【AI赋能课件】6. 《方帽子店》课堂课件 2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕《方帽子店》展开，以“解锁提问超能力”为核心，通过“直播间”激趣导入并重申闯关规则，衔接单元“五课通关”任务与星章积累机制，搭建字词读写、故事梳理的基础支架，引导学生逐步掌握多角度提问与问题筛选能力。 其亮点在于情境化闯关设计促进语言运用，如“直播间”互动和星章奖励激发表达，多角度提问与小组合作筛选培养思维能力，如按内容、写法、启示分类问题及“改进者”等角色分工，跨学科实践（美术折帽子）涵养审美创造。学生能提升提问与合作能力，教师可获得结构化教学流程与评价工具。

学习任务一：直播间激趣导入，重申闯关规则 哈喽，各位同学，大家好呀！欢迎大家再次来到第二单元“解锁提问超能力，争当提问小达人”直播间！我是你们的阅读小向导，今天我们闯关的篇目是《方帽子店》，本节课的闯关任务是：字词读写闯关、故事梳理闯关、提问达人闯关、整理问题清单！希望大家积极参与课堂互动，大胆提出有价值的问题，在闯关比拼中努力争当名副其实的“提问小达人”！ 闯关任务 第一.字词达人闯关 第二.故事梳理闯关 第三.提问达人闯关 第四.整理问题清单 学习任务一：直播间激趣导入，重申闯关规则 欢迎来到 “解锁提问超能力，争当提问小达人”直播间！ 4.一个豆荚 里的五粒豆 闯关规则 同学们，本单元我们将开启“提问挑战赛，争当提问小达人”主题任务，完成五课通关挑战即可。 每课解锁多项提问新技能，举手发言1次攒1颗达人星章，提出优质问题攒2颗，单元结束后将评选金牌提问小达人。 学习任务一：直播间激趣导入，重申闯关规则 5.夜间飞行的秘密 6.方帽子店 7.田忌赛马 习作 我的家人 看到课题，作为提问挑战赛选手，你能立刻提出什么问题？ 自由朗读课文： 1.读准字音，读通句子。 2.边读边思考：课文讲了一件什么事？按故事的发展顺序说一说。 学习任务二：字词读写蓄力竞答，梳理课文内容闯关 闯关准备 橱窗 香蕉 扣在头上 学习任务二：字词读写蓄力竞答，梳理课文内容闯关 字词认读闯关 嚷嚷 一溜烟 圆筒形 古董 kòu chú jiāo rāng liù tǒng dǒng 第二个“嚷”读轻声。 溜 liù liū (一溜烟） (溜冰) “溜”是多音字，你知道它的另一个读音吗？ 橱窗 我溜( )冰时，一溜( )烟溜远( )啦! 橱窗 香蕉 扣在头上 学习任务二：字词读写蓄力竞答，梳理课文内容闯关 词语配对抢答 嚷嚷 一溜烟 圆筒形 古董 商店临街放商品的玻璃柜子。 大声吵闹、叫喊。 年代很久、老旧过时的东西。 形容跑得特别快。 形如弯月的水果 直接戴到头上 学习任务二：字词读写蓄力竞答，梳理课文内容闯关 提问策略我会说 可以针对课文一部分或全文提问；还可以从文章的内容、写法、获得的启示等角度提问。 学习本单元前两篇课文后，我们知道可以从哪些角度提问？ 学习任务三：模仿课文范例，多角度自主提问 学习任务三：模仿课文范例，多角度自主提问 课文范例 问题内容 角度             针对写法 这段话的开头已经点明了橱窗里都是方帽子，为什么还要一项一顶再说一遍呢？ 方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？ 针对内容 为什么没戴方帽子就被称为“不懂事的孩子”？ “从不改变”—这则广告想告诉顾客什么？ 新帽子那么舒服，为什么顾客们还要犹豫呢？ 为什么大人知道方帽子不舒服，却觉得方帽子不用改？为什么小孩子能想出各种形状的帽子？ 针对启发 这个故事想告诉我们什么呢？ 默读课文，边读边模仿范例三个角度，每人提2个问题，写在个人提问卡上。然后小组汇总组员所有问题，划去重复问题，按”内容、写法、启示”三类分类，填写小组问题清单。 学习任务二：字词读写蓄力竞答，梳理课文内容闯关 书写交流 你有什么办法写好这几个字？选择其中几个字或一个字和同学们交流。 左右结构 上下结构 袋：“代”斜钩向外伸展，给“衣”的点让出空间。“衣”的横短而斜， 撇、捺舒展，竖提在竖中线稍左处要短而直，使整个字重心稳定。 摆：右上部“四”写得较扁。右下部“去”的第二横宽于“四”。 分辨问题价值 学习任务四：筛选汇总，形成班级统一问题清单 下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从受到什么启发？ 提问不是越多越好，提问要有价值。 提问要注意筛选出“对理解课文最有帮助”的核心问题。 提问要注意筛选出“能引发思考”的问题。 一、提出的问题要能帮助我们深入理解课文内容； 二、提出的问题要能引发我们思考； 三、我们还可以提一些针对文章写法的问题。 小朋友们，阅读时筛选有价值核心问题的秘诀有三点： 学习任务四：筛选汇总，形成班级统一问题清单 问题清单“大筛选” 学习任务四：筛选汇总，形成班级统一问题清单 1.先默读课文，再回看你提出的问题，按照“内容、写法、启示”三类，筛选出你认为最有价值的核心问题，并简单批注理由。 2.如果你没有找到这样的问题，可以重新尝试提出一个。 四人小组合作 学习任务四：筛选汇总，形成班级统一问题清单 1.每个人轮流读出自己选的问题，说说你的理由； 2.全组一起讨论，共同推选出1个你们认为最值得全班一起研究的问题，写在彩色卡片上，完成后请一位同学贴到黑板上； 3.讨论结束后，每个人对照自己的思考过程，看看你对应表格里哪一类同学。 角色卡片 角色说明 改进者：最开始选的问题比较浅显，听了小组同学的分享后，主动把自己的问题修改成更有深度、更值得思考的问题。 坚守者：一开始选的问题就抓住了课文核心，在讨论里清晰说出理由，坚持自己的想法，最后说服全组同学都认可这个问题。 革新者：小组讨论时发现大家原来的问题都不够深入，集体碰撞出了一个没人提过的、更有新意、更能引发思考的新问题。 老师采访 学习任务四：筛选汇总，形成班级统一问题清单 先请所有改进者举个手？谁先来说说，你最开始选的是什么问题，后来改成了什么问题，为什么要改呀? 老师采访 学习任务四：筛选汇总，形成班级统一问题清单 接下来采访坚守者，你从头到尾坚持的问题是什么?你是怎么说服组员的? 老师采访 学习任务四：筛选汇总，形成班级统一问题清单 有没有革新者小组?你们原来都提了什么问题，最后一起想出了什么新问题? 课后作业 1.生字每个抄写3遍，组词2个，词语抄写2遍； 2.边读边思考班级问题清单中的这些问题，深 入读懂这个故事； 3.拓展实践：美术手工，折一顶自己喜欢的新 式帽子，下节课带来展示。 $