9.2 实现祖国完全统一 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

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理念解读

本课以“从‘游子悲歌’到‘盛世团圆’，何以实现完全统一？”为核心问题，基于学生对香港、澳门回归有一定了解，但对“一国两制”深层内涵、港澳繁荣稳定的内在机理及台湾问题的复杂性缺乏系统认知的学情特点。创新采用“历史的回响与时代的作答”为主线，设置“忆往昔·游子归家——看今朝·紫荆金莲共繁荣——盼统一·宝岛当归终可期”三个教学站点。本课突出“对比分析悟制度，情理交融盼统一”的教学策略，引导学生在对比港澳回归前后的巨变、分析大湾区融合发展案例中，深刻体悟“一国两制”的伟大创举，坚定祖国必然统一的信念，将爱国情、强国志转化为报国行。

学情分析

九年级学生通过历史、地理等学科学习，对香港、澳门、台湾问题的由来有基本了解，对国家统一的重要性有朴素情感认同。但学生对“一国两制”作为一项制度创举的深刻内涵和强大生命力理解不足；对“一国”与“两制”的辩证关系、香港澳门“高度自治”不等于“完全自治”等核心概念存在模糊认识；对台湾问题的复杂性和解决路径缺乏系统思考。同时，学生容易将国家统一视为宏大叙事，与个人关联感不强。因此，教学需以生动的故事、详实的数据和具体案例，将制度优势具象化，并通过“统一与我有何关系”的代入式思考，激发维护祖国统一的责任担当。

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课标内容

要求

了解“一国两制”的基本内涵与实践成果，理解实现祖国完全统一是中华民族根本利益所在，认识维护国家统一是每个公民的神圣职责，增强政治认同和法治意识。

核心素养目标目标

政治认同： 掌握“一国两制”的内涵与实践成果，明晰台湾问题的性质与基本方针，认同国家推进祖国统一的战略举措，坚定祖国必然统一的信念。
道德修养： 厚植家国情怀，树立“两岸一家亲”理念，自觉传承中华优秀传统文化，主动维护两岸同胞血脉情谊。
法治观念： 知晓维护国家统一是公民法定义务，了解相关法律依据，明确分裂行为的危害性，树立依法护统的法治意识。
健全人格： 学会理性辩证看待两岸关系的机遇与挑战，客观认识统一大势，培养沉稳理性的思辨能力与民族自信心。
责任意识： 明确新时代青少年维护国家统一的责任担当，主动践行护统行动，助力两岸融合发展。

教学资源

课件、视频素材（《七子之歌》MV、港澳回归影像、港澳繁荣成就、台湾问题相关报道）、历史地图、数据图表（港澳经济发展数据、两岸贸易数据）、典型事例（港澳繁荣案例、粤港澳大湾区建设、海峡论坛、台胞寻根故事）、宪法与《反分裂国家法》相关条文、“统一心愿卡”。

教学重点

“一国两制”的基本内涵与重大意义；解决台湾问题的基本方针、政治基础和有利条件

教学难点

正确理解“一国”与“两制”的辩证关系；理解港澳“高度自治”与中央“全面管治权”的关系；理解实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的意义。

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学

方

法

教学准备

教师： 研读课标和教材，搜集整理“一国两制”相关理论阐述与法律条文，剪辑“港澳回归与发展”成就短片，制作“历史七子回归时间轴”和“两岸关系导图”，设计“统一心愿卡”。
学生： 预习教材P90-97，初步了解“一国两制”基本内容；采访家人，了解他们对于香港、澳门回归或两岸关系的记忆与感受。

教学方法

议题式教学法、情境教学法、史料对比分析法、小组合作探究法、体验式教学法。

学习方法

自主学习法、合作探究法、归纳总结法、案例分析法、反思感悟法。

教学手段

多媒体课件、视频播放、历史图示、互动问答、小组讨论、板书图示。

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

情境导入

音画传情： 播放《七子之歌·澳门》MV，展示歌词。
核心问题： “这首让无数中华儿女动容的歌曲，唱出了澳门怎样的情感？闻一多先生的《七子之歌》中，还有哪六个‘孩子’与澳门有着相同的命运？如今，这些‘孩子’都回家了吗？今天，我们就来探寻这段从‘骨肉分离’到‘盛世团圆’的壮阔历程。”
温故衔接： “上一课我们学习了中华民族大家庭的团结，今天我们聚焦于国家的完全统一。‘团结’与‘统一’，共同构成了中华民族伟大复兴的基石。”

播放视频： 播放《七子之歌·澳门》MV，营造深情、庄重的课堂氛围。
设问导入： 以歌词和“七子”为切入点，连续设问，激发学生探究欲。
导入板书： 游子悲歌 → 盛世团圆 → 祖国统一

聆听感受： 沉浸在音乐与画面中，感受游子对祖国的思念之情。
思考回答： 思考并回答“七子”有哪些、如今状况如何等问题。
进入状态： 明确本课主题，带着“何以团圆”的疑问投入新课学习。

以极具感染力的《七子之歌》导入，瞬间触动学生情感，将“祖国统一”这一宏大主题与历史悲情、民族情感紧密相连，激发强烈的学习动机和情感共鸣。

自主学习

自主阅读教材P90-97，完成预习任务：
1. “一国两制”的基本内容及地位是什么？
2. “一国”和“两制”是什么关系？
3. 实行“一国两制”有何现实意义？
4. 如何保持香港、澳门长期繁荣稳定？
5. 解决台湾问题、实现祖国完全统一的必要性与有利条件有哪些？
6. 如何解决台湾问题、实现祖国完全统一？

巡视指导： 巡视课堂，关注学生的阅读和标注情况，适时给予个别指导。
学法指导： 要求学生用“🔴”圈划“一国两制”内涵、用“🔵”画“一国”与“两制”关系、用“🟢”标意义与做法、用“❓”标记疑问。
收集疑问： 预设学生可能出现的疑问：①“高度自治”是不是“完全自治”？②为什么台湾问题与港澳问题不同？③“不承诺放弃使用武力”是否与“和平统一”矛盾？

自主阅读： 阅读教材P90-97，按要求圈点勾画核心知识。
初步梳理：
• “一国两制”：一个国家，两种制度。港澳台保持资本主义制度长期不变。
• 关系：“一国”是前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”。
• 标注疑问，准备在探究环节提出。

培养学生独立提取关键信息的能力，让学生对“一国两制”及祖国统一大业形成初步的、结构化的认知，为后续深度探究奠定知识基础，同时收集学情，以学定教。

互助探究

第一篇章：忆往昔·游子归家——探“一国两制”之源与魂（10分钟）
教学素材： ①“七子”回归时间轴与历史背景。②香港、澳门回归的震撼影像。③“一国两制”基本内容与关系图示。
核心问题： “香港、澳门能够顺利回归，其前提条件和关键因素分别是什么？‘一国’与‘两制’究竟该如何正确理解？”
核心结论： 综合国力的增强是港澳回归的前提条件，“一

展示时间轴： 展示“七子”被占与回归时间轴，提问：“对比这些时间，你发现了什么？”引导学生得出“综合国力增强”的结论。
播放视频： 播放香港、澳门政权交接仪式的历史性瞬间。
精讲内涵： 详细讲解“一国两制”的基本内容，重点辨析“一国”与“两制”的辩证关系，强调“前提与派生”的逻辑。
强调地位： 指出“一国两制”是中国特色社会主义的伟大创举。

观察时间轴： 观看“七子回归”时间轴，思考并回答港澳回归的原因。
观看影像： 观看回归视频，感受历史时刻的庄严与自豪。
理解关系： 在教师引导下，深入理解“一国”是根、是本，“两制”是叶、是末的逻辑关系，纠正“平起平坐”的误解。
记录笔记： 

从历史切入，运用时间轴和影像资料，让学生直观感受国家统一的历史进程。通过精讲与图示，突破“一国”与“两制”关系这一教学难点，帮助学生准确把握这一国家大政方针的核心要义，增强制度自信。