【昆明专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 2026-2027学年昆明九年级语文10月阶段卷，以黄河文化、航天科技等时代素材为载体，融合《简·爱》名著阅读，通过基础积累、综合实践、多元阅读及开放写作，考查语言运用、思维能力与文化自信，适配九年级月考教学诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/16分|字音、字形、词语、病句、排序、默写|以黄河文化语段为情境，考查语言基础与逻辑思维| |综合性学习|4题/10分|名言理解、口语交际、名著情节、诗歌鉴赏|“君子自强不息”活动与《简·爱》探究结合，提升文化传承与审美创造能力| |阅读|14题/34分|古诗文对比、议论文分析、记叙文品读|跨文本对比（如《岳阳楼记》与袁中道游记）、航天案例论证（《正视失败》），强化辩证思维与人文关怀| |作文|2题/40分|命题与半命题写作|“发现”“与____握个手”引导关注日常与成长，激发表达个性与创造思维|

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（昆明专用） 答案版 1．D （2分） 2．B （2分） 3．C （2分） 4．B（2分） 5．A（2分） 6．戍鼓断人行 边秋一雁声 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年（6分） 7．C B A （3分） 8．示例：获得“自强不息之星”称号后，有何感想呢 作为中学生，发愤图强，持之以恒，就是自强不息。在生活和学习中，遇到困难要无惧无畏，积极应对。（2分） 9．③①②④ （2分） 10． 示例一：《月夜》 诗中“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”生动诠释了简·爱的人生姿态——她始终与世俗、权势、爱情保持着“并排立着”的独立，却绝不“靠着”依附。无论面对罗切斯特还是圣约翰，她都坚守人格平等，不做任何人的附属品。这首诗与简·爱追求独立、自尊的灵魂完美契合 示例二：《断章》 诗中“你装饰了别人的梦”暗示了人与人之间互为风景的深刻关系。简·爱的一生正是如此：她装点了罗切斯特的生命，成为他灵魂的救赎；而罗切斯特也成就了她对平等爱情的追求。彼此独立又相互映照，正是简·爱对爱情与尊严的终极理解。（3分） 11．C （2分） 12．《行路难》中“欲渡黄河冰塞川”的“水”是被冰封的黄河水，象征人生道路的艰难险阻，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑；《渡荆门送别》中“江入大荒流”的“水”是奔流入荒野的长江水，展现出开阔辽远的意境，抒发诗人初出蜀地、闯荡新世界的喜悦与豪情。（2分） 13．放晴 临近；迫近 不在朝廷做官 大、厉害、猛 （2分） 14．（1）沙鸥时而飞翔，时而停歇；美丽的鱼儿在水中游动。（2分） （2）我开始环顾四周，景色凄凉，放下筷子站起身来。 （2分） 15.B （2分） 16．袁中道属于迁客骚人，因他因景生悲，情绪随环境变化。（2分） 17．正视失败才能走向成功。 （2分） 18.比喻论证，生动形象地论证了火箭回收技术难度极大，增强了说服力。 （3分） 19．放在第④段恰当。链接材料列举了中国航天在失败后总结经验最终成功的事例，与第④段“中国航天的发展历程，就是一部在挫折中成长、在试错中前进的历史”的观点一致，能有力证明该段观点。（3分） 20． 打手势问路 挥动手臂、比划手指 感谢 （3分） 21.本段是插叙，内容上：解释“我”帮助听障人士的原因，突出手语之美和残疾人的乐观；结构上：为下文写眼前听障人士的手语作铺垫，使文章衔接自然。（2分） 22.A处指手语动作的优美规范，B处指手语所蕴含的生命活力与情感表达的美好，均体现对手语和听障人士的赞美。 （4分） 23．末段以灰喜鹊的飞舞烘托温馨氛围，象征听障人士的活力与美好，以景结情，余韵悠长，深化了对生命之美的赞美主题。（3分） 24．（40分）例文一： 发现 总以为发现是遇见远方的奇景，是邂逅不期而遇的惊喜，直到那个寻常的傍晚，我才懂得，真正的发现，藏在平凡日常的细节里，藏在看似笨拙的陪伴中。 那是个冬日的傍晚，我攥着满是红叉的数学试卷，垂头丧气地走在回家的路上。寒风卷着落叶打在脸上，心里满是沮丧与烦躁，连家门口的路灯都觉得格外刺眼。推开门，迎接我的不是预想中的追问，而是厨房里飘来的粥香，妈妈系着围裙从厨房探出头，只轻声说了句：“回来啦，粥熬好了，趁热喝。” 我闷头坐在餐桌前，白瓷碗里的小米粥熬得软糯，浮着几颗甜甜的红枣，暖意顺着喉咙滑进心里，却依旧驱散不了心头的阴霾。妈妈坐在我对面，没有看我的试卷，只是安静地剥着橘子，将一瓣瓣剥好的橘子摆进小碟，推到我手边。她的手指有些粗糙，指腹带着常年做家务的薄茧，剥橘子时，指甲小心翼翼地避开橘瓣，生怕弄破汁水，动作慢却格外认真。 我忽然想起，这样的画面，早已在生活中重复了无数次。清晨上学前，温好的牛奶永远晾到不烫口；晚上写作业时，桌边的水杯总被悄悄添满温水；就连我随口说一句想吃的点心，隔天总会出现在餐桌上。从前的我，总觉得这些都是理所当然，习以为常到从未留意，甚至偶尔还会嫌妈妈的叮嘱太过啰嗦。 可此刻看着她低头剥橘子的模样，看着灯光下她眼角淡淡的细纹，我忽然发现，原来最深的爱，从不是轰轰烈烈的表达，而是藏在这些细碎的日常里，藏在一碗粥、一瓣橘、一句轻声的叮嘱中。它像冬日的暖阳，悄无声息地包裹着我，在我失意时给予温暖，在我迷茫时默默陪伴。 那一刻的发现，让我褪去了浮躁与任性。我终于懂得，生活从不是缺少美好，而是缺少用心感受的眼睛。那些被我们忽略的日常细节，那些看似平凡的陪伴，恰恰藏着最珍贵的真理。而这样的发现，无关远方，只在身边，却足以让我在成长的路上，读懂温暖，学会珍惜。 例文二： 与过去的自己握个手 指尖抚过泛黄的日记本扉页，纸页上还留着少年时洇开的墨痕。我轻轻合上书，在心里对那个缩在角落的身影说：“嗨，过来握个手吧。” 曾经的我，是个把“我不行”挂在嘴边的孩子。语文课上，明明在草稿纸上写满了答案，却在老师目光扫来时，猛地把脑袋埋进臂弯，连指尖都在发抖；班级演讲比赛，我攥着写了三晚的稿子，在后台站了十分钟，最终还是逃进了厕所，听着赛场里传来的掌声，把脸埋在膝盖上哭到肩膀发颤。我像株躲在阴影里的小草，总怕自己的声音太轻，怕自己的样子笨拙，怕一开口就打碎了别人眼里的期待。 改变是从初二的读书分享会开始的。班主任把小组分享的任务交给我时，我几乎要哭出来，可看着组员们亮晶晶的眼睛，那句“我不行”终究没说出口。那些夜晚，我对着镜子反复练习，把稿子背得滚瓜烂熟，甚至对着空无一人的客厅模拟提问。站在讲台上的那一刻，我看见台下熟悉的面孔，指尖还是凉的，可当我说出第一句话时，忽然发现，原来声音也可以被听见，原来笨拙的表达也能换来温柔的目光。那次分享结束后，同桌拍着我的肩膀说：“你讲得真好。”那是我第一次，从别人眼里看见闪闪发光的自己。 如今的我，能主动举起手回答问题，能站在演讲台上从容讲述自己的想法，甚至能笑着调侃曾经那个怯懦的自己。我知道，那些蜷缩在角落的时刻，那些辗转难眠的夜晚，从来都不是无用的过往，它们像一粒粒种子，在时光里慢慢生根发芽，才长出了如今勇敢的模样。 我伸出手，仿佛握住了那个曾经颤抖的小手，风从窗外吹进来，带着成长的温度。原来与过去的自己握手，不是告别，而是和解——感谢那个虽胆怯却从未放弃的我，也告诉自己：带着过去的温度，总能走向更明亮的远方。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（昆明专用） 考试版 （试卷满分 100 分；考试时间 150 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 黄河是中华民族的母亲河。她以百折不挠的磅（páng）礴气势， 了中华民族自强不息的品格；以容纳百川的博大胸怀，孕育了中华文化厚德载物的气度。黄河文化作为中华文明的重要组成部分，是中华民族 的根和魂。华夏儿女对黄河的依恋与认同，早已升华为对民族、对国家的深厚情感，深深镌刻在中华民族的基因里，成为根深蒂固的精神印记。 在民族危亡之际，黄河更成为凝聚人心的“精神旗帜”。抗日战争时期，《黄河大合唱》那激昂的旋律响彻中华大地，将黄河的怒吼与民族的抗争 。黄河不再只是一条自然河流，却是中华民族不屈不挠、奋勇抗争的精神图腾。无数中华儿女怀着“保卫黄河、保卫家乡、保卫中国”的信念，在抗日前战场上前扑后继，用鲜血和生命 民族的尊严。这种将个人命运与国家命运紧密相连的精神，正是黄河文化中家国情怀最深刻的内涵。 从《黄河大合唱》的激昂呐喊，到平凡岗位上的默默耕耘，黄河精神所承载的家国情怀，始终在中华儿女的血脉中传承不息。无论是科研工作者心无旁骛攻克技术难关，还是驻守边疆的战士坚守使命保卫国土；无论是农民辛勤耕耘收获沉甸（diàn）甸的果实，还是教师孜（zī）孜不倦教书育人，每一个平凡的岗位都是报效祖国的阵地，每一次尽责履（lǔ）职都是对家国情怀的生动诠释。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．磅（páng） B．甸（diàn） C．孜（zī） D．履（lǔ） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．根深蒂固 B．前扑后继 C．心无旁骛 D．诠释 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．铸就   名不虚传   熔于一炉   保卫 B．造就   名不虚传   熔于一炉   捍卫 C．铸就   当之无愧   融为一体   捍卫 D．造就   当之无愧   融为一体   保卫 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．黄河不再只是自然的一条河流，却是中华民族不屈不挠、奋勇抗争的精神图腾。 B．黄河不再只是一条自然河流，更是中华民族不屈不挠、奋勇抗争的精神图腾。 C．黄河不再只是一条自然河流，却是中华民族奋勇抗争、不屈不挠得精神图腾。 D．黄河不再只是自然的一条河流，更是中华民族的不屈不挠、奋勇抗争。 5．以下句子的排序，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） ①此种深植文化血脉的革新意识，遂成后世志士于历史困局中变革图强的精神圭臬。 ②倘无此自强精神为支撑，中华文明断难在数千年风雨中永葆生机与韧性。 ③自“周虽旧邦，其命维新”至“天行健，君子以自强不息”，求新求变早已内化为文化基因。 ④纵览华夏史，每一次社会跃进，几皆伴随“新”“旧”嬗变的思想激荡与实践求索。 ⑤商鞅倡“治世不一道”，王安石言“三不足”，皆以惊世之举，践履此刚健进取之魂。 ⑥然其征途荆棘遍布，成败亦殊，然共同铸就者，乃民族永不僵滞的灵魂高度。 A．④③①⑤⑥② B．③④①⑤②⑥ C．④②③①⑤⑥ D．③①④⑤⑥② 6．名篇名句默写。（6分） （1）迁客骚人，情蕴诗中。杜甫在《月夜忆舍弟》中从听觉的方面写边地秋夜，渲染出边塞的悲凉的句子是：______，______。 （2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“______，______”蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。 （3）当我们志坚不屈时，我们学着韩愈唱出《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“______，______”来表明自己一心为国的坚定决心。 二、综合性学习。（10分） （一）复兴学校开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与。（5分） 7．下面是活动中张贴出来的有关自强不息的名言警句，请在表中填写对应的选项。（3分） 具体内涵 名言警句 ①__________ 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ②__________ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） ③__________ 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》） A.任重道远，求索不止   B．历经磨难，坚韧顽强    C．志向坚定，奋斗不息 8．在“寻找自强不息人物”活动中，李丽同学采访了学校“自强不息之星”王强同学。下面是采访中的对话，请根据情境将对话内容补充完整。（2分） 李丽：王强同学，祝贺你被评为“自强不息之星”！请问，你①_____________________________？ 王强：我十分荣幸能获得这项荣誉，它激励着我，让我在今后的日子里，更加努力，变得更加完美。今后的我，将秉承自强的理念，怀揣着一腔热情，积极生活，无惧挑战！ 李丽：你认为当代中学生该如何践行“自强不息”？ 王强：②______________________________________________________________。 （二）九年级开展“名著阅读”活动，围绕《简·爱》开展专题探究，请你参加。（5分） 9．小云同学在阅读《简·爱》时发现主人公简·爱历经多次磨难，其中就有四次“离开”的情节，小云制作了四张阅读卡片，阅读卡片顺序被弄乱了，请你根据书中情节帮他重新排序，将正确的序号按照小说情节发展顺序写在横线上。（2分） （填写序号） 10．出版社要进行《简·爱》的封底设计，编辑老师想在封底页上附上一首中国诗歌作为寄语，便于中国读者把握小说的主旨。现有《月夜》《断章》两首小诗备选，你会选择哪首作为封底寄语，请说明理由。（3分） 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1935年10月 月夜 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 1917年我选择《______》（填写诗歌题目），理由是________________________。 三、阅读（34分） （一）阅读下面两首诗，完成下面小题。（4分） [甲] 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 [乙] 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 11．对【甲】诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．“金樽清酒斗十千”中“斗十千”极言酒价昂贵，以宴饮的奢华场景反衬诗人内心苦闷，形成鲜明对比。 B．“不能食”非酒食不合口味，而是借“停杯”“投箸”“拔剑”动作，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑。 C．诗中用姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日辅商汤的典故，抒发了诗人渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望。 D．结尾笔锋一转，以豪迈的语调抒发诗人历经挫折后，依然对未来充满信心、执着追求理想的壮志豪情。 12．【甲】【乙】两诗是李白不同人生阶段的作品，诗中均出现了“水”的意象，但蕴含的情感却大不相同。请结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（《行路难》）与“山随平野尽，江入大荒流”（《渡荆门送别》）两句，分析其蕴含的情感差异。（2分） （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（10分） 【甲】 ①若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。 ②日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然①以悲，泫然②不能自已也。 ③昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。 （节选自袁中道《游岳阳楼记》） 【注】①愀（qiǎo）：容色变得忧惧。②泫然：伤心流泪的样子。 13．解释下列加点的词语。（2分） （1）连月不开______________　　   （2）薄暮冥冥___________ （3）是进亦忧，退亦忧________　　 （4）亭午风渐劲___________ 14．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）沙鸥翔集，锦鳞游泳。 （2）予始四望惨淡，投箸而起。 15．下列对选文的理解与分析不当的一项是（   ）（2分） A．甲文略写楼，详写湖，以写景为引，重在抒情言志，扩大了文章的境界，超越了游记的一般写法。 B．甲文通过对迁客骚人的“览物之情”和“古仁人之心”的类比分析，表达了作者对古仁人“不以物喜，不以己悲”胸襟的赞颂。 C．甲文中“微斯人，吾谁与归？”一句，恰可以印证乙文“范公‘先忧后乐’之语，盖亦有为而发”这句话。 D．乙文生动描绘了洞庭湖及岳阳楼一带的景色，展现了其壮阔与奇妙，如“湖浪奔腾”“雪山汹涌”等描写极具画面感。 16．结合甲、乙两文，判断袁中道属于范仲淹描述的哪类人：是迁客骚人，还是古仁人？请结合选文简要分析。（2分） （三）阅读《正视失败才能走向成功》，回答后面小题。（8分） 正视失败才能走向成功 周磊 ①近日，长征十二号甲这一运载火箭完成首飞任务，火箭二子级进入预定轨道，但一子级未能成功回收。不久前，蓝箭航天的朱雀三号遥一运载火箭首飞入轨，同样在一子级回收环节遭遇失败。 ②一个月内，两次受阻于同一道技术门槛，遗憾失落的情绪在所难免。毕竟，每一次火箭发射都凝聚着无数航天科研工作者的心血与付出，从方案设计、零部件加工到反复调试、最终发射，每一个环节都承载着大家对突破技术瓶颈、实现航天突破的殷切期待。但透过这份遗憾，我们更能深切感受到中国航天人向世界顶尖火箭回收技术发起冲锋的坚定意志与不屈决心，这份不畏艰难、勇于攻坚的信念，从未因暂时的挫折而动摇。火箭回收，如同“在万米高空扔铅笔，还得让它精准插进笔筒”。发动机点火精准到毫秒级、气动外形的微妙平衡、着陆支架的承重极限，可以说，每一环都是对尖端技术的极限挑战。 ③航天征途从来不是坦途。纵观世界航天史，无论是美国、俄罗斯等航天强国，还是其他投身航天探索的国家，没有任何一次重大跨越能够避开试错的过程，也没有任何一项核心技术能够一蹴而就。运载火箭作为由数十万个精密零部件构成的庞然大物，其结构之复杂、运行环境之恶劣，远超人们的想象，从发射升空到在轨运行，再到返回回收，整个过程堪称“牵一发而动全身”。任何一个细微的偏差，哪怕是一个零部件的微小故障、一次数据计算的细微误差，都可能引发连锁反应，最终导致任务出现偏差甚至失败，这也正是航天探索充满挑战与不确定性的原因所在。 ④那踉跄的一步又一步，到底值不值得？实践早已写下答案。中国航天的发展历程，就是一部在挫折中成长、在试错中前进的历史。正是从每一次失败后的归零彻查中，我们找到问题根源、补齐技术短板；正是从每一次挫折后的总结反思中，我们积累经验、锤炼本领，一步一个脚印地积跬步、筑天梯，然后以更坚定的姿态重新出发。每一次失败，都不是毫无意义的消耗，而是为下一次成功埋下的伏笔，是通往顶尖技术的必经之路。 ⑤放宽视野，这何尝不是我国攀登科技高峰的一道缩影？不论是高铁的引进、消化、吸收再到自主创新、领跑世界，还是5G技术的后来居上，都是在无数次的调试、优化甚至挫折中，杀出血路、闯出新天。真正关键核心技术、颠覆式创新，都是一遍又一遍试出来、闯出来的。 ⑥“失败，就是差一点的成功”。正视失败并从失败中汲取教训，才不会错过任何通向成功的可能。在勇毅者眼中，山巅不曾因攀登者一次滑落而增高，而攀登者的每一次攀爬，都离天空更近一步。 （选自《人民日报》，有删改） 17．请找出本文的中心论点。（2分） 18．第②段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 19．以下链接材料放在文章第③段还是第④段恰当？请说明理由。（3分） 【链接材料】 20世纪60年代，“东风二号”导弹首飞失利，参研人员开展无数次故障分析、残骸测定，最终查明症结并取得成功；曾经，长征三号乙初征折戟，科研人员点着蜡烛开着应急灯，苦熬1个多月，找出问题所在。 （四）阅读《天坛手语》，回答后面小题。（12分） 天坛手语 肖复兴 ①祈年殿西有个出口，下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻男女，围着指示牌在看。从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。 ②想他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比划着手势，意思是让他们跟我走。 ③我曾经学过一点点手语。那是20多年前，一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一起出访土耳其和波兰。A第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划的手语是那样的漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样地美。记得一次在汽车上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比划着手指和她交流，她和她的同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达，却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。 ④一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都忘光了，不知道刚才瞎比划的手指，这几位听障人士是否明白。 ⑤他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。我们正常人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美，正如没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场舞一样。 ⑥即使我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且，让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。B眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样漂亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇曳多姿的枝条，像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。 ⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我，点着手指，这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样拙劣，无法和他们美丽的手语相比。 ⑧他们向我告别，走上汉白玉小桥，走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。真的是那么美妙无比，是有声的语言无法比拟的。 ⑨几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。 （选自《人民日报》2025年4月12日） 20．文章以“无声的手语”展现了“有情的世界”。请结合文章内容，填写下表。（3分） 情节 无声的手语 表达的情感 （1）_____ 用口型和动作询问 期待 同行感受 （2）_____ 快乐 到达斋宫 纷纷向我点着手指 （3）_____ 挥手告别 多次挥手、打手语 不舍 21．第③段在文中有什么作用？（2分） 22．作者在第③段和第⑥段A、B两处说手语“漂亮”，有何意味？结合文本内容说说你的理解。（4分） 23．仔细品味末段，结合链接资料，体会本文以景物描写来结尾的妙处。（3分） 【资料链接】 知识小卡片——灰喜鹊 外形酷似喜鹊，但稍小，有漂亮的灰蓝色长尾巴。常见于道旁、山麓、住宅旁、公园和风景区的稀疏树林中，常十余只或数十只一群，穿梭于林间，不喜久留，似游击式活动，骤然成群飞向这里，又突然飞向别处。和喜鹊一样，千百年来，灰喜鹊被人们视为吉祥之鸟。 灰喜鹊 三、作文（40分） 24．从下面两题中任选一题作文。 题目一：按要求作文 真正的发现，从不是追逐远方的奇观，而是在平凡的日常里，读懂了藏在细节中的真理，读到了藏在挫折里的成长。 请以“发现”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 题目二：与________握个手 要求： （1）需将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（昆明专用） 解析版 （试卷满分 100 分；考试时间 150 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 一、积累与运用（16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 黄河是中华民族的母亲河。她以百折不挠的磅（páng）礴气势， 了中华民族自强不息的品格；以容纳百川的博大胸怀，孕育了中华文化厚德载物的气度。黄河文化作为中华文明的重要组成部分，是中华民族 的根和魂。华夏儿女对黄河的依恋与认同，早已升华为对民族、对国家的深厚情感，深深镌刻在中华民族的基因里，成为根深蒂固的精神印记。 在民族危亡之际，黄河更成为凝聚人心的“精神旗帜”。抗日战争时期，《黄河大合唱》那激昂的旋律响彻中华大地，将黄河的怒吼与民族的抗争 。黄河不再只是一条自然河流，却是中华民族不屈不挠、奋勇抗争的精神图腾。无数中华儿女怀着“保卫黄河、保卫家乡、保卫中国”的信念，在抗日前战场上前扑后继，用鲜血和生命 民族的尊严。这种将个人命运与国家命运紧密相连的精神，正是黄河文化中家国情怀最深刻的内涵。 从《黄河大合唱》的激昂呐喊，到平凡岗位上的默默耕耘，黄河精神所承载的家国情怀，始终在中华儿女的血脉中传承不息。无论是科研工作者心无旁骛攻克技术难关，还是驻守边疆的战士坚守使命保卫国土；无论是农民辛勤耕耘收获沉甸（diàn）甸的果实，还是教师孜（zī）孜不倦教书育人，每一个平凡的岗位都是报效祖国的阵地，每一次尽责履（lǔ）职都是对家国情怀的生动诠释。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．磅（páng） B．甸（diàn） C．孜（zī） D．履（lǔ） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．根深蒂固 B．前扑后继 C．心无旁骛 D．诠释 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．铸就   名不虚传   熔于一炉   保卫 B．造就   名不虚传   熔于一炉   捍卫 C．铸就   当之无愧   融为一体   捍卫 D．造就   当之无愧   融为一体   保卫 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．黄河不再只是自然的一条河流，却是中华民族不屈不挠、奋勇抗争的精神图腾。 B．黄河不再只是一条自然河流，更是中华民族不屈不挠、奋勇抗争的精神图腾。 C．黄河不再只是一条自然河流，却是中华民族奋勇抗争、不屈不挠得精神图腾。 D．黄河不再只是自然的一条河流，更是中华民族的不屈不挠、奋勇抗争。 【答案】1．D 2．B 3．C 4．B 【详解】1．D.履（lǚ）。 2．B.前仆后继。 3．第一处。“铸就”的意思是铸造成，多用于比喻。“造就”的意思是培养使有成就。根据语境可知，此处指铸造中华民族的品格，应选用“铸就”。 第二处。“名不虚传”的意思是传出的名声不是虚假的，指实在很好，不是空有虚名。“当之无愧”意为承受得起某种称号或荣誉而无须惭愧。根据语境可知，本处指黄河文化完全称得起是中华民族的根与魂，应选用“当之无愧”。 第三处。“熔于一炉”的意思是熔化在同一个炉内，比喻广泛接受有益的东西，吸取精华，最后形成新的特点或体系。“融为一体”的意思是融合为整体，比喻几种事物关系密切，配合协调统一，如同一个整体。根据语境可知，本处指《黄河大合唱》融合了黄河的怒吼与民族的抗争，应选用“融为一体”。 第四处。“保卫”的意思是保护，使不受侵犯。“捍卫”的意思是保护使不受侵犯或损害。根据语境可知，本处指民族尊严不容损害，应选用“捍卫”。 4．该句关联词语使用不当，应把“却”改为“更”。 5．以下句子的排序，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） ①此种深植文化血脉的革新意识，遂成后世志士于历史困局中变革图强的精神圭臬。 ②倘无此自强精神为支撑，中华文明断难在数千年风雨中永葆生机与韧性。 ③自“周虽旧邦，其命维新”至“天行健，君子以自强不息”，求新求变早已内化为文化基因。 ④纵览华夏史，每一次社会跃进，几皆伴随“新”“旧”嬗变的思想激荡与实践求索。 ⑤商鞅倡“治世不一道”，王安石言“三不足”，皆以惊世之举，践履此刚健进取之魂。 ⑥然其征途荆棘遍布，成败亦殊，然共同铸就者，乃民族永不僵滞的灵魂高度。 A．④③①⑤⑥② B．③④①⑤②⑥ C．④②③①⑤⑥ D．③①④⑤⑥② 【答案】A 【详解】本题考查句子排序。 ④“纵览华夏史，每一次社会跃进，几皆伴随‘新’‘旧’嬗变的思想激荡与实践求索”先抛出华夏史与“新”“旧”变革相关的核心观点，其他句子都是围绕这个观点展开的，该句应为总起句，排在首位； ④提出新旧嬗变，③用“周虽旧邦，其命维新”“天行健，君子以自强不息”的名句，解释“求新求变早已内化为文化基因”，是对④观点的文化根源阐释，③应在④后； ③讲“求新求变是文化基因”，①进一步说明此种深植文化血脉的革新意识，成后世变革的精神支撑，是对文化基因的影响延伸，①应衔接③； ①提到后世志士的变革精神，⑤举“商鞅倡‘治世不一道’，王安石言‘三不足’”的例子，是对革新精神实践的具体印证，⑤应在①后； ⑥的“然其征途荆棘遍布，成败亦殊”是对⑤讲变革的“惊世之举”的转折，说明变革虽艰难，但铸就民族永不僵滞的灵魂高度，是对变革过程与价值的补充说明，应在⑤后； ②以“倘无此自强精神为支撑，中华文明断难永葆生机”总结，从反面强调自强革新精神对中华文明的核心作用，是全段的总结句，应放在最后； 故顺序为：④③①⑤⑥②； 故选A。 6．名篇名句默写。（6分） （1）迁客骚人，情蕴诗中。杜甫在《月夜忆舍弟》中从听觉的方面写边地秋夜，渲染出边塞的悲凉的句子是：______，______。 （2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“______，______”蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。 （3）当我们志坚不屈时，我们学着韩愈唱出《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“______，______”来表明自己一心为国的坚定决心。 【答案】 戍鼓断人行 边秋一雁声 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 【详解】注意“戍、雁、畔、弊、衰”等易错字词的写法。 二、综合性学习。（10分） （一）复兴学校开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与。（5分） 7．下面是活动中张贴出来的有关自强不息的名言警句，请在表中填写对应的选项。（3分） 具体内涵 名言警句 ①__________ 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ②__________ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） ③__________ 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》） A.任重道远，求索不止   B．历经磨难，坚韧顽强    C．志向坚定，奋斗不息 8．在“寻找自强不息人物”活动中，李丽同学采访了学校“自强不息之星”王强同学。下面是采访中的对话，请根据情境将对话内容补充完整。（2分） 李丽：王强同学，祝贺你被评为“自强不息之星”！请问，你①_____________________________？ 王强：我十分荣幸能获得这项荣誉，它激励着我，让我在今后的日子里，更加努力，变得更加完美。今后的我，将秉承自强的理念，怀揣着一腔热情，积极生活，无惧挑战！ 李丽：你认为当代中学生该如何践行“自强不息”？ 王强：②______________________________________________________________。 【答案】7．C B A 8．示例：获得“自强不息之星”称号后，有何感想呢 作为中学生，发愤图强，持之以恒，就是自强不息。在生活和学习中，遇到困难要无惧无畏，积极应对 【详解】7．（1）“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”中，曹操以年老的千里马自比，虽然年老但仍有远大的志向和奋斗不息的精神，所以对应选项C“志向坚定，奋斗不息”。 （2）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”描写了竹子在经历了无数次的磨难后依然坚韧挺拔，体现了历经磨难却坚韧顽强的品质，对应选项B“历经磨难，坚韧顽强”。 （3）“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”屈原在这句诗中表达了追求真理的道路漫长而艰辛，但他会不断地去探索、去追求，体现了任重道远且求索不止的精神，对应选项A“任重道远，求索不止”。 8．第①空：可以从被评为“自强不息之星”的感受、对自己的影响等方面提问，如：你被评为“自强不息之星”，有什么特别的感受吗？或者你觉得这个荣誉对你来说意味着什么？ 示例：此刻有什么特别的感受吗？ 第②空：王强可以从树立目标、勇于面对困难、努力学习、积极进取等方面回答当代中学生践行“自强不息”的方法，如：当代中学生应该树立远大的理想和目标，在学习和生活中勇于面对困难和挑战，不断努力奋斗，积极参加各种社会实践活动，提升自己的能力和素质，以实际行动践行“自强不息”的精神。 示例：当代中学生可以树立远大的理想和目标，并为之努力奋斗；遇到困难不退缩，勇敢面对并积极寻找解决办法；不断学习新知识，提升自己的能力和素质。 （二）九年级开展“名著阅读”活动，围绕《简·爱》开展专题探究，请你参加。（5分） 9．小云同学在阅读《简·爱》时发现主人公简·爱历经多次磨难，其中就有四次“离开”的情节，小云制作了四张阅读卡片，阅读卡片顺序被弄乱了，请你根据书中情节帮他重新排序，将正确的序号按照小说情节发展顺序写在横线上。（2分） （填写序号） 10．出版社要进行《简·爱》的封底设计，编辑老师想在封底页上附上一首中国诗歌作为寄语，便于中国读者把握小说的主旨。现有《月夜》《断章》两首小诗备选，你会选择哪首作为封底寄语，请说明理由。（3分） 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1935年10月 月夜 沈尹默 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 1917年我选择《______》（填写诗歌题目），理由是________________________。 【答案】9．③①②④ 10． 示例一：《月夜》 诗中“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”生动诠释了简·爱的人生姿态——她始终与世俗、权势、爱情保持着“并排立着”的独立，却绝不“靠着”依附。无论面对罗切斯特还是圣约翰，她都坚守人格平等，不做任何人的附属品。这首诗与简·爱追求独立、自尊的灵魂完美契合 示例二：《断章》 诗中“你装饰了别人的梦”暗示了人与人之间互为风景的深刻关系。简·爱的一生正是如此：她装点了罗切斯特的生命，成为他灵魂的救赎；而罗切斯特也成就了她对平等爱情的追求。彼此独立又相互映照，正是简·爱对爱情与尊严的终极理解 【详解】9．本题考查对名著情节脉络的理解。 根据《简·爱》情节发展顺序： ③简·爱离开盖茨海德府：简·爱自幼父母双亡，寄居舅妈家受尽虐待，十岁时离开盖茨海德府被送往洛伍德学校，这是她第一次离开。 ①简·爱离开洛伍德学校：在洛伍德学习八年（六年学生、两年教师），后登广告应聘家庭教师，离开学校前往桑菲尔德庄园。 ②简·爱离开桑菲尔德庄园：得知罗切斯特有疯妻后，为维护人格尊严，毅然出走，流落他乡。 ④简·爱离开沼泽山庄：在沼泽山庄被圣约翰收留，后继承遗产，并拒绝圣约翰无爱的求婚，最终重返桑菲尔德与罗切斯特团聚。 故排序为：③①②④。 10．本题考查对小说主旨的理解与诗歌内涵的对应能力。要求选择一首中国诗歌作为《简·爱》封底寄语，首先需准确把握简·爱的核心精神：追求人格独立、灵魂平等、自尊自爱。其次解读两首诗歌的意蕴：《月夜》中“并排立着，却没有靠着”象征着独立而不依附的姿态，与简·爱面对爱情和人生时的选择高度契合；《断章》中互为风景、相互映照的关系，则暗示了人与人之间平等而深刻的联结，呼应简·爱与罗切斯特最终在平等中相守的结局。选择哪首取决于侧重表现其独立精神还是互爱关系。理由阐述需结合小说具体情节，使诗歌意象与人物命运相互印证。 示例一： 我选择《月夜》。理由：简·爱一生都在追求“并排立着”的平等。面对罗切斯特的深情，她坚持“站在上帝脚下，彼此平等”；面对圣约翰的求婚，她拒绝无爱的依附。“却没有靠着”正是她拒绝成为任何人附属品的写照，这首诗完美代言了她的独立人格。 示例二： 我选择《断章》。理由：简·爱与罗切斯特互为生命的风景。她初到桑菲尔德时是旁观者，最终却成为罗切斯特灵魂的拯救者；罗切斯特的真诚与苦难也照亮了简·爱对爱的信念。“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”恰是两人命运交织、彼此成全的诗意表达。 三、阅读（34分） （一）阅读下面两首诗，完成下面小题。（4分） [甲] 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 [乙] 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 11．对【甲】诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．“金樽清酒斗十千”中“斗十千”极言酒价昂贵，以宴饮的奢华场景反衬诗人内心苦闷，形成鲜明对比。 B．“不能食”非酒食不合口味，而是借“停杯”“投箸”“拔剑”动作，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑。 C．诗中用姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日辅商汤的典故，抒发了诗人渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望。 D．结尾笔锋一转，以豪迈的语调抒发诗人历经挫折后，依然对未来充满信心、执着追求理想的壮志豪情。 12．【甲】【乙】两诗是李白不同人生阶段的作品，诗中均出现了“水”的意象，但蕴含的情感却大不相同。请结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（《行路难》）与“山随平野尽，江入大荒流”（《渡荆门送别》）两句，分析其蕴含的情感差异。（2分） 【答案】11．C 12．《行路难》中“欲渡黄河冰塞川”的“水”是被冰封的黄河水，象征人生道路的艰难险阻，抒发诗人理想受阻的迷茫与愤懑；《渡荆门送别》中“江入大荒流”的“水”是奔流入荒野的长江水，展现出开阔辽远的意境，抒发诗人初出蜀地、闯荡新世界的喜悦与豪情。 【导语】两首诗皆为李白诗作，尽显其豪放飘逸的诗风却各有侧重。甲诗以宴饮起笔，借冰塞黄河、雪满太行的困境抒怀，在失意迷茫中迸发壮志豪情；乙诗描摹出蜀地到楚地的壮阔山水，于雄奇景色里暗藏对故乡的眷恋。 【详解】11．本题考查对诗歌的理解与赏析。 C.“渴望归隐田园、悠闲垂钓的避世愿望”错误，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句分别引用姜尚在渭水垂钓遇周文王、伊尹梦见乘舟经过日边后被商汤重用的典故，表达自己渴望得到君主赏识、实现政治抱负的愿望； 故选C。 12．本题考查诗歌意象与情感主旨。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是说诗人想要渡过黄河，却被厚厚的坚冰堵塞河道，想要登上太行，又被满山大雪阻拦去路。这里的黄河水并非畅通无阻，而是被冰封的阻碍之物，象征着诗人人生道路上的重重艰难险阻。诗人借被冰封的黄河水，抒发了自己政治理想无法实现的迷茫、愤懑与无奈。“山随平野尽，江入大荒流”是写诗人乘舟远行，两岸的群山随着平原的出现逐渐消失，长江水奔腾不息，汇入广阔无垠的原野。这里的江水是壮阔浩荡、一往无前的，勾勒出一幅雄浑开阔的画面。诗人借奔流入大荒的长江水，抒发了自己初出蜀地、见到新奇壮阔景色的喜悦，以及闯荡新世界的豪迈与豪情。据此概括即可。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（10分） 【甲】 ①若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。 ②日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然①以悲，泫然②不能自已也。 ③昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。 （节选自袁中道《游岳阳楼记》） 【注】①愀（qiǎo）：容色变得忧惧。②泫然：伤心流泪的样子。 13．解释下列加点的词语。（2分） （1）连月不开______________　　   （2）薄暮冥冥___________ （3）是进亦忧，退亦忧________　　 （4）亭午风渐劲___________ 14．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）沙鸥翔集，锦鳞游泳。 （2）予始四望惨淡，投箸而起。 15．下列对选文的理解与分析不当的一项是（   ）（2分） A．甲文略写楼，详写湖，以写景为引，重在抒情言志，扩大了文章的境界，超越了游记的一般写法。 B．甲文通过对迁客骚人的“览物之情”和“古仁人之心”的类比分析，表达了作者对古仁人“不以物喜，不以己悲”胸襟的赞颂。 C．甲文中“微斯人，吾谁与归？”一句，恰可以印证乙文“范公‘先忧后乐’之语，盖亦有为而发”这句话。 D．乙文生动描绘了洞庭湖及岳阳楼一带的景色，展现了其壮阔与奇妙，如“湖浪奔腾”“雪山汹涌”等描写极具画面感。 16．结合甲、乙两文，判断袁中道属于范仲淹描述的哪类人：是迁客骚人，还是古仁人？请结合选文简要分析。（2分） 【答案】13．放晴 临近；迫近 不在朝廷做官 大、厉害、猛 14．（1）沙鸥时而飞翔，时而停歇；美丽的鱼儿在水中游动。 （2）我开始环顾四周，景色凄凉，放下筷子站起身来。 15.B 16．袁中道属于迁客骚人，因他因景生悲，情绪随环境变化。 【导语】两文同写岳阳楼洞庭风光，却情志迥然。范仲淹《岳阳楼记》铺叙洞庭阴晴景象，借迁客骚人的悲喜，转出古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达，寄寓“先忧后乐”的家国情怀，格局宏大，立意超拔。袁中道《游岳阳楼记》记亲身游历，随湖上风云变幻而生或喜或悲的真切感触，流露个人心绪。二者对照，一抒济世理想，一写即景悲欢，让两种精神境界形成鲜明互照。 【详解】13．（1）句意：接连几个月不放晴。开：指天气放晴。 （2）句意：傍晚天色昏暗。薄：临近；迫近。 （3）句意：这样，在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。退：指不在朝廷做官。 （4）句意：中午时分，风渐渐猛烈。劲：大、厉害、猛。 14．注意重点字词： （1）翔：飞翔；集：停息；锦鳞：代指美丽的鱼。 （2）予：我；始：开始；四望：放眼四周；投：放下；箸：筷子。 15．B.结合甲文“予尝求古仁人之心，或异二者之为”可知，“二者之为”是迁客骚人的览物之情，古仁人之心和迁客骚人的情感是对比关系，并非“类比分析”。类比是将性质相近的事物比较，而文中迁客骚人因景物好坏或喜或悲，古仁人却做到“不以物喜，不以己悲”，二者情感截然不同，是把两种不同的心境进行对照，突出古仁人旷达的胸襟，选项中“类比分析”理解不当。 16．结合乙文“日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”可知，袁中道看到洞庭湖狂风恶浪的惨淡景象，内心就悲伤伤感，控制不住地流泪，他的情绪随着外界景物的变化而发生改变。 结合甲文“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”可知，迁客骚人的特点就是触景生情，因外物好坏或喜或悲；而古仁人是“不以物喜，不以己悲”，不会被外界景物的变化牵动悲喜。袁中道会随景物变换产生悲戚之情，所以他属于迁客骚人，不是古仁人。 【点睛】参考译文： 【甲】连绵阴雨纷纷洒落，一连几个月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倾倒，船桨折断；到了傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被讥讽的心情，满眼萧条冷落，感慨到极点而心生悲伤。 至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上与小洲上的花草，长得茂盛青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相应和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着清风，内心喜气洋洋。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样进朝廷做官也担忧，被贬在外也担忧。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】（我们）游览的那天，风和日丽，湖面像熨烫过一样平整，不时有小船来来往往，如同蝇头小字，写在白色的绢带上。拿酒一同对饮，心境闲适恬淡。中午时分风渐渐猛烈，湖水发出汩汩的声响。众多船只排成队列驶过来，景象也十分雄伟畅快。 傍晚时分，状如炮车的乌云涌来，狂风大作，湖中波浪奔腾，浪头像雪山一样汹涌翻滚，震动冲击着城垣。我放眼四望，眼前景象惨淡，放下筷子站起身，神色忧伤悲戚，泪水直流，不能控制自己。 从前滕子京凭借庆州主帅的身份被贬谪到这里，心中苦闷不得志，扩建城楼修成岳阳楼。楼房建成之后，宾客下属请求大奏乐曲来举行落成典礼。滕子京却说：“只需要靠着栏杆大哭一场才痛快！”范仲淹“先忧后乐”的话，大概也是有感而发的。 （三）阅读《正视失败才能走向成功》，回答后面小题。（8分） 正视失败才能走向成功 周磊 ①近日，长征十二号甲这一运载火箭完成首飞任务，火箭二子级进入预定轨道，但一子级未能成功回收。不久前，蓝箭航天的朱雀三号遥一运载火箭首飞入轨，同样在一子级回收环节遭遇失败。 ②一个月内，两次受阻于同一道技术门槛，遗憾失落的情绪在所难免。毕竟，每一次火箭发射都凝聚着无数航天科研工作者的心血与付出，从方案设计、零部件加工到反复调试、最终发射，每一个环节都承载着大家对突破技术瓶颈、实现航天突破的殷切期待。但透过这份遗憾，我们更能深切感受到中国航天人向世界顶尖火箭回收技术发起冲锋的坚定意志与不屈决心，这份不畏艰难、勇于攻坚的信念，从未因暂时的挫折而动摇。火箭回收，如同“在万米高空扔铅笔，还得让它精准插进笔筒”。发动机点火精准到毫秒级、气动外形的微妙平衡、着陆支架的承重极限，可以说，每一环都是对尖端技术的极限挑战。 ③航天征途从来不是坦途。纵观世界航天史，无论是美国、俄罗斯等航天强国，还是其他投身航天探索的国家，没有任何一次重大跨越能够避开试错的过程，也没有任何一项核心技术能够一蹴而就。运载火箭作为由数十万个精密零部件构成的庞然大物，其结构之复杂、运行环境之恶劣，远超人们的想象，从发射升空到在轨运行，再到返回回收，整个过程堪称“牵一发而动全身”。任何一个细微的偏差，哪怕是一个零部件的微小故障、一次数据计算的细微误差，都可能引发连锁反应，最终导致任务出现偏差甚至失败，这也正是航天探索充满挑战与不确定性的原因所在。 ④那踉跄的一步又一步，到底值不值得？实践早已写下答案。中国航天的发展历程，就是一部在挫折中成长、在试错中前进的历史。正是从每一次失败后的归零彻查中，我们找到问题根源、补齐技术短板；正是从每一次挫折后的总结反思中，我们积累经验、锤炼本领，一步一个脚印地积跬步、筑天梯，然后以更坚定的姿态重新出发。每一次失败，都不是毫无意义的消耗，而是为下一次成功埋下的伏笔，是通往顶尖技术的必经之路。 ⑤放宽视野，这何尝不是我国攀登科技高峰的一道缩影？不论是高铁的引进、消化、吸收再到自主创新、领跑世界，还是5G技术的后来居上，都是在无数次的调试、优化甚至挫折中，杀出血路、闯出新天。真正关键核心技术、颠覆式创新，都是一遍又一遍试出来、闯出来的。 ⑥“失败，就是差一点的成功”。正视失败并从失败中汲取教训，才不会错过任何通向成功的可能。在勇毅者眼中，山巅不曾因攀登者一次滑落而增高，而攀登者的每一次攀爬，都离天空更近一步。 （选自《人民日报》，有删改） 17．请找出本文的中心论点。（2分） 18．第②段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 19．以下链接材料放在文章第③段还是第④段恰当？请说明理由。（3分） 【链接材料】 20世纪60年代，“东风二号”导弹首飞失利，参研人员开展无数次故障分析、残骸测定，最终查明症结并取得成功；曾经，长征三号乙初征折戟，科研人员点着蜡烛开着应急灯，苦熬1个多月，找出问题所在。 【答案】17．正视失败才能走向成功。 18.比喻论证，生动形象地论证了火箭回收技术难度极大，增强了说服力。 19．放在第④段恰当。链接材料列举了中国航天在失败后总结经验最终成功的事例，与第④段“中国航天的发展历程，就是一部在挫折中成长、在试错中前进的历史”的观点一致，能有力证明该段观点。 【导语】本文以航天发射失利为切入点，紧扣“正视失败才能走向成功”展开论述，立意鲜明，论证层层递进。文章先由时事引入，再阐释失败的必然性，接着以航天、高铁、5G等实例证明挫折的价值，最后升华主旨。语言严谨有力，兼具说理深度与时代气息，将科技探索与人生哲理结合，既肯定了失败的意义，也传递出迎难而上的精神，结构完整，说服力强。 【详解】17．本题考查中心论点的提炼。 寻找或提炼论点，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上通常是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据，其位置多在标题、开头或结尾，答题时应优先考虑。 根据第①段列举长征十二号甲、朱雀三号遥一运载火箭首飞中一子级回收失败的事例，引出航天探索中的挫折话题；第②段透过遗憾凸显航天人的坚定意志，第③至⑤段围绕航天及其他科技领域的失败与成长展开论述，阐释失败的必然性与价值；第⑥段引用名言，升华观点，直接呼应标题。 纵观全文，结合标题“正视失败才能走向成功”，以及文中对失败价值的论述、对正视失败的倡导可知，中心论点为：正视失败才能走向成功。 18．本题考查论证方法及作用分析。 根据第②段“火箭回收，如同‘在万米高空扔铅笔，还得让它精准插进笔筒’”可知，这句话运用了比喻论证。作者把难度极高的火箭回收技术，比作在万米高空把铅笔精准插进笔筒，生动形象地写出了火箭回收对精度、稳定性要求极高，每一步操作都极其困难，突出了火箭回收技术的难度极大，把抽象复杂的技术难题变得具体可感，让读者更容易理解，增强了文章的说服力。 19．本题考查论据补充。 根据第④段“中国航天的发展历程，就是一部在挫折中成长、在试错中前进的历史”可知，这一段的核心观点是航天事业在失败与反思中不断前进。 根据链接材料“20世纪60年代，‘东风二号’导弹首飞失利，参研人员开展无数次故障分析、残骸测定，最终查明症结并取得成功；曾经，长征三号乙初征折戟，科研人员点着蜡烛开着应急灯，苦熬1个多月，找出问题所在”可知，材料列举了我国两次航天失利后认真总结、排查问题、最终走向成功的具体事例。 这些事例与第④段的观点高度契合，能够具体有力地证明中国航天正是在挫折中反思、在试错中进步，从而支撑段落论点，所以放在第④段恰当。 （四）阅读《天坛手语》，回答后面小题。（12分） 天坛手语 肖复兴 ①祈年殿西有个出口，下了高台阶，对面的柏树林边上，有一块天坛的景观指示牌。从这里进去往西不远，直走便是双环亭。我要去双环亭，见到几个年轻男女，围着指示牌在看。从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音。我看出来了，是几位听障人士。这是我在天坛第一次遇见听障人士。 ②想他们一定是刚刚参观完祈年殿，从西门出来，下了高高的台阶，走到了这块指示牌前，看去斋宫的路怎么走。我向他们比划着手势，意思是让他们跟我走。 ③我曾经学过一点点手语。那是20多年前，一年春天，我跟随中国残疾人艺术团，一起出访土耳其和波兰。A第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划的手语是那样的漂亮。在舞台下，在生活中，他们的手语依然那样地美。记得一次在汽车上，我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比划着手指和她交流，她和她的同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达，却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象。 ④一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语。不过，这么多年过去，都忘光了，不知道刚才瞎比划的手指，这几位听障人士是否明白。 ⑤他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律。我们正常人可以学他们的手语，但我这样笨拙的动作，很难做到他们那样美，正如没有经过正规舞蹈训练的人，只能跳跳广场舞一样。 ⑥即使我一句也看不懂他们的手语，但能够感受到他们的年轻，他们的快乐。而且，让我忍不住想起20多年前和中国残疾人艺术团在一起的日子。B眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样漂亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇曳多姿的枝条，像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨。我真的觉得手语丰富了人类的表情与语言，甚至觉得我们现代的舞蹈语汇，肯定从听障人士的手语中汲取过营养，否则肢体语言不可能与听障人士的手语有那样多的相似和延伸。 ⑦我们很快来到了斋宫门前。大门上，“斋宫”两个字很醒目。他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我，点着手指，这个手语，我知道是“谢谢”的意思。我也连忙向他们摆摆手。但总觉得我的摆手是那样拙劣，无法和他们美丽的手语相比。 ⑧他们向我告别，走上汉白玉小桥，走到斋宫门口，又转过身，向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里。真的是那么美妙无比，是有声的语言无法比拟的。 ⑨几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过。 （选自《人民日报》2025年4月12日） 20．文章以“无声的手语”展现了“有情的世界”。请结合文章内容，填写下表。（3分） 情节 无声的手语 表达的情感 （1）_____ 用口型和动作询问 期待 同行感受 （2）_____ 快乐 到达斋宫 纷纷向我点着手指 （3）_____ 挥手告别 多次挥手、打手语 不舍 21．第③段在文中有什么作用？（2分） 22．作者在第③段和第⑥段A、B两处说手语“漂亮”，有何意味？结合文本内容说说你的理解。（4分） 23．仔细品味末段，结合链接资料，体会本文以景物描写来结尾的妙处。（3分） 【资料链接】 知识小卡片——灰喜鹊 外形酷似喜鹊，但稍小，有漂亮的灰蓝色长尾巴。常见于道旁、山麓、住宅旁、公园和风景区的稀疏树林中，常十余只或数十只一群，穿梭于林间，不喜久留，似游击式活动，骤然成群飞向这里，又突然飞向别处。和喜鹊一样，千百年来，灰喜鹊被人们视为吉祥之鸟。 灰喜鹊 【答案】20． 打手势问路 挥动手臂、比划手指 感谢 21.本段是插叙，内容上：解释“我”帮助听障人士的原因，突出手语之美和残疾人的乐观；结构上：为下文写眼前听障人士的手语作铺垫，使文章衔接自然。 22.A处指手语动作的优美规范，B处指手语所蕴含的生命活力与情感表达的美好，均体现对手语和听障人士的赞美。 23．末段以灰喜鹊的飞舞烘托温馨氛围，象征听障人士的活力与美好，以景结情，余韵悠长，深化了对生命之美的赞美主题。 【导语】本文围绕作者在天坛偶遇听障人士为线索，自然串联起往昔与残疾人艺术团相处的回忆。文中对听障人士手语的描写生动形象，如“像风带动袅袅的柳枝”，展现出其韵律之美。通过这一经历，作者由衷感慨手语丰富了人类表达，也体现出对听障群体积极乐观生活的赞美。全文语言质朴、情感真挚，字里行间尽显温情。 【详解】20．本题考查内容概括。 （1）题干中“无声的手语”中“用口型和动作询问”，可定位至第①段，根据“从他们身边走过时，他们向我招招手，我走过去，他们指着指示牌上的斋宫，张着嘴巴，似乎在问怎么走，但没有发出声音”可知，几个年轻男女打手势向“我”问路；故可概括为：打手势问路。 （2）结合“同行感受”，可定位至第⑤段，根据第⑤段“他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着手指，准确地说，是他们的手指带动着手臂在舞动，像风带动袅袅的柳枝，是那样地充满韵律”可知，这些人跟快乐地“我”同行，他们不停地挥动着手臂，比划着手指，传递他们的内心；故可概括为：挥动手臂、比划手指。 （3）结合“到达斋宫”，可定位至第⑦段，根据第⑦段“他们指着那两个字，笑得很开心。然后，他们纷纷向我，点着手指，这个手语，我知道是‘谢谢’的意思”可知，到了目的地，他们很高兴，表达对“我”的感谢；可概括为：感谢。 21． 本题考查段落作用。 从内容看，由第③段“我曾经学过一点点手语。那是20多年前……第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划的手语是那样的漂亮……我和当时跳《千手观音》的领舞邰丽华坐前后排，我比划着手指和她交流，她和她的同座另一位听障女孩一起用手语，尽管她们说不出一句话来，但那无限丰富的表情与表达，却都倾诉在她们手指间的变化之中，给我留下深刻的印象”可知，本段是插叙，回忆了20年前与中国残疾人艺术团的经历，呈现听障艺术家手语的美与感染力，让读者明白“我”因曾感受过手语魅力，才会主动帮眼前听障人士，也展现听障群体积极的精神风貌，解释“我”帮助听障人士的原因，突出手语之美和残疾人的乐观，深化了对手语艺术的赞美之情，丰富了内容。 从结构看，由第④段“一路上，我向这些残疾人艺术家学会了几句简单的手语”，第⑤段“他们真的明白了，笑着跟我走。一路上，看他们边走边不停地挥动着手臂，比划着手指……”，第⑥段“眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样漂亮……”可知，第③段插叙为后文“我”尝试用手语交流、看懂听障人士手语并心生感慨做铺垫，让“我”能与眼前听障人士互动自然，使文章从遇听障人士，到回忆手语经历，再到现实互动，衔接顺畅。所以，此插叙内容上丰富对听障群体手语及精神的呈现，结构上为下文互动与情感抒发铺陈，让文章更具层次与感染力。 22．本题考查词句理解与赏析。 A处：第③段“第一次看他们的演出，那些男孩女孩站在舞台上，英姿飒爽，比划的手语是那样的漂亮”可知，这句话描写残疾人艺术团在舞台上“比划的手语”，结合“英姿飒爽”“漂亮”可知，此处“漂亮”侧重手语作为表演艺术的专业性，动作标准、姿态优雅，如舞蹈般具有视觉美感，是经过训练的规范表达，此处强调动作的优美规范。 B处：第⑥段“眼前这几个年轻人，虽然不是艺术家，但他们的手语一样漂亮，让我想起风中的树林，那一排排树木摇曳多姿的枝条，像波浪一样起伏着、摇曳着，无声而温馨”描写眼前听障人士“年轻的手语”，用“漂亮”“风中树林的枝条”比喻，强调其手语中蕴含的生命力（如“波浪一样起伏”）和情感浓度（“无声而温馨”）。此处的“漂亮”已超越动作本身，指向手语作为情感载体的丰富性，即使没有声音，也能传递快乐、友好等情绪，体现生命的积极状态，此处强调生命活力与情感的美好。 两处“漂亮”均以审美视角审视手语，前者侧重“形”，后者侧重“神”，共同表达作者对手语艺术的欣赏和对听障人士热爱生活的赞美。 23．本题考查景物描写及其作用。 第⑨段“几只灰喜鹊，抖动着漂亮的尾巴，正从斋宫绿色的琉璃瓦顶上飞过”中灰喜鹊“抖动漂亮尾巴”“从琉璃瓦顶飞过”的动态描写，与第⑧段“他们向我告别……向我挥着手，打着手语。他们年轻的手语，如同轻盈的鸟，迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，飞落在我的心里……”可知，听障人士向“我”挥手告别的场景相呼应，以灰喜鹊灵动飞舞之景烘托出人与人互动的温馨氛围，使告别场景更具画面感。结合“知识小卡片”中的“和喜鹊一样，千百年来，灰喜鹊被人们视为吉祥之鸟”可知，灰喜鹊作为吉祥象征，与文中听障人士传递出的积极、美好的情感相呼应，象征着听障人士如灰喜鹊般充满活力、美好的精神状态。这种以景结情的方式，将情感融入自然景物，让文章结尾含蓄而富有余韵，把对人与人之间美好互动的感受，延伸到对自然、对生命美好的赞美，深化了主题，使读者在景物的余韵中，持续品味这份温暖与美好。 三、作文（40分） 24．从下面两题中任选一题作文。 题目一：按要求作文 真正的发现，从不是追逐远方的奇观，而是在平凡的日常里，读懂了藏在细节中的真理，读到了藏在挫折里的成长。 请以“发现”为题，写一篇作文。 要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （2）不得在文中泄露个人和学校信息； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 发现 总以为发现是遇见远方的奇景，是邂逅不期而遇的惊喜，直到那个寻常的傍晚，我才懂得，真正的发现，藏在平凡日常的细节里，藏在看似笨拙的陪伴中。 那是个冬日的傍晚，我攥着满是红叉的数学试卷，垂头丧气地走在回家的路上。寒风卷着落叶打在脸上，心里满是沮丧与烦躁，连家门口的路灯都觉得格外刺眼。推开门，迎接我的不是预想中的追问，而是厨房里飘来的粥香，妈妈系着围裙从厨房探出头，只轻声说了句：“回来啦，粥熬好了，趁热喝。” 我闷头坐在餐桌前，白瓷碗里的小米粥熬得软糯，浮着几颗甜甜的红枣，暖意顺着喉咙滑进心里，却依旧驱散不了心头的阴霾。妈妈坐在我对面，没有看我的试卷，只是安静地剥着橘子，将一瓣瓣剥好的橘子摆进小碟，推到我手边。她的手指有些粗糙，指腹带着常年做家务的薄茧，剥橘子时，指甲小心翼翼地避开橘瓣，生怕弄破汁水，动作慢却格外认真。 我忽然想起，这样的画面，早已在生活中重复了无数次。清晨上学前，温好的牛奶永远晾到不烫口；晚上写作业时，桌边的水杯总被悄悄添满温水；就连我随口说一句想吃的点心，隔天总会出现在餐桌上。从前的我，总觉得这些都是理所当然，习以为常到从未留意，甚至偶尔还会嫌妈妈的叮嘱太过啰嗦。 可此刻看着她低头剥橘子的模样，看着灯光下她眼角淡淡的细纹，我忽然发现，原来最深的爱，从不是轰轰烈烈的表达，而是藏在这些细碎的日常里，藏在一碗粥、一瓣橘、一句轻声的叮嘱中。它像冬日的暖阳，悄无声息地包裹着我，在我失意时给予温暖，在我迷茫时默默陪伴。 那一刻的发现，让我褪去了浮躁与任性。我终于懂得，生活从不是缺少美好，而是缺少用心感受的眼睛。那些被我们忽略的日常细节，那些看似平凡的陪伴，恰恰藏着最珍贵的真理。而这样的发现，无关远方，只在身边，却足以让我在成长的路上，读懂温暖，学会珍惜。 【详解】第一，审题立意。本题要求以“发现”为题创作，根据材料可知，我们既可以写在平凡生活的细微瞬间，发现亲情、友情的温暖真谛，也可以写在学习、生活的挫折里，发现自身的成长力量与坚持的意义，还可以写在日常的自然观察、生活体验中，发现事物背后简单却深刻的道理。整体立意要突出从身边普通事、困难事中的思考与体悟，传递积极的生活态度和成长感悟，体现对生活的用心观察与深度思考。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，选材需聚焦自身的真实生活经历，紧扣“平凡日常”“挫折”两大场景，可选取生活点滴、学习经历、人际交往等相关素材，比如清晨父母准备早餐的细节中发现无声的爱，与朋友闹矛盾后的和解中发现理解与包容的意义，观察路边小草破土生长中发现生命的韧性等。写作时要聚焦“发现”的过程，用具体细节让发现有迹可循，比如写日常中的发现，可描摹动作、神态、环境等细节，刻画自己从“习以为常”到“忽然留意”再到“读懂背后深意”的心理变化。结构上，开头可直接切入具体场景，用一个画面、一个动作或一句内心疑惑引出发现的契机；中间要详写发现的具体经过，将场景细节、自身行动与心理感悟紧密结合，清晰展现从“未察觉”到“有所悟”的转变；结尾可结合这次发现谈自身的改变、后续的行动，或是对生活的新理解，做到真情实感、自然贴切。 题目二：与________握个手 要求： （1）需将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 与过去的自己握个手 指尖抚过泛黄的日记本扉页，纸页上还留着少年时洇开的墨痕。我轻轻合上书，在心里对那个缩在角落的身影说：“嗨，过来握个手吧。” 曾经的我，是个把“我不行”挂在嘴边的孩子。语文课上，明明在草稿纸上写满了答案，却在老师目光扫来时，猛地把脑袋埋进臂弯，连指尖都在发抖；班级演讲比赛，我攥着写了三晚的稿子，在后台站了十分钟，最终还是逃进了厕所，听着赛场里传来的掌声，把脸埋在膝盖上哭到肩膀发颤。我像株躲在阴影里的小草，总怕自己的声音太轻，怕自己的样子笨拙，怕一开口就打碎了别人眼里的期待。 改变是从初二的读书分享会开始的。班主任把小组分享的任务交给我时，我几乎要哭出来，可看着组员们亮晶晶的眼睛，那句“我不行”终究没说出口。那些夜晚，我对着镜子反复练习，把稿子背得滚瓜烂熟，甚至对着空无一人的客厅模拟提问。站在讲台上的那一刻，我看见台下熟悉的面孔，指尖还是凉的，可当我说出第一句话时，忽然发现，原来声音也可以被听见，原来笨拙的表达也能换来温柔的目光。那次分享结束后，同桌拍着我的肩膀说：“你讲得真好。”那是我第一次，从别人眼里看见闪闪发光的自己。 如今的我，能主动举起手回答问题，能站在演讲台上从容讲述自己的想法，甚至能笑着调侃曾经那个怯懦的自己。我知道，那些蜷缩在角落的时刻，那些辗转难眠的夜晚，从来都不是无用的过往，它们像一粒粒种子，在时光里慢慢生根发芽，才长出了如今勇敢的模样。 我伸出手，仿佛握住了那个曾经颤抖的小手，风从窗外吹进来，带着成长的温度。原来与过去的自己握手，不是告别，而是和解——感谢那个虽胆怯却从未放弃的我，也告诉自己：带着过去的温度，总能走向更明亮的远方。 【详解】一、审题立意：这是一道半命题作文，“与____握个手”的核心在于“握手”的象征意蕴——它绝非简单的肢体接触，而是承载着和解、接纳、致敬、对话等情感态度的精神动作。审题时需抓住两个关键：一是补题的对象，要避免空泛宏大的选题，选择具体可感的载体，如“过去的自己”“深夜的台灯”“巷口的老槐树”等，让情感有落脚之处；二是“握手”的内核，需明确你要传递的态度：是与曾经怯懦的自己和解，向默默陪伴的事物致敬，还是与逝去的时光温柔对话。立意上要贴合初中生的成长视角，传递积极的生命思考：比如与挫折握手，是学会接纳成长的阵痛；与旧物握手，是在烟火气中触摸亲情的温度；与陌生人握手，是看见平凡生命里的微光。要避免空洞的抒情，让“握手”成为连接过去与现在、自我与世界的纽带，在细腻的情感表达中展现少年的成长与思考。 二、构思选材：构思上可采用“以小见大”的思路，从日常小事切入，用具体场景承载“握手”的情感重量。比如选择“与曾经的胆怯握个手”，可先铺垫自己从前害怕当众表达的经历，再聚焦一次课堂发言的契机，描写从攥紧衣角到开口发声的心理变化，最后以“与那个怯懦的自己握手”收束，点明接纳不完美的成长意义；若选择“与老院的石榴树握个手”，可围绕记忆中石榴树的细节展开：春末的新叶、盛夏的繁花、秋日的果实，串联起与祖辈相伴的时光，通过触摸粗糙的树皮，完成与童年、与亲情的“握手”，传递对过往的珍视。选材要避开俗套的师生、同学题材，选择带有个人专属记忆的对象，比如“错题本”“旧自行车”“外婆的蒲扇”等，用细节描写（如触感、气味、场景）让“握手”的瞬间更鲜活，在叙事中自然升华主题，让读者感受到少年在与世界对话中的蜕变。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $