《身体上的长度》（教学设计）-2026‑2027学年人教版数学二年级上册

该小学数学教学设计聚焦“身体上的尺子”这一核心实践内容，通过“忘带尺子如何测量书桌”的生活情境导入，引导学生从已学的厘米、米测量工具过渡到发现身体部位（一拃、一步等）作为估测参照，巩固长度单位认知，为后续空间观念建立搭建实践支架。 此设计以“量感”“推理意识”“应用意识”为核心素养导向，通过实物测量身体部位、对比1米绳子建立长度表象，设计“估测小达人”游戏巩固方法。学生在动手操作与合作估测中提升估测能力，感受数学与生活联系，教师可依托清晰流程与分层作业，高效落实教学目标。

七、45分钟完整教学过程 时间 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 一、情境导入,激发兴趣1. 创设情境:同学们,昨天老师想买一张书桌,但忘记带尺子了,怎么办?2. 引导思考:如果没有工具,我们身上有没有可以代替尺子的东西呢?3. 揭示课题:今天我们就来寻找《身体上的尺子》。 1. 倾听情境,积极思考解决办法。2. 自由发言,提出可以用手、脚等身体部位来量。3. 明确本节课的学习内容。 从真实的生活问题出发,激发学生的探究欲望,自然引出“身体上的尺子”这一主题,让学生感受到数学的实用性。 20分钟 二、探究新知,认识身体尺1. 认识“一拃” - 示范:拇指和中指尽量张开,两端间的距离就是一拃。 - 组织测量:请用尺子量一量自己的一拃大约是多少厘米。2. 认识“一步”和“一脚” - 讲解并示范“一步”(正常走路两脚尖的距离)和“一脚”(脚尖到脚跟的长度)。 - 同桌合作,互相测量并记录。3. 认识“一庹” - 示范:两臂左右平伸,两手中指尖的距离。 - 引导发现:一庹的长度大约和什么长度单位差不多?(1米)4. 实践估测 - 任务:用身体上的尺子估测课桌的长、教室门的宽。 - 巡视指导,提醒学生首尾相接、做好记号。 1. 模仿动作,理解“一拃”的含义。2. 动手测量,记录数据(如:我的一拃约14厘米)。3. 同桌合作,测量“一步”和“一脚”的长度。4. 张开双臂感受“一庹”,与1米绳子对比,建立1米的表象。5. 小组合作,用身体尺子估测指定物体,汇报估测结果和方法。 通过“示范-测量-对比-应用”的递进式活动,让学生在动手操作中认识各种身体“尺子”,并将抽象的长度概念具体化。小组合作估测环节,培养了学生的合作能力和解决实际问题的能力。 10分钟 三、课堂练习,巩固提升1. 基础练习:火眼金睛 - 出示判断题:小明的一步长大约是