第9课 牛郎织女（一） 同步练习-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 这份同步练习以“基础巩固—理解梳理—品析探究—创造迁移”为分层路径，覆盖字词、文脉、人物、写法等知识点，通过梯度设计培养语言运用与思维能力，适配新授课知识内化需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础闯关|字词积累（拼音、书写、词语）|以拼音写字、补充词语题夯实语言基础，落实文化自信与语言运用素养| |文脉梳理|文脉梳理（情节概括、复述策略）|通过小标题概括、简略情节分析培养逻辑思维，为创造性复述铺垫| |品析探究|人物与写法（句子品析、详略线索）|结合排比修辞、心理描写品析人物品质，探究老牛线索作用，发展思维能力| |创造迁移|思辨与表达（想象创造、读写迁移）|以民间故事举例、创造性复述实践审美创造，促进知识向能力转化|

第9课《牛郎织女（一）》课后习题 一、字词溯源·基础闯关（20分） 1. 读拼音，写词语。（8分） （1）niú láng（　 　）　　（2）sǎo zi（　 　）　　 （3）xī han（　　 ） （4）shā yī（　　 ）　　 （5）jié hūn（　 　）　　（6）zhǎng bèi（　 　） （7）xiāng yī wéi mìng（ 　　）　　 （8）méi kāi yǎn xiào（　 　） 2. 给下列加点字选择正确的读音，用"√"标出。（6分） （1）好歹（dǎi　xī）　　（2）勤恳（kěn　kěng） （3）筛土（shāi　sī） （4）床铺（pū　pù）　　 （5）挨打（āi　ái）　　 （6）稀罕（hǎn　hàn） 3. 把下列词语补充完整。（6分） 勤勤（　）（　）　　相依（　）（　）　　无（　）无（　） 恋恋（　）（　）　　眉（　）眼（　）　　一（　）一（　） 二、文脉梳理·复述策略（20分） 4. 课文按照故事发展的顺序，依次写了牛郎的哪些经历？请用简洁的小标题概括。（8分） （1）＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿（3）＿＿＿＿＿＿（4）＿＿＿＿＿＿（5）＿＿＿＿＿＿（6）＿＿＿＿＿＿（7）＿＿＿＿＿＿ 5. 牛郎和老牛是怎么相处的？请结合课文简要说明。（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 课文哪些情节写得很简略？请找出两处，为后面"创造性复述"做准备。（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、句子品析·人物形象（24分） 7. 品读句子，体会人物品质。（12分） （1）"他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。" 这段话运用了＿＿＿的修辞手法，从吃、喝、休息等方面写出了牛郎照顾老牛＿＿＿＿＿＿，表现了他＿＿＿＿＿＿＿＿的品质。 （2）"他想，哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？" 这是对牛郎的＿＿＿描写，表现出牛郎面对哥嫂驱赶时的＿＿＿＿＿＿＿＿。 8. 老牛开口说话、仙女下凡洗澡等情节在民间故事中有什么作用？（12分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、写法探究·详略与线索（20分） 9. 课文详写了"牛郎照顾老牛"和"牛郎织女相识"，略写了"牛郎的身世"和"婚后生活"。作者为什么这样安排？（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10. 老牛在故事中起到了怎样的作用？请从"线索"和"推动情节"两方面分析。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、思辨探究·想象创造（6分） 11. 民间故事中常有"不可思议"的情节（如老牛会说话、织女下凡）。请你从其他民间故事中举出一个这样的例子，并说说这种写法给读者带来的感受。（6分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、读写迁移·素养实践（10分） 12. 本单元要求"创造性地复述故事"。请发挥想象，把课文中"牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛"这一简略情节说具体（如牛郎会对老牛说些什么、老牛会有怎样的反应）。（10分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案 一、字词溯源·基础闯关 1.（1）牛郎（2）嫂子（3）稀罕（4）纱衣（5）结婚（6）长辈（7）相依为命（8）眉开眼笑 2.（1）dǎi（2）kěn（3）shāi（4）pù（5）ái（6）hǎn 3. 勤勤恳恳　相依为命　无拘无束　恋恋不舍　眉开眼笑　一五一十 二、文脉梳理·复述策略 4.（1）孤苦童年（2）与牛相依（3）哥嫂分家（4）进山安家（5）老牛指点（6）湖边相遇（7）结为夫妻（男耕女织） 5. 牛郎照看老牛非常周到：总是挑很好的草地让牛吃嫩青草，干草筛得没有一点儿土；牛渴了就牵到小溪上游喝干净水；夏天带牛到树林里休息，冬天到山坡上晒太阳；把牛身上刷得干干净净，用蒲扇赶牛虻，打扫牛棚。他还常把看见的、听见的事告诉老牛，跟老牛商量事情，老牛也好像全了解。一人一牛相依为命。 6. 示例：①"一年一年过去，牛郎渐渐长大了。"这一句写得很简略；②"牛郎常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事"写得很简略；③"仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看"写得很简略。这些地方都可以发挥想象补充具体。 三、句子品析·人物形象 7.（1） 排比；无微不至、周到细致；勤劳善良、懂得感恩。 （2） 心理；坦然、乐观（不强求、不抱怨，豁达地面对生活）。 8. 老牛开口说话、仙女下凡洗澡等神奇情节，是民间故事最典型的特色，充满了浪漫奇特的想象。它们让故事充满悬念和趣味，增强了吸引力；同时寄托了劳动人民对美好生活的向往和愿望，如善良的人有好报、有情人终成眷属，体现了民间故事"口耳相传、想象神奇、寄托愿望"的特点。 四、写法探究·详略与线索 9. 详写"牛郎照顾老牛"和"牛郎织女相识"，是为了突出牛郎勤劳善良、真诚朴实的品质，以及他与织女相识相爱的美好过程，从而表达劳动人民对美好幸福生活的向往这一主题；略写身世和婚后生活，是为了避免喧宾夺主、突出重点。这样详略得当，使文章主次分明，中心突出。 10. 从线索看，老牛贯穿全文，从牛郎童年时与他亲密相伴，到分家时唯一跟随他，再到开口说话指点姻缘，是故事的"线索人物"；从推动情节看，老牛开口说话、道破天机，直接引导牛郎去湖边遇见织女，促成了牛郎织女的相识结合，是情节发展的关键推动者，也是善良、知恩图报的化身。 五、思辨探究·想象创造 11. 示例：在《梁山伯与祝英台》中，梁山伯和祝英台死后化作蝴蝶比翼双飞；在《孟姜女哭长城》中，孟姜女把长城哭倒了一大段。这些神奇情节让故事充满浪漫奇幻的色彩，表达了人们的美好愿望，使故事更加动人、流传久远。 六、读写迁移·素养实践 12. 示例：傍晚，牛郎坐在草地上，一边用蒲扇给老牛赶牛虻，一边絮絮叨叨地说："老牛啊，今天我路过山那边，看见一片好大的湖，湖水清得像镜子一样，里面还有好多鱼在游呢！等哪天我带你去看看，咱俩也好好歇歇。"老牛抬起头，用温和的眼睛看着他，耳朵轻轻摇了摇，仿佛听懂了他的话。牛郎又说："邻居张大娘家的地该种了，她一个人忙不过来，明天咱们去帮帮她吧！"老牛低下头，蹭了蹭牛郎的胳膊，"哞——"地叫了一声，好像痛快地答应了。牛郎笑了，拍拍老牛的背，一人一牛在晚风里格外温馨。 （提示：凡能以合理的想象补充人物的对话、动作、神态，把简略情节讲具体，且符合牛郎善良勤劳、与老牛感情深厚的形象，即可酌情给分。） 学科网（北京）股份有限公司 $