地物； 线索③：用比例尺算出，从当前位置还要走多远才到宝藏点。 最先集齐三类线索、准确定位宝藏的小队获胜！ 荒野寻宝探险记 5 CONTENTS 1、什么是地图 在地理学习中不仅用到地球仪，还常用到地图。 地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。 中国地图 中国行政地图 可获取如下地图信息 中国34个省级行政单位 各省位置、面积、省会 中国行政地图 中国行政地图 可获取如下地图信息 中国的地形地势特征 中国的山脉、地形区 中国地形图 中国行政地图 可获取如下地图信息 中国的气候分布区域 省级行政的气候类型 中国气候图 请同学们分组自主阅读课本“地图的语言”部分 并在小组内针对这部分内容的基础知识开始讨论 方向 图例 比例尺 方向、图例和比例尺是地图的“语言” 阅读地图应当明确这些“语言”的含义 2、地图三要素 方向 比例尺 图例 思与学-怎样将地球表面转绘成平面的地图 地球是球体，地图是平面的。 如何将球面的事物绘制在平面上呢？ 试想将剥开的橘子皮摊平，我们会发现每块橘子皮之间都有裂缝，难以拼合。 如果橘子皮有足够的弹性，我们就可以将裂缝附近的橘子皮拉伸延展，直到将裂缝完全拼合。 思与学-怎样将地球表面转绘成平面的地图 当然在拉伸延展的时候，橘子皮会发生变形。 同样的道理， 采用一定的数学方法使球面变形，就能形成平面的地图。 线索①：地图带指向标，要判断从营地到下一站该往哪个方向走。 荒野寻宝探险记 1、地图的方向 阅读地图，要学会在地图上辨认方向。 面对地图，通常是 “上北下南，左西右东” 在这个基础上，还可以再确定出东北、 西北、东南和西南的方向。 北 南 西 东 西 北 东 南 东北 西南 有指向标的地图 指向标箭头指示北方 面向地图 上北下南 左西右东 一般地图 指向标地图 经纬网地图 经线指示南北方向 纬线指示东西方向 关卡1 关卡2 关卡3 线索②：图上有河流、山洞等符号，先看懂图例，找到关键地物。 荒野寻宝探险记 2、图例与注记 图例：地图上用来表示地理事物的符号； 注记：表示地理事物名称的文字及表示山高、水深的数字。 一些常见图例 关卡1 关卡2 关卡3 线索③：用比例尺算出，从当前位置还要走多远才到宝藏点。 荒野寻宝探险记 表示图上距离比实地距离缩小的程度，也叫缩尺。比例尺只是表示缩小的程度，所以没有单位。 定义 公式 比例尺= 图上距离 实际距离 3、比例尺 线段式 数字式 文字式 01 02 03 图上1厘米代表实地距离100千米。 0 100 200 300千米 一千万分之一 1：10 000 000 同学们读右图并回答： 判断两幅图的比例尺大小； 判读两幅图表示范围差异； 两幅图表示的内容详略程度是否相同？ 比例尺判读 活动：学习阅读地图 1.在图2.8上辨别方向，量算距离，识别图例。 (1)确定地图的东西南北方向。日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？ (2)根据图中的比例尺，量算济南 到烟台的直线距离。 日照在济南的东南方，济南在潍坊的西方 济南到烟台的图上距离大约6.8厘米，通过比例尺计算，两城市的实地距离大约408千米。 活动：学习阅读地图 1.在图2.8上辨别方向，量算距离，识别图例。 (1)确定地图的东西南北方向。日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？ 日照在济南的东南方，济南在潍坊的西方 济南到烟台的图上距离大约6.8厘米，通过比例尺计算，两城市的实地距离大约408千米。 (2)根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。 (3)参考图 2.7，将图例名称补充完整。 省界 高速铁路 普速铁路 山峰 河流 关卡1 关卡2 关卡3 恭喜你完成全部通关任务 接下来，我们去校园寻宝吧！ 走出教室，来到校园，以小组为单位开展“校园夺宝奇兵”真实情境任务。并完成以下任务清单： 情境任务-校园夺宝奇兵 情境任务-校园夺宝奇兵 任务清单(建议更换为本校地图) 找北 辨别地图方向，在地图上空白处，设计地图指向标，指示地图方向。 寻宝 在图中画出从A点到B点的路线并标示出方向的变化。 测量 测量学校大门间距，以此估算本土比例尺。 验证 测量教学楼①的图上距离，使用前面计算得到的比例尺，计算教学楼实际长度，并实际测量教学楼长度进行验证。 绘图 在校园内任选一物，设计其图例并在地图上表达。 A B ① 课时作业 2024新教材©初中地理 人教版 七年级上册 详见Word文档 41 $ 课题 2.1 地图的阅读 课 型 新授课 课题 2.1 地图的阅读 课 时 1课时 核心素养 •区域认知：通过不同尺度地图，感知区域的位置、范围差异。 •综合思维：运用资料，学会理解地图的三要素，能正确识别地图的方向、学会计算比例尺、熟悉常见图例。 •地理实践力：通过动手绘制简单地图、使用地图进行方向判断等活动，培养地理实践能力和解决问题的能力。 •人地协调观：认识地图对规划活动、实现人地和谐的作用。 课前预习 1. 回忆：你在生活中用过哪些地图？（如手机导航、景区图、公交线路图等）它们帮你解决了什么问题？ 2. 试着说一说：一张地图，你认为必须包含哪些"信息"你才看得懂？（提示：往"往哪走、是什么、有多远"三个方向想） 3. 预习课本"地图的语言"部分，圈出你不理解的词：______、______。 课中探究 探究1 · 什么是地图 地图是运用各种____ ，将地理事物按一定的____ 缩小以后表示在____ 上的图像。 从地图上我们可以获取很多信息，例如：中国的____ 个省级行政单位及其位置、面积、省会；中国的____ 地势特征与山脉、地形区；中国的____ 分布区域等。 探究2 · 地图的语言——方向 地图类型：方向判读方法一般地图：通常是"____ 、____ ，____ 、____ "，并由此确定东北、西北、东南、西南指向标地图：____ 箭头指示____经纬网地图：____ 指示南北方向，____ 指示东西方向 完成寻宝线索①：地图带指向标，判断从营地到下一站该往哪个____ 走。 探究3 · 地图的语言——图例和注记 •图例：地图上用来表示____ 的____。 •注记：表示地理事物____ 的____ 及表示山高、____ 的数字。 完成寻宝线索②：图上有河流、山洞等符号，先看懂____ ，找到关键____ 。 参考图2.7，将下列图例名称补充完整：____（省界）、____（高速铁路）、____（普速铁路）、____（山峰）、____（河流）。 探究4 · 地图的语言——比例尺 •定义：表示____ 比____ 缩小的程度，也叫____ 。比例尺只是表示缩小的程度，所以____ 。 •公式：比例尺 = ____ / ____ 。 •三种表示形式（完成对应）： •线段式：0　100　200　300 ____ •数字式：一千万分之一；____ ；1/10 000 000 •文字式：图上1厘米代表实地距离____ 千米 完成寻宝线索③：用比例尺算出，从当前位置还要走____ 才到宝藏点。 探究5 · 学习阅读地图（图2.8活动） 1. 在图2.8上辨别方向，量算距离，识别图例。 (1) 日照在济南的什么方向？____ 。济南在潍坊的什么方向？____ 。 (2) 量算济南到烟台的直线距离：图上距离约____ 厘米，按比例尺计算实地距离约____ 千米。 (3) 补全图例名称：省界、____ 、____ 、____ 、____ 。 分层作业 •基础：① 默写地图三要素；② 写出比例尺公式与三种表示形式各一例；③ 整理图2.8活动(1)(2)(3)答案。 •提升：④ 比较两幅地图（大/小比例尺）的范围与内容详略并说明原因；⑤ 将"图上1厘米代表实地50千米"写成线段式与数字式。 •拓展：⑥ 结合生活实例，写一段话描述数字地图或卫星导航系统给你生活带来的便捷；⑦ 为自家卧室画一张含指向标、比例尺、图例的简易平面图。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题 2.1 地图的阅读 课 型 新授课 课题 2.1 地图的阅读 课 时 1课时 教材分析 1. 在教材体系中的地位 "地图的阅读"是七年级上册第一章《地球和地图》的第二节。学生在第一节《地球和地球仪》中已认识地球的球体特征、经纬网定位原理，本节承接"如何在平面上表达球面上的地理事物"这一认知转向，首次系统学习"地图"这一最常用地理工具，是初中阶段"地理工具"学习的奠基课。地图三要素（方向、图例和注记、比例尺）贯穿于整套初中地理教材的全部读图活动，本节掌握的程度直接决定后续识图、用图的能力。 2. 前后联系 •前接：第一节地球仪上的经纬网为"在地图上判读经度和纬度"提供方法基础；球体→平面的转绘思维（课件"思与学：怎样将地球表面转绘成平面的地图"）承接地球仪学习。 •后连：第三节《地形图的判读》依赖本节建立的方向、比例尺、图例读图能力；此后"认识世界""认识中国"各章节的读图、用图均以此为基础；本章也是跨学科主题学习《美化校园》等实践活动的方法前提。 3. 育人价值 地图是地理学的"第二语言"。通过学习地图三要素，学生从"看热闹"走向"会读图、能用图"，养成在生活中使用地图（含数字地图、卫星导航）的习惯，在辨别方向、量算距离、识别图例的过程中发展空间思维与地理实践力，体会地图对规划活动、实现人地和谐的支撑作用，落实"学习对生活有用的地理"。 课程标准与核心素养 （一）课标对齐（逐字引用·2025修订版） 【内容要求】 •在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 •结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。 •根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 •结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 •结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 【学业要求】 学习本部分后，学生能够通过设计、制作简易地球仪模型，在地球仪上识别经线和纬线，说明经度和纬度的分布特征，并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进行定位，描述地理事物或现象所在地的经纬度位置和相对位置等；能够在地形图上判别和描述基本的地形特征；能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事物和现象；能够养成在生活中使用数字地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带来的便利；能够恰当地使用地理工具和方法进行地理实验、社会调查和野外考察。 本课聚焦：结合课件"课程标准"页，本节课重点落实上述第一条（辨别方向、量算距离、识别图例、描述空间分布特征）与第三条（根据需要选择适用的地图、养成用图习惯），并为第四条（数字地图与卫星导航）在情境与作业中埋下接口。 （二）核心素养要点（依据课件"核心素养"页） 核心素养：本课要点（课件原文表述）**区域认知**：通过不同尺度地图，感知区域的位置、范围差异。**综合思维**：运用资料，学会理解地图的三要素，能正确识别地图的方向、学会计算比例尺、熟悉常见图例。**地理实践力**：通过动手绘制简单地图、使用地图进行方向判断等活动，培养学生的地理实践能力和解决问题的能力。**人地协调观**：认识地图对规划活动、实现人地和谐的作用。 教学重难点 类别｜内容｜突破策略**教学重点**｜1. 地图的概念；2. 地图三要素——方向（一般地图、指向标地图、经纬网地图）、图例和注记、比例尺（定义、公式、三种表示形式）；3. 在地图上辨别方向、识别图例、量算距离（图2.8活动）。｜以"荒野寻宝"三条线索为线索链，每讲一个要素即回扣一条线索任务；用图2.8实例当堂演练，做到"讲一个、练一个"。**教学难点**｜1. 指向标地图与经纬网地图的方向判读（相对方向的灵活转换）；2. 比例尺三种形式的互换与"比例尺大小—范围—内容详略"的关系；3. 将地图三要素迁移到真实校园地图的使用。｜用"指向标旋转法""经线指南北、纬线指东西"口诀化解方向难点；用"分母越大比例尺越小"的规律配合两图对比突破比例尺大小；以"校园夺宝奇兵"真实任务实现迁移应用。 学情评估 维度：分析**认知起点**：七年级学生日常生活中频繁接触地图（手机导航、纸质景区图、公交线路图），对地图有朴素经验，但多为"跟着箭头走"，尚未建立"方向—图例—比例尺"系统读图方法；小学阶段已初步认识方向（东、南、西、北）。**迷思概念**：① 认为"地图就是把真实世界画下来"，忽略"按一定比例缩小"与"用符号表示"的本质；② 误以为"上北下南"在任何地图上都成立，不会处理指向标与经纬网；③ 混淆"比例尺大=范围大"，实际是比例尺大=范围小、内容详。**学习困难**：比例尺三种形式（线段式/数字式/文字式）互换、指向标方向换算、以及在真实校园平面图上自主设计指向标与估算比例尺，需要充分的操作支撑。 教学步骤 环节一 · 导入：荒野寻宝探险记（6分钟） •情境（课件原文）：传说宝藏藏在荒野深处，但地图被分成三类线索，必须集齐三类线索才能锁定宝藏点： •线索①：地图带指向标，要判断从营地到下一站该往哪个方向走； •线索②：图上有河流、山洞等符号，先看懂图例，找到关键地物； •线索③：用比例尺算出，从当前位置还要走多远才到宝藏点。 •最先集齐三类线索、准确定位宝藏的小队获胜！ •学生活动：4人一组认领"寻宝小队"；快速浏览三条线索，推测"要会什么本领才能寻到宝"。 •教师引导：以课件情境页为导入，宣布"今天我们就来解锁这三把钥匙——方向、图例、比例尺"，把抽象的三要素转化为游戏目标。 •设计意图：用探险寻宝这一强动机情境统领全课，使"方向、图例、比例尺"天然成为"通关线索"，降低畏难情绪，落实"地理实践力"与"区域认知"的课堂起点。 环节二 · 新授1：什么是地图（4分钟） •知识（课件原文）：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。 •学生活动：对比地球仪与地图，说出"地图把球面上的事物怎样搬到了平面上"；列举从地图上能获取的信息（课件示例：中国34个省级行政单位、各省位置面积省会；中国地形地势特征、山脉地形区；气候分布区域等）。 •教师引导：追问"为什么地图要用符号而不画真实景物？""'按一定比例缩小'意味着什么？"为比例尺埋下伏笔。 •设计意图：先建立地图的"元认知"——地图是符号化、按比例缩小的平面图像，为后续三要素（尤其是比例尺、图例）提供逻辑前提，发展"综合思维"。 环节三 · 新授2：地图的语言·方向（9分钟） •知识（课件原文）： •一般地图：面对地图，通常是"上北下南，左西右东"，并由此确定东北、西北、东南、西南。 •指向标地图：指向标箭头指示北方。 •经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 •学生活动： •完成线索①：在带指向标的地图上判断"从营地到下一站的方向"。 •练习：对一般地图用"上北下南左西右东"标出八个方向；对指向标地图将指向标箭头转正为"北"再判读；对经纬网地图用"经线指南北、纬线指东西"判读。 •教师引导：强调"上北下南只适用于无指向标、无经纬网的一般地图"；教"指向标旋转法"——把指向标箭头想象成"北"，旋转地图使箭头朝上，再按上北下南判读。 •设计意图：方向是寻宝线索①，也是读图第一步。通过三类地图的对比，破除"上北下南万能"的迷思，落实"区域认知"与"综合思维"。 环节四 · 新授3：地图的语言·图例和注记（6分钟） •知识（课件原文）： •① 图例：地图上用来表示地理事物的符号； •② 注记：表示地理事物名称的文字及表示山高、水深的数字。 •学生活动：完成线索②——认读课件"一些常见图例"页的符号；尝试说出课件活动图2.8涉及的图例名称（省界、高速铁路、普速铁路、山峰、河流等）。 •教师引导：提示"看图先看图例，图例是地图的'字典'"；区分"符号=图例"与"文字/数字=注记"。 •设计意图：图例是寻宝线索②，解决"看懂图上符号找到关键地物"。结合真实图例认读，发展"综合思维"，为图2.8活动做准备。 环节五 · 新授4：地图的语言·比例尺（10分钟） •知识（课件原文）： •定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度，也叫缩尺。比例尺只是表示缩小的程度，所以没有单位。 •公式：比例尺 = 图上距离 / 实际距离。 •三种表示形式： •线段式：0　100　200　300千米 •数字式：一千万分之一；1∶10 000 000；1/10 000 000 •文字式：图上1厘米代表实地距离100千米。 •学生活动：完成线索③——用"比例尺=图上距离/实际距离"计算"从当前位置到宝藏点还要走多远"；练习三种形式互换（如把"图上1厘米代表实地100千米"写成数字式 1∶10 000 000）。 •教师引导：引出"比例尺大小"——分母越大比例尺越小；比例尺越大，表示范围越小、内容越详细；比例尺越小，表示范围越大、内容越简略（衔接下一环节巩固练习）。 •设计意图：比例尺是寻宝线索③，也是量算距离的关键。公式+三形式互换是计算基础，为图2.8"量算济南到烟台距离"与校园任务"估算比例尺"做铺垫，发展"综合思维"与"区域认知"。 环节六 · 课堂活动：学习阅读地图（图2.8）（5分钟） •任务（课件原文）： 1. 在图2.8上辨别方向，量算距离，识别图例。 (1) 确定地图的东西南北方向。日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？ (2) 根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。 (3) 参考图2.7，将图例名称补充完整：省界、高速铁路、普速铁路、山峰、河流。 •参考答案（课件原文）：日照在济南的东南方，济南在潍坊的西方；济南到烟台的图上距离大约6.8厘米，通过比例尺计算，两城市的实地距离大约408千米。 •学生活动：小组合作完成三问，派代表汇报；互相批改图例填空。 •教师引导：巡视指导量算方法（用直尺量图上距离→代入比例尺公式）；点评方向判读与图例识别。 •设计意图：把三要素整合到一张真实区域图（图2.8，山东半岛一带）上综合应用，实现"讲一个、练一个"到"综合用"，落实"地理实践力"与"区域认知"，呼应课标"描述地理事物空间分布特征"。 环节七 · 巩固练习：比例尺判读（2分钟） •任务（课件原文）：同学们读右图并回答：①判断两幅图的比例尺大小；②判读两幅图表示范围差异；③两幅图表示的内容详略程度是否相同？ •学生活动：观察两幅比例尺不同的地图，口头回答三组问题，归纳"比例尺大→范围小→内容详；比例尺小→范围大→内容略"。 •教师引导：小结规律，纠正"比例尺大=范围大"的迷思。 •设计意图：短时高频巩固比例尺核心规律，强化"综合思维"，为真实用图（校园平面图）打底。 环节八 · 课堂总结与作业布置（3分钟） •学生活动：对照板书回顾"地图三要素"与"三条寻宝线索"的对应关系；明确课后任务。 •教师引导：总结——"方向辨位置、图例识地物、比例尺算远近，三者合起来就是读图的本领"；布置作业（见第十部分）与"校园夺宝奇兵"实践任务（见第九部分专项活动）。 •设计意图：回扣导入情境形成闭环，将课堂用图延伸到生活与校园真实场景，落实"人地协调观"与用图习惯。 专项活动设计 本活动对应课件"情境任务-校园夺宝奇兵"页，为真实情境下的地理实践任务，建议在校园内以小组为单位开展。 1. 活动目标 •能在校园平面图上辨别方向并设计指向标； •能画出两点间路线并标示方向变化； •能测量实地距离估算地图比例尺，并用比例尺反算验证实地长度； •能为校园地物设计图例并在地图上表达； •在真实任务中综合应用地图三要素，发展地理实践力与团队协作。 2. 组织形式 •4人一组，设"绘图员、测量员、记录员、汇报员"分工； •使用本校校园平面图（课件提示：任务清单建议更换为本校地图），配直尺、卷尺/步测工具。 3. 实施流程（任务清单·课件原文） •找北：辨别地图方向，在地图空白处，设计地图指向标，指示地图方向。 •寻宝：在图中画出从A点到B点的路线并标示出方向的变化。 •测量：测量学校大门间距，以此估算本土比例尺。 •验证：测量教学楼①的图上距离，使用前面计算得到的比例尺，计算教学楼实际长度，并实际测量教学楼长度进行验证。 •绘图：在校园内任选一物，设计其图例并在地图上表达。 4. 评价方式（表现性评价量规） 量规维度｜优秀（★★★）｜合格（★★）｜待改进（★）方向判读与指向标｜能准确判读方向并在空白处规范绘制指向标｜能判读方向，指向标基本正确但有小偏差｜方向判读错误，指向标缺失路线与方向变化｜A→B路线合理，方向变化标示准确｜路线画出，方向变化标示基本合理｜路线或方向变化标示不清比例尺估算｜用大门间距估算的比例尺误差小、方法正确｜能估算比例尺，方法基本正确｜不会估算或方法错误验证｜用比例尺反算教学楼长度并与实测吻合｜能完成反算，与实测较接近｜未做验证或误差很大图例设计｜图例设计合理、美观、可识别｜图例可识别但较简单｜图例混乱或缺失 评价量规与分层作业 课堂过程性评价：导入环节看参与度；新授环节随堂提问判读方向/图例/比例尺；图2.8活动以小组答案准确率为过程成绩。 分层作业 •基础：① 默写地图三要素；② 写出比例尺公式与三种表示形式各一例；③ 完成课件图2.8活动(1)(2)(3)的书面整理。 •提升：④ 比较两幅地图（大/小比例尺）的范围与内容详略，说明原因；⑤ 将"图上1厘米代表实地50千米"写成线段式与数字式。 •拓展：⑥ 结合生活实例，写一段话描述数字地图或卫星导航系统给你生活带来的便捷（呼应课标"数字地图"要求）；⑦ 为自家卧室画一张含指向标、比例尺、图例的简易平面图。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnullhttps://dkfile.istester.com/claudia/xinjianwenbenwendang.html https://dkfile.istester.com/claudia/2shengchengditubianrenfangxiangjiaoxuekejian_xiugaiban.html https://dkfile.istester.com/claudia/2shengchengxiaoyuanduobaoxunbaohudongkejian_xiugaiban.html $ 第二章 地图 第一节 地图的阅读（分层作业） 目录 01基础达标练：立足教材，夯实根基 知识点 地图的阅读 02素养提升练：聚焦素养，拓展思维 03中考实战练：溯源真题，融通教考 ►知识点：地图的阅读 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行。小明萌生了去北京旅游的想法。下图为小明与父母自驾去北京的手机导航路线图。据此完成下面小题。      1．小明与父母选择了路线一的原因是（   ） A．时间短 B．时间长 C．距离短 D．省费用 2．小明想具体了解天安门广场在北京城区的位置，将图示电子地图进行了放大操作，此时手机显示的电子地图（   ） A．图幅变小 B．范围变大 C．内容变详细 D．比例尺变小 读“某城市车载导航示意图”，完成下面小题。 3．箭头代表汽车行进的方向是（   ） A．正北 B．正南 C．西南 D．东北 4．点击导航地图中的“+”后，地图中的事物会变得更详细，范围变得更小。此时，地图比例尺的变化是（   ） A．变小 B．变大 C．不变 D．不能确定 读某中学校平面图，完成下面小题。 5．该中学的校门在图书馆什么方向（   ） A．西南方 B．东北方 C．西北方 D．东南方 6．若量得实验楼到教学楼的图上距离是2厘米，而实际距离有100米，那么该图所用的比例尺为（   ） A．1：50000 B．1/500 C． D．图上1厘米代表实际距离50米 在2025年清明节放假期间，小明同学计划去太阳岛游玩，但拿到导览图的小明有些疑惑，请你帮助小明。下图是太阳岛景区导览图，据此完成下面小题。 7．若小明想要根据地图计算从水阁云天到清源飞瀑的距离，还需要什么条件（   ） A．方向标 B．图例和注记 C．等高线 D．比例尺 8．水阁云天在清源飞瀑的________方向（   ） A．东北 B．西北 C．东南 D．西南 小刚于2025年8月7日到哈尔滨游玩。下图为从圣·索菲亚教堂到防洪纪念塔广场的步行导航电子地图，据此完成下面小题。 9．目前小刚行进的总体方向是从（   ） A．西南向东北 B．东南向西北 C．正南向正北 D．正北向正南 10．小刚在使用手机导航时，按“+”号图标后，地图信息将更加详细，同时地图的（   ） A．比例尺将变大 B．总体方向将改变 C．终点位置将改变 D．范围将变大 （新情境·生活实际）2026年清明节假期期间，某同学给自己安排了“升旗+故宫”北京一日游。下图示意天安门广场区域及他使用导航系统时的截图。据此完成下面小题。      11．该同学由“下车地点”抵达“入口”，大约需要行走（   ） A．50米 B．150米 C．600米 D．1500米 12．左图中的升旗台位于（   ） A．国家博物馆西北侧 B．天安门广场东侧 C．国家博物馆东南侧 D．天安门广场西侧 13．升旗仪式结束后，他想用导航系统更详细地了解故宫景区的内部景点布局，此时他需要（   ） A．旋转手机朝向 B．滑动屏幕，缩小比例尺 C．滑动屏幕，将图幅放大 D．滑动屏幕，放大比例尺 （新情境·手机导航）2026年5月18日，恰逢世界博物馆日，某中学地理研学小组前往玉溪市博物馆开展“探秘碧玉清溪，感知家乡发展”主题实践活动。下图为小明使用的手机导航软件截图，据此完成下面小题。 14．读图判断聂耳公园位于玉溪市博物馆的什么方位（   ） A．东南 B．西南 C．东北 D．西北 15．当小明在手机屏幕上进行放大操作时，地图（   ） A．显示范围将变大 B．显示范围将不变 C．比例尺将变大 D．比例尺将变小 16．当车辆行驶到图中标识位置时，最有可能看到的交通指示牌是（   ） A．A B．B C．C D．D （生活实际·电子地图运用）周末，河北经贸大学的几名学生计划骑行去石家庄动物园游览，为了能合理安排路线并顺利抵达目的地，同学们运用手机导航软件规划了本次出行路线。下图示意手机电子地图的导航软件界面。据此完成下面小题。 17．选择骑行方式从河北经贸大学到石家庄动物园（   ） A．方案一用时最少 B．方案二距离最近 C．方案三路程最远 D．方案一红绿灯最少 18．从该大学前往动物园的主要行进方向大致是（   ） A．由西南向东北 B．由西北向东南 C．由东北向西南 D．由东南向西北 19．小明同学在查看地图时对手机导航界面进行了放大操作，此时电子地图（   ） A．图幅会变大 B．显示范围变大 C．比例尺变小 D．显示内容更详细 （新情境·生活实际）生活中常常用到地理知识。读某车辆显示的城市道路交通状况提示图（▲表示该车辆的位置及行驶方向，图1）和该车辆前方十字路口的路牌示意图（图2），完成下面小题。 20．该车辆沿着此路前行，前行方向为（   ） A．自南向北 B．自西向东 C．自北向南 D．自东向西 21．该车在经过前方十字路口时，前方道路状况为（   ） A．拥堵 B．行驶缓慢 C．畅通 D．无法判断 22．如果该车辆持续直行经过十字路口，它将到达哪条路（   ） A．南池南路 B．张思训街 C．巴州大桥 D．红军路 某中学田径运动场内弯道单条直道长度约80米。下图示意该中学校园平面图。据此完成下面小题。 23．若图中量得田径运动场内弯道直道长度为2厘米，则该图的比例尺为（   ） A．1：2500 B．1：4000 C．1：25000 D．1：40000 24．图中湘江道西北—东南走向，指向标应该是（   ） A．A B．B C．C D．D 25．校园绿地和竹林的主要功能是（   ） ①改变校园气候②改善校园环境 ③减少校园噪音④减轻校园内涝 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ （2026·湖北·中考真题）某游客乘坐武汉地铁4号线前往洪山广场瞻仰董必武纪念像。到站后，该游客在地下通道看到其所在位置的导览图（如下图），并规划最短路线。据此完成下面小题。 26．该游客由当前位置前往地面的董必武纪念像处，最佳出口是（   ） A．A B．B C．C D．D 27．假设不考虑垂直距离且地面部分走最短直线，该游客由当前位置经地下通道前往地面的董必武纪念像处，最短路线的长度约为（   ） A．120米 B．240米 C．360米 D．480米 （2025·四川攀枝花·中考真题）某学校地理兴趣小组利用暑假在我国南方某区域开展了地理研学旅行活动。下图示意该区域等高线地形。据此完成下面小题。 28．同学们研学过程中看见的警示标志，最可能出现在图中（   ） A．①地 B．②地 C．③地 D．④地 29．甲、乙两山峰图上距离约为5厘米，其实际距离是（   ） A．0.5千米 B．5千米 C．50千米 D．500千米 30．图示a—b—c河段的流向大致是（   ） A．由西北流向东南 B．由东南流向西北 C．由东北流向西南 D．由西南流向东北 （2026·山西·中考真题）城市书房作为一种新型公共阅读空间，在城市的社区、商圈、公园、景区悄然生长，它以“小而美”的空间设计和温馨舒适的阅读环境吸引市民共享阅读乐趣。下图示意某地的城市书房分布。据此完成下面小题。 31．惜元书屋在文华社区的（   ） A．东南 B．东北 C．西南 D．西北 32．知音书苑与红星小学的图上距离为1厘米，则两地实际相距约（   ） A．1千米 B．2千米 C．5千米 D．10千米 33．城市书房的建设有助于（   ） A．提升消费能力 B．改善生态环境 C．扩大城市规模 D．提高生活品质 （2025·江苏淮安·中考真题）“15分钟便民生活圈”以社区为中心，市民步行直线距离仅需15分钟即可享受购物、社交、文化、休闲、医疗、健身、教育等多种便民服务。下图为幸福社区15分钟便民生活圈示意图。读图完成下面小题。 34．从幸福社区到育才中学的直线距离步行时间在（   ） A．5分钟以内 B．5～10分钟 C．10～15分钟 D．15分钟以上 35．无法估算幸福社区到育才中学的实地距离，是因为该图缺少（   ） A．图例 B．方向 C．比例尺 D．等高线 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二章 地图 第一节 地图的阅读（分层作业） 目录 01基础达标练：立足教材，夯实根基 知识点 地图的阅读 02素养提升练：聚焦素养，拓展思维 03中考实战练：溯源真题，融通教考 ►知识点：地图的阅读 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行。小明萌生了去北京旅游的想法。下图为小明与父母自驾去北京的手机导航路线图。据此完成下面小题。      1．小明与父母选择了路线一的原因是（   ） A．时间短 B．时间长 C．距离短 D．省费用 2．小明想具体了解天安门广场在北京城区的位置，将图示电子地图进行了放大操作，此时手机显示的电子地图（   ） A．图幅变小 B．范围变大 C．内容变详细 D．比例尺变小 【答案】1．A 2．C 【详解】1．路线一用时6小时43分，在四条路线中用时最短，其特点是时间短。 路线二用时7小时57分，特点是时间长。 路线三距离为574公里，特点是距离短。 路线四费用为248元，特点是省钱。 2．手机屏幕大小固定，进行放大操作时图幅不变。在图幅相同的条件下，比例尺越大，表示的实际范围越小，内容越详细。 将电子地图放大，图幅不变，比例尺变大，显示的实际范围变小，内容变详细。 读“某城市车载导航示意图”，完成下面小题。 3．箭头代表汽车行进的方向是（   ） A．正北 B．正南 C．西南 D．东北 4．点击导航地图中的“+”后，地图中的事物会变得更详细，范围变得更小。此时，地图比例尺的变化是（   ） A．变小 B．变大 C．不变 D．不能确定 【答案】3．D 4．B 【详解】3．根据指向标可判断，汽车行进箭头的尖端朝向东北方向，因此行进方向为东北，D正确。 4．电子地图图幅大小不变，点击+后，显示的实际范围变小、内容变详细，说明相同实际距离对应的图上距离变大，比例尺的数值会变大，B正确。 读某中学校平面图，完成下面小题。 5．该中学的校门在图书馆什么方向（   ） A．西南方 B．东北方 C．西北方 D．东南方 6．若量得实验楼到教学楼的图上距离是2厘米，而实际距离有100米，那么该图所用的比例尺为（   ） A．1：50000 B．1/500 C． D．图上1厘米代表实际距离50米 【答案】5．A 6．D 【详解】5．该图有指向标，指向标箭头指向北，因此遵循“上北下南，左西右东”判断方向，以图书馆为中心，校门位于图书馆的西南方向，A正确。 6．比例尺=图上距离/实际距离，即2厘米/100米=2厘米/10000厘米=1：5000，转化为文字式即为图上1厘米代表实际距离50米，D正确。 在2025年清明节放假期间，小明同学计划去太阳岛游玩，但拿到导览图的小明有些疑惑，请你帮助小明。下图是太阳岛景区导览图，据此完成下面小题。 7．若小明想要根据地图计算从水阁云天到清源飞瀑的距离，还需要什么条件（   ） A．方向标 B．图例和注记 C．等高线 D．比例尺 8．水阁云天在清源飞瀑的________方向（   ） A．东北 B．西北 C．东南 D．西南 【答案】7．D 8．D 【详解】7．方向标用于判断地图上的方向，不能用于计算距离，A不符合题意。 图例和注记用于识别地图上的地理事物及其名称，不能用于计算距离，B不符合题意。 等高线用于表示地面的高低起伏，不能用于计算两地间的水平距离，C不符合题意。 比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，已知图上距离，必须借助比例尺才能计算出实际距离，D符合题意。 8．图中无指向标和经纬网，采用“上北下南，左西右东”的原则判断方向。以清源飞瀑为中心建立方向坐标，水阁云天位于清源飞瀑的左下方，即西南方向，D符合题意。 小刚于2025年8月7日到哈尔滨游玩。下图为从圣·索菲亚教堂到防洪纪念塔广场的步行导航电子地图，据此完成下面小题。 9．目前小刚行进的总体方向是从（   ） A．西南向东北 B．东南向西北 C．正南向正北 D．正北向正南 10．小刚在使用手机导航时，按“+”号图标后，地图信息将更加详细，同时地图的（   ） A．比例尺将变大 B．总体方向将改变 C．终点位置将改变 D．范围将变大 【答案】9．B 10．A 【详解】9．图中没有指向标和经纬网，按照“上北下南，左西右东”判断方向。起点（圣・索菲亚教堂）位于地图的东南方，终点（防洪纪念塔广场）位于地图的西北方。因此，小刚行进的总体方向是从东南向西北。 10．比例尺=图上距离/实际距离，放大后相同的图上距离代表的实际距离变小，因此比例尺数值变大，地图显示的信息也更详细，A正确； 地图放大不会改变方向规则，也不会改变终点的实际位置，B、C错误； 地图放大后，显示的实际范围会变小，D错误。 （新情境·生活实际）2026年清明节假期期间，某同学给自己安排了“升旗+故宫”北京一日游。下图示意天安门广场区域及他使用导航系统时的截图。据此完成下面小题。      11．该同学由“下车地点”抵达“入口”，大约需要行走（   ） A．50米 B．150米 C．600米 D．1500米 12．左图中的升旗台位于（   ） A．国家博物馆西北侧 B．天安门广场东侧 C．国家博物馆东南侧 D．天安门广场西侧 13．升旗仪式结束后，他想用导航系统更详细地了解故宫景区的内部景点布局，此时他需要（   ） A．旋转手机朝向 B．滑动屏幕，缩小比例尺 C．滑动屏幕，将图幅放大 D．滑动屏幕，放大比例尺 【答案】11．C 12．A 13．D 【详解】11．根据图中的线段比例尺可知，图上1厘米代表实地距离150米。从“下车地点”到“入口”的图上距离大约是4厘米，实地距离约为600米，C正确。 12．图中指向标箭头指向北方。以国家博物馆为参照物，升旗台位于其西北方向，A正确，C错误。 天安门广场东侧是国家博物馆，西侧是人民大会堂，升旗台位于天安门广场北侧，BD错误。 13．旋转手机朝向只能改变地图的显示方向，不能改变地图的详细程度，A错误。 滑动屏幕，缩小比例尺，会使地图显示的范围变大，内容变得更简略，无法更详细地了解内部景点布局，B错误。 手机屏幕大小（图幅）是固定的，无法将图幅放大，C错误。 在电子地图中，想要更详细地了解某一区域的内部布局，需要放大比例尺，使地图显示的内容更详细，D正确。 （新情境·手机导航）2026年5月18日，恰逢世界博物馆日，某中学地理研学小组前往玉溪市博物馆开展“探秘碧玉清溪，感知家乡发展”主题实践活动。下图为小明使用的手机导航软件截图，据此完成下面小题。 14．读图判断聂耳公园位于玉溪市博物馆的什么方位（   ） A．东南 B．西南 C．东北 D．西北 15．当小明在手机屏幕上进行放大操作时，地图（   ） A．显示范围将变大 B．显示范围将不变 C．比例尺将变大 D．比例尺将变小 16．当车辆行驶到图中标识位置时，最有可能看到的交通指示牌是（   ） A．A B．B C．C D．D 【答案】14．C 15．C 16．B 【详解】14．图左下角带有指向标，根据指向标指示北方可知，聂耳公园位于玉溪市博物馆的东北方向。 15．在图幅相同的情况下，表示的范围越小，比例尺越大，内容越详细；表示的范围越大，比例尺越小，内容越简略。当小明在手机屏幕上进行放大操作时，地图的图幅未变，但范围变小，内容变详细，比例尺变大。 16．当车辆行驶到标识位置时，位于红塔大道，向前交叉口横向为文化路与棋阳路，直行前方是明珠路，由棋阳路到凤凰路、文化路到桂山路，因此最有可能看到的交通指向牌对应图B。 （生活实际·电子地图运用）周末，河北经贸大学的几名学生计划骑行去石家庄动物园游览，为了能合理安排路线并顺利抵达目的地，同学们运用手机导航软件规划了本次出行路线。下图示意手机电子地图的导航软件界面。据此完成下面小题。 17．选择骑行方式从河北经贸大学到石家庄动物园（   ） A．方案一用时最少 B．方案二距离最近 C．方案三路程最远 D．方案一红绿灯最少 18．从该大学前往动物园的主要行进方向大致是（   ） A．由西南向东北 B．由西北向东南 C．由东北向西南 D．由东南向西北 19．小明同学在查看地图时对手机导航界面进行了放大操作，此时电子地图（   ） A．图幅会变大 B．显示范围变大 C．比例尺变小 D．显示内容更详细 【答案】17．C 18．C 19．D 【详解】17．方案一用时2小时7分，方案二用时2小时7分，两者用时一样少，A错误。 方案一距离22.7公里，方案二距离22.8公里，方案一距离最近，B错误。 方案三距离23.2公里，在三个方案中路程最远，C符合题意。 方案一信号灯24个，方案二信号灯23个，方案二信号灯最少，D错误。 18．图示地图没有指向标和经纬网，根据“上北下南，左西右东”判断，起点河北经贸大学位于东北方向，终点石家庄动物园位于西南方向，行进方向大致是由东北向西南，C符合题意。 19．在手机屏幕上放大地图，手机屏幕大小不变，即图幅不变，A错误。 放大地图后，显示的实际地理范围会变小，B错误。 放大地图意味着将地图的比例尺变大，C错误。 比例尺变大，图幅不变的情况下，显示的实际范围变小，显示的内容会更加详细，D符合题意。 （新情境·生活实际）生活中常常用到地理知识。读某车辆显示的城市道路交通状况提示图（▲表示该车辆的位置及行驶方向，图1）和该车辆前方十字路口的路牌示意图（图2），完成下面小题。 20．该车辆沿着此路前行，前行方向为（   ） A．自南向北 B．自西向东 C．自北向南 D．自东向西 21．该车在经过前方十字路口时，前方道路状况为（   ） A．拥堵 B．行驶缓慢 C．畅通 D．无法判断 22．如果该车辆持续直行经过十字路口，它将到达哪条路（   ） A．南池南路 B．张思训街 C．巴州大桥 D．红军路 【答案】20．B 21．A 22．D 【详解】20．指向标规则：箭头指向为北方。图1路牌指向标箭头向下标注N，说明图1左方为东，路牌中向左箭头为车辆前进方向，说明车辆前进方向是向东，即自西向东前行。 21．图1图例：黑色代表拥堵，灰色代表行驶缓慢，白色代表畅通。车辆自西向东前行，经过前方十字路口时，前方道路为黑色，对应拥堵。 22．城市路牌中，箭头指向对应方向道路，向上箭头就是车辆直行方向，图2中向上箭头对应道路为红军路，因此持续直行将到达红军路。 某中学田径运动场内弯道单条直道长度约80米。下图示意该中学校园平面图。据此完成下面小题。 23．若图中量得田径运动场内弯道直道长度为2厘米，则该图的比例尺为（   ） A．1：2500 B．1：4000 C．1：25000 D．1：40000 24．图中湘江道西北—东南走向，指向标应该是（   ） A．A B．B C．C D．D 25．校园绿地和竹林的主要功能是（   ） ①改变校园气候②改善校园环境 ③减少校园噪音④减轻校园内涝 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】23．B 24．C 25．C 【详解】23．已知实际直道长度约80米，80米=8000厘米，图上直道长度为2厘米。比例尺=图上距离：实际距离=2 ： 8000=1 ： 4000。 24．湘江道为西北-东南走向，结合校园平面图，湘江道在图中是从左上斜向右下的走向。A图N指向左上，则湘江道的南北走向，不符合，A错误。 B图N指向左，湘江道会变成东北-西南走向，不符合，B错误。 C图N指向上（正北），湘江道会变成西北-东南走向，完全符合，C正确。 D图N指向右（正东），湘江道会变成西南-东北走向，不符合，D错误。 25．气候是长时间的大气平均状态，校园绿地和竹林的面积有限，只能调节局部小气候，无法从根本“改变”校园的气候，①错误。 绿地和竹林可以净化空气、美化环境、吸烟滞尘、调节局部小气候，能直接改善校园的生态环境，②正确。 植被有吸声降噪作用，但校园绿地和竹林的核心、首要功能是生态环境改善，而不是以降噪为主要目的，③错误。 绿地和竹林的土壤可以截留、下渗雨水，减少地表径流，从而有效缓解校园的积水、内涝问题，④正确。 （2026·湖北·中考真题）某游客乘坐武汉地铁4号线前往洪山广场瞻仰董必武纪念像。到站后，该游客在地下通道看到其所在位置的导览图（如下图），并规划最短路线。据此完成下面小题。 26．该游客由当前位置前往地面的董必武纪念像处，最佳出口是（   ） A．A B．B C．C D．D 27．假设不考虑垂直距离且地面部分走最短直线，该游客由当前位置经地下通道前往地面的董必武纪念像处，最短路线的长度约为（   ） A．120米 B．240米 C．360米 D．480米 【答案】26．D 27．C 【详解】26．B4出口距离董必武纪念像最近，从游客当前位置前往目的地，走B4出口路线最短，是最佳选择，D正确。 A1、F2、E出口距离董必武纪念像处较远，或路径复杂，ABC错误。 27．图中线段比例尺为图上1厘米代表实际距离80米，估算最短路线：游客从当前位置沿地下通道走到B4出口，再从B4出口沿地面直线到董必武纪念像，图上距离约为4.5厘米，最短路线的长度约为4.5×80=360米，C正确。 （2025·四川攀枝花·中考真题）某学校地理兴趣小组利用暑假在我国南方某区域开展了地理研学旅行活动。下图示意该区域等高线地形。据此完成下面小题。 28．同学们研学过程中看见的警示标志，最可能出现在图中（   ） A．①地 B．②地 C．③地 D．④地 29．甲、乙两山峰图上距离约为5厘米，其实际距离是（   ） A．0.5千米 B．5千米 C．50千米 D．500千米 30．图示a—b—c河段的流向大致是（   ） A．由西北流向东南 B．由东南流向西北 C．由东北流向西南 D．由西南流向东北 【答案】28．B 29．B 30．A 【详解】28．①地位于两山顶之间相对低洼的部位，为鞍部，地形相对平缓，不易发生落石，A错误。 ②地附近有等高线重合，为陡崖，坡度极陡，容易发生落石，最可能出现“小心落石”的警示标志，B正确。 ③地等高线稀疏，地形平坦，不易发生落石，C错误。 ④地等高线闭合且中间高四周低，为山顶，不易发生落石，D错误。 29．图中的比例尺是：图上1厘米，代表实地距离1千米，甲、乙两山峰图上距离约为5厘米，则两地的实地距离是5千米。B正确，ACD错误。 30．图中没有指向标，按照“上北下南，左西右东”判断方向。河流由高处流向低处，图中a处海拔高于c处，因此河流由a流向c，即由西北流向东南，A正确，BCD错误。 （2026·山西·中考真题）城市书房作为一种新型公共阅读空间，在城市的社区、商圈、公园、景区悄然生长，它以“小而美”的空间设计和温馨舒适的阅读环境吸引市民共享阅读乐趣。下图示意某地的城市书房分布。据此完成下面小题。 31．惜元书屋在文华社区的（   ） A．东南 B．东北 C．西南 D．西北 32．知音书苑与红星小学的图上距离为1厘米，则两地实际相距约（   ） A．1千米 B．2千米 C．5千米 D．10千米 33．城市书房的建设有助于（   ） A．提升消费能力 B．改善生态环境 C．扩大城市规模 D．提高生活品质 【答案】31．C 32．A 33．D 【详解】31．图中有指向标，箭头指向正北，按照“上北下南，左西右东”判断，惜元书屋位于文华社区的西南方向，C正确。 32．图中的线段比例尺表示图上1厘米代表实际距离1千米。若知音书苑与红星小学的图上距离为1厘米，则两地实际相距约1千米，A正确。 33．城市书房是公共阅读空间，主要提供文化服务，对提升消费能力作用不明显，A不符合题意。 城市书房属于文化设施，不能直接改善生态环境，B不符合题意。 城市书房的建设属于城市内部设施完善，不会扩大城市规模，C不符合题意。 城市书房为市民提供了温馨舒适的阅读环境，丰富了市民的精神文化生活，有助于提高生活品质，D符合题意。 （2025·江苏淮安·中考真题）“15分钟便民生活圈”以社区为中心，市民步行直线距离仅需15分钟即可享受购物、社交、文化、休闲、医疗、健身、教育等多种便民服务。下图为幸福社区15分钟便民生活圈示意图。读图完成下面小题。 34．从幸福社区到育才中学的直线距离步行时间在（   ） A．5分钟以内 B．5～10分钟 C．10～15分钟 D．15分钟以上 35．无法估算幸福社区到育才中学的实地距离，是因为该图缺少（   ） A．图例 B．方向 C．比例尺 D．等高线 【答案】34．C 35．C 【详解】34．观察示意图，育才中学位于幸福社区外围的10~15分钟步行圈范围内，所以步行时间在10~15分钟，C正确，ABD错误。故选C 35．比例尺的作用是表示图上距离与实地距离的比例关系，没有比例尺就无法将图上的步行时间换算成实地距离。所以该图缺少的是比例尺，C正确，ABD不符合题意。故选C。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $