第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《过松源晨炊漆公店（其五）》展开，引导学生积累诗句、理解哲理诗特点及“借事喻理”手法。通过课前预习案的作者背景探究、诗文通读感知、词句研读等模块，搭建“预习-课中探究-拓展迁移”学习支架，衔接对登山场景与人生哲理的深度分析。 该导学案以“情境体验-思辨探究-实践迁移”为主线，设计分层预习任务与阶梯式探究问题，引导学生通过析词品句（如“赚”字妙处）、对比阅读培养思维能力，结合生活实例感悟哲理，助力文化自信与语言运用能力提升，适合自主探究与课堂引导。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课外古诗词诵读 - 过松源晨炊漆公店（其五） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累诗词重点词句，掌握哲理诗的语言特点，熟练诵读并默写全诗。 思维发展与提升：通过分析登山场景与诗句内涵，辩证思考人生困境，培养逻辑思辨与深度解读能力。 审美鉴赏与创造：品味诗歌通俗质朴的语言美、情景相融的意境美，体悟哲理诗的独特审美价值。 文化传承与理解：感悟古人豁达的人生态度，传承古典诗词承载的人生智慧与文化精神。 重难点 教学重点：熟读并背诵全诗，精准把握诗歌写景叙事内容，梳理诗人登山的所见所感，理解诗歌表层写景含义。 教学难点：深度解读诗句蕴含的人生哲理，区分写景表象与深层寓意，结合自身生活经历感悟困境与成长的关系，掌握哲理诗“以小见大、借事喻理”的写作手法，学会迁移运用诗歌哲理指导自身生活。 学习过程 第一部分：课前预习案 模块一：作者与背景探究 1. 结合所学知识与资料积累，简要介绍诗人杨万里的生平、文学地位及诗歌风格特点。 2. 查阅相关资料，说说《过松源晨炊漆公店》组诗的创作背景，分析诗人创作这首诗时的生活状态与心境。 3. 结合初中古诗词学习经验，谈谈你对“哲理诗”的初步理解，列举1-2首你学过的同类哲理诗。 模块二：诗文通读感知 1. 自主反复诵读全诗，梳理诗歌节奏与停顿，尝试划分全诗的朗读节奏，标注诗句停顿层次。 2. 通读全诗后，用简洁的语言概括这首诗主要写了一件什么事，梳理诗歌的叙事脉络。 3. 逐句品读诗歌，梳理每一句诗的字面含义，用自己的话翻译整首诗歌内容。 模块三：词句自主研读 1. 结合语境，解释诗中重点词语的含义：莫言、赚得、空欢喜、一山放过、一山拦。 2. 分析“赚得行人空欢喜”一句中关键字词的表达效果，思考字词背后蕴含的情感倾向。 3. 观察诗歌后两句的句式特点，初步感知诗句蕴含的深层含义，写出自己的初步理解。 模块四：初读感悟质疑 1. 读完诗歌后，你从诗人登山的经历中获得了哪些初步的生活感悟？简要写下你的思考。 2. 在自主预习过程中，你有哪些疑惑和不懂的问题？逐条记录下来，留待课中探究解决。 3. 对比以往学过的写景古诗，说说这首诗在内容和主旨上有哪些独特之处。 第二部分：课中探究案 模块一：诵读品韵，感知诗境 探究问题1：反复诵读全诗，结合诗句内容分析，这首诗的整体朗读基调是什么？请结合具体诗句说明理由。 探究问题2：诗歌前两句“莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜”，围绕“下岭”展开叙事，诗人为什么开篇劝诫世人“莫言下岭便无难”？这两句诗在全诗中起到了怎样的铺垫作用？ 探究问题3：诵读全诗，梳理诗歌的写景叙事顺序，说说诗人是按照怎样的视角和思路来记录登山、下岭的过程的。 模块二：析词品句，深挖意蕴 探究问题1：赏析“赚得行人空欢喜”中的“赚”字，结合语境分析该字的精妙之处，说说它写出了行人怎样的心理状态。 探究问题2：结合全诗内容，解读“一山放过一山拦”的深层含义，分析诗句中“山”的双重含义，区分表层意象与深层寓意。 探究问题3：诗歌后两句“正入万山圈子里，一山放过一山拦”是全诗的点睛之笔，请逐句分析两句诗的逻辑关系，说说诗人通过写景揭示了怎样的自然规律与人生规律。 模块三：技法探究，鉴赏妙处 探究问题1：这首诗采用了“借事喻理”的写作手法，请结合全诗内容，具体分析诗歌如何通过登山下岭的日常小事，阐释深刻的人生哲理。 探究问题2：全诗语言通俗易懂、质朴平实，没有华丽的辞藻，却流传千古，请结合诗句具体内容，分析本诗语言风格的特点及表达效果。 探究问题3：对比《登飞来峰》《游山西村》等同类哲理古诗，说说本诗在写景、说理的方式上有哪些异同点。 模块四：悟理践行，拓展迁移 探究问题1：结合自身的学习、生活经历，谈谈你对“一山放过一山拦”所蕴含人生哲理的理解，举例说明生活中的“万山”与“山峦”。 探究问题2：诗人通过登山小事抒发人生感悟，传递出积极的人生态度，请结合全诗分析，这首诗告诉我们面对人生困境应持有怎样的心态？ 探究问题3：结合诗歌主旨，仿写一组哲理句式，模仿本诗“以小事悟大理”的写法，书写自己的人生感悟。 模块五：课堂总结，梳理升华 思考问题1：通读全诗，梳理本诗的内容、手法、主旨三大核心内容，构建完整的诗歌赏析框架。 思考问题2：学习本诗后，你对人生中的困难与挫折有了哪些全新的认知？未来将如何践行诗歌蕴含的人生智慧？ 板书设计 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 1. 叙事：下岭无难（主观错觉）→ 万山拦路（客观实景） 2. 字词妙点：“赚”—— 误导人心、虚生欢喜（心理反差） 3. 核心意象：山 → 自然山峦（实）、人生困境（虚） 4. 写作手法：借事喻理、以小见大、拟人 5. 主旨哲理：困境连绵、挑战不止，戒骄戒躁、持续奋进 参考答案 一、课前预习案答案 模块一：作者与背景探究 1. 杨万里，南宋著名诗人，字廷秀，号诚斋，其诗风格清新自然、通俗灵动，擅长从日常小事中挖掘诗意与哲理，自成“诚斋体”，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”，诗作贴近生活、浅显易懂、意蕴悠长。 2. 本诗是杨万里旅居途中经过松源漆公店时所作组诗的第五首。诗人常年游历奔走，目睹行人登山畏难、下岭轻敌的普遍心态，结合自身行路体验，有感于世人面对困境的片面认知，创作此诗，借行路小事警示世人。 3. 哲理诗是以叙事、写景、咏物为载体，不直接抒情议论，依托具体生活场景揭示人生道理、处世规律的古诗体裁。示例：《登飞来峰》《游山西村》。 模块二：诗文通读感知 1. 标准朗读节奏：莫言/下岭/便无难，赚得/行人/空欢喜。正入/万山/圈子里，一山/放过/一山拦。 2. 诗歌主要内容：诗人记叙了人们登山下岭的行路过程，刻画了行人误以为下岭轻松无难、心生欢喜，却发现前路群山连绵、困境不断的经历。 3. 全诗翻译：不要轻易说下山便是平坦无阻的坦途，这句话哄骗得行路之人白白心生欢喜。人们正处在层层叠叠的万山环绕之中，一座山峰刚刚跨过，另一座山峰便迎面阻拦。 模块三：词句自主研读 1. 重点字词释义：莫言：不要认为、不要轻易说；赚得：哄骗、误导；空欢喜：白白产生喜悦，一无所获的欢喜；一山放过：一座山峰刚刚跨越、克服；一山拦：另一座山峰迎面阻挡。 2. “赚”字暗含转折与警示，写出行人被固有认知误导，盲目以为下岭轻松，滋生懈怠欢喜的心理，为后文揭示困境连绵的道理埋下伏笔。 3. 后两句初步含义：身处群山环绕的环境中，困难与阻碍接连不断，克服一个困难，新的困难就会随之出现，没有一劳永逸的顺遂境遇。 模块四：初读感悟质疑 1. 初步感悟：生活中的困难不会一次性消失，看似渡过难关后，依然会有新的挑战，不能盲目乐观、放松警惕。 2. 常见疑惑参考：为何世人会普遍误以为下岭无难？诗歌如何通过简单的行路场景传递深刻哲理？如何将诗歌哲理运用到学习生活中？ 3. 独特之处：多数写景古诗重在借景抒情，抒发个人情感；本诗重在借事说理，无浓烈情感抒发，以平凡行路小事揭示永恒人生规律，兼具趣味性与思辨性。 二、课中探究案答案 模块一：诵读品韵，感知诗境 1. 朗读基调：平实恳切、沉稳警醒。理由：诗歌以劝诫、警示为核心目的，开篇破除大众片面认知，平淡叙事中蕴含深刻警示，无激昂、悲伤等浓烈情绪，语气诚恳稳重，引人深思。 2. 开篇原因：大众普遍存在“上山难、下岭易”的片面认知，容易让人在下岭时放松警惕、心生懈怠。诗人开篇直接否定这种固有认知，警醒世人不要片面看待境遇难易。作用：统领全篇，引出下文对万山连绵、困境不断的实景描写，为说理铺垫。 3. 叙事顺序：以行人的主观心理认知开篇，再落笔于客观行路实景，从片面主观判断到客观现实规律，层层递进、由浅入深，贴合人们的认知逻辑。 模块二：析词品句，深挖意蕴 1. “赚”字赏析：一字传神，运用拟人化的表达，生动写出行路境遇对行人的误导，精准刻画行人盲目乐观、自以为轻松过关，最终落空的心理状态，通俗精妙，暗含对世人片面认知的警醒，平淡字词中藏深意。 2. “山”的双重含义：表层是指路途中层出不穷、连绵起伏的自然山峰，是行路的实景阻碍；深层是指人生道路上接连不断的困难、挫折、挑战与考验，是成长路上的各类困境。 3. 诗句逻辑与内涵：前一句点明人始终身处复杂境遇的客观处境，后一句揭示处境对应的永恒规律。两句因果相连、层层递进，揭示自然与人生的共同规律：无论行路还是人生，困境与挑战永远连绵不绝，不存在一劳永逸的顺遂。 模块三：技法探究，鉴赏妙处 1. 借事喻理分析：诗歌以行人登山下岭、误以为下岭轻松、实则山峦连绵的日常行路小事为依托，不空洞说教，以具象小事喻抽象人生。用行路有层层山峦阻碍，喻人生有重重困难挑战，以小见大、通俗易懂，让深刻的人生哲理变得真切可感、易于理解。 2. 语言风格特点：全诗语言质朴平实、清新通俗、口语化强，无华丽辞藻、无生僻典故，直白自然、浅显易懂。表达效果：平淡的语言贴合日常行路场景，真实接地气，让读者易于共情、快速理解诗意，同时朴实文字承载深刻哲理，达到“平淡见深意、浅语藏大智慧”的艺术效果。 3. 异同对比：相同点：均为唐宋哲理诗，情景理交融，借写景叙事阐释人生哲理，以小见大、意蕴深远。不同点：《登飞来峰》侧重登高望远、胸怀大局、超越世俗的人生格局；《游山西村》侧重绝境逢生、苦尽甘来的人生希望；本诗侧重警示世人正视困境、戒骄戒躁、直面持续挑战，说理更贴近日常、更具现实警示意义。 模块四：悟理践行，拓展迁移 1. 生活感悟示例：学习生活中，我们常常会因为攻克一道难题、完成一次测试、取得一次进步就心生懈怠，以为可以轻松顺遂。但实际上，学习之路如同万山行路，基础巩固、能力提升、素养突破、升学进阶都是新的“山峦”。旧的问题解决，新的挑战总会出现，我们不能满足于一时的成功，要时刻保持进取心态。 2. 人生态度：这首诗告诉我们，要正视人生困境的常态性，摒弃盲目乐观、懈怠松懈、骄傲自满的心态；不畏惧眼前的困难，不沉溺当下的顺遂，始终保持脚踏实地、持之以恒、奋勇前行的态度，主动迎接、突破成长路上的每一个挑战。 3. 仿写示例：莫言读书便无难，赚得学子少清闲。正入书山无尽处，一关刚过一关拦。 模块五：课堂总结，梳理升华 1. 核心框架：内容上记叙行路见闻与行人心态变化；手法上运用借事喻理、拟人、以小见大，语言质朴通俗；主旨上揭示困境连绵、挑战不止的人生规律，警示世人戒骄戒躁、持续奋进。 2. 认知升华：人生没有永恒的坦途，挫折与挑战是成长的常态。一时的顺利不代表永久顺遂，一时的困境不代表前路无望。未来学习生活中，将摒弃浮躁懈怠，保持终身进取、直面挑战的心态，在不断突破困境中实现自我成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $