9.2 实现祖国完全统一 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“实现祖国完全统一”核心知识点，涵盖“一国两制”内涵与实践、港澳回归发展成果、解决台湾问题路径及反对分裂要求。通过《七子之歌》赏析导入，承接“铸牢中华民族共同体意识”，构建知识脉络支架。 该资料以核心素养为导向，运用视频教学（如台湾历史、谋独警示视频）、案例分析（粤港澳大湾区、福建两岸融合示范区）落实政治认同与法治观念，小组合作探究培养责任意识。思维导图与笔记区助知识梳理，作业结合实践，提升学生家国情怀，便于教师高效教学。

《9.2实现祖国完全统一》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本节课是第九课“凝聚团结伟力”的第二课时内容，承接上一框“铸牢中华民族共同体意识”的学习脉络，聚焦“一国两制”实践与祖国完全统一主题展开系统讲解。本框内容从“一国两制的内涵与实践脉络”“港澳回归后的繁荣发展成果”“解决台湾问题、推进两岸融合发展的完整路径”“反对分裂的核心要求”三大维度层层递进展开，既承接了此前学生对香港、澳门回归历史的基础认知，也构建起学生对新时代党的对台、对港澳工作完整逻辑的认知体系，是落实政治认同核心素养，帮助学生牢固树立“祖国必须统一，也必然统一”信念的关键教学内容。 学情分析： 九年级学生在历史课学习、日常新闻传播中已经对香港、澳门回归的历史事件有基础的感性认知，也通过两岸交流的相关新闻对台湾的基本情况有一定了解，天然就具有向往国家统一的朴素情感，但对“一国两制的完整体系逻辑”“港澳回归后持续繁荣的深层原因”“两岸融合发展的实践路径”等深层知识点缺乏系统、理性的梳理。同时该阶段学生具备小组讨论、自主探究的学习能力，能够结合两岸寻根、粤港澳大湾区建设等熟悉的案例理解抽象的国家统一相关知识点，适合通过歌曲赏析、视频导学法的方式完成本课时的学习任务。 素养目标 政治认同：深刻理解“一国两制”是党领导人民实现祖国和平统一的重要制度，感知香港、澳门回归后举世公认的发展成就，认同党中央推进祖国和平统一的战略部署，坚定祖国完全统一一定能够实现的信念。 道德修养：树立维护国家统一、反对分裂的正确道德观念，涵养爱国主义情怀，自觉以维护国家主权和领土完整为荣，以任何形式的分裂行径为耻。 法治观念：了解宪法、香港国安法、反分裂国家法等涉国家统一相关法律法规的核心要求，认识到一切分裂国家的行为都必将受到法律的严惩，树立自觉用法律维护国家主权和领土完整的意识。 责任意识：明确青少年作为推进祖国完全统一的参与者的责任，主动从身边小事做起，积极参与两岸青年交流活动，树立为祖国完全统一贡献青春力量的担当意识。 教学重点、难点 重点： 掌握“一国两制”的内涵、地位与二者关系，熟记坚持“一国两制”的意义与要求，理解解决台湾问题、实现国家统一的原因与实践路径，明确两岸融合发展的意义、反对分裂的必要性。 难点： 真正厘清“一国”和“两制”的从属统一关系，跳出任何鼓吹“完全自治”“台独谋独”的错误认知误区，坚定“祖国必须统一，也必然统一”的信念，自觉在日常言行中主动维护国家统一。 教学方法： 歌曲赏析法、视频教学法、案例教学法、小组合作探究法 教学过程 导入新课 教师组织学生集体欣赏闻一多先生创作的经典歌曲《七子之歌》，播放结束后向学生抛出两个问题引导思考。 教师提问：“《七子之歌》中所呼唤的七子是指哪七子？为什么‘游子们’会如此思念‘母亲’？” 学生自主发言分享，陆续说出澳门、香港、台湾、威海卫等答案，也提到两岸同胞同根同源、同文同种，是命运与共的骨肉兄弟，是血浓于水的一家人，教师顺势引导总结：近代被列强侵占的七个游子中，六个已经回到了祖国母亲的怀抱，最后一个游子台湾还没有完全回家。今天我们就一起学习《9.2 实现祖国完全统一》，共同读懂祖国和平统一的伟大实践密码。 讲授新课 第6页：第一部分开篇——港澳回归时间展示 教师正式开启第一部分“一国两制”内容的学习，展示1997年香港回归、1999年澳门回归的历史图片。 教师提问：“你知道它们分别是什么时候回归祖国的吗？香港、澳门的顺利回归，得益于哪一基本方针？” 学生举手回答，说出“一国两制”方针，也准确说出来两个回归的时间节点，自然引出本部分核心知识点。 页面4：笔记区——“一国两制”基础内涵展示页 教师带领学生梳理第一个核心笔记：“一国两制”的含义、地位、关系。含义是“一个国家，两种制度”，简称“一国两制”，指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。地位是“一国两制”是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度，是中国特色社会主义的一个伟大创举。“一国两制”是一个完整的体系，“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。 第8-9页：“一国两制”发展史1979-2020年内容展示 教师系统梳理“一国两制”的完整发展脉络： 教师提问：“这些史实共同说明了什么？” 学生小组讨论后派代表分享观点，明确“一国两制”的实践始终在法治轨道上运行。香港社会重回稳定，营商环境更安全，市民生活更安稳的结论。 第10页：民族区域自治制度与一国两制对比内容展示 教师展示制度对比表格，从适用范围、目的、权限、根本社会制度四个维度明确二者的区别：民族区域自治制度适用于少数民族聚居地区，目的是解决民族问题，享有民族自治权限，实行社会主义制度；“一国两制”适用于港澳台地区，目的是解决国家统一问题，享有高度自治权限，实行资本主义制度。补充拓展知识点：高度自治指香港和澳门特别行政区除外交和国防事务属中央人民政府管理外，享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。 教师提问：“大家现在能不能清晰区分开这两个很容易搞混的政治制度了？说一说两者最核心的差异是什么？” 学生对比发言，进一步巩固知识点。 第11页：粤港澳大湾区规划内容展示 教师展示《粤港澳大湾区发展规划纲要》相关内容：粤港澳大湾区是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，未来要建成充满活力的世界级城市群、国际科技创新中心，成为共建“一带一路”的重要支撑、内地与港澳深度合作示范区。对香港、澳门来说，“一国两制”是最大的优势，国家改革开放是最大的舞台。 教师提问：“建设粤港澳大湾区对香港、澳门带来了哪些发展机遇？” 学生思考发言，梳理出大湾区给港澳带来了广阔的内地市场、丰富的产业合作机会等结论。 第12页：港澳回归后发展成就数据展示 教师展示港澳回归后的亮眼发展成果：香港保持自由经济体地位，连续20年获评全球最自由经济体，金融、贸易领域保持领先；澳门回归20多年GDP增长7倍，成为亚洲最富裕城市之一，人均GDP超55.9万澳门元，2024年旅客访澳量达3254.5万人次，远超1999年的700万人次。 教师提问：“澳门、香港回归后，经济的繁荣与发展说明了什么？” 学生讨论后发言：①“一国两制”实践取得举世公认的成功。②香港、澳门走上了同祖国内地优势互补、共同发展的宽广道路。 第13页：笔记区——坚持“一国两制”的意义展示页 教师带领学生整理第二个核心笔记：坚持“一国两制”的意义一共有两点。第一点，香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。第二点，香港、澳门回归祖国以来，走上了同祖国内地优势互补、共同发展的宽广道路。 教师提醒学生把该部分内容整理到笔记中。 第14页：坚持“一国两制”要求引导内容展示 教师抛出讨论议题引导小组探究：无论是澳门还是香港，保持长期繁荣稳定必须以维护国家主权、安全和发展利益为前提，这是理解“一国两制”正确方向的关键。任何“完全自治”的企图、“前途自决”的言论，都有悖于全中国人民的意愿，注定不会得逞。 教师提问：“结合教材的内容，请你谈谈如何坚持落实‘一国两制’，保持香港、澳门长期繁荣稳定？” 学生小组讨论后派代表分享观点，梳理核心要点。 第15页：笔记区——坚持“一国两制”的要求展示 教师带领学生整理第三个核心笔记：坚持“一国两制”的要求，也就是保持香港、澳门长期繁荣稳定的做法。第一要全面准确、坚定不移贯彻“一国两制”“港人治港”“澳人治澳”、高度自治的方针，坚持依法治港治澳，维护宪法和基本法确定的特别行政区宪制秩序；坚持和完善 “一国两制” 制度体系，落实中央全面管治权，落实 “爱国者治港”“爱国者治澳” 原则，落实特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制；发展壮大爱国爱港爱澳力量，增强港澳同胞的爱国精神，形成更广泛的国内外支持 “一国两制” 的统一战线，促进香港、澳门长期繁荣稳定。第二党和国家支持香港、澳门发展经济、改善民生、破解经济社会发展中的深层次矛盾和问题，更好融入国家发展大局，让港澳同胞同祖国人民共担民族复兴的历史责任、共享祖国繁荣富强的伟大荣光。三个关于“一国两制”的问题全部解答完毕。 第16页：第二部分开篇——台湾问题背景展示 教师自然过渡引导学生思考：香港和澳门回归祖国，就已经实现祖国的完全统一了吗？ 教师提问：“大家都知道答案是否定的，那么我们国家至今还没有完全实现统一的核心遗留问题是什么？” 学生集体回答是台湾问题，点明由于历史原因，我国尚未完全实现统一，正式开启第二部分“解决台湾问题，实现国家统一”的学习。 第18页：台湾历史视频赏析引导内容展示 教师组织学生观看介绍台湾发展历史的主题短视频，播放结束后引导讨论。 教师提问：“结合视频，小组讨论：为什么要解决台湾问题？” 学生分组讨论后派代表分享观点，逐步梳理核心要点。 第19页：笔记区——解决台湾问题的原因展示页 教师带领学生整理第四个核心笔记：解决台湾问题，实现国家统一的原因，一共有三点。第一点，解决台湾问题、实现祖国完全统一，是我们党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。第二点，台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。第三点，两岸同胞同根同源、同文同种，是命运与共的骨肉兄弟，是血浓于水的一家人。 第20页：过渡页：我们应如何解决台湾问题，才能更好地实现祖国的完全统一？ 第21页：九二共识相关内容展示 教师展示1992年两岸达成共识的历史内容：海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会达成各自以口头方式表达“海峡两岸均坚持一个中国原则”的共识，也就是“九二共识”，核心要义是“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一”。 教师提问：“上述材料表明我国解决台湾问题的基本方针和两岸关系的政治基础是什么？” 学生思考发言，明确“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，一个中国原则是两岸关系的政治基础。 第22页：谋独警示视频赏析引导内容展示 教师组织学生观看主题短视频《利剑高悬头顶，谋“独”是死路一条》，播放结束后引导思考。 教师提问：“观看视频，对解决台湾问题给我们带来了什么启示？” 学生自由发言，明确得出结论：台湾是中国的台湾，解决台湾问题是中国人自己的事，要由中国人来决定。我们坚持以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力。 第23页：两岸认祖归宗视频赏析引导内容展示 教师组织学生观看“一纸泛黄族谱跨海连线，千里寻根之梦终得圆满”主题短视频，播放结束后引导思考。 教师提问：“观看视频，台湾艺人利晴天在广东汕头认祖归宗给我们带来了什么启示？” 学生分享观后感，共同梳理出两岸同胞要多走动、多交流、多沟通的核心要点。 第24页：笔记区——解决台湾问题的路径展示 教师带领学生整理第五个核心笔记：怎样解决台湾问题，实现国家统一？一共有四点。第一点，“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最佳方式，对两岸同胞和中华民族最有利。一个中国原则是两岸关系的政治基础，必须坚持“九二共识”，坚定反“独”促统。第二点，台湾是中国的台湾。解决台湾问题是中国人自己的事，要由中国人来决定。我们坚持以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力，保留采取一切必要措施的选项，这针对的是外部势力干涉和极少数“台独”分裂分子及其分裂活动，绝非针对广大台湾同胞。第三点，中华文化是两岸同胞共同的财富，也是两岸同胞血脉相连的精神纽带。两岸同胞要共同弘扬中华文化，实现心灵契合，增进对和平统一的认同。第四点，两岸同胞都是中国人，这是任何人任何势力无法改变的。俗话说：“人不走不亲”。两岸同胞要多走动、多交流、多沟通，增进理解、信任，共同推动两岸关系和平发展，实现祖国完全统一和中华民族伟大复兴。 第25页：两岸融合示范区建设案例展示 教师展示福建建设两岸融合发展示范区的最新成果：两岸共同研制实施的共通标准达378项，涉及特色农产品、现代服务业、新能源等多个领域，破除闽台经贸融合的技术标准障碍。 教师提问：“阅读上述材料，请你谈谈海峡两岸融合发展有何实际意义？” 学生小组讨论后派代表分享观点，梳理核心结论。 第26页：笔记区——两岸融合发展的意义展示 教师带领学生整理第六个核心笔记：两岸融合发展的意义。深化两岸融合发展，有利于推进两岸经济合作制度化，打造两岸共同市场，为发展增动力，为合作添活力，壮大中华民族经济，夯实和平统一的基础。 第27页：第三部分开篇——反对分裂讨论页展示 教师正式开启第三部分“反对分裂”内容的学习，抛出讨论议题引导学生思考。 第28页：“台湾风波”：台舆论批赖清德 教师提问：“分裂所引发的混乱秩序会给台湾带来什么影响？” 学生讨论发言：分裂会导致社会动荡、经济发展停滞不前，各族人民就会遭殃。 第29-30页：“台独”分子判刑案例与法条链接内容展示 教师展示2024年“台独”分子杨智渊以分裂国家罪被判刑9年的典型案例，同时展示《宪法》第二十八条、《反分裂国家法》第二条的相关法条内容。 教师提问：“上述材料给我们带来什么警示？” 学生思考发言，明确一切破坏民族团结、制造民族分裂的行为都将受到法律的制裁。 第31页：笔记区——反对分裂的原因展示 教师带领学生整理第七个核心笔记：反对分裂的原因，一共有四点。第一点，台湾问题因民族弱乱而产生，必将随着民族复兴而解决。第二点，中国的主权和领土完整不容侵犯和分割，维护国家主权、统一和领土完整是包括港澳同胞和台湾同胞在内的全体中国人民的共同义务。第三点，我们绝不容忍国家分裂的历史悲剧重演，一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人民坚决反对。第四点，国家统一、民族复兴的历史车轮滚滚向前，祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现。 课堂小结 教师带领学生结合思维导图共同回顾本节课的全部核心内容：今天我们完整梳理了“一国两制”从构想到落地、再到实践中不断完善的完整脉络，亲眼见证了港澳回归后的繁荣发展成就，系统学习了解决台湾问题、推进两岸融合的完整路径，也明确了我们全体中国人共同反对分裂、维护国家主权的共同义务。历史车轮滚滚向前，祖国完全统一的目标，我们一定能够实现。 板书设计： 9.2 实现祖国完全统一 一、“一国两制”相关内容 1. 内涵：一个国家两种制度，是中国特色社会主义的伟大创举 2. 逻辑关系：“一国”是“两制”的前提基础，“两制”统一于“一国”之内 3. 意义：港澳回归后取得举世公认的成功，和祖国内地优势互补、共同发展 4. 要求：全面准确贯彻方针，落实中央全面管治权，落实爱国者治港治澳，支持港澳融入国家发展大局 二、解决台湾问题 实现完全统一 1. 必要性：全体中华儿女的共同愿望，民族复兴的必然要求，两岸同胞同根同源 2. 路径：坚持“和平统一、一国两制”方针，坚持一个中国原则和九二共识，反独促统，绝不承诺放弃使用武力，促进两岸民间交流、文化交融 3. 两岸融合的意义：打造共同市场，夯实和平统一的经济基础 三、反对分裂 主权和领土完整不容分割，全体中国人共同的义务，祖国完全统一一定要实现，也一定能够实现 作业设计： 1.收集一个两岸青年交流、寻根认祖的暖心小故事，下节课和同学们分享交流。 2.完成练习册课后对应的练习题，巩固本节课的核心知识点。 教学反思： 本节课通过《七子之歌》导入、大量学生熟悉的历史事件和鲜活案例，充分调动了学生的学习主动性，绝大多数学生都能深刻理解“一国两制”的制度优势，坚定祖国完全统一的信念，达成了预设的核心素养目标。后续教学中可以更多引入本地的两岸青年交流活动案例，进一步拉近国家统一相关的顶层理论和学生日常生活的距离，引导学生真正把维护国家统一的信念转化为主动参与两岸友好交流、自觉抵制分裂言论的实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $