11身体不适及时说（教学设计）-2026-2027学年华中师大版体育一年级全一册

该小学体育与健康教学设计聚焦“身体不适及时说”，核心知识点包括身体不适需及时报告老师家长、掌握请假销假流程。通过呈现上课肚子疼硬扛的真实情景案例提问，引发认知冲突，纠正“硬撑”错误观念，引出课题。 特色在于采用多组校园真实情景辨析（如体育课头晕、课间恶心）、角色扮演模拟请假、儿歌巩固记忆，结合积分评比机制。落实健康行为中“健康第一”理念，培养体育品德中的责任意识，帮助学生克服心理障碍，为教师提供可操作的教学策略。

第 11 课时 身体不适及时说 备课人 周次 课次 授课教师 教学内容 身体不适及时说 教学目标 运动能力：掌握多种身体不舒服场景的正确处理办法；懂得体育课、课间活动中头晕、恶心、腹痛，要立刻停止活动，第一时间报告老师；完整掌握生病请假、病愈销假流程；清楚传染性疾病康复返校需要医院健康证明；能够区分哪些不舒服需要立刻报告老师。 健康行为：牢固树立健康第一的核心理念；破除 “要坚持、不能娇气” 的错误想法；身体难受绝不硬扛，敢于主动向老师、家长报告自己身体情况。 体育品德：懂得珍爱自身生命健康；学会对自己的身体负责；明白硬撑身体不适，既伤害自己，也会扰乱课堂、体育课秩序；懂得体谅老师。 教学重点 身体不舒服要及时告诉老师和家长；熟练掌握请假、销假的基础常识。 教学难点 克服心理障碍，身体难受敢于大胆报告；纠正 “忍一忍就过去了、坚持上课才是好学生” 的错误观念。 学情分析 一年级很多学生存在心理顾虑：肚子疼、头晕、恶心不敢报告老师，害怕老师批评自己娇气、怕耽误上课被同学笑话，习惯默默硬扛；部分孩子分不清轻微不舒服和严重不适；不了解请假、销假制度，不知道传染病返校要携带医院健康证明；部分孩子片面理解 “坚持就是胜利”，身体难受也要咬牙硬撑。本课使用多组校园真实情景辨析、儿歌记忆突破教学难点。 教学环节 主要师生活动 设计意图 导入新课5 分钟 一、导入活动 1.教师公布本课课堂评比积分机制：情景辨析作答、小组发言均可累计小组积分；导学单记录各组得分，课后完成课本 “评一评” 学生自评，课程结束评选 “健康小先锋” 小组。 2 出示课本 42 页真实情景案例：上课的时候，有同学肚子一阵阵疼，但是他害怕打扰上课，怕别人说自己娇气，就咬牙忍着，不告诉老师。教师抛出问题：这位同学这样做对不对？一直硬扛，可能会发生什么后果？组织学生动脑思考举手回答。👉 学情预设：部分学生受片面思想影响，回答 “应该忍到下课，要坚持上课才是好学生”。教师抓住这个认知冲突，引导学生辨析：学习重要，但是健康更重要。 3.继续追问：那哪些情况，就算正在上课，我们也必须马上告诉老师？请学生简单发言。 板书课题《身体不适及时说》。 教师带领学生浏览教材 4245 页，完成活动评价参考表对应部分评分记录。 直击一年级校园真实痛点，制造认知冲突，纠正 “身体不舒服要硬撑” 的错误思想，引出本课主题。 探究新知30 分钟 活动一：分清情况，身体不舒服要大胆报告（10 分钟）1.教师带领学生阅读课本原文核心知识点：只要身体感觉到不舒服，就算我们正在上课、正在上体育课，也要大胆主动告诉老师，不能默默硬扛。 2.开展多情景辨析活动：情景 ①体育课跑步比赛，突然头晕站不稳，眼前有点发黑；情景 ②课间玩游戏的时候，突然恶心想吐；情景 ③上课肚子一阵阵绞痛。小组讨论：以上情景，我们应该咬牙坚持，还是立刻停止报告老师？小组讨论 3 分钟，推选代表发言，答对为本小组获得积分。👉 学情预设：部分学生认为比赛一定要坚持跑完。教师解读：体育精神是拼搏，但不是拿身体健康做代价，身体难受优先停止活动。 3.全班梳理：头晕、头疼、肚子痛、恶心想吐、摔伤疼痛，都要立刻报告老师；轻微的一点点小痒，可以先观察。引导学生学会分辨轻重不同的身体感受。 活动二：学会生病请假、销假完整流程（10 分钟） 1.学习课本知识：生病不能够来学校上课，需要请病假；请假的方式：可以家长写请假条，也可以家长打电话、发消息向班主任老师请假，不可以让小朋友自己口头带话请假。教师重点强调这一点。 2.讲解销假相关完整要求 ：①身体痊愈，可以返校上课的时候，家长要及时给老师销假； ②如果得的是水痘、流感这类传染性疾病，康复之后返校，必须要带上医院开具的康复健康证明，才可以回到班级上课。教师通俗解释：这样做，防止把病毒再次传染班上其他同学。 3.小组角色扮演模拟练习：模拟家长给老师打电话请假的简单对话。 活动三：儿歌巩固记忆，完成课本评一评（10 分钟） 1.带领全班同学拍手朗读课本儿歌：身体不适怎么做，健康第一要记牢。不管时间和地点，及时告知不能拖。朗读两遍，强化记忆。 2.继续情景判断小游戏： ①一点点手指发痒，继续听课； ②上体育课胸口闷得难受，马上举手报告老师； ③得了水痘，病好了不带医院证明直接回学校上课。学生集体判断对错 3.导学生打开教科书，完成课本 “评一评” 栏目，开展自我评价。教师引导学生结合自己在校真实经历思考作答 区分轻重身体感受；纠正片面的 “坚持就是胜利”；明确小学生不能自己代为口头请假；角色扮演模拟请假流程；儿歌强化记忆，落实教材自评栏目。 总结提升5 分钟 1.教师统计小组课堂积分，评选健康小先锋优秀小组，口头表彰。 2.课堂小结：健康排在第一位，身体难受千万不要硬扛；分清轻重，不舒服及时告诉老师爸爸妈妈；记住病假请假销假的相关要求。 3.布置分层课后作业： ①基础作业：牢牢记住本节课知识，今后自己身体不舒服一定要勇敢报告师长。②拓展作业：回家和爸爸妈妈说一说，生病应该怎样向学校请假。 强化学生健康第一意识，把课堂所学落实在校内真实学习生活，打通家校认知。 学科网（北京）股份有限公司 $