单元复习：专题04 厘米和米（讲义）-2026-2027学年数学二年级上册人教版

该小学数学单元复习讲义通过知识清单与核心口诀系统构建“厘米和米”的知识体系，从统一长度单位的意义入手，按“单位认知-进率换算-测量方法-线段操作-估测应用”逻辑梳理，用生活实物参照表呈现厘米与米的适用场景，突出测量规范、单位换算等重难点的内在联系。 讲义亮点在于“问题情境化”练习设计，如“从尺子‘2’刻度画3厘米线段”的作图题，结合生活场景的“编钟高度计算”填空题，培养量感与应用意识。通过“测量步骤口诀”“单位选择技巧”等方法指导，基础学生可掌握规范操作，优秀学生能提升估测与解决实际问题能力，为教师实施分层教学提供精准支持。

单元复习讲义：专题04 厘米和米（知识梳理 例题讲解 提升练习） 知识精讲 一、单元学习概述 《厘米和米》是人教版二年级上册数学长度单位核心基础单元，是学生系统学习规范测量、建立长度数感的启蒙内容。本单元重点认识两大常用长度单位厘米、米，掌握单位适用场景、生活实物参照、单位进率换算，学会直尺规范测量、估测物体长度，认识线段并掌握画线段方法。本单元是小学几何测量的入门基石，所有长度测量、图形周长学习均以此为基础，题型以填空、判断、选择、作图、单位换算为主，是期末必考基础重点单元。 二、统一长度单位的意义 古时候人们常用手、脚步、木棒等物体估测长度，测量标准不统一，测量结果不一样，无法准确对比和交流。因此生活、数学测量中必须使用统一的长度单位，保证测量结果准确、统一、可对比。 三、两大长度单位认知（必背） 1. 厘米（cm） 厘米是较小的长度单位，专门用来测量较短、较小的物体长度。 生活参照（建立数感）：1厘米大约是食指宽度、田字格边长、图钉的长度。 常见测量物体：橡皮、铅笔、课本、文具盒、手指、作业本、课桌宽度等小型物品。 2. 米（m） 米是较大的长度单位，专门用来测量较长、较高、较远的物体或距离。 生活参照（建立数感）：1米大约是小朋友双臂展开的长度、课桌的高度。 常见测量物体：教室长度、黑板长度、身高、树木、楼房、操场、道路距离等。 四、厘米与米的进率换算（核心考点） 固定进率：1米 = 100厘米 、 100厘米 = 1米 换算规则：大单位（米）换小单位（厘米），末尾加两个0；小单位（厘米）换大单位（米），末尾去掉两个0。 常用示例：2米=200厘米、5米=500厘米、300厘米=3米、100厘米=1米。 五、直尺规范测量方法（实操必考） 1. 对齐：把物体的左端对准直尺的0刻度线； 2. 贴紧：直尺与物体边缘紧贴、放平、不歪斜； 3. 读数：视线垂直尺面，物体右端对准的刻度，就是物体的长度（单位：厘米）。 特殊测量（无0刻度对齐）：物体两端对应刻度相减，差值即为物体长度。 六、线段的认识与画法 1. 线段特征（必背） 线段是直的，有两个端点，可以测量长度。曲线、没有端点、只有一个端点的线都不是线段。 2. 画指定长度线段步骤 第一步：直尺放平，先对准0刻度画一个端点； 第二步：找到需要的长度刻度位置，画出第二个端点； 第三步：用直线连接两个端点，最后标注线段长度。 七、长度估测与单位选择技巧 短小物品用厘米：书本、文具、手指、笔、橡皮、课桌短边； 高大长距用米：身高、教室、黑板、门窗、楼房、操场、道路。 解题技巧：结合生活常识判断，极小物体不用米，极大物体不用厘米，杜绝单位乱用。 易错指引 八、单元高频易错点（扣分重灾区） 1. 单位混淆：给物体乱填长度单位，身高填厘米、教室长度填厘米等常识错误； 2. 进率记错：混淆1米=10厘米，记错核心进率导致换算全盘出错； 3. 测量不规范：物体不对齐0刻度、尺子歪斜、读数视线倾斜； 4. 线段判断失误：把曲线、射线误认为线段，忽略线段两个端点特征； 5. 换算失误：米换厘米漏补0、厘米换米多去0，计算错误； 6. 特殊测量不会：不会用两端刻度相减的方法测量非0对齐物体长度； 7. 画图不规范：画线段无端点、不标注长度、线条歪斜。 九、单元必背核心口诀 长度单位有两家，厘米短小米长大； 食指宽度一厘米，展开双臂一米差； 一米正好百厘米，单位换算不偏差； 测量对齐零刻度，贴平正视读数佳； 线段平直两端点，可测长度记得它； 小物厘米大物米，生活判断不出差。 十、单元核心考点清单 1. 理解统一长度单位的必要性，明白规范测量的意义； 2. 熟记厘米、米的字母表示、适用场景和生活实物参照； 3. 牢牢掌握1米=100厘米进率，熟练完成双向单位换算； 4. 熟练掌握直尺标准测量方法和非0刻度特殊测量技巧； 5. 熟记线段三大特征，能准确判断线段、规范绘制指定长度线段； 6. 能结合生活实际，准确为物体选择合适的长度单位； 7. 具备基础长度估测能力，能简单判断长度数值是否合理； 8. 规避单位选错、进率记错、测量不规范、作图失误等易错点。 例题讲解 【例题1】 要求出下图铅笔的长可以列算式( )，结果是( )厘米。 【答案】 8－2 6 【分析】不从0刻度开始测量物体的长度，用末端的刻度数减去起始端的刻度数，得到物体的实际长度。 【详解】观察图片可知，铅笔的左端对准了刻度2厘米的位置，右端对准的是8厘米的位置，求图中铅笔的长度列式为8－2＝6（厘米），所以求铅笔的长可以列算式8－2，结果是6厘米。 【例题2】 画一条3厘米长的线段，从尺子的“2”刻度开始画起，画到( )厘米的地方就可以了。 【答案】 5 【分析】根据“起点刻度＋线段的长度＝终点刻度”，即可解答。 【详解】2＋3＝5（厘米） 【例题3】 下图都是用铁丝围成的。算一算，哪个图形用的铁丝长？ 【答案】五边形用的铁丝长 【分析】将图形各边的长度相加再比较长短，可以用乘法简便计算。 【详解】长方形：4×2＋3×2 ＝8＋6 ＝14（cm） 五边形：3×5＝15（cm） 14cm＜15cm 答：五边形用的铁丝更长。 【例题4】 下图中的这把尺子可以直接量出哪些不同长度？请写出来。 【答案】1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米 【分析】可以直接量出的长度是从刻度0到1、1到4、4到6、0到4、0到6、1到6的长度，用减法计算即可。 【详解】1－0＝1（厘米） 4－1＝3（厘米） 6－4＝2（厘米） 4－0＝4（厘米） 6－0＝6（厘米） 6－1＝5（厘米） 答：可以量出1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米。 真题拔高 一、填空题 1．     铅笔长( )厘米        石头长( )厘米。 【答案】 6 5 【分析】测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度，若测量时，物体的一侧未与直尺的0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。 【详解】铅笔长6厘米； 6－1＝5（厘米），石头长5厘米。 2．一套编钟一共有70件，最小的一件高约18厘米，最大的一件比最小的一件高1米32厘米，最大的编钟高约( )米( )厘米。 【答案】 1 50 【分析】最小的编钟高度＋最大的编钟比最小的编钟高的高度＝最大的编钟高度。同单位直接相加。 【详解】18厘米＋1米32厘米＝1米50厘米 3．在括号里填上合适的单位名称。 (1)婴儿床长约1( )20( )。 (2)百科全书厚约5( )。 【答案】(1) 米/m 厘米/cm (2)厘米/cm 【分析】根据生活常识和对不同长度单位的认识来选择合适的单位。量比较短的物体，可以用“厘米”作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位； （1）1米大约是二年级小朋友双臂伸开的长度，1厘米大约是食指的宽度，所以婴儿床长约1米20厘米。 （2）1厘米大约是食指的宽度，所以计量百科全书的厚度，用“厘米”作单位比较合适。 【详解】（1）婴儿床长约1米20厘米。 （2）百科全书厚约5厘米。 4．每个图形各由几条线段围成？填在（    ）里。                         ( )条    ( )条    ( )条 【答案】 3 4 5 【分析】根据直线上两个点之间的直直的部分就是线段。第一个图形是三角形，数它的直边，一共3条线段；第二个是长方形，数它的四条直边，一共4条线段；第三个是五边形，数它的直边，总共有5条线段。 【详解】略 5．如下图，一根回形针大约是3厘米，这根绳子大约长( )厘米。 【答案】18 【分析】由图可知这根绳子长度和6根回形针的长度相等，绳子长度＝一根回形针的长度×根数。 【详解】3×6＝18（厘米），所以这根绳子大约长18厘米。 6．1米＝( )厘米，50厘米＋30厘米＝( )厘米。 【答案】 100 80 【分析】1米＝100厘米，单位相同的可以直接相加，整十数加减整十数，直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0。 【详解】1米＝100厘米；50厘米＋30厘米＝80厘米。 7．下图中有( )条线段。 【答案】4 【分析】线段是一条直直的线，有限长，有两个端点，可以测量。 【详解】根据分析图形中有4条线段。 8．用直尺画一条长6厘米的线段，可以从刻度“0”画到刻度“6”，也可以从刻度“3”画到刻度“( )”。 【答案】 【分析】线段的长度等于终点刻度减去起点刻度。已知线段长厘米，起点刻度是，求终点刻度，根据“终点刻度等于起点刻度加线段长度”进行计算。 【详解】 也可以从刻度“3”画到刻度“”。 二、选择题 9．开心小区有一块长120m，宽80m的长方形草坪，如果把它的设计图画在一张作业纸上，应该选择（    ）比例尺比较合适。 A．1∶20 B．1∶2000 C．1∶100000 D．1∶20000 【答案】B 【分析】根据进率“1m＝100cm”，先将长120m、宽80m换算成12000cm、8000cm；然后根据“图上距离＝实际距离×比例尺”，分别求出四个选项中长、宽的图上尺寸，再结合生活实际，得出哪个比例尺适合画在作业纸上。 【详解】120m＝12000cm 80m＝8000cm A．12000×＝600（cm） 8000×＝400（cm） 长600cm、宽400cm画在作业纸上，尺寸太大，所以比例尺不合适； B．12000×＝6（cm） 8000×＝4（cm） 长6cm、宽4cm画在作业纸上，尺寸合适，所以比例尺比较合适； C．12000×＝0.12（cm） 8000×＝0.08（cm） 长0.12cm、宽0.08cm画在作业纸上，尺寸太小，所以比例尺不合适； D．12000×＝0.6（cm） 8000×＝0.4（cm） 长0.6cm、宽0.4cm画在作业纸上，尺寸太小，所以比例尺不合适。 故答案为：B 10．即将毕业了，圆圆想给自己的好朋友们做一个正方体的纪念品，需要在棱长为3厘米的正方体纪念品的框架上粘上彩色手工绳，圆圆有2.5米长的手工绳，最多可以粘（    ）个正方体纪念品。（接头处长度忽略不计） A．6 B．7 C．8 D．9 【答案】A 【分析】先根据“正方体的棱长之和＝棱长×12”求出一个正方体纪念品的框架需要彩色手工绳的长度，可以粘正方体纪念品的数量＝彩色手工绳的总长度÷一个正方体纪念品的框架需要彩色手工绳的长度，余下的彩色手工绳不够粘一个正方体纪念品的框架时直接舍去，结果用“去尾法”取整数，据此解答。 【详解】2.5米＝250厘米 3×12＝36（厘米） 250÷36≈6（个） 所以，最多可以粘6个正方体纪念品。 故答案为：A 11．垃圾桶的高度约（    ）。 A．1米 B．20厘米 C．50厘米 D．2米 【答案】C 【分析】由图可知，扫把的高度是1米，两个垃圾桶的高度和扫把的高度差不多，由此将各选项中两个相同的高度相加，得出的结果与扫把的高度一样的，这个数就是垃圾桶的高度，根据1米＝100厘米换算单位。 【详解】A．1米＋1米＝2米；与扫把高度不同，不符合题意； B．20厘米＋20厘米＝40厘米，与扫把高度不同，不符合题意； C．50厘米＋50厘米＝100厘米，100厘米＝1米，与扫把高度相同，符合题意； D．2米＋2米＝4米；与扫把高度不同，不符合题意。 则垃圾桶的高度约50厘米。 故答案为：C 12．同样用“庹”量同一间教室的宽，老师量的结果是5庹，而小明量的结果是7庹，这是因为（    ）。 A．老师量错 B．小明量错 C．没有同一间教室 D．测量标准不一样 【答案】D 【分析】庹是指两臂左右平伸时两手之间的距离，人与人一庹的长度不一定相等。 【详解】同样用“庹”量同一间教室的宽，老师量的结果是5庹，而小明量的结果是7庹，这是因为测量标准不一样。 故答案为：D 13．如图所示是一个物体长、宽、高的数据，这个物体可能是（    ）。 A．新华字典 B．数学课本 C．一页草稿纸 D．笔记本电脑 【答案】A 【分析】由图可知，这个物体的长为15厘米，宽为10厘米，高（厚）为2.8厘米，根据长、宽、高的数据联系生活实际进行解答。 【详解】A．新华字典的长、宽、高与图中标注的数据大致相同，所以这个物体可能是新华字典； B．数学课本的厚度应该小于2.8厘米，所以这个物体不可能是数学书； C．一页草稿纸的厚度很薄，一定小于2.8厘米，所以这个物体不可能是一页草稿纸； D．笔记本电脑的长度应该超过20厘米，宽度应该超过15厘米，所以这个物体不可能是笔记本电脑。 故答案为：A 三、判断题 14．下图中的钉子长4厘米。（    ） 【答案】× 【分析】根据题意和图片信息，测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜；物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度；若测量时，物体的一侧未与直尺的0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。 【详解】图片中没有从0刻度开始测量，钉子长度是4－1＝3（厘米）。 故答案为：× 15．因为80＞8，所以80厘米＞8米。( ) 【答案】× 【分析】根据题意，比较带有单位的量时，不能只比较数的大小，要注意单位是否统一，米和厘米是不同的长度单位，进率是100，需要先把单位统一后再比较。 【详解】根据分析可得： 先统一单位：因为1米＝100厘米，所以8米＝800厘米； 再比较大小：80厘米＜800厘米； 即80厘米＜8米，所以原题说法错误。 故答案为：× 16．1m＝100cm。( ) 【答案】√ 【分析】根据长度单位的换算关系可知，米和厘米之间的进率是100。米可以用“m”表示，厘米可以用“cm”表示，据此解答。 【详解】根据分析可得：1米＝100厘米，用字母表示为1m＝100cm 故答案为：√ 17．100厘米的绳子和1米的绳子一样长。( )​ 【答案】√ 【分析】根据长度单位米与厘米的换算关系解答。 【详解】因为1米＝100厘米，所以100厘米的绳子长度等于1米的绳子长度，题干说法正确。 故答案为：√ 18．一根长1米的绳子，剪掉40厘米，还剩60厘米。( ) 【答案】√ 【分析】绳子的总长度－剪掉的长度＝还剩的长度，根据1米＝100厘米统一单位再计算。 【详解】1米＝100厘米 100－40＝60（厘米） 一根长1米的绳子，剪掉40厘米，还剩60厘米，原说法正确。 故答案为：√ 四、作图题 19．画一条比图中线段长2厘米的线段，并标出所画线段的长度。 【答案】 【分析】根据测量物体长度的方法，用直尺的0刻度线和物体左侧对齐，物体右侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度。若物体左侧未与0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。图中测量结束的刻度是5厘米，测量开始的刻度是2厘米，图中线段长：5－2＝3（厘米），比图中线段长2厘米的线段：3＋2＝5（厘米），所以画一条长5厘米的线段即可。 【详解】略 五、解答题 20．宁宁从家去学校要走45米，她从家出发去学校走了25米发现忘记带数学书了，于是原路返回去拿书，然后再去学校。宁宁这次上学一共走了多少米？ 【答案】 95米 【分析】由题可知，宁宁从家出发先走了25米，又原路返回，也就是走了2次25米，再和最后走的全程相加即可。 【详解】25＋25＝50（米） 50＋45＝95（米） 答：宁宁这次上学一共走了95米。 21．亮亮用一根1米长的绳子测量一棵大树有多粗。围了一圈后，还剩下23厘米。这棵树有多粗？ 【答案】1米＝100厘米 100－23＝77（厘米） 【分析】本题考查长度单位米与厘米的换算及100以内的减法运算。已知绳子总长度为1米，剩余长度为23厘米，求树的粗细即求围树一圈所用绳子的长度。由于已知条件的单位不统一，需根据1米＝100厘米进行换算，再用绳子总长度减去剩余长度计算。 【详解】1米＝100厘米 100－23＝77（厘米） 答：这棵树粗77厘米。 22．一根绳子长1米，第一次用去30厘米，第二次用去25厘米，还剩多少厘米？ 【答案】 45厘米 【分析】先统一单位，再用总长度依次减去两次用去的长度，以此解答。 【详解】1米＝100厘米 100－30－25＝45（厘米） 答：还剩45厘米。 23．一根彩带长1米，做手工用去了60厘米。 (1)还剩下多少厘米？ (2)如果再用去15厘米，最后还剩多少厘米？ 【答案】(1)40厘米 (2)25厘米 【分析】（1）根据1米＝100厘米，先将总长度换算成厘米，再求剩余长度，总长度－用去长度＝剩余长度。 （2）剩余长度－再用去长度＝最后剩余长度。 【详解】（1）1米＝100厘米 100－60＝40（厘米） 答：还剩下40厘米。 （2）40－15＝25（厘米） 答：最后还剩 25 厘米。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元复习讲义：专题04 厘米和米（知识梳理 例题讲解 提升练习） 知识精讲 一、单元学习概述 《厘米和米》是人教版二年级上册数学长度单位核心基础单元，是学生系统学习规范测量、建立长度数感的启蒙内容。本单元重点认识两大常用长度单位厘米、米，掌握单位适用场景、生活实物参照、单位进率换算，学会直尺规范测量、估测物体长度，认识线段并掌握画线段方法。本单元是小学几何测量的入门基石，所有长度测量、图形周长学习均以此为基础，题型以填空、判断、选择、作图、单位换算为主，是期末必考基础重点单元。 二、统一长度单位的意义 古时候人们常用手、脚步、木棒等物体估测长度，测量标准不统一，测量结果不一样，无法准确对比和交流。因此生活、数学测量中必须使用统一的长度单位，保证测量结果准确、统一、可对比。 三、两大长度单位认知（必背） 1. 厘米（cm） 厘米是较小的长度单位，专门用来测量较短、较小的物体长度。 生活参照（建立数感）：1厘米大约是食指宽度、田字格边长、图钉的长度。 常见测量物体：橡皮、铅笔、课本、文具盒、手指、作业本、课桌宽度等小型物品。 2. 米（m） 米是较大的长度单位，专门用来测量较长、较高、较远的物体或距离。 生活参照（建立数感）：1米大约是小朋友双臂展开的长度、课桌的高度。 常见测量物体：教室长度、黑板长度、身高、树木、楼房、操场、道路距离等。 四、厘米与米的进率换算（核心考点） 固定进率：1米 = 100厘米 、 100厘米 = 1米 换算规则：大单位（米）换小单位（厘米），末尾加两个0；小单位（厘米）换大单位（米），末尾去掉两个0。 常用示例：2米=200厘米、5米=500厘米、300厘米=3米、100厘米=1米。 五、直尺规范测量方法（实操必考） 1. 对齐：把物体的左端对准直尺的0刻度线； 2. 贴紧：直尺与物体边缘紧贴、放平、不歪斜； 3. 读数：视线垂直尺面，物体右端对准的刻度，就是物体的长度（单位：厘米）。 特殊测量（无0刻度对齐）：物体两端对应刻度相减，差值即为物体长度。 六、线段的认识与画法 1. 线段特征（必背） 线段是直的，有两个端点，可以测量长度。曲线、没有端点、只有一个端点的线都不是线段。 2. 画指定长度线段步骤 第一步：直尺放平，先对准0刻度画一个端点； 第二步：找到需要的长度刻度位置，画出第二个端点； 第三步：用直线连接两个端点，最后标注线段长度。 七、长度估测与单位选择技巧 短小物品用厘米：书本、文具、手指、笔、橡皮、课桌短边； 高大长距用米：身高、教室、黑板、门窗、楼房、操场、道路。 解题技巧：结合生活常识判断，极小物体不用米，极大物体不用厘米，杜绝单位乱用。 易错指引 八、单元高频易错点（扣分重灾区） 1. 单位混淆：给物体乱填长度单位，身高填厘米、教室长度填厘米等常识错误； 2. 进率记错：混淆1米=10厘米，记错核心进率导致换算全盘出错； 3. 测量不规范：物体不对齐0刻度、尺子歪斜、读数视线倾斜； 4. 线段判断失误：把曲线、射线误认为线段，忽略线段两个端点特征； 5. 换算失误：米换厘米漏补0、厘米换米多去0，计算错误； 6. 特殊测量不会：不会用两端刻度相减的方法测量非0对齐物体长度； 7. 画图不规范：画线段无端点、不标注长度、线条歪斜。 九、单元必背核心口诀 长度单位有两家，厘米短小米长大； 食指宽度一厘米，展开双臂一米差； 一米正好百厘米，单位换算不偏差； 测量对齐零刻度，贴平正视读数佳； 线段平直两端点，可测长度记得它； 小物厘米大物米，生活判断不出差。 十、单元核心考点清单 1. 理解统一长度单位的必要性，明白规范测量的意义； 2. 熟记厘米、米的字母表示、适用场景和生活实物参照； 3. 牢牢掌握1米=100厘米进率，熟练完成双向单位换算； 4. 熟练掌握直尺标准测量方法和非0刻度特殊测量技巧； 5. 熟记线段三大特征，能准确判断线段、规范绘制指定长度线段； 6. 能结合生活实际，准确为物体选择合适的长度单位； 7. 具备基础长度估测能力，能简单判断长度数值是否合理； 8. 规避单位选错、进率记错、测量不规范、作图失误等易错点。 例题讲解 【例题1】 要求出下图铅笔的长可以列算式( )，结果是( )厘米。 【例题2】 画一条3厘米长的线段，从尺子的“2”刻度开始画起，画到( )厘米的地方就可以了。 【例题3】 下图都是用铁丝围成的。算一算，哪个图形用的铁丝长？ 【例题4】 下图中的这把尺子可以直接量出哪些不同长度？请写出来。 真题拔高 一、填空题 1．     铅笔长( )厘米        石头长( )厘米。 2．一套编钟一共有70件，最小的一件高约18厘米，最大的一件比最小的一件高1米32厘米，最大的编钟高约( )米( )厘米。 3．在括号里填上合适的单位名称。 (1)婴儿床长约1( )20( )。 (2)百科全书厚约5( )。 4．每个图形各由几条线段围成？填在（    ）里。                         ( )条    ( )条    ( )条 5．如下图，一根回形针大约是3厘米，这根绳子大约长( )厘米。 6．1米＝( )厘米，50厘米＋30厘米＝( )厘米。 7．下图中有( )条线段。 8．用直尺画一条长6厘米的线段，可以从刻度“0”画到刻度“6”，也可以从刻度“3”画到刻度“( )”。 二、选择题 9．开心小区有一块长120m，宽80m的长方形草坪，如果把它的设计图画在一张作业纸上，应该选择（    ）比例尺比较合适。 A．1∶20 B．1∶2000 C．1∶100000 D．1∶20000 10．即将毕业了，圆圆想给自己的好朋友们做一个正方体的纪念品，需要在棱长为3厘米的正方体纪念品的框架上粘上彩色手工绳，圆圆有2.5米长的手工绳，最多可以粘（    ）个正方体纪念品。（接头处长度忽略不计） A．6 B．7 C．8 D．9 11．垃圾桶的高度约（    ）。 A．1米 B．20厘米 C．50厘米 D．2米 12．同样用“庹”量同一间教室的宽，老师量的结果是5庹，而小明量的结果是7庹，这是因为（    ）。 A．老师量错 B．小明量错 C．没有同一间教室 D．测量标准不一样 13．如图所示是一个物体长、宽、高的数据，这个物体可能是（    ）。 A．新华字典 B．数学课本 C．一页草稿纸 D．笔记本电脑 三、判断题 14．下图中的钉子长4厘米。（    ） 15．因为80＞8，所以80厘米＞8米。( ) 16．1m＝100cm。( ) 17．100厘米的绳子和1米的绳子一样长。( )​ 18．一根长1米的绳子，剪掉40厘米，还剩60厘米。( ) 四、作图题 19．画一条比图中线段长2厘米的线段，并标出所画线段的长度。 五、解答题 20．宁宁从家去学校要走45米，她从家出发去学校走了25米发现忘记带数学书了，于是原路返回去拿书，然后再去学校。宁宁这次上学一共走了多少米？ 21．亮亮用一根1米长的绳子测量一棵大树有多粗。围了一圈后，还剩下23厘米。这棵树有多粗？ 22．一根绳子长1米，第一次用去30厘米，第二次用去25厘米，还剩多少厘米？ 23．一根彩带长1米，做手工用去了60厘米。 (1)还剩下多少厘米？ (2)如果再用去15厘米，最后还剩多少厘米？ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $