9.1 铸牢中华民族共同体意识 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“铸牢中华民族共同体意识”核心知识点，通过“看图片猜民族”互动游戏导入，从学生对苗族银饰、藏族布达拉宫等民族文化的感性认知切入，承接多民族国情基础，构建新时代民族工作逻辑体系。 该资料以案例教学为特色，融入柳洞村脱贫、毛南族互助等实例，结合图片激趣、视频赏析、小组探究等方法，落实政治认同（认同共同体意识）、道德修养（尊重民族习俗）、责任意识（践行民族团结），帮助学生从感性到理性认知，教师易操作，提升教学实效。

《9.1铸牢中华民族共同体意识》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本节课是第九课“凝聚团结伟力”的开篇内容，聚焦新时代民族工作的主线——铸牢中华民族共同体意识展开系统讲解。本框内容从“铸牢中华民族共同体意识的核心原因”“铸牢中华民族共同体意识的实践路径”“正确处理中华民族与各民族之间的关系”三大维度层层递进展开，既承接了此前学生对我国多民族国情的基础认知，也构建起学生对新时代党的民族工作完整逻辑的认知体系，是落实政治认同核心素养，帮助学生牢固树立中华民族一家亲理念的关键教学内容。 学情分析： 九年级学生在日常学习、文化传播中已经对苗族、藏族、维吾尔族等不同民族的特色文化有了基础的感性认知，也在生活中见过各民族群众互帮互助的温暖场景，对民族团结的重要性有朴素的认同感，但对“多元一体民族格局的历史脉络”“四个与共的共同体理念内涵”“依法保障民族团结的要求”等深层知识点缺乏系统梳理。同时该阶段学生具备小组讨论、自主探究的学习能力，能够结合身边的民族交往案例理解抽象的民族工作知识点，适合通过情境引导、案例讨论的方式完成本课时的学习任务。 素养目标 政治认同：深刻理解铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，感知各民族共同开拓祖国疆土、共同创造灿烂文化的千年历史脉络，认同“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的核心逻辑，坚定维护民族团结的信念。 道德修养：树立尊重不同民族风俗习惯、主动团结身边各族同学的道德观念，涵养开放包容、互帮互助的优良品格，自觉以维护民族团结为荣，以破坏民族情谊为耻。 责任意识：明确青少年作为民族团结践行者的责任，主动从身边小事做起，积极参与各民族交往交流交融活动，树立为巩固中华民族共同体贡献青春力量的担当意识。 教学重点、难点 重点： 掌握铸牢中华民族共同体意识的核心原因，熟记铸牢中华民族共同体意识的六大实践路径，准确把握中华民族和各民族之间“大家庭和家庭成员”的关系定位。 难点： 真正跳出大汉族主义、地方民族主义的认知误区，深刻理解休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的四个与共理念，主动成为民族团结的坚定践行者。 教学方法： 图片激趣法、视频赏析法、案例教学法、小组合作探究法 教学过程 导入新课 教师依次展示苗族银饰、藏族布达拉宫、维吾尔族舞蹈、壮族山歌、回族开斋节、蒙古族那达慕大会的特色图片，开展“看图片猜民族”的互动游戏。 教师提问：“大家快速抢答，这些图片分别对应我国的哪些少数民族？” 学生踊跃举手抢答，顺利说出所有对应的民族名称，教师顺势引导总结：大家都认得这些不同民族的特色标识，而我们的国家自古以来就是一个统一的多民族国家，56个民族共同组成了中华民族大家庭，今天我们就一起学习《9.1 铸牢中华民族共同体意识》，读懂各民族亲如一家的团结伟力。 讲授新课 第5页：探究一第一部分 民族交融历史脉络材料展示 教师开启第一个探究环节的学习，展示各民族千年交融的历史材料：自秦代以来，既有汉民屯边，又有边民内迁，历经几次民族大融合，各民族你中有我、我中有你，共同开拓着脚下的土地。秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的历史。我国各民族创作了诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大作品，传承了格萨尔王、玛纳斯、江格尔等震撼人心的伟大史诗，建设了万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等伟大工程。在历史长河中，农耕文明的勤劳质朴、崇礼亲仁，草原文明的热烈奔放、勇猛刚健，海洋文明的海纳百川、敢拼会赢，源源不断注入中华民族的特质和禀赋，共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。 教师提问：“读完这段跨越千年的历史材料，大家可以思考一下，这些史实说明了什么？” 学生小组讨论后派代表分享观点，教师总结点拨：这些历史充分说明我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你的多元一体格局。农耕文明、草原文明、海洋文明的交融，共同铸就了以爱国主义为核心的伟大民族精神，这是中华民族共同体的精神纽带。 第6页：探究一第二部分 总书记重要论述展示 教师展示习近平总书记的相关讲话内容：2025年9月24日，习近平总书记在听取新疆维吾尔自治区党委和政府工作汇报时强调，“铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设”。习近平总书记以“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的生动比喻，深刻阐释了民族团结的真谛。习近平总书记指出，“新疆各民族都是中华民族大家庭不可分割的成员，要格外珍惜安定团结的大好局面，56个民族拧成一股绳”。 教师提问：“习近平总书记强调要‘像石榴籽一样紧紧抱在一起’，这句话让你对中华民族大家庭有了怎样的认识？” 学生自由发言分享自己的感受，教师总结核心结论：中华各民族形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。 第7页：探究一第三部分 视频赏析引导页展示 教师组织学生观看主题短视频，聆听习近平总书记关于中华民族共同体的相关讲话。 教师提问：“观看完这段视频，从习总书记的讲话中你得出了什么道理？” 学生分享自己的观后感，教师总结核心要点：血浓于水，中华一家亲。铸牢中华民族共同体意识，是维护各民族根本利益、实现中华民族伟大复兴、巩固和发展平等团结互助和谐社会主义民族关系的必然要求。 第8页：探究一第四部分 民族地区脱贫攻坚案例展示 教师展示民族地区脱贫攻坚的相关材料：在脱贫奔小康的路上，中国共产党人始终牵挂着少数民族这个特殊群体。由于历史、自然环境等方面的原因，少数民族地区往往是贫中之贫、困中之困，是最难啃的“硬骨头”。2017年6月，在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上，习近平总书记列举了当时的一个数据：全国334个深度贫困县中，有少数民族县113个。各民族都是中华民族大家庭的一份子，脱贫、全面小康、现代化，一个民族也不能少，我们都是携手并进。经过8年持续奋斗，新时代脱贫攻坚目标任务如期完成，解决困扰中华民族几千年的绝对贫困问题取得历史性成就。其中，民族地区累计减贫超过2500多万人。 教师提问：“第一个问题，在减贫路上党始终牵挂着少数民族这个特殊群体说明了什么？第二个问题，党在脱贫路上对少数民族的扶持的原因是什么？” 学生分组讨论后发言，教师梳理总结结论：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。 第9页：探究一笔记区展示 教师带领学生整理第一个核心知识点——铸牢民族共同体意识的原因：①血浓于水，中华一家亲。铸牢中华民族共同体意识，是维护各民族根本利益、实现中华民族伟大复兴、巩固和发展平等团结互助和谐社会主义民族关系的必然要求。②我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。③铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。④只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。⑤铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。 教师提醒学生把这部分内容整理到课堂笔记中，完成第一个探究部分的学习。 第10页：探究二第一部分 四个与共理念展示 教师开启第二个探究环节的学习，展示习近平总书记的相关讲话内容：习近平总书记在参加十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时强调，要紧紧抓住铸牢中华民族共同体意识这条主线，深化民族团结进步教育，引导各族群众牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，不断巩固中华民族共同体思想基础，促进各民族在中华民族大家庭中像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同建设伟大祖国，共同创造美好生活。 教师提问：“习总书记的讲话要求我们如何铸牢中华民族共同体意识？” 学生思考发言，教师总结核心结论：铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。 第11页：探究二第二部分 柳洞村发展案例展示 教师展示边境少数民族村柳洞村的脱贫案例：柳洞村是典型的边境少数民族贫困村，隔图们江与朝鲜相望。曾经是没有35岁以下党员的软弱涣散村，村集体经济完全“空壳”。后来村干部多次外出学习先进经验，依托“一汽小镇”项目建立10余座民宿，打造全州第一个“五同”教育培训基地，集体经济实现了从无到有、从弱到强的跨越，现在集体经济积累超过百万元，成为远近闻名的富裕村。 教师提问：“柳洞村实现‘由贫到富’的发展，说明了什么？” 学生小组讨论后派代表分享观点，教师梳理总结核心要点：全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。 第12页：探究二第三部分 宪法相关规定展示 教师展示我国宪法中关于民族关系的相关条款内容：中国各族人民共同创造了光辉灿烂的文化，具有光荣的革命传统。中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。平等团结互助和谐的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。在维护民族团结的斗争中，要反对大民族主义，主要是大汉族主义，也要反对地方民族主义。国家尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。 教师提问：“从上述《宪法》规定中，大家说说国家是如何铸牢中华民族共同体意识的？” 学生自由发言，教师总结两个维度的结论：第一是要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。第二是要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 第13页：探究二第四部分 少数民族发展专项任务政策展示 教师展示五部门联合印发的扶持政策内容：五部门联合印发通知，设立“少数民族发展”专项任务支持民族地区发展，帮扶资金分配对国家乡村振兴重点帮扶县等欠发达地区予以倾斜，明确对新疆、西藏予以重点关照。 教师提问：“国家设立‘少数民族发展’专项任务支持民族地区发展，说明国家是如何铸牢中华民族共同体意识的？” 学生思考发言，共同得出结论：要完善差别化区域支持政策，推动各民族共同走向社会主义现代化。 第14页：探究二第五部分 毛南族聚居村互助发展案例展示 教师展示广西环江毛南族自治县多民族共居村的发展案例：这个村庄居住着毛南族、壮族、瑶族、苗族、水族等多个民族。当年苗族群众刚从大山里搬来村庄时，不会种植稻谷，当地各族群众热情地给他们提供水牛，手把手教他们生产技术，一起发展糖蔗、砂糖橘、桑蚕等产业。党的十八大以来，各族群众一起创办农家乐园，打造集饮食、观光、民俗表演于一体的特色生态旅游景点，村民日子一天比一天好，民族团结之花常开长盛。 教师提问：“该村的发展为我们铸牢中华民族共同体意识提供了哪些启示？” 学生讨论后发言，教师总结核心要点：要促进各民族广泛交往交流交融，促使各民族相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入。 第15页：探究二笔记区展示 教师带领学生整理第二个核心知识点——如何铸牢民族共同体意识：①铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。②要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。③铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。④要完善差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化。⑤要促进各民族广泛交往交流交融，促使各民族相互学习、相互借鉴，逐步实现各民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入。⑥要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 教师提醒学生把这部分内容整理到笔记中，第二个探究部分学习完成。 第16页：探究三 二者关系知识点讲解页展示 教师开启第三个核心知识点的讲解，明确二者关系：中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。正确把握中华民族共同体意识和各民族意识的关系，要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识，同时要在实现好中华民族共同体整体利益进程中实现好各民族具体利益。 教师提问：“大家结合这个‘大家庭和家庭成员’的比喻，能不能说一说你对这个关系的理解？” 学生自由发言，打通逻辑，第三个核心知识点学习完成。 课堂小结 教师带领学生结合思维导图共同回顾本节课的全部核心内容：今天我们从千年民族交融的历史脉络切入，完整学习了铸牢中华民族共同体意识的五大核心原因，梳理了六大实践路径，也明确了中华民族和各民族之间大家庭和家庭成员的关系。56个民族紧紧抱在一起，就是我们战胜一切困难的最磅礴的团结伟力。 板书设计： 9.1 铸牢中华民族共同体意识 一、铸牢中华民族共同体意识的原因 多元一体的历史格局，是新时代党的民族工作的主线，是维护各民族根本利益、实现民族复兴的必然要求，是全党全国各族人民的共同任务 二、铸牢中华民族共同体意识的路径 1. 牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的四个与共理念 2. 各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展 3. 增进五个认同，构筑共有精神家园 4. 完善差别化支持政策，共同迈向现代化 5. 促进各民族广泛交往交流交融，实现全方位嵌入 6. 依法保障民族团结，打击分裂行为 三、二者关系 中华民族和各民族是大家庭和家庭成员的关系，始终把中华民族整体利益放在首位 作业设计： 1.收集一个你身边不同民族群众互帮互助的小故事，下节课和同学们分享交流。 2.完成练习册课后对应的练习题，巩固本节课的核心知识点。 教学反思： 本节课通过“看图片猜民族”的趣味互动、大量贴近生活的民族团结案例，充分调动了学生的学习主动性，绝大多数学生都能深刻理解中华民族共同体的内涵，建立起朴素而坚定的民族团结意识，达成了预设的核心素养目标。后续教学中可以更多引入本地的民族团结进步模范的先进事迹，进一步拉近知识点和学生生活的距离，引导学生真正把铸牢中华民族共同体意识的要求转化为日常尊重不同民族习俗、主动团结各族同学的自觉行动。 学科网（北京）股份有限公司 $